新目标八年级英语下册说课稿.docx

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新目标八年级英语下册说课稿

八年级英语下册Unit1说课稿

尊敬的老师，大家好。

我说的课是《新目标英语》八年级下册第一单元阅读理解部分。

题目为Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?

本课是学生初次接触的较长的阅读课文。

无论在知识含量还是在阅读技能的培养上都是重点，课文的冗长，对机器人知识的匮乏都是教师上课的难点。

因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

二、教学对象分析：

学生已达到新课标三级阅读水平的要求

三、教学目标分析：

知识目标：

了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。

能力目标：

运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息

情感目标：

使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性：

全面看待科技发展给我们带来的利弊。

四、教学重点：

根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能。

五、教学难点：

对某些单词、词组和长句理解就“未来是否愿意和大量机器人共存”的论题陈述观点，时间1分钟左右。

六、教学方法与手段：

1、讨论法。

2、采用直观法.导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；

3、教学用具：

多媒体、黑板

七、学法

1、自主学习：

这一节是阅读课，所以我指导学生在不同的要求下进行快速阅读和深层阅读，要求学生运用自主学习法从整体上把握课文，同时鼓励那些怕开口的同学，都参与到课堂的中，动手完成一些基础的学习任务，培养他们学习英语的信心，培养团结合作的精神

2、合作学习：

积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。

八、教学过程

（一）导入新课（1’）

运用多媒体课件，播放有关机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。

边看边展示与课文相关的新单词。

让学生想像机器人都是什么样的，机器人能做什么？

（这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，引起学生的兴趣。

）

（二）快速阅读（skimming）（4’）

任务：

让学生带着要求快速阅读课文：

Getthemainideaofthewholepassage.

这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。

（学法指导：

注意:

用浏览、跳读和快读的技巧，培养自己快速获有用信息的能力---抓住关键词、主题句和中心大意的能力。

Tips:

Readingformeaning,notfordetails（细节）.不必逐行阅读

（三）深层阅读（5’）

任务一：

默读文章，回答下列问题，我利用多媒体出示2个问题，（把2个问题打出来）然后让学生带着问题进行有目的阅读。

（这样做可以充分利用课本资源，而且化难为易.在全班校对答案之前我让学生先进行同桌相互校对，充分发挥生生互动。

）

让学生学会有目的进行阅读，同时通过问题的巧妙设计，让学生在语境中理解本文的重点词汇，比教师直接的讲授效果要好。

学生首先是在书上查找信息，属于知识输入阶段，然后回答是输出的过程，在这里真正做到把知识转换为能力。

第二次阅读文章是解决重点内容的部分。

通过上面二次阅读和训练。

学生对课文的大意及细节的关注已经有了一定的认识。

充分发挥合作学习的方法让学生一起完成阅读任务应该是水到渠成。

但有些学生基础薄弱，缺乏信心和毅力，所以让他们在优生的帮助下，做力所能及的，和大家一起进行热烈的讨论，让他们感觉没有被班级抛弃，英语学习对他们并不是高不可攀，增强他们学习的勇气和信心。

同时培养全体同学的合作精神和竞争意识。

任务二：

（10’）要求学生再次对课文进行深入细致阅读。

我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。

首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topicsentences。

这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。

然后是解释explaining:

（15’）

这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，让学生学习语言知识。

设计步骤：

重新回到文章当中，学生自主独立学习，找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子，提出问题，让其他学生帮助解决问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。

这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。

（四）听音并抢答（5’）

让学生听磁带仔细听课文，通过分组比赛的形式让学生做对、错练习一方面检测学生对该篇章的理解程度，另一方面活跃气氛。

（五）拓展延伸：

（4’）

讨论：

你认为机器人将来可以帮助你和你的家人做什么？

未来是否愿意和大量机器人共存？

这个练习是课文的延伸，是学生对所学知识的再创造，充分发挥学生的主观性和创造性，提高学生的自身素质，也激发了学生对未来生活的热爱。

（六）作业（1’）

1．Readthepassage.读课文要求：

要求B层的学生要求能流利朗读；其余的学生会读并能熟练读出部分段落（可以自选段落但要求能占课文的三分之一）。

2.Writealettertoarobotscientist.Tellhimwhatotherthingsyouthinkrobotscando.Ortellhimwhyyouthinkrobotsaredangerousandhelpthemtoimproverobots.（A层要求）

根据学生掌握知识层次的不同，我采用了分层作业，让学生都能尽其所能，完成一定的任务，满足学生的成就感和自豪感，增强学生学习的信心和兴趣。

八年级下册unit2说课稿

各位领导、老师:

大家好!

