初中生物《人体的激素调节》优质课教案教学设计.docx

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初中生物《人体的激素调节》优质课教案教学设计

第一节人体的激素调节

教学目标：

1、知识目标

1、认识人体激素参与生命活动的调节。

2、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）

3、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。

2、能力目标：

1通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。

2通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。

3通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。

3、情感态度价值观

1关注与生物学相关的问题。

2知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。

3树立敢于质疑勇于创新的科学态度，树立增强中华民族身体素质的责任感。

教学方法及学法知道：

本节内容采用分组式合作学习。

引导学生合作交流，分析讨论对比，

得出科学结论的探究性教学。

学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练。

课前准备：

1、备好课；制作PPT课件。

2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。

3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施教学过程：

教学环节及

时间安排

设疑表述

导入新课

（2分钟）

教师活动

设疑：

同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？

导语：

你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。

人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。

板书：

学生活动

细心对照男生女生的差别，克服害

羞心理，大胆表述：

女生：

我们的体型丰满，骨盆变宽

声调变得高而尖细。

男生：

我们喉结突出，声音变粗，

开始长胡须。

设计意图

激素的调节学生很陌生学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。

第壱节人体的激素调节

合作学习

（5分钟）

同学们先把课前预习内容的答案组内统一，错误的改过来，想想当时为什么会错。

以组为单位统一答案

培养学生合

作学习的习

惯

知识点一内分泌系统与激素

回忆旧知、列举腺体：

注重学生的已有知识的

自主学习

导语：

人体内的激素是由腺体分泌的。

1、唾液腺、汗腺、胰腺等

回忆，引导学生体会内

引导点拨

对于腺体，我们不陌生，现在请同学们

2、这些腺体有导管，分泌物由导管

分泌腺和外分泌腺的区

（8分钟）

回忆一下我们知道的腺体

排出。

别，锻炼学生的思维能

提问：

1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪

些呢？

3、这些腺体属于外分泌腺。

根据课本、找出概念：

由内分泌腺分泌的对身体有特殊调

力。

引导学生感悟并尝试概括出激素的概念，能满足学生的学习兴趣自己建立起

2、这些腺体有什么特点呢？

3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？

节作用的化学物质叫做激素。

来的知识能深刻、生动的印在脑海

设疑：

分泌激素的腺体是什么类型的

用心体会，理解概念：

里。

腺体呢？

什么是激素呢？

（1）明确知道人体有两类腺体：

①外分泌腺：

腺体有导管，它们

讲解：

同学们，通过课本知道，我们

的分泌物可以通过导管排出，这类

以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分

腺体叫做外分泌腺。

泌的都是一些消化液和汗液等，今天学

②内分泌腺：

腺体没有导管，它

的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺

体分泌的。

们的分泌物激素直接进入腺体内的

毛细血管，随血液循环输送到全身

学生具备一定的认知能力，在老师的引导下，

设疑：

什么是内分泌腺呢？

内分泌腺

各处，这类腺体叫做内分泌腺。

由学生自主

师生互动

探秘激素

（20分）

和外分泌腺有哪些主要的区别？

误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内

分泌腺。

因为胰腺分泌的胰液通过胰总

管排入十二指肠，这是它的外分泌部。

另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛

素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。

【巧记提示】

人体两种分泌腺，有无导管来判断；

外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。

导语：

人体的内分泌腺种类也很多，它们共同

组成了人体的内分泌系统；人体主要的

内分泌腺有哪些呢？

它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？

提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。

请观察思考：

1、

人体的内分泌腺主要有哪些？

它们分泌

（2）仔细观察对比，比较两类腺

体的区别：

观察示意图，认识人体主要的

内

分泌腺及其分泌的激素：

1、人体主要的内分泌腺及其分泌的

激素：

1）垂体：

分泌生长激素等

2）甲状腺：

分泌甲状腺激素

3）胸腺：

分泌胸腺激素等

获取课本的信息，充分发挥学生的自主学习，

活动中学生

的合作、交流、竞争，都有效地将知识内化，实现了知识的构建，合作能力、竞争意识的培养。

，让学生认识科学发现的本来面目了解和掌握科学的探究方法，培养和强化了学生的科学思维能力、分析问题、解决问题的能力，提升科学精神和态度。

的激素分别是什么？

（4）胰岛：

分泌胰岛素等

（5）肾上腺：

分泌肾上腺激素等

（6）卵巢：

分泌雌性激素等

（7）睾丸：

分泌雄性激素。

通过表格，拆分出资料内容，让学生一步步分析讨论甲状腺激素多的时候小狗的表现，从表现推测是甲状腺激素分泌过多引起新陈代谢和神经系统的兴奋性；正常量的甲状腺激素让小狗精神和代谢正常。

