部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》文小红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》文小红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

《部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》文小红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》文小红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编二年级上语文《14我要的是葫芦》文小红教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

１

《我要的是葫芦》第二课时

一、教学目标：

1、进一步巩固学习6个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个生字。

2、流利有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、学习课文2-4自然段，对比插图，联系上下问，懂得做任何事都要注意事物之

间的联系。

二、教学中、难点：

1、重点：

进一步巩固学习6个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个生字。

流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、

难点：

学习课文2-4自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事都要注意

事物之间的联系。

三、教学准备：

多媒体课件，贴图，生字卡。

四、教学过程：

（一）复习导入

1、师：

小朋友们，今天我们继续来学习寓言故事，请大家齐读课题。

2、师：

上节课我们已经学习了课文第一自然段，认识了一个种葫芦的人，他种了一棵葫芦，他将这棵葫芦照顾得可好了，没过几天，细长的葫芦藤上长满了绿绿的叶子，还开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多可爱的小葫芦哇，如果你是那个种葫芦的人，看见这些小葫芦，你会想什么？

3、课件出示说话练习：

看见可爱的小葫芦，我会想：

_____________

（二）学习第二自然段

1、师：

是呀，你是这样想的，那个人也是这样想的，他还每天都要去看几次，因为他多想得到葫芦的大丰收呀。

但是有一天，他发现了些问题，那是什么呢？

请大家打开课本65面，放开你们的嗓子，大声地、自由地读读第二自然段。

2、师：

孩子们，那个人发现了什么问题？

“蚜虫”

：

谁知道蚜虫？

点评：

课外知识|

２

丰富！

出示生字卡：

你们看，蚜虫是一种害虫，所以它是——虫字旁，来，读两遍，（出示图）：

瞧，就是这种虫子，它最喜欢吸取嫩叶的汁水，对植物的危害可大了，假如你就是那个种葫芦的人，看到这些可恶的蚜虫，你心里会怎么想，你又会怎么说？

4、师：

不错，你们都把真实的想法用自己的语言表达出来了。

6、师：

课文中的那个人心里是怎么想的呢？

谁来读一读。

生读，你再说一遍，全班小朋友说一遍。

哦，有几个虫子怕什么！

意思就是有几个虫子——不可怕；两个句子写下来有点不一样哦，哪里不一样，谁来说？

（预设：

上面是感叹号，下面是句号：

对，标点不一样，太棒了；上面是怕什么，下面是不可怕，哦，文字也有点不一样；标点不一样，文字不一样，读的时候也会有点不一样，听老师读，好吗？

听出来了没有，有什么不一样？

谁来说一说？

（预设：

发现老师读的时候声音更响一些，）是呀，这个感叹号的句子读的时候声音更响一些，更重一些，你来学着读一读，嗯，后面那一句，再来读一读，是呀，明显的有不一样，你们一桌来读一读；男孩子来读第一句，女孩子读第二句；老师听出来了，带感叹号的句子语气更强烈些，更能让我们感受到那个人不把蚜虫放在心上。

跟老师一起合作读一读：

出示原文，师引读。

10、师：

孩子们，其实在我们平常的交流中，也会用到这样的句式。

①有一天，下了几滴毛毛雨，你们会怕吗？

（不怕）哦，你觉得：

（出示句子）：

下几滴毛毛雨不用怕。

但是，老师觉得你表达不怕的情感不够强烈，你还可以怎么说？

师引导说，随机出示句子：

下几滴毛毛雨怕什么！

点评：

你太勇敢了！

你一定不会因为这几滴毛毛雨而上学迟到的。

11、师：

是的，我们平常就要这么勇敢。

可是，课文中的那个人的这种想法，看见叶子上的蚜虫不怕那可不行，我们接着来看，他说了什么？

请找出来读一读。

出示语段。

12、师：

那个人说了什么？

谁来读给大家听听？

（出示句子）那个人是怎么说这句话的呀？

谁来说说？

（显红）“盯着”“自言自语”。

13、讲解“盯”：

你们看，盯是目字旁，跟什么有关呢？

“眼睛”，表示——“看”的意思，那“盯着”是怎样地看呢？

“眼睛一眨不眨；目不转睛地看，”来，全班小朋友都盯着黑板上这个小葫芦。

|

３

14、师：

哎，对了，这就是盯着，真棒！

那个人盯着小葫芦怎样说的呀？

哎呀，文老师不明白了，怎样才是自言自语地说呢？

（自己跟自己说话）。

15、师：

哦，我知道了，谢谢你！

现实生活中，我们也会听到身边的人自言自语，那自己跟自己说话声音会很大吗？

有一天，奶奶缝衣服的针线不见了，她一边找一边自言自语地说：

（预设:

“我的针线放哪去了呢？

”）

16、师：

你们看，自言自语就是自己跟自己轻声地说话，现在文老师就是那一棵葫芦，请全班的小朋友都盯着我，自言自语地轻声说一说吧。

17、师：

不错，那个人也是死死地盯着，说明他只看葫芦没看什么？

（根本就没看叶子，更没看叶子上的蚜虫，因为他一心只想到，引读：

我的小葫芦——，出示字卡：

“啊”，单独做生字时读一声，而文中是语气词，读轻声，来，练习读读这句话。

文中还藏着一个生字宝宝呢，出示字卡：

“赛”，看，谁认识？

请你带读两遍。

你会组词吗?

文中指什么和什么赛？

哦，那个人希望小小的葫芦要长得赛过——“大南瓜”，看得出他对这些小葫芦特别地——“喜欢”。

你们喜欢小葫芦吗？

来喜欢的小朋友一起读读他的话吧。

注意：

自言自语轻声说。

19、师：

小朋友们，看，那个人就是这样，只盯着葫芦，根本没有看叶子，更没有看叶子上的蚜虫，那是因为他一心一意只想得到葫芦。

（三）学习第三自然段

1、师：

有一天，邻居看见了叶子上的蚜虫，他会说什么呢？

我们来看第三自然段。

你们发现了吗?