我说课的内容是人教版八年级下册unit2,SectionA，课题是“WhatshouldIdo?

”本节说课内容分五个步骤：

一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、教学反思。

一、说教材

（一）教材分析

教材的地位和作用：

第二单元承接八年级上册What’sthematter?

中有关情态动词should的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。

（二）教学目标

1KnowledgeObjects:

学会使用情态动词should、could.掌握本课重点词汇keepout,play,loud,argue,wrong,What'swrong?

outofstyle,could,should,

2AbilityObjects培养学生应用英语谈论日常生活问题，提高学生听、说、读、写等能力。

3MoralObjects：

通过谈论问题以及给出别人建议，培养学生学习英语的强烈兴趣。

4、Teachingimportantanddifficultpoints：

根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：

学会使用情态动词should、could。

难点为：

能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。

本课主要句型：

WhatshouldIdo?

?

Whydon'tyoutalktohimaboutit?

二、说教法与手段

根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：

1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情。

2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。

3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进。

4.采用多媒体教学手段或自制教具，增强直观性和趣味性。

三．说学法

为了帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。

因此我要引导学生

1.学会预习：

变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。

2．在游戏中学习：

在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，这样可以提高学习兴趣与热情。

3．合作学习：

划分不同小组，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。

四、说教学过程

合理的教学过程是教学成功的关键，为此我特意设计了一下教学环节：

Step1:

Warmingup

这一环节大约需要3分钟。

设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。

Iwilltellthemsomeofmyquestions.（我会告诉他们一些我困扰的问题）。

Suchas：

Mymotherplayscdtooloud.Ihavenomoneytobuysomething.Iarguedwithmyfriend,andsoon。

说完后做出痛苦状，不断重复本课课题：

WhatshouldIdo?

Thenaskthemgivemesomesuggests（然后要求学生给我不同的意见）这样导出了本课中心话题。

Step2:

stimulatedintonewclass

这一环节大约需要8分钟。

我会利用教具展示一幅生活漫画。

-------寂静的夜晚，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。

然后，写出题目：

Iarguedwithmymom.

我会特意在单词“argue”上标注问号，引起学生注意，让他们猜测单词“argue”的意思。

引导他们通过情境得出结论：

“argue”意思是吵架、争吵。

接着指着画面问“What’swrong?

”引导学生回答：

Theboyarguedwithhismom.

接着，读出问题：

Whatshouldhedo?

已若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。

有的说：

Heshouldsaysorrytohismom.有的说：

Heshouldn’targuewithhismom.有的说：

Heshouldgohomewithhismom.还有的说：

Heshouldn’tmakehismomworryabouthim.Heshouldbuygiftsformomandsaysorry.…等等。

然后，我归纳总结，把学生们的建议写在黑板上。

在活动过程中，对表现优秀的学生，我会马上表扬：

Verygood,you’rewonderful！

回答不太好的学生我会及时鼓励：

Don’tworry,Ithinkyoucandothebestnexttime,yes?

接下来，我会告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could,而不是should了。

然后接着问：

刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could?

于是，学生纷纷发言，把其中几个should改为could。

通过这样的设计，使知识由浅入深，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。

Step3:

While-task

这一环节大约需要12分钟。

首先，给学生提供No.1、2、3、4四个选题；然后，把学生分成四组，每组选派代表抽取其中一个选题，完成相应的任务活动，这4个选题分别是：

No.1Ineedsomemoneytopayforthesummercamp.WhatshouldIdo?

No.2Myclothesareoutofstyle.WhatshouldIdo?

No.3Mybrotherplayshisstereotooloud.

Ican’tsleep.WhatshouldIdo?

No.4IwanttopracticemyEnglish.ButI’mveryshy.WhatshouldIdo?

当学生们抽到自己的题目时，马上展开小组讨论，运用情态动词should、could写下本组建议，准备在班上交流。

在交流的过程中，老师进一步引导学生们对每条建议加以评价。

如：

That’sagoodidea!

