部编版小学二年级语文上册第四单元教案.docx

部编版小学二年级语文上册第四单元教案.docx

《部编版小学二年级语文上册第四单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学二年级语文上册第四单元教案.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版小学二年级语文上册第四单元教案

第四单元教学计划

教材分析

本册第四单元围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地四组成。

风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、神奇有趣的黄山奇石和雄伟壮观的庐山都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。

教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。

教学目标

1.本组共要认识57个字，会写38个字。

2.正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。

3.能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。

4.创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情和祖国山河的辽阔、壮美。

5.继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。

6.继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。

7.继续培养学生认真书写的习惯。

教学重难点

1.识字，写字，朗读感悟。

2.巩固识字，规范书写。

3.联系上下文和生活经验，了解词句的意思。

4.学习课文的语言表达，积累语言。

教学方法

1.联系生活实际：

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时

充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。

2.朗读感悟：

教学中要让学生采用多种形式反复地读课文。

3.观察实践法：

在学习本单元教材时，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。

课时安排

《古诗两首》两课时

《黄山奇石》两课时

《日月潭》两课时

《葡萄沟》两课时

语文园地四三课时

总计十一课时

8、古诗两首

教材分析

本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。

两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。

《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。

基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。

教学目标

  1、认识12个生字；会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。

 3、能体会诗句的意思及蕴含的哲理。

教学重难点

 1、认识12个生字；会写9个生字。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。

教学方法

1、创设情境法。

2、语境识字法。

教学准备

自制生字卡片、课件。

课时安排2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。

教学过程：

一、图画导入，了解诗意

1、导语导入：

老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。

（师出示登颧雀楼课文插图）

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

生交流。

3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。

一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。

诗人感到，这里的景色太美了！

但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。

小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

学生动脑想办法。

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：

这座楼它叫鹳雀楼。

板书“颧雀楼”。

谁来叫叫它的名字？

学生齐读“鹳雀楼”。

5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？

你怎么记住它？

“楼”呢？

学生交流识字方法。

6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。

知道这个楼的名字怎么来的吗？

课件出示鹳雀楼资料。

7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？

那我站在楼的一层，行吗？

生（齐）：

登到最顶层！

师：

谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

生：

因为站得高就看得远。

8、你说得太好了！

诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：

《登鹳雀楼》（板书课题）

（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：

“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：

站得高，看得远。

使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。

）

二、指导朗读古诗。

1、出示诗人，了解诗人。

2、课件出示古诗。

教师示范读古诗。

（不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。

）

2、请会背的同学一起背。

3、哪位小老师能上来教一教大家？

4、出示节奏读，学生按节奏来读。

5、指导学生平仄读古诗。

6、学生齐读（背诵古诗）

过渡：

刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。

（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。

）

三、学习古诗。

1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？

（自主交流。

）

2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？

“白日”是什么意思？

“依”又是什么意思？

换个词语来解释一下。

3、读一读前两句来。

4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？

（生齐读后两句）“欲”是什么意思？

“千里目”呢？

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？

学生自由谈谈。

四、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。

学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

5、背诵古诗，拓展延伸。

板书设计

登鹳雀楼

　　　　　　　　　　　　　白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

第二课时

教学目标：

　1.学习《望庐山瀑布》。

理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。

　2.学会本课的生字。

　3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。

教学过程：

一、复习回顾,引入新课

　　这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。

二、初读古诗,识记生字

　　1.这首古诗是哪位诗人写的?

（李白）李白是唐代著名的浪漫主义诗人。

他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。

著有《李太白集》。

　　2.借助拼音读古诗。

要读准字音,圈出生字。

　　3.集体认读生字:

炉烟挂流尺疑银

　4.交流记字的方法。

5.集体反馈。

（1）挂:

右半部分是由两个“土”组成的。

（2）流:

右半部分不要少写“丶”。

　　6.再读古诗,读准字音。

三、精读古诗,体会意境

　　1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。

（庐山瀑布。

）

　　2.数一数这首古诗共有几句。

（4句。

）

　　3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。

（1）庐山:

三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

（2）香炉:

指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。

它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。

（3）生:

产生。

（4）紫烟:

紫色的烟雾。

　　（5）挂前川:

指瀑布好像一条大河垂挂在山前。

川,河流。

　　4.说一说这首古诗的意思。

（太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。

湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。

）

　　5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?

