语文知识点人教版语文七上《世说新语》word学案总结.docx
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语文知识点人教版语文七上《世说新语》word学案总结
《咏雪》学案
科目：
七年级语文班级：
七
（1）班主备教师：
张进云日期：
2010年12月1日审阅
学习
目标
1．正确朗读课文，积累词语。
2．理清故事情节。
3．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
能力
目标
1．培养学生联想和想像的能力。
2．训练分角色朗读课文的能力。
3．培养学生查找资料及互相协作的能力。
德育目标
联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
学习重点
1．把握作品深刻的思想意义。
2．如何从精妙的语言描写中性格。
学习方法
把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
学时安排
2课时
情景导入
听歌曲《向天再借五百年》，感受体会做人。
同学们，近期我们这里刚刚下了一场大雪，大家一定很兴奋，很多同学打起了雪仗，当你面对纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花时，你会用怎样的语言来形容它哪？
今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？
《咏雪》学案
班级：
七
（1）班姓名：
自我评价成绩：
《咏雪》
课
前
复
习
1、冰心（1900～1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
散文集《寄小读者》。
冰心的创作内容大致包括：
母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、《荷叶母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受？
文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。
A：
荷叶象征母亲形象。
B：
红莲象征子女的形象。
C：
风雨象征生活中的困难、坎坷、磨难。
3、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？
找出相关的语句，
本文借景写人，托物抒情，借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨，歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。
4、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
表象是散文，本质是诗。
课
前
预
习
给加点的字注音
谢太傅fù俄而é 雪骤zhòu差可拟chànǐ
柳絮liǔxù无奕yì 王凝之níng谢道韫yùn
走近作者
作品
刘义庆（403~444），南朝宋文学家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
整
体
感
知
1．听读课文（教师范读）：
注意朗读的字音、节奏。
节奏示例：
“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：
根据文意读准节奏。
难句如：
“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
”
2．小组合作朗读，学生分角色朗读，角色分配：
谢安、谢朗、谢道韫、旁白。
要求：
把握人物对话的语气、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。
3．再读课文，根据课下注释，自主翻译课文，解决不了的在小组内讨论。
重
点
研
讨
各组提问。
疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。
预设：
①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
示例：
文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪正是赏心乐事。
②“公大笑乐”该如何理解？
谢太傅到底认为谁回答得最好？
示例：
对“公大笑乐”，有不同的解释：
有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？
还有更好的形容雪的比喻吗？
示例：
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？
”雪莱）。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
课堂练习
1．请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。
2．进一步背诵课文。
课
堂
小
结
这节课我们通过《咏雪》学习，了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。
谢道韫的咏雪一定会有很大的触发，希望同学们以后写景咏物，也要做到情景交融，富有意境。
拓展练习
请同学们仿照本课写景咏物的方法写一篇小作文《咏春》
《咏雪》学案
班级：
七
（1）班姓名：
自我评价成绩：
课
前
预
习
给加点的字注音
谢太傅（）俄而（） 雪骤（）差可拟（）（）
柳絮（）（）无奕（） 王凝之（）谢道韫（）
走近作者
作品
刘义庆（403~444），朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“”一门。
整
体
感
知
1．听读课文（教师范读）：
注意朗读的字音、节奏。
节奏示例：
“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：
根据文意读准节奏。
难句如：
“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
”
2．小组合作朗读。
要求：
把握人物对话的语气、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。
3．再读课文，根据课下注释，自主翻译课文，解决不了的在小组内讨论。
重
点
研
讨
1、翻译《咏雪》
2、默写《咏雪》
3、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？
还有更好的形容雪的比喻吗？
用“空中”和“因风起”来比拟“纷飞”，各有。
有人认为“”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
课堂练习
1．请同学们写出有关写雪的三个诗句、作者和诗名。
①
②
③
2．背诵课文。
课
堂
小
结
这节课我们通过《咏雪》学习，了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了之才。
谢道韫的咏雪一定会有很大的触发，希望同学们以后写景咏物，也要做到交融，富有。
作业
请同学们仿照本课的方法，写一篇歌颂春天写景咏物，情景交融，富有意境的小作文《咏春》
《陈太丘与友期》学案
班级：
七
（1）班姓名：
自我评价成绩：
课
前
复
习
1、刘义庆（403~444），朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“”一门。
2、背诵《咏雪》。
3、散文诗是的一种文体，一般，具有。
表象是，本质是。
4、你能说出两个形容飞雪的比喻句吗？
课
前
预
习
1、给加点的字注音
谢太傅（）俄而（） 雪骤（）差可拟（）（）
柳絮（）（）无奕（）王凝之（）谢道韫（）
翻译加点的字
