高考语文压轴题专题诗歌鉴赏的经典综合题附答案解析.docx

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高考语文压轴题专题诗歌鉴赏的经典综合题附答案解析

一、高中诗歌鉴赏试题

1．阅读下面两首宋词，完成下面小题

诉衷情

晏殊

   东风杨柳欲青青，烟淡雨初晴。

恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺。

眉叶细，舞腰轻，宿妆成。

一春芳意，三月和风，牵系人情。

玉楼春

无名氏

   东风杨柳门前路。

毕竟雕鞍留不住。

柔情胜似岭头云，别泪多如花上雨。

小楼画幕无重数。

听得楼边车马去。

若将眉黛染情深，且到丹青难画处。

（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（  ）

A. “恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺”二句，面对烂漫春光，主人公不是览景生欢，而是情态异常，“香阁浓睡”。

一“恼”字，承上贯下，使词意陡生顿挫。

B. “一春芳意”与“三月和风”为对偶句，同是“牵系人情”的景物。

“牵系”既形象地表现了柳丝的特点，同时也是对“眉叶细，舞腰轻”的照应。

C. “柔情胜似岭头云”与“别泪多于花上雨”两句中，情是泪的内源，泪是情的外现，一情一态，两个比喻，对仗工致，且曲尽传神写照之妙。

D. “若将眉黛染情深，直到丹青难画处”上句变实为虚，抽象的感情成了可染可画的形象体。

下句既实又虚，“丹青”既指图画，也喻忠贞不渝之情。

（2）两首词在开篇都写到“东风杨柳”，请分别简析其中“柳”的形象、人的形象有怎样的特点，柳对人物形象的塑造起到怎样的作用？

【答案】

（1）D

（2）①前词开篇所写之柳是雨初霁后的青青杨柳，柳丝纤细，柳烟疏淡，景象清新柔美，所写之人是因柳惹起无限愁思的闺中女子，柳是情感的触发物，同时对人物形象起到反衬的作用。

②第二首开篇所写之柳是门前路旁在东风中摇曳的柳，所写之人是与远行之人在门前话别，依依不舍、留恋而又无奈的女子，柳是情感的寄托物，想“留”毕竟留不住，对人物形象起到正衬的作用，柳依依，情依依。

【解析】【分析】

（1）D项，“上句变实为虚”错误，“若将眉黛染情深，直到丹青难画处”，倘若能用画眉的黛粉将这缱绻情愫染到更深更浓的话，那我定把这忠贞情意的画图渲染到无法渲染时为止，上句变虚为实。

故选D。

（2）本题，《诉衷情》，“东风杨柳欲青青，烟淡雨初晴”先绘出一幅如画春景：

东风吹温送暖，催引生机；杨柳因春风吹拂而萌发春意，虽未青青成阴，却染得人满眼春色；柳丝纤细，柳烟疏淡，似有若无，自有一种迷蒙意态；一番春雨初霁之后，柳色显得倍加清新，翠意撩人，秀色可餐。

这两句将春风、春柳，春雨、春晴，编织一起，色彩明媚，春意盎然，令人心醉神迷，所写之人是因柳惹起无限愁思的闺中女子。

这首词，上片以景衬情，下片则描绘人物时蕴情会意。

全篇借春风杨柳绘写浓春美景，衬比香阁女子的绰约风姿，曲传离思别意，景与情谐，物与人合，宛转含蓄，情致缠绵。

《玉楼春》“东风杨柳门前路”，想来他已在情人楼上与之作过一番缠绵悱恻、难分难舍的话别，踟蹰来到门前路边，东风轻拂着袅袅柳枝，使人想起古人折柳赠别之说，更撩拨着他伤别的心灵一这是一个充满离别气氛的景。