（香炉峰、瀑布。

）

　　6.看到了这样的景象,作者想到了什么?

（疑是银河落九天。

）

　　7.观看课件,有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

四、课后延伸拓展

　　1.展开想象,把想到的画面说一说。

　　2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。

　　1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。

　　2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。

　　走近作者

李白（701~762）,唐代伟大的浪漫主义诗人。

字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。

其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。

他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

板书设计

望庐山瀑布

　　　　　　　　　　　　　　香炉　紫烟

　　　　　　　　　　　　　　瀑布　前川

　　　　　　　　　见感　　　飞流　三千尺　　雄伟壮观

　　　　　　　　　　　　　　银河　落九天 

巩固练习

1、比一比，再组词。

人（   ） 尽（   ）  衣（   ）  欢（   ）

入（  ）  近（   ）  依（   ）  欲（  ）

2、在括号里填上合适的词。

一（  ）楼  一（  ）河 一（  ）红日 一（  ）绿叶

一（  ）山  一（  ）人 一（  ）诗人 一（  ）老虎

三、默写古诗

1、登鹳雀楼

_____依_______，黄河____________。

欲穷__________，更______________。

2、望庐山瀑布

_________________________，遥看瀑布_________________。

_________________________，疑是_____________________。

教学反思

9、黄山奇石

教材分析

　《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。

读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。

　　作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。

在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。

但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

教学目标

1.认识“区、尤”等15个生字，会写“巨、每”等9个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情；背诵2~5自然段。

3.在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点

1.正确认识本课的15个生字；正确书写本课的9个生字。

2.指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

教学难点

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

教学方法

1、图文结合法。

2、朗读感悟法。

教学准备

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

课时安排2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：

黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。

这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

1.学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

2.再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

3.合作识字：

课件出示本课生字：

（1）在小组内互教互学生字。

遇到不会的字要主动向其他同学请教。

教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

（2）组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

（3）组长检查组员学习情况，并进行抢答。

4.检查生字学习情况：

课件出示生字：

（1）齐读。

（2）同桌互读。

（3）开火车检查。

5.帮生字找朋友。

6.再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

1.读读想想：

（1）默读课文，边读边想：

　文中介绍了黄山的哪些奇石？

（2）学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

2.看看读读：

（1）课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

（2）师：

在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

3.汇报交流、指导方法：

（1）指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？

你觉得哪些地方最有趣？

能把石头的样子表演出来吗？

（2）以“仙桃石”为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字“飞、落”，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。

还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

4.读读演演：

（1）用同样方法分组自学其他怪石。

（2）学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石。

）

5.读读背背：

（1）练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

（2）选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好

四、配乐朗读，美读感悟

1.看配乐风光片。

2.师：

黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。

让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

1.画怪石。

2.把你想象中的“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”画出来。

第二课时

教学目标：

1、体会对黄山奇石的赞叹，背诵喜欢的部分。

2、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学过程：

一、复习导入

1.朗读全文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、“当当小导游”

1.上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。

今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

（1）你最喜欢哪块奇石呢？

你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

（2）在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

2.发挥想象：

想象最后一段，想想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

（1）自己练说。

（2）同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

（3）全班交流。

3.欣赏黄山的其它奇石：

师：

黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

（课件演示黄山其他的石头。

）

师：

你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。

）

三、学写生字

1.课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、中外闻名、南部、巨石、当时、秀丽神奇、著作、形状

2.读一读：

出示要求书写的9个生字：

（自由读、同桌检查、指名读。

）

3.记一记：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？

谁能想办法记住他们？

4.写一写：

（1）仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

（2）老师在黑板上范写，集体评议。

（3）学生在书上描红练习，教师巡视指导。

（4）学生在练习本上书写生字。

板书设计

　9、黄山奇石

　仙桃石猴子观海

　（飞　落）　奇

仙人指路　金鸡叫天都　

巩固练习

一、比一比，组词语。

尤（）区（）决（）古（）

龙（）巨（）块（）舌（）

二、写出带有下面偏旁的字。

匚_________宀__________土__________立__________

三、按课文填空。

“（）”就更有趣了!

