机械运动教学反思总结.docx

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机械运动教学反思总结

机械运动教学反思总结

作为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的无数讲课技巧，那么教学反思应当怎么写才合适呢?

下面是由我我为大家收拾的机械运动教学反思总结。

机械运动教学反思总结【一】

1.教材中关于机械运动的描述十分容易，但是对于同学来说却很抽象，因此本节课的开篇，我通过一些教学视频的利用,直观生动的使同学对于运动的熟悉变得很轻松，在此基础上，我带领同学做了一个在同学闭眼过程中推断我是否运动了的小试验，让同学真正的懂得，我们所认为的运动或者静止，就是按照物体的位置是否发生变化作为推断依据的，从而轻松突破这一难点。

2.在此基础上，我通过引导同学探讨运动和静止的物体都是相对而言的?

如何推断物体是否在运动?

先让同学通过看书在头脑中形成初步的感知，再结合其次段视频的观察，最后让同学通过小组举行学习、沟通，并要求同学人人都要发言，我在各组间巡察指导。

看到学生们都能够举出无数日常生活中现象和实例来说明上面的问题，是同学真正懂得了，我们所说的运动或静止都是依据情境中的某个特定的物体来说的，依据标准不同，得出的结论也不同，今儿说明白运动和静止的物体都是相对而言的。

再通过全班的汇报、总结。

老师做容易的概述，并协助同学准时的订正在沟通中浮现的错误或片面的熟悉。

同时引出参照物的概念。

最后，老师和学生一起概括出参照物的概念、参照物挑选的办法及物体运动和静止的相对性等学问。

这一节课整教学过程中同学都处在一种高兴的状态之中，学习效率很高，达到了事半功倍的效果。

不足之处：

因为受课堂时光的限制，对于相对性的研究没有更多的深化，部分同学对这一学问的熟悉还不够。

在喧闹的研究之后，没能给同学一定的静思时光，让同学重新理解这一问题和学问点。

在同学的作业中仍然发觉参照物挑选不明，推断错误的现象。

机械运动教学反思总结【二】

良好的开端等于胜利的一半。

在科学探索性学习过程中，若新课引入巧妙，就能激起同学学习的求知欲和极大的爱好，就会主动地参加到科学探索活动中，体味科学探索的乐趣，取得教学胜利。

因此很有须要探讨物理课堂教学中新课引入。

一、从生动形象的故事引入

同学感知世界，大多都是从一篇又一篇的故事动身的，即使到了初中，他们也不肯转变这种方式。

教者如能搜集大量的物理小故事，对同学学习爱好的培养是很有协助的。

比如，《运动的描述》这节，只让同学看书上的图片：

机器运转，车辆行驶，河水奔流，白云飘动，课堂就变得比较单调、乏味。

可以引入一段故事：

第一次世界大战时，一个法国飞翔员在2000米高空飞翔时，发觉脸旁有一个小东西在游动，他以为是只小昆虫，灵敏地抓了过来，抓到的竟是一颗德国的子弹。

至此，学生们必定会引起了剧烈的奇怪   心，同时我提出问题法国飞翔员为什么有那么大的本领，在什么状况下我们也能抓住一颗飞翔的子弹呢?

为叙述参照物和机械运动埋下了伏笔。

再比如《浮力》这节，可引入阿基米德帮国王鉴定王冠的故事，导出阿基米德原理：

物体在液体中所受浮力，等于他所排出液体的重力。

这样的教学，既培养了同学学习物理的情感、态度和价值观，又活跃了课堂气氛，为新课的讲解奠定了基础。

二、从生活实际引入

物理取材于生活，也就是说，生活中到处有物理。

教者在统筹教材内容的基础上，通过自己的观看和思量，可以将生活中的某种现象当作实际引入课堂。

比如，在讲《摩擦力》这一节时，可引入这样一个问题：

为什么鞋底和汽车轮胎上印制有高低不平的花纹?

假如时光长了，鞋底磨平了，走路会怎样?