很自然地得出甲状腺激素的作用，让抽象是知识变得容易理解。

2、

你知道哪些疾病与激素分泌异常有关呢？

【知识拓展】垂体位于颅腔内，能分泌生长激素和促激素，其中的促激素可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素调节甲状腺的活动，促性腺激素调节性腺的活动等。

因此，垂体被称为内分泌腺的“总指挥”。

讲解：

激素的特点是含量少，在人体血液中的浓度相当于在一个游泳池中放了一粒盐，可是作用却很大；人体中的不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素对人体的作用也不同。

共同总结激素的作用：

激素在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。

知识点二各类激素的调节作用

2、与激素分泌异常有关的疾病有：

糖尿病、呆小症、大脖子病、等。

学生活动：

以小组为单位探讨学案上的四个问

题

讨论分析：

1）为什么喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙？

（2）手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？

2、甲状腺激素有什么作用？

3、甲状腺激素分泌异常出现什么病？

壱）

4、为什么碘的摄入量不足会影

甲状腺激素的调节作用

导语：

甲状腺激素是甲状腺合成和分泌的激素。

人体内甲状腺激素水平的高低能反映身体的健康状况。

以小组为单位探讨下面的问题1）为什么喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙？

（2）手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？

2、甲状腺激素有什么作用？

3、甲状腺激素分泌异常出现什么病？

4、为什么碘的摄入量不足会影响身体健康

师生总结】添加的甲状腺激素促进了蝌蚪的生长发育，使蝌蚪提前发育成青蛙

（2）下发分析讨论资料二的分析表格

师生总结】说明甲状腺激素有促进新陈代谢的作用，过量分泌使新陈代谢过于旺盛，影响宠物犬的身体健康；也说明

响身体健康

学生活动：

积极展示搜集到的甲状腺激素失调症的相关资料，以小组代言人谈自己的认知了解：

【呆小症】病主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全，无法生育。

【甲状腺功能亢进】病主要是由于甲

状腺激素分泌过多，甲状腺功能亢进。

患者食量大而身体逐渐消瘦，情绪易激动，失眠健忘，呼吸频率和

心率偏高

甲状腺激素含量稳定才能更好地发挥作用。

归纳点拨：

甲状腺激素的作用是能促进生长发育促进新城代谢，并能提高神经系统的兴奋性。

正常情况下，甲状腺激素就像一个“号手”，能唤起人体中几千亿万细胞起来工作，不许它们“偷懒”可是，甲状腺激素分泌如果出现异常，对人体健康的影响也是很大的。

课件展示图片：

（大脖子病、甲亢、呆小症）

【地方性

、甲状腺肿】俗称大脖子病，是由于食物缺碘引起的。

碘是甲状腺激素的合成的重要材料，所以使用加碘食盐以及常吃海带等含碘丰富的食物，可以有效预防这种病。

（二）生长激素的调节作用

设疑：

生长激素是由垂体分泌的一种激素。

生长激素对人体有什么调节作用呢？

我们先观察三张图片，来了解这三种疾病的主要症状和病因。

你就会知道生长激素对人体的调节作用了。

归纳总结：

学生活动：

观察图片这些病人有说明症状

【侏儒症】是由于幼年时期生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小；

【巨人症】幼年时期生长激素分泌过

这个环节也是注重了学生搜集资料处理信息的能力，促进学生自主学习，调动学生的学习积极性。

也从老师的点拨中学到了要珍爱自己健。

康生活，有规律的生活

导语：

随着生活水平的提高和生活方

式的改变，一种被称为“现代文明病”

