部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》文小红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

1、部编二年级上语文14 我要的是葫芦文小红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五我要的是葫芦第二课时一、教学目标：1、进一步巩固学习6个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个生字。2、流利有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、学习课文2-4自然段，对比插图，联系上下问，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。二、教学中、难点：1、重点：进一步巩固学习6个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个生字。流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、难点：学习课文2-4自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。三、教学准备：多媒体课件，贴图

2、，生字卡。四、教学过程：（一）复习导入1、师：小朋友们，今天我们继续来学习寓言故事，请大家齐读课题。2、师：上节课我们已经学习了课文第一自然段，认识了一个种葫芦的人，他种了一棵葫芦，他将这棵葫芦照顾得可好了，没过几天，细长的葫芦藤上长满了绿绿的叶子，还开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多可爱的小葫芦哇，如果你是那个种葫芦的人，看见这些小葫芦，你会想什么？3、课件出示说话练习：看见可爱的小葫芦，我会想：_（二）学习第二自然段1、师：是呀，你是这样想的，那个人也是这样想的，他还每天都要去看几次，因为他多想得到葫芦的大丰收呀。但是有一天，他发现了些问题，那是什么呢？请大家打开课本6

3、5面，放开你们的嗓子，大声地、自由地读读第二自然段。2、师：孩子们，那个人发现了什么问题？“蚜虫”：谁知道蚜虫？点评：课外知识|丰富！出示生字卡：你们看，蚜虫是一种害虫，所以它是虫字旁，来，读两遍，（出示图）：瞧，就是这种虫子，它最喜欢吸取嫩叶的汁水，对植物的危害可大了，假如你就是那个种葫芦的人，看到这些可恶的蚜虫，你心里会怎么想，你又会怎么说？4、师：不错，你们都把真实的想法用自己的语言表达出来了。6、师：课文中的那个人心里是怎么想的呢？谁来读一读。生读，你再说一遍，全班小朋友说一遍。哦，有几个虫子怕什么！意思就是有几个虫子不可怕；两个句子写下来有点不一样哦，哪里不一样，谁来说？（预设：上面

4、是感叹号，下面是句号：对，标点不一样，太棒了；上面是怕什么，下面是不可怕，哦，文字也有点不一样；标点不一样，文字不一样，读的时候也会有点不一样，听老师读，好吗？听出来了没有，有什么不一样？谁来说一说？（预设：发现老师读的时候声音更响一些，）是呀，这个感叹号的句子读的时候声音更响一些，更重一些，你来学着读一读，嗯，后面那一句，再来读一读，是呀，明显的有不一样，你们一桌来读一读；男孩子来读第一句，女孩子读第二句；老师听出来了，带感叹号的句子语气更强烈些，更能让我们感受到那个人不把蚜虫放在心上。跟老师一起合作读一读：出示原文，师引读。10、师：孩子们，其实在我们平常的交流中，也会用到这样的句式。有一

5、天，下了几滴毛毛雨，你们会怕吗？（不怕）哦，你觉得：（出示句子）：下几滴毛毛雨不用怕。但是，老师觉得你表达不怕的情感不够强烈，你还可以怎么说？师引导说，随机出示句子：下几滴毛毛雨怕什么！点评：你太勇敢了！你一定不会因为这几滴毛毛雨而上学迟到的。11、师：是的，我们平常就要这么勇敢。可是，课文中的那个人的这种想法，看见叶子上的蚜虫不怕那可不行，我们接着来看，他说了什么？请找出来读一读。出示语段。12、师：那个人说了什么？谁来读给大家听听？（出示句子）那个人是怎么说这句话的呀？谁来说说？（显红）“盯着”“自言自语”。13、讲解“盯”：你们看，盯是目字旁，跟什么有关呢？“眼睛”，表示“看”的意思，那

6、“盯着”是怎样地看呢？“眼睛一眨不眨；目不转睛地看，”来，全班小朋友都盯着黑板上这个小葫芦。|14、师：哎，对了，这就是盯着，真棒！那个人盯着小葫芦怎样说的呀？哎呀，文老师不明白了，怎样才是自言自语地说呢？（自己跟自己说话）。15、师：哦，我知道了，谢谢你！现实生活中，我们也会听到身边的人自言自语，那自己跟自己说话声音会很大吗？有一天，奶奶缝衣服的针线不见了，她一边找一边自言自语地说：（预设:“我的针线放哪去了呢？”)16、师：你们看，自言自语就是自己跟自己轻声地说话，现在文老师就是那一棵葫芦，请全班的小朋友都盯着我，自言自语地轻声说一说吧。17、师：不错，那个人也是死死地盯着，说明他只看葫芦

7、没看什么？（根本就没看叶子，更没看叶子上的蚜虫，因为他一心只想到，引读：我的小葫芦，出示字卡：“啊”，单独做生字时读一声，而文中是语气词，读轻声，来，练习读读这句话。文中还藏着一个生字宝宝呢，出示字卡：“赛”，看，谁认识？请你带读两遍。你会组词吗?文中指什么和什么赛？哦，那个人希望小小的葫芦要长得赛过“大南瓜”，看得出他对这些小葫芦特别地“喜欢”。你们喜欢小葫芦吗？来喜欢的小朋友一起读读他的话吧。注意：自言自语轻声说。19、师：小朋友们，看，那个人就是这样，只盯着葫芦，根本没有看叶子，更没有看叶子上的蚜虫，那是因为他一心一意只想得到葫芦。（三）学习第三自然段1、师：有一天，邻居看见了叶子上的蚜

