人音版小学三年级下册音乐教案.docx

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人音版小学三年级下册音乐教案

三年级音乐下册

第1课爱祖国

《我们走进十月的阳光》教学设计

教学目标：

聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。

教具准备：

钢琴、录音机、教学光盘。

聆听《我们走进十月的阳光》

教学过程

一、组织教学课前做好歌片（小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等，把单旋律歌片向学生展示）。

1．设问：

为什么人们把十月称为金秋?

（气候、季节、节日……）。

2．欣赏《我们走进十月的阳光》回答问题：

歌曲的内容是什么?

表达了什么主题思想?

演唱的形式?

3．出示歌词，再次欣赏：

边看谱边欣赏。

研究的问题：

歌曲由几部分组成?

为什么?

4．分段深入欣赏：

（1）边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受

（2）“风”“雨”的含义?

（2）边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。

（3）听第三部分并按曲调由自己画图形谱。

谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。

5．细致地聆听全歌曲。

研究的问题：

（1）歌曲给你什么感受与启示?

（2）对我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?

6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。

《红旗颂》教学设计

教学目标：

1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。

2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。

3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。

教学重点：

充分感受、体验主题音乐的情绪情感。

教学难点：

听辨主题的重复和变化。

教学过程：

一、导入

1．师生讨论：

红旗代表了什么？

（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。

旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。

五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。

每颗小星各有一个尖角正对大星中）心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。

2.导入课题《红旗颂》。

所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。

（设计意图：

使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调）二、分段聆听《红旗颂》

1．释义：

“颂”是什么意思？

（学生回答后教师提炼：

歌颂、赞颂）

2.聆听引子部分。

（1）聆听引子部分，设问：

乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？

你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？

（2）师生讨论。

（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。

（设计意图：

引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）

3．聆听红旗主题。

（1）师：

这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？

（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）.

（3）介绍创作背景。

师：

这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？

作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。

当天安门广场上升起第

一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。

用“啊”哼唱“红旗主题”（设计意图：

深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。

创作背景的介绍不是以理性）的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。

4．略听第二主题。

（1）师：

仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？

让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。

（设计意图：

由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）5．聆听行进主题。

（1）导语：

革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？

让音乐告诉我们。

（2）听行进主题。

听后交流：

战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。

（3）再听行进主题。

设问：

这段旋律前面出现过吗？

（聆听后交流）

（4）师：

同样的旋律，给我们的感受一样吗？

到底是什么发生了变化？

教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：

速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。

教师小结：

同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。

（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。

（设计意图：

行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。

先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入。

引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）5．聆听“红旗主题”再现。

（1）师：

经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。

我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。

。

（图片：

天安门阅兵式）

（2）聆听“红旗主题“的再现。

听后提问：

你觉得重复的是哪个主题？

（红旗主题，即第一主题）再听，有什么变化？

复听生答：

情绪更高涨了。

三、完整欣赏《红旗颂》

（1）设问：

让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。

并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？

，边听边参与音乐表现。

（2）聆听《红旗颂》

（3）听后交流。

《卢沟谣》教学设计

一、教材分析当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。

既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。

二、教学目标1.情感目标：

通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。

了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。

三、教学重难点教学重点：

学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。

教学难点：

合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声部则大多采用高声部下的一个三度。

四、教学准备多媒体课件、乐谱。

五、教学过程一、音乐知识复习节拍练习在上课之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出的这段节奏：

XXX―∣XXX―∣XXXXXX∣X―――‖（1、学生试拍2、指生拍掌声鼓励）同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？

（四四拍）很好，那老师圈出的这个节奏是几拍？

（四拍，试拍读）四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的时候我们都要注意把时值唱准确。

看来大家的音乐宝库中积累了很多的“珍宝”，希望今天的音乐之旅能更加充实你的宝库。

　二、学习新歌1、初听感受同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。

八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。

它就是“卢沟桥”　

（观看《卢沟桥》歌曲视频）好听吗？

（）

2、按节奏读歌词今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书）首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。