①俄而雪骤：
②公欣然曰：
③撒盐空中差可拟：
④未若柳絮因风起：
3、请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。
走近作者
作品
刘义庆（403~444），南朝宋文学家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
整
体
感
知
1．学生大声朗读课文：
注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。
小组朗读展示。
2．翻译加点的字
①与友期行，相委而去：
、②太丘舍去，去后乃至：
③门外戏：
④尊君在不：
⑤待君久不至：
⑥相委而去：
、
⑦下车引之：
⑧元方入门不顾：
3.默写《陈太丘与友期》
4．翻译《陈太丘与友期》
重
点
研
讨
1.你认为文中的元方和友人是怎样的人？
请作一个评价。
答：
元方是。
朋友是。
2.“元方“入门不顾”是否失礼呢？
你是怎么看的？
答：
认为元方并非无礼的理由是：
元方年仅岁，我们不应对元方求得；友人于人，不知且当子的人，其品行，对这样的人就应该。
认为元方确实有失礼仪的理由是：
人非，孰能？
仍不失为有识之人，怎么能因人的之错便否定一个人。
原谅一个的人，不正表现了一个人的。
3.你从这个故事学到了什么？
答：
做人要。
课堂练习
进一步《陈太丘与友期》背诵课文。
课堂
小结
文中友人无无，七岁的元方却。
是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人要。
让我们以信人，以礼人。
我们相信：
诚信相伴，一生无憾！
《世说新语》达标训练
复习巩固
1、默写《观书有感》
，。
，。
，。
其中蕴含人生哲理的诗句是，。
2、默写《如梦令》
，。
，。
，。
3.默写《过松源晨炊漆公店》
，。
，。
其中蕴含人生哲理的诗句是，。
4.默写《浣溪沙》
，。
，。
，。
其中蕴含人生哲理的诗句是，。
达标训练
１、解释句中加点的字词：
Ａ、陈太丘与友期行，期日中。
期：
___________________ 行：
___________________ Ｂ、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
过：
___________________ 乃：
___________________
Ｃ、非人哉！
与人期行，相委而去。
委：
___________________ 去：
___________________
Ｄ、友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
惭：
_________ 引：
_________ 顾：
_________
2、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。
3、解释下列各句中加粗的词：
⑴ 与友期约（）⑵ 去后乃至（）
⑶ 撒盐空中差可拟（）⑷ 俄而雪骤（）
4、解释下列加粗部分的含义。
①谢太傅寒雪日内集（）②俄而雪骤（）
③撒盐空中差可拟（）④未若柳絮因风起（）
5、按课文内容默写填空。
①俄而雪骤，公欣然曰：
“________________？
”兄子胡儿曰：
“________________________________。
”兄女曰：
“________________。
”公大笑乐。
②友人便怒：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“________。
________，________；________，________。
”
6.翻译下列各句。
①白雪纷纷何所似？
译：
________________________________________________？
②与人期行，相委而去。
译：
________________________________________________。
7.解释下列加粗词的意思。
（1）谢太傅寒雪日内集（）
（2）下车引之（）
（3）元方入门不顾（）（4）太丘舍去，去后乃至（）（）
8．用下面句中加粗词的意思，各组一个成语。
（1）元方入门不顾（）
（2）友人便怒（）（3）日中不至，则是无信（）
9．译句。
（1）待君久不至，已去。
翻译：
（2）撒盐空中差可拟。
翻译：
（3）未若柳絮因风起。
翻译：
《陈太丘与友期》学案
班级：
七
（1）班姓名：
自我评价成绩：
课
前
复
习
1、刘义庆（403~444），南朝宋文学家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
2、背诵《咏雪》。
3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
表象是散文，本质是诗。
课
前
预
习
1、给加点的字注音
谢太傅fù俄而é 雪骤zhòu差可拟chànǐ
柳絮liǔxù无奕yì 王凝之níng谢道韫yùn
2、翻译加点的字
①俄而雪骤：
②公欣然曰：
③撒盐空中差可拟：
④未若柳絮因风起：
3、请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。
走近作者
作品
刘义庆（403~444），南朝宋文学家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
整
体
感
知
1．学生大声朗读课文：
注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。
2．小组朗读展示。
3．再读课文，根据课下注释，自主疏通文意，解决不了的在小组内讨论。
3．翻译加点的字
①与友期行，相委而去：
约定
②太丘舍去，去后乃至：
才
③门外戏：
玩耍
④尊君在不：
对别人父亲的一种尊称，这里指远方的父亲。
⑤待君久不至：
您
⑥相委而去：
丢下。
离开
⑦下车引之：
拉
⑧元方入门不顾：
回头看
预设翻译：
①期日中，过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。
②非人哉！
与人期行，相委而去。
不是人啊！
与别人相约同行，却丢下我走了。
③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。
预设补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”（元方）答曰：
“（家君）待君久不至，已去。
”（你）日中不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。
重
点
研
讨
你认为文中的元方和友人是怎样的人？
请作一个评价。
答：
元方：
聪明，据理力争。
朋友：
不守信，没礼貌，但知错能改。
2、“元方“入门不顾”是否失礼呢？
你是怎么看的？
答：
认为元方并非无礼的理由是：
元方年仅七岁，我们不应对元方求得完美；友人失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
认为元方确实有失礼仪的理由是：
人非圣贤，孰能无过？
知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人。
原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人的胸襟宽广。
3、你从这个故事学到了什么？
答：
做人要守信、明礼等。
课堂练习
进一步《陈太丘与友期》背诵课文。
课堂
小结
文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。
让我们以信做人，以礼待人。
我们相信：
诚信相伴，一生无憾！
拓展练习
请同学们仿照本课的方法，写一篇写景咏物，情景交融，富有意境的小作文《咏秋》
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