走路可以说是一个很平时的动作，容易而鲜亮，同学很简单想到鞋底太平了简单滑倒。

再比如，讲《惯性》这部分内容时可提出为什么衣服上沾上了尘土之后我们甩几下就可除尘?

同学思量之后很顺当引出：

因为惯性，尘土物质还处于静止状态，使得尘土与衣服分别。

从生活中取材，可以简化学问体系的难度，可以直击考点，也可以培养同学乐观思量的好习惯，对自身物理素质的培养也是有一定协助的。

机械运动教学反思总结【三】

学习物理，关键要学习物理的思想办法，即对物理问题辨正思维的科学讨论过程和讨论办法。

其次章《运动的描述》在引入概念充分体现了这种物理思想，即讨论复杂的问题先从容易的问题入手，对多因素的复杂模型抓住主要因素忽视次要因素建立抱负模型然，由抱负模型问题的解决进而解决实际复杂问题。

比如物理学讨论的运动有机械运动，热运动、电磁运动等，有些运动比较复杂，有些相对容易，其中相对容易的运动就是机械运动，我们对物理运动的研究就先从机械运动入手，机械运动有平动和转动，首先讨论平动，平动有直线运动有曲线运动，首先讨论直线运动，直线运动有匀速和变速，首先讨论匀速，这些都是先从容易入手，后面再由容易到复杂的例子。

质点是同学高中第一个接触到的抱负模型，要给同学一个建立抱负模型的思维空间和清楚的思维过程，要充分发挥同学日常生活堆积的思维和推断能力，使模型的建立自然合理，并逐步把握建模的能力。

课堂上可以引入这样的问题，如果外地伴侣找你，告知乘车9点40分到站，你该什么时候到站接车?

可以有意地精确考虑接车的精确     时光，就可能产生这些问题，比如9点40分是车头到还是车尾到站?

车身会振动和晃动，因为车身的运动和蔼温的缘由，车身长度还有热涨冷缩的问题，这将使车何时到站的问题变的很复杂，而生活阅历使同学懂得在这个问题上彻低没须要考虑车的长度等次要因素，可以把车的长度等次要因素忽视不计，比如说到两人间的距离，这距离要怎么算?

是躯干间的距离还是头到脚的距离，即使人站得纹丝不动，但身体还会随呼吸等而动，进一步考虑还有生长和年轻问题都会影响两人之间的精确距离，但现实生活中没人会这么考虑的，通常讲两个人间的距离时，根本忽视了人的外形，把人看成点。

接下去老师可以引导，在讨论实际问题时，无数状况下物体的外形对要研究的物理问题的影响很小，甚至可以忽视不计，此时就可以把物体看成一个点，一个惟独质量大小而无外形大小的点――质点，这样就可以自然合理的建立起质点这一抱负模型，这就是模型抱负化的建立过程。

使同学懂得讨论实际问题时，因为涉及的因素往往无数，假如不把某些次要的因素忽视，即使很容易的问题都会变的十分复杂，甚至无法解决。

平均速度概念的引进，为我们提供了定义一个物理量的思路和过程，如何研究物体运动快慢，办法可以是在相同的时光物体运动的位移大小来比较，相同时光内位移越大的物体速度越大，也可以用相同位移所用时光长短来比较运动快慢，在位移相同的状况下，时光越短物体的速度越大，接下来可以让同学思量，在不同的位移大小和时光长短的状况下，如何比较两个不同物体的运动快慢，比如甲一万米跑了28分钟，乙一百米跑了11秒，如何比较甲乙的运动快慢?