接着，笔锋突然凭空一转，“毕竟雕鞍留不住”。

“雕鞍”，指马，实又指他自己。

这里不言其欲留，只言留不住，尤其领之以语气绝重的“毕竟”，这就婉曲且极传神地折映出他在门前长久延宕、徘徊不肯遂去的神态和欲去不忍、欲留不能的微妙心境。

“留”而不得。

故答案为：

⑴D；

⑵①前词开篇所写之柳是雨初霁后的青青杨柳，柳丝纤细，柳烟疏淡，景象清新柔美，所写之人是因柳惹起无限愁思的闺中女子，柳是情感的触发物，同时对人物形象起到反衬的作用。

②第二首开篇所写之柳是门前路旁在东风中摇曳的柳，所写之人是与远行之人在门前话别，依依不舍、留恋而又无奈的女子，柳是情感的寄托物，想“留”毕竟留不住，对人物形象起到正衬的作用，柳依依，情依依。

【点评】

（1）此题综合考查把握诗歌内容的能力。

解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。

（2）本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。

鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。

具体分析思路与方法：

知人论世，结合背景了解人物当时的情境；分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的词句；借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。

2．阅读下面这首词，完成各题。

贺新郎

（南宋）刘过

   弹铗①西来路。

记匆匆、经行十日，几番风雨。

梦里寻秋秋不见，秋在平芜远树。

雁信落、家山何处。

万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许。

留不住，少年去。

   男儿事业无凭据。

记当年、悲歌击楫②，酒酣箕踞。

腰下光茫三尺剑，时解挑灯夜语。

谁更识、此时情绪。

唤起杜陵风月手，写江东渭北相思句。

歌此恨，慰羁旅。

（注）①《战国策》记载，冯援怀才不遇，牢骚满腹，曾靠在柱子上弹铗唱道:

“长铗归来兮，食无鱼。

”②《晋书·祖逖传》记载，祖逖统兵北伐，渡江时击船楫立誓:

“不能清中原而复济者，有如大江。

”

（1）“菱花”是生活用品________，“杜陵”指诗人________。

（2）结合具体词句赏析本词的抒情技巧。

【答案】

（1）镜子；杜甫

（2）①借景抒情，借雁信落、家山何处、萧瑟秋景等表达自己的羁旅愁绪。

②运用典故抒发情感。

借冯援弹铗抒发怀才不遇之情，借祖逖中流击楫抒发昔日豪情壮志，用典妥贴自然，切合当时的情怀。

③直抒胸臆，结句“歌此恨，慰羁旅”，直接倾吐出诗人“西来”路上壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦。

【解析】【分析】

（1）本本题中，题干中明确说是“生活用品”，据诗句“万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许”的意思为“行进在边塞路上，瑟瑟西风还吹拂着我的鬓发，更显得凄惨悲切。

对镜自照，这一切令人可笑！

”知“菱花”为镜子；“唤起杜陵风月手”的意思为“现在我真想唤起像诗圣杜甫那样的知己”知是杜甫。

（2）诗句“秋在平芜远树。

雁信落、家山何处”的意思为“原来秋天就在杂草丛生的平坦宽阔地，就在远处的水中沙洲里边。

无限秋意勾起我思乡之情，但是好久没有家中的音信了，我想托付大雁代我传书，可是国破家亡，如今的家乡在哪里呢？

”，诗人借助秋天的景物描写表达“慰羁旅”之情；诗句“弹铗西来路”的意思为“西行路上，我像战国时齐人冯谖一样弹铗而歌，心怀壮志难酬之情失意而行”，“记当年、悲歌击楫，酒酣箕踞”的意思为“回想当年，我像祖逖一样击筑而歌，豪情满怀。

酒酣之后，便把双腿伸出来坐下，一副狂傲不羁模样”，诗人借这两个典故抒情；结句“歌此恨，慰羁旅”的意思为“抒发自己心中的怨恨、乡甩的痛菩和帅恚难酬的悲愤，以慰藉我这浪迹天涯人的愁苦”来直抒胸臆。