远远（），那（）真像一位仙人（）高高的（）上，伸着手臂指向（）。

四、想一想，说一说。

“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子再说给你的亲人听。

教学反思

10、日月潭

教材分析

本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。

作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。

本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。

教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

教学目标

1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵2~4自然段。

教学重点

1、认识生字、积累词语。

2、有感情地朗读课文。

教学难点

1、有感情地朗读课文。

2、有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学方法

1、图文结合法。

2、朗读感悟法。

教学准备

日月潭的图片，课件，生字卡片。

课时安排2课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1、会认15个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景。

教学过程

一、看图导入,揭示课题

1. 出示中国地图,找到台湾。

同学们,这就是我们祖国的宝岛一台湾。

在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。

出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一（指读课题）〈日月潭〉。

2. 读准课题,了解”潭”的意思。

二、初读课文,自主识字

1. 学生自由读课文.

（1）.课前要求:

不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“胜、境”。

（2）.学生自由读,教师巡视.

2.检查自读情况.

（1）出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读得好的词，读得正确的词全班跟读。

（2）对照图画读课文，感知字义词义。

（3）去掉拼音，用多种形式读生字词，巩固识字。

三、图文结合,朗读感悟

1. 以情激趣。

师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。

2. 自读感悟。

可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

3. 合作交流。

第二课时

教学目标

1、会写9个生字。

2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、复习导入、质疑课题

出示生字词

师：

同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？

（检查生字词掌握情况：

开火车认读、小组读、男女读、齐读。

）

师：

上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？

齐读学生质疑问难提出的问题：

日月潭在什么地方？

日月潭的名字是怎么来的？

那里的风光怎么样？

二、朗读感悟、自主参与

1、自读感悟：

请同学们四人小组轻声读读课文，思考：

自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？

2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

3、全班交流汇报自读感悟的成果：

（1） 日月潭的位置：

1、师：

谁来说说你知道了什么？

（指名汇报读第一自然段）

2、师：

课文是怎么写的？

请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？

说话训练：

日月潭在　　　　　　　　。

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。

教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。

”）

3、师：

能把这两句话读好吗？

指导朗读：

指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。

（突出“最大”和“高山”）

4、师：

请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？

（指名汇报第二句话）

5、师：

你有不明白的词语吗？

让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。

师：

请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？

（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）

6、鼓励积累：

师:

你最喜欢哪些词语和句子？

（指名读）

同学们也喜欢吗？

喜欢的就把它划下来。

（鼓励积累好词好句）

（2） 日月潭名（3）字的由来：

1、师：

谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？

（指名汇报读有关句子）（评价：

聪明！

一下子就答对了）

2、师：

请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。

（指名汇报）

3、出示以下句子，比较感知，指导朗读：

（1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：

请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？

（用词形象、生动、具体、准确）

师：

对呀！

作者用词真的很形象、生动、具体、准确！

第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

能把它读一读吗？

（指名读---生生评读---男女生赛读）

4、鼓励积累：

喜欢这句话吗？

咱们把它画下来，课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗？

（三）日月潭的美景：

1、师：

日月潭的风光怎么样？

美吗？

谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？

（指名汇报）

2、默读三、四自然段，思考：

这两段分别写了日月潭什么时候的景色？

（指名汇报，教师板书：

清晨、中午、晴天、雨天）

3、师：

你喜欢日月潭什么时候的景色？

把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？

自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

4、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：

①、汇报“清晨的景色”：

A、谁喜欢“清晨”的景色？

（指名读）

B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？

（看不清，朦朦胧胧的）

C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？

（灯光、晨星）（板书：

隐隐约约）

D、字词训练、调动积累：

我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？

E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？

能把这个早晨的日月潭读出来吗？

（指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点）

F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。

G、鼓励积累：

清晨的日月潭真美呀！

把你喜欢的句子画下来吧，咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。

（鼓励积累好词好句）

②、汇报中午太阳高照的景色：

A、谁喜欢“晴天”的景色？

（指名读）

B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗？

现在看到的日月潭，一切都很清晰。

（板书、理解“清晰”）

C、看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？

能把你的感受通过读表现出来吗？

（指导读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美）

D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---