（随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确）

3、再听歌曲接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？

（看谱欣赏）《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史　的歌，唱中国精神的歌。

谁能告诉大家你的理解？

你觉得歌曲的速度怎样的？

（中速）歌曲从头到尾速度有没有变化呢？

（一开始是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真。

从歌曲中的速度提示语：

稍慢、渐慢（板书）我们也可以看出来。

那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？

请大家仔细聆听老师的演唱，听完把你的收获告诉大家。

4、师范唱师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄（学生描述：

力度有时强有时弱，一开始很柔和，很优美，试着哼一哼。

后来变得强了，、、、、、）同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。

ｍｆ在歌曲中表示中强，ｆ表示强，ｆｆ表示特强（板书）结合本首歌曲，在ｍｆ处我们要唱的柔和、柔美。

ｆ处要唱的坚定有力量。

ｆｆ要唱的振奋激昂。

5、歌曲学唱构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必然会导致力度、情绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。

6、分段学唱、重点乐句教唱接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史。

《祖国祖国我们爱你》教学设计

一、教学目标

1、认知目的：

能用欢乐、活跃的情绪，甜蜜的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。

2、才能目的：

开发学生对音乐的感知力、表示力和发明力，培育学积极参与、自主学习、团结协作的才能。

二、教学重点在凝听中完全地唱好并表示好这首歌曲。

三、教学难点第三乐句的歌颂和激发学生对祖国的酷爱之情。

四、教学用具教学用琴、歌词卡片、小奖品、音乐课件。

五、教学办法重要采用形象直观性、体验性、探究合作性、综合性教学法，使技巧训练渗透于艺术感受中，贯串于音乐实践中，让学生在快活中学习。

六、教学手段采用听歌曲、看影片、说感受、小组赛、编动作等手腕相联合的办法来感知音乐。

教学进程

一、组织教学1、师生听着《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进教室。

2、师生用音乐语言相互问好。

二、导入新课1、课件展现世界地图。

问：

孩子们，这是什么？

谁能在这张地图上找到我们的祖国？

2、课件展现中国地图。

问：

你是怎么找到的？

师：

是啊！

我们巨大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、草原，蓝色的是海洋、河流，让我们一起来观赏祖国的风光吧！