故答案为：

⑴镜子 杜甫

 ⑵①借景抒情，借雁信落、家山何处、萧瑟秋景等表达自己的羁旅愁绪。

②运用典故抒发情感。

借冯援弹铗抒发怀才不遇之情，借祖逖中流击楫抒发昔日豪情壮志，用典妥贴自然，切合当时的情怀。

③直抒胸臆，结句“歌此恨，慰羁旅”，直接倾吐出诗人“西来”路上壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦。

【点评】⑴本题考查学生识记文学常识的能力。

文学常识重在平时的积累和整理归纳。

在识记的过程中，要特别关注作者所处的朝代，可按作者所处朝代的先后顺序对作者排列识记。

另外应特别注意文学常识中的专有术语和并称，弄清楚其内容。

⑵此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：

第一步：

指出何种手法；第二步：

结合诗歌内容分析；第三步：

指出这种手法的表达效果。

3．阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

临江仙·惠州改前韵

[宋]苏轼

九十日春都过了，贪忙何处追游。

三分春色一分愁。

雨翻榆荚阵，风转柳花球。

我与使君①皆白首，休夸少年风流。

佳人斜倚合江楼②，水光都眼净，山色总眉愁。

[注释]①使君：

时任惠州知州詹范。

②合江楼：

作者被贬初至惠州时所居之所，在惠州东门，因东西二江汇合于此得名。

（1）下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 词的上片“三分春色一分愁”化用了叶道卿《贺圣词》词：

“三分春色，二分愁闷，一分风雨”而言春暮人愁。

B. “雨翻榆荚阵，风转柳花球”两句中，“翻”“转”用得巧妙，生动形象地写出了暮春时节，榆荚被雨打得零落，柳絮被风吹散的画面。

C. 下片“水光都眼净，山色总眉愁”运用了拟人的修辞手法，山水被赋予人的动作和情感，使词更富有感染力。

D. 本词上片写景，下片抒情，整首词借景抒情，情景交融。

语言风格含蓄隽永，婉转缠绵，是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作。

（2）有诗评说，全词笼罩着“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。

诗人的愁从何而来？

请结合全词做简要赏析。

【答案】

（1）D

（2）①因伤春惜春而愁。

上片“九十日春都过了”，直接交代此时为暮春时节，“雨翻榆荚阵，风转柳花球”更是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，诗人为春光易逝而愁。

②因飘泊异乡而愁。

本词为诗人被贬异乡时所作，诗人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡，漂泊无依的自己，因而忧愁。

③因青春不再而愁。

下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春，“我与使君皆白首，休夸少年风流”用直抒胸臆的方式表达了青春年华易逝的愁情。

【解析】【分析】

（1）D项，“本词上片写景，下片抒情，整首词借景抒情，情景交融。

语言风格含蓄隽永，婉转缠绵，是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作”理解有误，词上片下片均有景有情，词中“我与使君皆白首，休夸少年风流”是直接抒情，表达了青春年华易逝的愁情；“语言含蓄隽永，婉转缠绵”的语言风格的分析也错，“九十日春都过了，贪忙何处追游”等语句明白如话。

故选D。

（2）词的上片开篇“九十日春都过了，贪忙何处追游”，直接交代此时为暮春时节，说“春天过去了，一直忙忙碌碌，如今再想寻春，也不可能了”，在贬所惠州，也是一个春季过去了（“九十日春都过了”），即风华正茂的时候过去了，我闲置无所事事了（“贪忙何处追游”），无须“贪忙”、“追游”了。

“三分春色一分愁”言春暮人愁。

“雨翻榆荚阵，风转柳花球”意思是“雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚”，写景寄情，渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，他很快意识到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆荚阵”，如“风转柳花球”，没有多少留恋，有的是终身遗恨，诗人为春光易逝而愁；还有结合背景可知作者是被贬到惠州，他看到“雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚”时，联想到身处异乡，漂泊无依的自己，因而忧愁。