经过引导，同学比较简单熟悉到，应当用位移和时光的比值来定义速度。

这个平均速度的定义式搞清晰了，讨论加速度的定义式也就简单多了。

在其次章的教学中，老师假如擅长引导同学科学的讨论物理问题的过程和办法，对培养同学的辨正思维大有好处。

备课过程间或感觉有些不足、不顺、不妥，如：

1、介绍位移时光图像的物理意义时、因为同学不懂的斜率，更不懂斜率计算的截距式，要研究图像的斜率，难于举行，该图像的浮现似乎太早了，后面研究速度时光图像物理意义也同样存在这样那样的问题。

2、匀速直线运动的概念很重要，同学对随意相等的时光通过的位移相等的理解很简单浮现偏差，有些同学把匀速率运动当成匀速运动，引进位移后，应当重新定义匀速直线运动，不讲匀速直线运动，跳过讲匀变速直线运动，感觉不顺。

3、加速度的方向取决速度转变量的方向，因为力学放在后面讲，没有任何矢量运算的基础的同学要懂确实定矢量转变量的方向极为困难，还要从加速度的方向分析是加速还是减速运动，感觉加速度的方向的研究太早了。

要给同学补充矢量的运算法则，因为没学过反三角函数，如何求矢量方向的角度值，老师也应当给同学补充。

课本某些物体运动的平均速度大小是不严密的，应当称某些物体运动的平均速率较精确     ，比如地球绕太阳转动一周的平均速度大小应当是0而不是3.0×104m/s，平均速度的大小和平均速率是两两个不同的概念，不行混淆。

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地理教学总结与反思

地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科。

那地理教师们对自己的地理教学有怎样的与反思，下是我收拾的地理教学总结与反思范文，供大家参考。

地理教学总结与反思【1】

地理学科在初中是一门非中考的科目，但它与人们的学习、生活、成长有密切的联系。

初中地理课程标准从学问与技能、过程与办法、情感态度和价值观三个维度提出了明确要求。

作为一名老师就要仔细地、乐观地落实。

一学期来，我为此做了一些工作，现总结反思如下：

一、加强学习，提高素养

乐观参与小学组织的政治学习，和教导法律规矩的学习。

做到有记录、有心得。

乐观参与继续教导和骨干老师培训，努力提高业务素养。

乐观参与校本讨论，自觉举行新课标、新教材、新教法、新教导思想的学习、运用与实践。

乐观参与小学组织的听评课和区教研室组织的讨论活动。

二、深化分析，制定方案

开学初，按照小学教务处的方案支配并结合八班级实际状况，制定好本学期八班级地理教学方案。

在日常教学过程中，仔细落实，准时发觉状况，准时解决，准时修正。

三、构建和睦，形成合力

在教导教学工作中，对待同学民主平等、公平合理、严格要求、耐心教育;对待同事团结配合、相互敬重、友好相处;对待家长主动协调，乐观交流;对待自己严于律已、以身作则、为人师表。

四、细心预备，讲求效率

1、仔细讨论课标、教材和同学，悉心查阅资料，学习先进的教导教学思想和办法。

做到周前备课、课前再备课，乐观利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的预备。

2、激发同学的学习爱好，引导同学思量课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些同学较认识和感爱好的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰盛多彩和智力价值，初步激起同学的求知欲。

把需要记忆的地理学问编成顺口溜，好记好背，减轻同学负担。

3、课堂教学中调动同学乐观参加，把重点放在互动探索和思维办法、的指导上。

密切联系生产生活的实际与地理环境的关系，重视读图、用图、利用图表分析的能力训练，加强同学间的合作探索能力的培养，努力提高课堂学习实效。

教学反馈当堂完成，对突出问题准时予以订正、指导。

4、耐心细致做好后进生转化工作。

在课堂教学中，注意分层次，关注后进生，适时提问引导。

对成果差的学生的作业，仔细认真审阅，给出激励性的评语，要让他们真切的感触到教师的体贴。

尽管成果不尽人意，但我从不放弃希翼。

以乐观的心态，坚持谈话辅导，坚信会考一定有个好结果。

5、指导课外地理活动小组开展活动，培养同学地理学习能力。

本学期开展了阅读地理课外书、写地理小论文、办地理报、开展天象观测等。

在活动过程中，同学获得收集材料、提取有效信息的能力;辩证的思维方式及其表述能力;动手实践实践能力等。

培养了同学自主学习的能力，进展同学的共性，使同学具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

五、取得成果，存在不足

本学期在我和全体同学的合作和努力下，比较遗憾的完成了教导教学任务。

所教同学基本上具备了初中阶段的地理基础学问和基本技能，为同学今后继续学习、参与社会实践活动打下基础。

绝大多数同学基本上把握了学习区域地理的基本办法，地理分析能力都有不同程度的提高，能初步熟悉地理环境与人类活动的互相关系，增加了同学的环境庇护意识和可持续进展的观念。