Idon’tthinkso,because…在这种开放、和谐、互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，提高了学习兴趣。

Step5:

.listening

这一环节大约需要7分钟。

要求听录音，补全听力对话。

设计这一环节的目的是：

以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力

Step6:

Sumup

这一环节大约需要3分钟。

在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。

Step7:

homework

利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，针对这些问题，提出可行方法和建议，然后尝试写一篇英语短文。

布置作业大约需要两分钟。

Step8:

.Blackboarddesigns

Unit2WhatshouldIdo?

Youshould/shouldn’t/could…

argueoutofstyle

loudpayfor

清晰美观的板书能给人以美的享受，我这样设计板书，体现知识的板块和结构，将重点、难点一一呈现，让学生一目了然。

五．教学反思

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及学科特点，利用表演，教具等辅助教学手段，使学生听、说、读、写能力得到全面提高，让学生在轻松、愉悦的气氛中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位领导、老师不吝赐教。

That'sall,thankyou!

新目标英语八年级下册unit3说课稿

1一、教材分析:

1.位置和内容:

这是新目标英语（GoForIt）八年级下册第三单元第一课时。

谈论如何使用过去进行时。

如何使用过去进行时是本单元的重点内容。

为了让学生更好的认识过去进行时，我重新安排了教学内容:

SectionA（1a、1b、1c）,SectionB（4b）.把这些内容组合在一起。

同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。

2．教学重点:

如何使用过去进行时。

3．教学难点:

如何在由when引导的时间状语使用过去进行时。

二、教学目标：

1.知识目标：

要求学生掌握使用过去进行时。

2.能力目标：

让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。

3.情感目标：

让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。

4.学习策略目标：

设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动.

三、教学分析：

1.说教法：

1）任务型教学法：

给学生三项任务，让学生使用过去进行时来完成这些任务。

使他们在任务中学习英语。

2）情景教学法：

创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态。

以培养他们的听和会话能力。

3）交易际教学法：

学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时。

2.说学法：

1）学生要善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践。

2）积极参加课堂活动，培养合作关系。

四.学生分析:

学生七年级下册就学过现在进行时,并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动,而且掌握了一些日常活动的短语,有利于他们学习过去进行时.

五.教学过程的分析：

步骤1---组织1）师生互相打招呼；2）值日生报告；

步骤2---复习（目的是复习现在进行时）

1）显示三幅画面在屏幕（一学生在弹吉它,一学生在打蓝球,一些人在聚会,一人在玩电脑）.问：

他们在做什么?

2.引导学生到实际情况中；问一男学生：

请问你在做什么?

学生可能回答：

我在听你说话。

告诉全班同学：

他在听我说话。

和另一个女生重复操练这一个句型，然后尝试用现在进行时和全班一起操练不同的人称。

3.学生使用现在进行时进行小组对话。

步骤3---引入：

给学生介绍过去进行时。

1.让学生A离开课室,并在门口等候,然后让学生B在黑板上写字,学生C在课室内走动。

接着叫A走进课室。

2.问学生B：

:

你在干什么?

学生B回答:

我在黑板上写字.（把B的回答写在黑板上。

重复这一个对话对C进行提问，并把C的回答也写在黑板上。

接着问B：

刚才当A走进课室的时候你在做什么？

此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板上。

并告诉全班同学当A走进课室的时候B正在黑板上写字。

并让全班同学重复这句话。

重复这个对话询问C当A走进课室的时候他在做什么？

询问其它学生当A走进课室的时候他们又在做什么？

并帮助学生一起回答。

3.告诉学生黑板上的句型就是我们今天学习的重点---过去进行时

介绍过去进行时。

B：

Iamwritingontheblackboard.

Iwaswritingontheblackboard.C：

Iamwalkingintheroom.

Iwaswalkingintheroom.

4比较:

过去进行时与现在进行时。

（作比较可以让学生有深刻的印象）

时态现在进行时过去进行时

用法表示现在正在进行的动作表示过去某个时刻正在进行的动作

结构is/am/are+doingwas/were+doing

例句IamhavinganEnglishclassIwashavinganEnglishclass.