3、用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展现祖国的风光图片（如：

长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等出色片断，让学生观赏。

问：

我们的祖国漂亮吗？

我们的祖国强盛吗？

你们爱祖国吗？

三、揭示、板书并歌颂课题

第一单元单元备课

教学目标1、能学会演唱《和祖国在一起、和妈妈在一起》这首歌，

表情真

挚感受到歌曲所表达的爱祖国的美好情感。

2、能积极参与《和祖国在一起、和妈妈在一起》的集体

舞活动。

。

3、在创编集体舞的活动中能与他人合作创编简单的动作，

并从中

体验创造的喜悦。

4、学习竖笛演奏法。

教学内容1、本单元以“祖国妈妈”为情感主题，安排了演唱歌曲，《和祖国

在一起、和妈妈在一起》、听赏童声合唱《我们把祖国

爱在心窝

里》两个教学内容，旨在引导学生通过对歌曲的演唱和

听赏，逐

形成爱妈妈、爱祖国的美好情感。

2、音乐活动“唱一唱”和“吹一吹’6、3、2三个音。

并

为《牧童谣》作简单伴奏。

教学时间三课时

第二单元美妙童音

教学目的：

1指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。

唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。

2认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。

通过听音填空练习，进

一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。

3通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。

4通过学习，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。

二、教学重点：

1轻快优美的声音，三拍子的韵律。

2八孔竖笛合奏教学，注意协调性。

教案序号2课题第二课春来了课型新授

一、教学目的：

1指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。

唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。

2认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。

通过听音填空练习，进

一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。

3通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。

4通过学习，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。

二、教学重点：

1轻快优美的声音，三拍子的韵律。

2八孔竖笛合奏教学，注意协调性。

第一课时

教学重点；学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识

一组织教学：

1引导学生说一说上学期所学的内容，启发学生学习的兴趣。

2复习1-2支歌曲。

二放一首乐曲----关于春天的。

1师：

同学们，冬天过去了春天还会远吗？

2请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。

三教新歌《春来了》

1听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。

2复习音乐知识

3每小节三拍

4以四分音符为一拍

3随音乐感受三拍子的韵律。

4学唱歌曲

1）哼鸣歌曲旋律

2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍

3）学唱歌词：

注意：

娘。

看。

被都是一字多音。

（要多练习）。

符点音符要唱准。

最后的结尾要唱的轻快一些。

四引导学生总结：

《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图

五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。

六教师总结，学生听音乐出教室。

第三单元我们的朋友

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。

2、能认真听赏《铁匠波尔卡》，并能与他人合作，用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。

3、能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。

4、在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。

教学重点：

能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。

能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。

教学难点：

在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。

教学课时：

三课时

教案序号3课题第三课愉快的劳动课型新授

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。

2、能认真听赏《铁匠波尔卡》，并能与他人合作，用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。

3、能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。

4、在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。

教学重点：

能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。

能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。

教学难点：

在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。

教学用时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学：

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、情境导入：

师：

劳动可以创造成美好的一切。

为了生活，人们辛勤地劳动着。

首先，我们来认识一下劳动的人们吧。

1、引导学生看图片，讲内容、读儿歌。

工人叔叔敲铁锤：

叮叮?

叮咚

农民伯伯割稻子：

嚓嚓?

嚓嚓

司机叔叔开汽车：

嘀嘀?

嘀哒

环卫工人在扫地：

刷刷?

刷刷

师：

我们来读一读这劳动的节奏吧！

2、全班同学读节奏

三、新课教学：

师：

下面，我们一块儿听一首歌曲，看看这首歌曲中的人们在干？

他们的心情是怎样的？

1、初听歌曲

师：

同学们，你们也想剪羊毛吗？

让我们一起加入到他们的行列中去吧！

剪羊毛的节奏：

2/4X0|X0|XX|X0||

2、引导学生随节奏做剪羊毛的动作。

师：

这真是一派欢乐的景象。

小朋友们都在欢乐剪着羊毛，让我们用剪子的“咔嚓”声来模唱一下这首歌，好吗？

3、用“咔嚓”声来模唱歌曲。

师：

这首歌曲中有一个刚才我们练习了的节奏“X?