地理睬考成果是：

良好率为80.6%;合格率为98.7%;结果令人惬意。

在取得成果的同时，也存在着不足。

主要表现在：

在组织同学课堂分组研究沟通时，不能做到收放自如，课堂给人乱糟糟的感觉，同学在研究中时常偏离主题，由研究变争辩。

由于教的同学多，对一些同学不是很了解，尤其是一些中等生，因此不能把每个同学的学习效果都落实到位。

在转化后进生中，虽然下了功夫，可在有的同学身上效果不是很显然。

六、面对将来，继续拼搏

1、加强教学办法讨论，在教学中仔细汲取别人先进的教学办法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深入升华。

2、加强学习，在课件制作水平上还要提高。

3、保持成果，克服不足，再上一层楼。

地理教学总结与反思【2】

花开花落，春去秋来，劳碌了几年的20xx届同学终有了惬意的归宿，高三地理教学总结与反思。

综观高考试题及同学考试结果，虽有自得之处，但也留有些许圆满。

恢复高考以来，高考地理试题越来越注意基础学问和基本技能，特殊是对地理原理的考察。

我们地理从高一开头就注意基础学问堆积，从大处着眼，从细处入手。

地理能力的提高要依靠于对基础学问的把握和基本技能的培养，离开基础学问的把握和基本技能的培养，能力就变成了无源之水，无本之木。

从地理学科来看，学问比较庞杂，自然、人文两大类下包含众多学问点，一些同学因为基础薄弱等缘由，认为高三地理学习枯燥，教学中培养同学的学习爱好，掌握适当的学习办法和养成良好的学习习惯，熬炼同学自立思量、提高学习能力是根本原则。

而能力的堆积一是平常需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。

二是提高高考考前复习过程的合理科学性。

一、地理课堂的教学实施的调节1、重视学问的探究过程　较多的同学认为：

地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。

在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才干达到培养制造性思维的能力的目的。

教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的逻辑，几乎都经受了前人长久的观看、比较、分析、综合、概括、制造的漫进步程。

因为教材学问点的连接不足，无数学问忽视了学问的探究过程，以至于同学只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了同学制造才干的发挥。

因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动逻辑等，要突出学问发生、进展的过程，创设情境，让同学按照自己的体验，用自己的思维方式重新制造有关的地理学问，不仅给同学以启迪，更能激发同学学习地理的爱好，使其在探究的过程中学会发觉真理的办法，得到制造的体验，增加自信念、乐观性和主动性。

在学习风时，我们遵循以下步骤：

概念----成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）----冷热不均（温差）----太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。

这样同学才会有一个完整的熟悉，工作总结《高三地理教学总结与反思》。

2、用丰盛学问、高亢的，激发同学学习地理的爱好　无论如何课程改革怎样创新，只要小学教导、年级教学的存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，老师首先要有丰盛学问，第二则需要。

学问渊博就能驾轻就熟，有就能产生共鸣。

做到这些必需潜心钻研，讨论历年高考题型，随时迅速精确     解答同学问题。

同学学习爱好的培养不是一朝一夕就能完成，老师要擅长掌握同学心理特点、认知逻辑，以教学内容为载体，采纳多种教学办法、精湛的教学艺术，融合老师的人格魅力，把培养同学学习地理的爱好贯通于教学的始终，使同学潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的爱好。

如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾难时，要结合时事，用详实的资料、清楚的图像、柔美的语言、气概磅礴的以及对人类的无限的怜惜之情，让同学的心灵产生深深的震撼。