步骤4---教授新课:

SectionA（1a、1b、）

1．屏幕上展示照片（图18页）。

给学生介绍图片相关的情况。

2．让学生通过听力了解图片中发生的相关事情。

（这一步骤是为了使学生了解课文，并且帮助学生能轻易完成下面的任务1）

步骤5---三个任务：

任务1:

谈论当飞碟到达的时候人们在做什么.为了让工作更容易做,教师点着图中的剪头发的人问:

当飞碟到达的时候他在做什么。

重复这一指令。

2.学生小组操练上述的对话。

并让一些学生来展示他们的对话过程。

3．学生尝试把他们所讲的句子在练习本上写出来。

任务2:

记忆比赛（让学生更加集中注意力在课堂上）

比赛是这样的:

1.展示十余张动画在屏幕上.动画按一定的时间先后出现。

2.把全班同学分成三个小组.如果学生知道答案,迅速起来回答，如果答案正确,那么他的团队能够取得10分.

任务3:

用过去进行时描述图中的故事4b；

1.显示照片在屏幕。

画面是描述一个小偷偷走了一个女孩子的单车故事。

提示学生在每一个画面都有时钟显示时间.学生要利用时间进行描述.

2.四个学生为一小组合作讨论这个故事的发展情节,每人负责一个场景.

3.让一两个小组来描述这个故事.

步骤6--总结：

在学生经过三个任务操练后,帮助他们总结过去进行时。

步骤7---作业:

进行课后调查；

询问你的两个搭档昨天这个时候他们在做些什么.下一节上课的时候做一个调查报告。

BlackboardWork

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

Iamwritingontheblackboard.

Iwaswritingontheblackboard.Iamwalkingintheroom.

Iwaswalkingintheroom.

用法表示过去某个时刻正在进行的动作

结构was/were+doing

常见的

标志词1）at9o’clockyesterday,from8to9yesterdaymorning

atthis/thattimeyesterday

2）主句（过去进行时）＋when+从句（一般过去时）

例句1）Iwascuttinghairat9o’clockyesterday.

2）IwassleepinglatewhentheUFOarrived5

八下英语Unit4Unit4HesaidIwashard-working说课稿

各位同行，大家好！

今天我说课的内容是新目标八年级下Unit4HesaidIwashard-working.现在我就本单元的内容从以下几个方面进行分析：

一.说教材

（一）、教材内容分析本单元的中心话题是：

Reportsomeonesaid.围绕这一话题，主要涉及句型：

—Whatdidyourmathteachersay?

—HesaidIwashard-working.

—Icanspeakthreelanguages.

—Whatdidshesay?

—Shesaidshecouldspeakthreelanguages.

本单元的语法项目是宾语从句，直接引语和间接引语，要注意在间接引语中，人称和时态的变化。

（二）、教学重点和难点

1、教学重点

A、能够正确转述他人话语，会报告自己和他人的成绩单。

B、掌握直接引语和间接引语的意义、功能和用法。

C、进一步熟练一般过去时和过去进行时。

2、教学难点

直接引语和间接引语的相互转换。

（三）、教学目标

1、语言知识目标

立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语，核心词汇，直接引语和间接引语。

2、文化意识目标

通过本单元的学习，让学生知道如何用英语正确转述他人话语。

3、语言技能目标

1）能捕捉特定的信息，抓住关键词。

2）具备较熟练的运用英语转述他人话语的能力。

3）增强学生运用英语获取更多语言信息的能力并进行阅读策略的培养。

4、学习策略目标

学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力，使学生在做中学英语。

5、情感态度目标

A、客观、合理的评价自己和他人。

B、能主动帮助有困难的人，有助人为乐的高尚情怀。

二.说教法

1．“TeachEnglishinEnglish”:

即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。

2．突出重点，突破难点：

通过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练更好地领会语法。

3．任务型教学法：

倡导体验参与，培养自主学习能力。

课前布置任务，要求学生先预习八年级（下）Unit4中的词汇，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。

4.游戏教学法：

新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。

设计猜谜游戏复习七年级（下）Unit4中学到的关于职业的词汇，既达到以旧带新的目的，又有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

5.竞赛教学法：

根据初中生争强好胜的性格特征，在课堂内引进小组竞争机制，提高团体活动效率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。

6．教具：

小黑板、录音机等。

三．说学法

1.学会预习：

发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着