所以上片写春过春愁，伤春惜时，有伤春惜春之愁，也有年华易逝之愁，还有飘泊异乡之愁。

下片“我与使君皆白首，休夸年少风流”说“我和知州您都是白发老人了，再不要说以前的年少风流往事了”，惜青春已逝，风流不再，我们已是苍颜白发，还谈什么昔日风流，这意味着一代人的结束。

用直抒胸臆表达了青春年华易逝的愁情。

“水光都眼净，山色总眉愁”写出了“水光清凉，山色美丽，总是让人情不自禁为之感叹”。

这正是词人在惠州感情上发生了变化，审美移情发生了变化，所以山光水色也变得“愁”容起来；从而暗示着词人晚年人生暗淡无光了。

下片作者写白首眉愁，伤感人生，有青春不再、年华易逝之愁。

根据以上分析，分条作答即可。

故答案为：

⑴D；

⑵①因伤春惜春而愁。

上片“九十日春都过了”，直接交代此时为暮春时节，“雨翻榆荚阵，风转柳花球”更是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，诗人为春光易逝而愁。

②因飘泊异乡而愁。

本词为诗人被贬异乡时所作，诗人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡，漂泊无依的自己，因而忧愁。

③因青春不再而愁。

下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春，“我与使君皆白首，休夸少年风流”用直抒胸臆的方式表达了青春年华易逝的愁情。

【点评】⑴本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

⑵本题考查赏析诗歌中表达的情感的能力。

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。

本诗中“雨翻榆荚阵，风转柳花球”渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，表现了诗人为春光易逝而愁；同时诗人运用借景抒情的手法，将自己对年华易逝，飘泊异乡而愁的感情抒发了出来。

4．阅读下面这两首诗（曲），完成下面小题。

[南吕]金字经•胡琴

张可久

雨漱窗前竹，涧流冰上泉。

一线清风动二弦。

联，小山秋水篇。

昭君怨，塞云黄暮天。

听弹琴

刘长卿

泠泠七弦上，静听松风寒。

古调虽自爱，今人多不弹。

（1）两首作品结尾抒情方式不同。

“昭君怨，塞云黄暮天”：

________；“古调虽自爱，今人多不弹”：

________。

（2）赏析两首作品音乐描写的角度与手法的异同。

【答案】

（1）以景结情；议论抒情

（2）同：

运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。

第一首，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。

第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。

异：

①第一首，起首两句运用对仗。

②第一首，从视觉角度描写音乐。

“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”，将优美的琴声化为形象的视觉画面。

第二首，从触觉角度描写音乐。

以“寒”表现琴音逐渐转为清幽、凄清，引导读者似乎也与作者一同领悟听琴的妙趣。

③第一首，不以单一曲子，而以相连乐声表现演奏者的技艺。

胡琴二弦上的乐声相联，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技艺的娴熟与柔和。

【解析】【分析】

（1）“昭君怨，塞云黄暮天”写了昭君出塞的一幕的景象——塞云黄尘，天色昏暮，所以用了以景结情的抒情方式。

“古调虽自爱，今人多不弹”意为“我虽然很喜爱这首古时的曲调，但在今天人们大多已不去弹奏了”，表达“我”的看法，所以是议论抒情。

（2）相同点，从手法上看，两首诗都运用了比喻手法，第一首“雨漱窗前竹，涧流冰上泉。

一线清风动二弦”，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐；第二首，“泠泠七弦上，静听松风寒”，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声，两者都将无形的音乐转化为可感的画面，形象生动。

不同点，从手法上，第一首，起首两句运用对仗；从描写角度，第一首从视觉角度描写音乐，如“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”。