3、夯实基础，突出能力训练和培养，以适应以能力立意为主的高考要求　高考目标是选拔人才，考察的是同学学习学问和运用学问的能力。

因此在平常上课要引导同学重视对地理事实的发生、进展、变化教程举行思量，而不要只注重结论的背诵;要引导同学重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只注重课本的复习;还要注重把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来举行系统复习，而不要各自为阵。

历史教学总结与反思

对自己事业举行一番，为的是绝对成果、找出不足,以使自己在新的一年取得更大长进。

对自己事业上的反思是更促进一步的反思自己，下面是历史教学总结与反思。

历史教学总结与反思【1】

昨天在4班，我感觉历史课上的很别扭，课堂上提的问题没人回答。

针对这种状况我布置了一个作业。

让大家写一下历史课的感触，谈谈历史课如何上好。

我认为这个问题到了非解决不行的地步，而且我认为任何事只要动脑筋思量，就会不断完美。

我信任同学也会跟教师实话实说。

我期盼着……

今日早上，我来到办公室，7班的作业已摆在我的桌子上。

一个上午，我向来没出办公室。

在那里认仔细真地看了两遍他们写的内容。

做了下面的分析，之后又按照学生们的要求对一些问题举行了解答。

一.不回答问题的缘由：

1.不会，懒得思量。

2.缺乏自信，觉得答案不够完美，不敢说，怕嘲笑。

3.没听讲，不知道教师的问题。

4.太容易的，不想回答;太难的又不会回答。

二.不会是现实，是放任自流还是想方设法?

我觉得下列办法是行之有效的不妨一试。

办法一：

提前预习，了解梗概。

做到心中有数。

办法二：

借助课外书，对课本有进一步的掌握。

办法三:

仔细读书，举行反复思量。

办法四：

抓住逻辑性的学问，举一反三。

举行学问迁移。

办法五：

谦虚听学生的发言和教师的总结，举行反思。

间或一两个题不会也无关紧要，只要自己努力去思量了，就已经达到目的了。

永久不要放弃自己。

3.4.两项对教师提出了更高的要求。

讲课要有吸引力，让同学时刻关注教师，关注课上学问;不断思量问题。

特殊是每一个问题的设计，都要沉思熟虑，考虑到同学的水平,而不能草率地提问，没有任何的价值。

同学生活在思量的世界里，这就是老师点燃起来的勤学好问，渴求学问的火焰。

教师的思量能点燃同学的学习愿望。

教师的思量能激发同学对书籍的不行遏止的憧憬。

三.问题与解答：

1同步练习的大题怎样处理?

先明确自己的答题思路，再形成文字。

然后再对比答案查找不足。

这样做，需要毅力才干坚持，一旦养成这样的好习惯，你会受益匪浅。

2怎样答好历史卷子的大题?

（1）、认真审题，读懂题意

这是胜利解题的基础。

它可以有效地避开文不对题答非所问的现象。

学生们在答题时首先要读懂题意，弄清材料所反应的历史大事，确定中心。

第二，要读懂试题的设问，明确用什么办法往返答什么问题等。

（2）、围绕问题，寻觅学问的落脚点

开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的。

学生们在解题时必需以教材为基础，以问题为中心向教材求索，寻根问宗，找出解答问题的相关历史学问，切忌随心所欲，想答什么就答什么。

（3）、注意发散思维，全方位解答

正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。

考生必需紧扣试题要求，论述的观点遵循由此及彼的原则，联系教材，多角度、多层面分析，力求做到答案新颖精确     。

（4）、注重思路清晰，力求完善

假如思路不清，会导致要点不全，规律不顺，答案不明的缺陷。

学生们在答题时要精确     掌握要点，完善地组织答案，做到这些，就削减了不须要的丢分。

3、教师的讲课方式不太适应。

一方面，你们要适应教师，另一方面，教师也要适应你们，形成和谐、融洽的气氛。

适者生存。

4、把历史背下来，为什么不能得高分?