的发病率持续增加。

这种病已经成为危

害国民健康的四大杀手之一，这种病就

3、现在如何治疗糖尿病？

为什么不

口服治疗糖尿病的药物？

岛素的作用能激发学生的责任感和紧迫感。

把知识内化为

自己脑海中

归纳总结

是糖尿病，糖尿病也被称为“甜蜜杀手”。

的知识，听

完老师的讲

夯实基础

课前老师布置了调查糖尿病的危害及预

解也许只是当时明白了

（5分

防措施，很多同学调查了身边的人群，

。

自己讲述

第二小组代表描述胰岛素的分

出来的知识

钟）

查阅了相关报刊、书籍，还上网进行了

应该经久不

泌：

忘。

查询，收获怎么样呢？

释疑解难的

1、胰腺分为外分泌部和内分泌部。

外

链接，能让

师生互动交流：

学生把知识

分泌部能分泌胰液，胰液中含有多

融通一起，

1、糖尿病对人体的危害有哪些？

知道治疗糖

种消化酶。

内分泌部是指散布在胰腺

尿病的科学

课堂检测

生结：

糖尿病不可怕，可怕的是糖尿

性，，也能

中的许多腺细胞团，叫胰岛。

胰岛能

激发学生对

当堂达标

病可诱发多种并发症，对人体多种系统

糖尿病人的

分泌胰岛素等激素。

关心，激发

（10分）

造成危害。

自己的责任

意识。

师结：

同学们搜集的糖尿病的危害都

第四小组代表描述胰岛素的功

是糖尿病的并发症危害，搜集的很全面。

能：

针对训练，

挑选的是全

2、胰岛素的主要作用是调节糖在体

国大城市的

2、你认为哪些不良生活方式会诱发糖尿

中考典例，

内的吸收、利用和转化。

如促进血糖

有利于学生

病？

开阔眼界，

合成糖原、加速血糖的分解等。

随时巩固知

生结：

营养过剩、缺乏锻炼、不规律的

识，增强记

忆知识的牢

生活习惯、过度劳累等可诱发糖尿病。

第六小组代表描述糖尿病：

固性。

师结：

肥胖是糖尿病的第一诱发因素，

3、当人体内胰岛素分泌不足时，血

我们一定要养成良好的生活习惯。

糖合成糖原和血糖的分解作用减弱，

3、在日常生活中，你认为如何有效预防糖尿病？

生结：

控制饮食、避免过度劳累、进行体育锻炼、控制血糖等可有效预防糖尿病。

师结：

管好我们的嘴，迈开我们的腿，生命在于运动。

小结：

胰腺这个腺体很特殊，它的外部属于外分泌腺，内部胰岛属于内分泌腺，分泌胰岛素。

自发现胰岛素80多年来，医学家至今尚未全盘解释胰岛素的秘密。

糖尿病现在还不能根治，期待着同学们将来能有更多的医学发现和发明让根治糖尿病的梦想变为现实。

释疑：

目前治疗糖尿病的有效方法是什么？

目前治疗糖尿病的有效方法是注射胰岛素。

胰岛素是一种蛋白质，如果口服，

造成血糖含量过高，超过正常水平

导致一部分葡萄糖随尿液排出，形成糖尿病。

尿糖是糖尿病的症状之一此外，患者还表现为多饮、多食、多尿、身体消瘦、乏力等症状。

回顾梳理，背诵记忆

限时独立完成，小组互换批改。

搜集学生集中出错的题目，进行分析

纠正，学生对错题进行二次答题。

做

到当堂达标百分之百。

，和老师一起梳理本节的知识要素，提纲挈领，，学生能很清晰的掌握知识脉络。

留给学生一定的时间来背诵，有利于学生巩固知识。

助学的当堂达标是要求学生学完本节知识的及时解题技能的训练。

学生限时独立完成，能检测学生的达成目标的程度，有利于老师掌握学生。

汇编的题目具有一定的难度和灵活度，主要是考查学生的能力提升，通过思考、交流、点拨学生解答的很完美。

在小肠会被消化成氨基酸，从而失去治疗的作用。

因此胰岛素只能注射，不能口服。

课堂总结：

研究人员发现，只要注意调养和改善生活习惯，60%~70%的疾病都可以自愈，这是因为人体中蕴含着一个大“药铺”，其中包含着各种各样的激素，这些激素就是“药铺”的药材，将其组合，能配出30多种药方。

可见这些激素在人体内相互协调、相互制约，共同维持着体内环境的相对稳定！

盘点学习本节内容的收获：

更好的夯实基础知识：

当堂达标测试题

1.如果成年人的生长激素分泌过多，就

会引起（）

A．巨人症B．肢端肥大症C．侏儒症D．佝偻病

2.下列属于人的内分泌腺的是（）

①皮脂腺；②卵巢；③唾液腺；④肝脏；⑤垂体；⑥肠腺；⑦汗腺

A．①、⑦B．②、⑤C．③、⑥D．④、⑤

3.下列疾病中，因缺乏激素而引起的是（）

A．夜盲症B．坏血病C．色盲症

D．侏儒症

4.胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有（）

A．红细胞B．白细胞C．蛋白质D．

葡萄糖

外分泌腺的是

）

板书设计

5.下列腺体中，既属于内分泌腺又属于

A、唾液腺B、垂体C、甲状腺D、胰腺

教学反思：

本节课师生共同去尝试一种新的教与学的模式。

课堂是一个开放的体系,学生们主动探职整合信息，搜集相关证据，用自己的态度.情感和方式在课堂上向全体同学展示自己的学习成晶并积极与其他同学进行沟通和交流，激发了学生们对人体激素调节旳关注和兴趣，使他们体会到学习知识妾严谨、踏实，尊重客观事实。

教师用生活实例去吸引激励学生，培养其热爱科学、献身科学的精神。

教学中敦师妾及时指导学生逬行实验和资料的分析,培养同学们大胆质疑和合作学习的能力。