这段话是两个人的对话，我想请两个同学合作读一读。

出示第三段。

2、师：

（出示句子）：

听了邻居的话，你感受到他怎样的心情？

（着急，焦急;）那你来着急地读一读？

你们觉得他够着急吗？

可以带上表情读就更好了。

谁来试试？

（预设：

读得好，大家学着一起读；读得不好再请生读。

）

3、你们看，邻居心里多着急啊，他认为叶子长了虫要赶快治一治，小朋友们，邻居之所以这么着急是因为他知道什么呀？

点名自由说。

4、师：

所以，看到叶子上的蚜虫时，邻居是那样的着急，可是那个人着急吗？

“不着急”。

你怎么知道的？

请找到描写他的句子读一读。

（出示原文）

|

４

5、师：

那个人有什么表现？

谁来说？

哦，他听了邻居的话居然感到很“奇怪”。

奇怪是心里感受到的一种感觉；（出示字卡）：

所以“感”是什么偏旁？

（心字底）来，读两遍。

那个人心里是奇怪的感觉，谁来奇怪地读读他的话？

6、师：

哦，他的意思是叶子上的虫----不用治；是呀，叶子上的虫还用治？

意思就是叶子上的虫----不用治。

这两个句子写下来也不一样哦，谁来说说你发现它们哪儿不一样；哦，标点不一样，还发现有什么不一样？

对呀，文字也不一样，标点变了，文字变了，读起来语气也会有变化，谁会读？

点名读两个句子，小朋友们，你听出来了吗？

这两句话的语气有什么不一样？

读的时候语气重一些，语调要往上扬。

来，你们一桌对比读一读；来，一二组的同学读第一句，三四组的同学读第二句；全班同学一起读第一句，哦，原来上面这个带问号的句子是我们以后要学的反问句，它将那个人奇怪的语气、不把蚜虫放在心里的感情表达得更强烈一些。

我们再一起读读。

9、师：

那个人对于邻居着急地劝告，不但不放在心上，还反问邻居叶子上的虫还用治？

他之所以会这样反问，那是因为他不知道什么呢？

10、师：

出示第三段：

小朋友们说得非常好，让我们说）带着这些感受，来分角色读课文，请女生读邻居的话，男生读种葫芦的人的话，老师来读黑色的叙述语。

（四）学习第四自然段

1、师：

小朋友们，叶子上的虫真的与葫芦没有关系吗？

随机问两三个同学：

你说有关系吗？

你认为呢？

（有）

2、出示结局：

来，我们看看故事的结局怎么说的，读一读：

看，叶子上的蚜虫更

多了，那个人不听邻居的话，不去治蚜虫，结果

板书：

叶子

都变

黄了，板书：

小葫芦

也慢慢地变黄了，一个一个都

板书：

落了。

出示字卡：

“慢”，瞧，这就是“慢”字，来读一读。

3、图①图②比较：

师引：

看着当时长得那么可爱的小葫芦，再看看现在一个一个都变黄而落了的小葫芦，小朋友，你们的心情会怎么样？

（那你来难过地读）小朋友们，你们的心情是不是也很难过、伤心呀？

那全班同学带着难过、伤心的心情读一读吧

4、师：

出示说话练习:

小朋友们，那个人的心情和你们是一样的。

最后，他只好垂头|

５

丧气地走在回家的路上，这时他又碰到了当时劝他的邻居，他会（

）说__________

5、师引导：

是呀，他不听劝告，结果一个葫芦也没得到，那他以后再看到叶子上的蚜虫，还会说“有几个虫子怕什么！

”“叶子上的虫还用治？

”这样的话吗？

“不会了”，那是因为他已经知道了——蚜虫

叶子

葫芦之间是

互相联系

的，这就是这个寓言告诉我们的道理；还让我们知道：

当别人对你提出意见时要虚心地接受。

板：

听取意见。

这也是寓言揭示的道理。

（五）学习写字

6、师：

看来小朋友们通过朗读课文，通过说话训练，本领可增长了不少呢，下面我们还要学一个本领，学习写字，要学写字首先要学会读帖，课件出示：

棵、盯、治、怪。

7、师：

小朋友们认真观察一下，你发现这四个生字都有什么特点？

（都是左右结构、左窄右宽的字。

）

8、师：

现在老师在田字格里范写第一个“棵”字，请小朋友们伸出右手，跟着老师一起写。

师边写边强调要注意的地方：

左边的字要写窄一点，不能超过竖中线，右边就要写得宽一点。

指大屏幕：

你们看，这一类的字都是按这样的格式写。

（贴其他三张田字卡）。

9、师：

小朋友们现在就照着这种方法来练一练吧，先听要求：

第一遍先描红，然后再按格式照样子写一个生字。

注意：

保持正确的写字姿势，头要正，肩要平。

老师来瞧一瞧，看看哪些小朋友写得又快又好。

（提前开好展台。

）

11、师：

巡视指导，时间到停笔，来，谁愿意上台展示一下你书写的生字？

点评：

只要评结构：

左窄右宽。

12、师：

老师刚刚下去也看到同学们将生字写得非常规范，都注意了左窄右宽的原则。

13、孩子们，课文学到这咱们来回顾一下，谈谈有什么收获？

14、小朋友你们真棒，这节课短短的四十分钟你们的收获真不少，让我们把这些收获放进文中，重温一遍课文，在朗朗的读书声中结束今天的课堂吧。

（点击音乐）读完布置作业。

五、课后作业：

||||