扎实的基础学问+阅读分析理解能力+精确     的表达三者缺一不行。

不仅需要三者，而且注意三者的综合。

这有待于平常的点滴堆积和不断的熬炼。

持之以恒地坚持才会硕果累累。

四.历史复习的几种巧妙办法

1、抓住名目，掌握总体

翻开课本觉得什么都懂，合上课本一片空白。

要解决这一问题，利用名目会议复习是最好的办法之一。

名目是课本内容的高度概括和总结，是教材的浓缩和提炼，同时也是课本学问最简要的提纲和线索。

利用名目复习历史的办法是：

翻开名目，首先，划分出历史阶段，并回忆每一阶段的起止时光、阶段特征、标志性事件等;第二，再认真回忆每课的内容，对于每课所讲述的历史大事的背景、缘由、过程、影响、启示等，对每一个历史人物的重要活动作全面回忆;再次，观察名目的挨次，找出课与课、子目与子目之间的内在关系。

碰到不能正确再现的内容时，准时打开课本，巩固学问。

这样做，一方面可以有效地协助我们查漏补缺，强化学问。

另一方面也能使我们正确区别历史概念和从宏观上掌握住全书的总体结构和基本体系，形成历史框架。

2、浓缩内容，巧记要点

将课本中的学问点举行高度浓缩和提炼，在串记时以少带多，减轻记忆负担，避开死记硬背。

如记忆《马关条约》的内容可用一厂、二亿、三岛、四口这几个数字概括。

3、中外结合，纵横交错

中外历史的互相照应，可以整体地掌握历史脉搏，加深对历史学问的理解程度。

如复习中英战斗背景时，要联想到世界史的资本主义进展，英国工业革命的影响;再如复习世界史十月革命的影响时，要联系中国史的五四运动爆发和作用。

复习时要举行科学地分析，要擅长归纳和综合，有助于提高复习效果。

历史教学总结与反思【2】

一年的时间倏忽间就过去了，回头想来高三这一年是那样的紧急、又是那样的充实。

对于教学，我有胜利，也有失败;有喜悦，也有圆满。

固然，一年的高三教学，对我而言是一次锻链，也是一次提高，可称得上更上层楼。

下面我归纳总结几点：

首先，我认为，在高三历史教学中主要存在着以下一些不足，是以后要注重和改进的。

1、讨论高考方向虽然是花了很大力量，但还不很够。

对于今年的新课标高考终于方向并没有彻低掌握，导致同学在复习当中并没有很好的掌握高考内容,这是我们每个高三教学的教师都应当吸取的教训。

2、对基础学问的落实还不够，使同学在考试中浮现了基本常识的错误。

比如无数学生不清晰民族区域自治正式成立于1954年。

而20xx年高考历史试题以能力立意为主又重视基础，因而许多眼高手低的同学不知所措了。

所以如何落实基础学问是我们全部教师共同要解决的问题。

3、在引导同学落实基础，化为同学自身学问和能力方面也是我们没有做好的一件事情。

这主要是由于最后阶段同学学习时光紧，作业多，没有时光看书和自己收拾学问;也是由于最后阶段落实不够。

这既需要小学的引导，同时也需要我们在最后的冲刺中更考究复习的办法。

第二，下面的做法算不上胜利可供参考：

1、补充重要史实史料和基础理论，拓宽学问协助理解考试内容

史实的补充是为了协助同学对重大历史大事或重要历史现象形成更全面的了解和更完整的熟悉而补充一些须要的史实。

新教材版本就有四种，高考并不是一本为本，许多考试内容我们教材就不清晰，所以我们可按照《考试说明》和课标要求举行补充。

2、重视学科之间的综合和时政热点

历史高考源于课本，却又不局限于课本。

时下的高考已由学问立意向能力立意转化，历史高考也越来越走近生活，关注时政，具有较强的时代气息。

生物老师期末教学反思

本学期即将尾声，现结合本学期的教导教学工作，反思如下：

一、在教学过程中要培养同学的问题意识。

老师对同学的信任是