第二首，从描写角度看，从触觉角度描写音乐。

以“风寒”表现。

分析了手法，还应分析其表达效果和表达的情感。

第一首以相连乐声表现演奏者的技艺，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技艺的娴熟与柔和。

故答案为：

⑴以景结情；议论抒情

⑵同：

运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。

第一首，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。

第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。

异：

①第一首，起首两句运用对仗。

②第一首，从视觉角度描写音乐。

“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”，将优美的琴声化为形象的视觉画面。

第二首，从触觉角度描写音乐。

以“寒”表现琴音逐渐转为清幽、凄清，引导读者似乎也与作者一同领悟听琴的妙趣。

③第一首，不以单一曲子，而以相连乐声表现演奏者的技艺。

胡琴二弦上的乐声相联，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了

【点评】

（1）本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

解答此题时首先要明确题干的要求，再结合诗句确定答案进行作答。

 译文：

 张可久：

就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。

 胡琴的双弦交替拨动仿佛有一丝清风从弦下送出。

 演奏一曲又一曲，贯联得那样圆熟。

 乐声先是清空高妙，一变而为凄切的怨诉。

 令人想起昭君出塞的一幕：

塞云黄尘，天色昏暮……

（2）本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

解答此题时首先要明确题干的要求，再结合诗句确定答案进行作答。

刘长卿：

七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚滚的松涛声。

 我虽然非常喜爱这首古时的曲调，但如今人们大多已不去弹奏了。

5．阅读下面这首词，完成下面小题。

倾 杯

（宋）柳永

   鹜落霜洲，雁横烟渚,分明画出秋色。

暮雨乍歇，小楫夜泊,宿苇村山驿。

何人月下临风处，起一声羌笛。

离愁万绪,闲岸草，切切蛩吟如织。

   为忆芳容别后,水遥山远，何计凭鳞翼①。

想绣阁深沉,争知憔悴损，天涯行客。

楚峡云归②,高阳人散，寂寞狂踪迹。

望京国,空目断，远峰凝碧。

[注]①鳞翼：

即鲤鱼、大雁。

古人以为雁能为人传道书信。

②楚峡云归:

用楚王遇巫山神女的故事,借指欢乐不再。

（1）上阙中“何人月下临风处，起一声羌笛”一句中的“起”字非常富有表现力。

请分析一下它的表达效果。

（2）本词下阕是怎样抒写离愁的?

请结合具体内容加以赏析。

【答案】

（1）“何人”二句以设问提起，借笛声以抒旅怀。

羌笛之声使词人思远之情油然而出，一泄无余。

一个“起”字强调了声音突兀传来的响亮与气势。

（2）先直写别后水山远,书信难达的相思之苦；接着就对面设想，写佳人深居闺房，虽知游子思念自己却难以体会行客远走天涯的苦楚，委婉曲折，倍增愁绪；再借用典故转写自己日前的境遇，抒发远离往昔欢愉生活的孤独落寞；最后以景结情，写远望京华，但见远峰一片暗绿色而已，言有尽而意无穷，委婉地传达了无尽的惆怅低徊之意。

【解析】【分析】

（1）“起”，吹奏起。

是谁人迎着风站在月光下？

忽然吹奏起一阵阵的羌笛声。

用设问手法，借笛声回答，抒发旅怀，使人体会到浓烈悲凉的思远之情和吹笛人遗世独立的孤傲。

虽写愁，却画面清旷而气象高远。

（2）词的下阕抒写离愁之苦，先用“为忆芳容别后,水遥山远”，触景生情，抒写别后的思念和因关山阻隔而鱼雁难通的离别之悲。

“想绣阁深沉,争知憔悴损，天涯行客”三句，用想象手法，写伊人深居闺房，怎能体会出行客漂流天涯的思念苦处。

接着“楚峡”句用宋玉的典故，暗指自己旧日的欢爱已散，再联系到目前境遇，说明往昔“暮宴朝欢”都已烟消云散，此时孤村独坐，对月自伤之悲。

末尾“望京国,空目断，远峰凝碧”两句，以景结情，京华杳不可见，只见远峰清苦愁恨，融情于景地写出思年之怅惘。

故答案为：

⑴“何人”二句以设问提起，借笛声以抒旅怀。

羌笛之声使词人思远之情油然而出，一泄无余。

一个“起”字强调了声音突兀传来的响亮与气势。

⑵先直写别后水山远,书信难达的相思之苦；接着就对面设想，写佳人深居闺房，虽知游子思念自己却难以体会行客远走天涯的苦楚，委婉曲折，倍增愁绪；再借用典故转写自己日前的境遇，抒发远离往昔欢愉生活的孤独落寞；最后以景结情，写远望京华，但见远峰一片暗绿色而已，言有尽而意无穷，委婉地传达了无尽的惆怅低徊之意。