X”出现了很多次，你注意到了吗？

请各组同学分别找一找和唱一唱。

4、分组找附点节奏，唱乐谱。

5、全班跟琴唱谱

6、学生轻声读词。

7、教师简介澳大利亚。

8、学生轻声跟唱歌词。

9、分组互相纠错。

四、参与表现

师：

从歌声中，你们觉得澳大利亚的小朋友们在剪羊毛时，心情怎样呢？

（全班同学自由发言）好的，我们就用这样的心情来唱一唱这首歌好吗？

1、引导同学们有感情地演唱歌曲。

2、分组用剪羊毛的动作和声音“嚓”为歌曲伴奏。

3、请同学们上台表演唱。

五、总结

第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、情境导入

师：

上节课我们认识了很多劳动的人们，还和澳大利亚的小朋友一起剪和羊毛，下面我们一起来听听这个房子里的人在干嘛？

美妙的音乐从房子里传出来，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。

1、初听《铁匠波尔卡》，学生回答问题。

三、新课教学

师：

你觉得劳动者的心情是怎样的？

乐曲的情绪是怎样的？

2、请同学们说一说

3、介绍乐曲的曲名、作者。

师：

有同学见过打铁吗？

打铁的时候发出“叮叮咚咚”的声音多有意思啊，我们用“叮咚”来唱一唱好吗？

4、用“叮咚”模唱主旋律。

5、打铁的节奏：

2/4XXX|XXX|XXXX|XX||

师：

同学们做得真不错，让我们都来当当小铁匠吧。

6、全班同学和首《铁匠波尔卡》的音乐，按节奏参与伴奏。

四、参与表现

师：

听，《丰收之歌》唱响了！

1、播放《丰收之歌》

师：

丰收的时候，我想每一个劳动人民都是很开心的对吗？

我们也来为他们庆祝他们的幸福好吗？

2、进行《你唱我唱大家拍》的音乐活动。

五、总结

第三课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、情境导入

师：

前面，我们用剪刀参与了剪羊毛的活动，用小铁锤参与了打铁的活动。

你们还知道一些什么劳动工具吗？

1、请同学们说一说

三、新课教学

师：

原来同学们还认识这么多的劳动工具啊！

那我们听一听，这首歌里唱的是什么呢？

1、听范唱《我爱我的小镰刀》。

师：

我们一起来唱一唱好吗？

2、用“lu”模唱歌曲

3、全班轻声跟唱歌曲。

4、全班轻声读词。

5、分声部演唱歌曲

6、全唱全曲。

四、参与表现

师：

小镰刀有一些什么样的作用啊？

（请同学们自由发言）难怪小朋友们这么喜爱它。

我们一起用欢快的声音来唱一唱，好吗？

1、引导学生有感情地演唱歌曲。

2、请同学们上台来表演唱。

五、总结

第四单元春天的歌

教学目标：

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、能主动参与歌曲表现。

教学重点：

1、学会演唱《我是草原小骑手》。

2、对歌曲进行即兴表演。

教学难点：

唱准“”和“”七度和八度大跳音程。

教案序号5课题第三课我是草原小骑手课型新授

教学目标：

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、能主动参与歌曲表现。

教学重点：

1、学会演唱《我是草原小骑手》。

2、对歌曲进行即兴表演。

教学难点：

唱准“”和“”七度和八度大跳音程。

教学过程：

一、初步体验

在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作进教室。

1、说一说

师：

刚才我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？

生：

蒙古族。

2、看一看

师：

对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。

今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。

你们准备好了吗，我们出发吧。

（CAI呈现草原风光）

二、学唱歌曲

1、熟悉节奏

师：

大草原可真美呀，许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢，我们一起来学学他们吧!

（放《我是草原小骑手》范唱）教师带学生按节奏做骑马动作。

2、熟悉歌词

师：

我看看谁是细心的孩子，记住了歌词的内容？

（学生回答）

师：

没听清也不要紧，我们再来听一遍，我来看看谁听得最认真。

（播放课件，教师巡视，给认真的学生贴小星星）

师：

你们听清了歌词的内容吗？

（学生回答）

3、学唱歌曲

师：

你们也想成为神气的草原小骑手吗？

那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!

你们有信心吗？

（生：

有）好，我决定帮助你们，我们一起来闯过那些难关吧!

a、第一关：

模唱旋律（放慢速度）

b、第二关：

轻唱旋律（放慢速度）

c、第三关：

跟着节奏念歌词（放慢速度）

d、第四关：

唱歌词

（1）歌曲处理

师：

我刚才听见有一位小朋友是这样唱的（范唱有下滑音的部分），你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗？

为什么？

（学生分组试唱、讨论、最后得出结论）

（2）采用师生对唱、小组分角色唱等形式，让学生风趣地演唱歌曲。

三、合作、表现。

师：

你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？

请你们分小组讨论一下。

四、总结

师：

通过你们共同的努力，闯过了一个个难关，现在你们都成为神气的草原小骑手了，我向你们表示祝贺。

现在时间不早了，我们向美丽的大草原告别吧。

第五单元音乐会

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。

教学重点、难点：

充分感受、体验、表现母子情。

教案序号6课题第六课母子情课型新授

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。

教学重点、难点：

充分感受、体验、表现母子情。

课堂实录：

一、组织教学

学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。

二、感受母子情——学唱《游子吟》

1、导入

师：

上课之前请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。

（播放《妈妈再爱我一次》片段。

）

生：

（自由发言）

师：

大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。

其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。

今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？

（课件展示图片）

师：

图片上的这个儿子就是我国唐朝的着名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。

2、读

师：

（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？

（全班读）

师：

同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？

好在哪里？

你喜欢其中的哪一句？

为什么？

（生答）

师：

那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。

3、唱

师：

看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。

有一为作曲家为了让人们能够更好的表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。

师：

下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。

（1）教师范唱歌曲

师：

你们觉得老师唱得怎么样？

好在哪里？

（学生回答）

（2）学生用“lu”音轻声跟唱旋律。

师：

乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？

（引导学生说出有前倚音的地方）

（3）前倚音的教学。

师：

这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？

（老师和一位同学牵着手）大家看，它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。

它有一个特别的名字叫前倚音。

那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。

（教师范唱）

师：

你们也来试试好吗？

注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。

师：

大家有没有发现这首歌有很多前倚音？

为什么？

（生答）

师：

既