8、虫，他会说什么呢？我们来看第三自然段。你们发现了吗?这段话是两个人的对话，我想请两个同学合作读一读。出示第三段。2、师：(出示句子)：听了邻居的话，你感受到他怎样的心情？（着急，焦急;）那你来着急地读一读？你们觉得他够着急吗？可以带上表情读就更好了。谁来试试？（预设：读得好，大家学着一起读；读得不好再请生读。）3、你们看，邻居心里多着急啊，他认为叶子长了虫要赶快治一治，小朋友们，邻居之所以这么着急是因为他知道什么呀？点名自由说。4、师：所以，看到叶子上的蚜虫时，邻居是那样的着急，可是那个人着急吗？“不着急”。你怎么知道的？请找到描写他的句子读一读。(出示原文)|5、师：那个人有什么表现？谁来说

9、？哦，他听了邻居的话居然感到很“奇怪”。奇怪是心里感受到的一种感觉；（出示字卡）：所以“感”是什么偏旁？（心字底）来，读两遍。那个人心里是奇怪的感觉，谁来奇怪地读读他的话？6、师：哦，他的意思是叶子上的虫-不用治；是呀，叶子上的虫还用治？意思就是叶子上的虫-不用治。这两个句子写下来也不一样哦，谁来说说你发现它们哪儿不一样；哦，标点不一样，还发现有什么不一样？对呀，文字也不一样，标点变了，文字变了，读起来语气也会有变化，谁会读？点名读两个句子，小朋友们，你听出来了吗？这两句话的语气有什么不一样？读的时候语气重一些，语调要往上扬。来，你们一桌对比读一读；来，一二组的同学读第一句，三四组的同学读第二

10、句；全班同学一起读第一句，哦，原来上面这个带问号的句子是我们以后要学的反问句，它将那个人奇怪的语气、不把蚜虫放在心里的感情表达得更强烈一些。我们再一起读读。9、师：那个人对于邻居着急地劝告，不但不放在心上，还反问邻居叶子上的虫还用治？他之所以会这样反问，那是因为他不知道什么呢？10、师：出示第三段：小朋友们说得非常好，让我们说）带着这些感受，来分角色读课文，请女生读邻居的话，男生读种葫芦的人的话，老师来读黑色的叙述语。（四）学习第四自然段1、师：小朋友们，叶子上的虫真的与葫芦没有关系吗？随机问两三个同学：你说有关系吗？你认为呢？（有）2、出示结局：来，我们看看故事的结局怎么说的，读一读：看，叶

11、子上的蚜虫更多了，那个人不听邻居的话，不去治蚜虫，结果板书：叶子都变黄了，板书：小葫芦也慢慢地变黄了，一个一个都板书：落了。出示字卡：“慢”，瞧，这就是“慢”字，来读一读。3、图图比较：师引：看着当时长得那么可爱的小葫芦，再看看现在一个一个都变黄而落了的小葫芦，小朋友，你们的心情会怎么样？（那你来难过地读）小朋友们，你们的心情是不是也很难过、伤心呀？那全班同学带着难过、伤心的心情读一读吧4、师：出示说话练习:小朋友们，那个人的心情和你们是一样的。最后，他只好垂头|丧气地走在回家的路上，这时他又碰到了当时劝他的邻居，他会（）说_5、师引导：是呀，他不听劝告，结果一个葫芦也没得到，那他以后再看到叶

12、子上的蚜虫，还会说“有几个虫子怕什么！”“叶子上的虫还用治？”这样的话吗？“不会了”，那是因为他已经知道了蚜虫叶子葫芦之间是互相联系的，这就是这个寓言告诉我们的道理；还让我们知道：当别人对你提出意见时要虚心地接受。板：听取意见。这也是寓言揭示的道理。(五)学习写字6、师：看来小朋友们通过朗读课文，通过说话训练，本领可增长了不少呢，下面我们还要学一个本领，学习写字，要学写字首先要学会读帖，课件出示：棵、盯、治、怪。7、师：小朋友们认真观察一下，你发现这四个生字都有什么特点？（都是左右结构、左窄右宽的字。）8、师：现在老师在田字格里范写第一个“棵”字，请小朋友们伸出右手，跟着老师一起写。师边写边强

13、调要注意的地方：左边的字要写窄一点，不能超过竖中线，右边就要写得宽一点。指大屏幕：你们看，这一类的字都是按这样的格式写。（贴其他三张田字卡）。9、师：小朋友们现在就照着这种方法来练一练吧，先听要求：第一遍先描红，然后再按格式照样子写一个生字。注意：保持正确的写字姿势，头要正，肩要平。老师来瞧一瞧，看看哪些小朋友写得又快又好。（提前开好展台。）11、师：巡视指导，时间到停笔，来，谁愿意上台展示一下你书写的生字？点评：只要评结构：左窄右宽。12、师：老师刚刚下去也看到同学们将生字写得非常规范，都注意了左窄右宽的原则。13、孩子们，课文学到这咱们来回顾一下，谈谈有什么收获？14、小朋友你们真棒，这节课短短的四十分钟你们的收获真不少，让我们把这些收获放进文中，重温一遍课文，在朗朗的读书声中结束今天的课堂吧。（点击音乐）读完布置作业。五、课后作业：|