【点评】

（1）本题考查诗句的表达效果，要理解诗句含义，结合表达技巧具体分析。

译文：

野鸭飞落在霜露覆盖的小洲，大雁横越于雾霭笼罩的小渚。

清楚地勾画出一幅秋色图。

傍晚的雨刚刚停歇。

天黑了，一叶小舟靠岸停泊，寄宿在荒村驿店。

何人迎风站在月光下？

一阵阵的羌笛声与河岸草丛里切切的蟋蟀声交织一起，引起离愁万绪！

只为思恋。

与佳人别后，山水相隔，相距遥远，靠什么来传递书信呢？

想来绣阁深枕中的佳人，怎么也不会知道浪迹天涯的游子如今已是身心俱损、憔悴不堪！

巫峡幽会已逝，高阳酒徒已散，只有身心的寂寞孤独、行为的放荡不羁。

眺望京都，徒然望断远方浓绿的山峰。

（2）本题考查对作者表达情感的理解分析；结合诗句中的意象，从意象到意境全面把握诗歌的情感，同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语。

6．阅读下面这首宋诗，完成小题。

太白岭

王安石

太白巃嵷①东南驰，众岭环合青纷披。

烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。

阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。

生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。

【注释】①巃嵷（lóngsǒng）：

山势高峻的样子。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（  ）

A. 首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。

B. 颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。

C. 诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的理想处所。

D. 本诗前六句写景，后两句抒情，体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。

（2）本是颈联的景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。

【答案】

（1）B

（2）①动静结合。

“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。

②视听结合。

“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。

③衬托。

用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。

④拟人。

“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。

【解析】【分析】

（1）B项“表达了诗人跌宕起伏的心情”错，诗句“烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜”的意思是烟云不管厚还是薄都很可爱，树与石的疏与密自是很合宜，表达的是一种物我相谐，诗人心情平静舒适的情感。

故选B项。

（2）颈联“阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟”的意思为：

明媚的春天已到来，鸟儿欢快地说着话，溪水也不愿流动，鱼儿也贪恋这美好行动变迟缓了。

从景物描写的表达技巧方面可从以下几方面作答：

①动静结合。

“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。

②视听结合。

“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。

③衬托。

用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。

④拟人。

“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。

故答案为：

⑴B；

⑵①动静结合。

“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。

②视听结合。

“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。

③衬托。

用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。

④拟人。

“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。

【点评】⑴该题为诗歌鉴赏。

诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。

这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。

⑵此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。

7．阅读下面两首诗，完成各题。

过菊江亭

（1）

于谦

杖履逍遥五柳旁，一辞独擅晋文章。

黄花本是无情物，也共先生晚节香。

咏菊

曹雪芹（林黛玉）

无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹

（2）石自沉音。

毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。

满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？

一从陶令平章（3）后，千古高风说到今。

【注释】①菊江亭：

今位于安徽东至县东流镇滨江处，晋时属江西彭泽；陶渊明任彭泽县令时，常来此植菊。

②欹：

通“倚”。

③平章：

品评。

（1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ）

A. 第一首前两句写陶渊明在菊江亭的五棵柳树旁拄杖而行，从而写出了著名的《归去来兮辞》。

B. 第二首前两句写咏菊之人怀着无法摆脱的诗情，从暮到晓，绕着篱笆，靠着石头，吟咏菊花。

C. 两首诗所题咏的菊花，都与辞官归隐的陶渊明相关，都表达了对陶渊明高风亮节的赞颂之情。

D. 两首诗在题咏菊花的同时，写到