精编范文古代文学说课范文模板 11页.docx

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精编范文古代文学说课范文模板11页

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古代文学说课

篇一：

古代文学说课稿

《古代文学》课程设计

一、课程性质与定位

《古代文学》是语文教育专业的核心课程，是学生学好其它专业课程的基础，是培养具备一定文学素养的小学语文教师所必备的课程，在课程体系中占有重要地位。

本课程与《古代汉语》课程互为补充，后续课程为《现代文学》、《当代文学》，并对《外国文学》、《文学概论》的学习具有支撑作用。

课程主要学习中国古代文学知识，是学生了解灿烂的中国古代文化、培养较强的阅读、理解、欣赏能力、提高语文综合素质的重要途径。

二、课程目标

1.知识目标

（1）了解中国古代重要的文化现象、文学史、文学运动及文学流派。

（2）比较系统地掌握古代文学的基本轮廓、各种文学现象的兴衰变异、联系交融等状况。

（3）掌握古代文学的伟大成就，对古代文学的发展规律有较为全面、系统

的认识。

（4）能够对各个时期的代表作家、重要作品的思想、艺术作品作出科学评价。

（5）掌握与古代文学有密切关系的古代典章制度、历史知识及古代汉语知识。

2.能力目标

（1）学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、评价古代作家及古代文学作品。

（2）能够借助有关资料及工具书阅读一般难度的古代文学作品。

（3）具备独立分析、评论、鉴赏中国古代文学作品的能力。

（4）能够写出观点清晰的文学欣赏短文，具有一定的自学能力和较强的作品领悟能力。

3.情感目标

（1）提高学生的思想和文化素养，提高民族自豪感和爱国情操。

（2）提高审美情趣，为弘扬中华民族传统文化做出应有的贡献。

（3）养成严谨的学习作风和实事求是的工作态度。

（4）培养团结协作、迎难而上、勤奋刻苦的品质，培养高尚的价值观。

三、课程设计的理念与思路

根据师范教育的特点，本课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性，注重将理论知识和实际应用能力相结合，立足于作家和作品分析，通过诵读和欣赏使学生充分体验文学的美感，教会学生探索古代文学的特点和规律。

在课程设计中，教师紧紧围绕着教学目标与任务，通过对学生古代文学理论、职业能力和社会能力的分析，依据实用性、趣味性和可操作性原则，在教学中重点培养学生的各种语文能力，突出师生间的导学互动，培养学生的自主探究意识，对课程前后相关内容进行梳理，使知识系统化、简单化。

四、教学模式和教学方法

（一）教学模式

课程主要采取“体验探究式”教学模式。

在教学中以学生为中心，以情景体验引发学生的情感，以学生自主式、交互式学习为主，教师起组织、引导、总结

作用。

学生通过查找资料、自主学习、小组讨论、整体交流来达到学习目标，教师总体点拨。

该模式具有开放性、交互性、自主性的特点，其实质是发挥学生的主观能力性，师生、同学之间良性互动，重在培养学生的语文能力。

（二）教学方法：

教学过程中，教师起主导作用，学生才是主体，因此，教学中最重要的是调动学生学习的主动性和积极性，以及营造宽松、和谐、民主的课堂气氛。

1、诵读法：

中国有句古语说：

“书读百遍，其义自现”，任何文体，读是必不可少的，尤其是古诗词，每一次朗读，都会有不同层次的体会与感悟，所以朗读教学是必不可少的。

2、点拨法：

教师在关键处进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量的完成课堂教学任务。

3、自主探究法：

学生实践，巩固提高，培养学生的批判性思维能力，鼓励学生大胆分析，进行文学评论。

4、讨论法：

课堂上讨论能让学生的认识得到交流、传递与升华，同时也突出了学生主体地位，民主气氛更浓，也有利于激励广大学生主动参与、培养学生争辩能力，激发其创造性思维，让他们在自主思考的基础上进行有效的合作探究。

五、课程内容

根据本课程的教学目标，选用了于非主编的《中国古代文学》（高等教育出版社）作为基础教材。

之所以选用这本教材，是因为它更侧重于审美性和人文性，且在编排体例上一目了然：

全书以我国文学史的发展脉络为经，以不同时代、不同风格的经典作品为纬，分为诗歌、散文、小说、戏剧等几个模块，先概述每种文学体裁的特点和鉴赏方法，再选取名家经典进行欣赏，既高屋建瓴使学生了解文学史知识，又广泛涉猎扩展学生的阅读范围。

此外，针对不同的授课内容，为学生提供相应的参考书目，并且鼓励学生利用图书馆的丰富藏书和网络资源，使学生走出课本知识体系的局限，构建更广阔的学习空间。

篇二：

说课稿

篇三：

外国文学说课稿

《中外文学（外国）》说课

一、课程基本信息

课程名称：

《中外文学（外国文学）》适用专业：

汉语（国际文化交流）、文秘总学时：

64学时

适用年级：

汉语101班、文秘101

二、课程定位

本课程是汉语（国际文化交流）专业的职业能力必修课。

该课程的教学跟汉语（国际文化交流）专业的的培养目标直接相关。

通过对外国文学的思潮流变和作家创作的研究来揭示外国文学发展的动因与特征。

通过本课程的教学使学生了解外国文学的发展历史，具备对外国文学作家及创作进行一定的分析评价能力。

为学生从事汉语国际推广、国内小学双语教学工作打下良好的基础。

通过对本课程使用多媒体、网络等现代化教学工具，以外国文学史为线索，以作家作品为讲析重点。

了解和认识“五四”文学革命以来的各个历史时期的重要作家和代表作品及文学运动、文学思潮、文学创作发展演变的基本情况。

三、课程目标

本门课程的目的是学生了解了解和认识外国文学的性质、特点及发展过程。

（一）知识目标

通过本课程教学使学生具有扎实的掌握汉语基本理论知识，认知外国文学各个历史时期的重要作家和代表作品。

（二）能力（技能）目标

通过本课程的教学使学生了解外国文学的发展历史，具备对外国文学作家及创作进行一定的分析评价能力。

（三）素质（态度）目标

通过对本课程的学习，使学生树立正确的文学观念，了解外国文学的主要成就和经验教训。

三、教学组织

（一）教学内容及要求

（二）教学重点、难点第一部分古代文学

重点：

古希腊文学各发展时期的主要成就；古希腊戏剧和圣经文学。

难点：

《荷马史诗》的思想艺术价值；《俄狄浦斯王》及古希腊悲剧的特征。

第二部分中世纪文学

重点：

英雄史诗；骑士文学；市民文学。

难点：

《神曲》在思想内容与艺术表现上的两重性第三部分文艺复兴文学

重点：

文艺复兴；人文主义；流浪汉小说；人文主义文学的基本特征。

难点：

堂吉诃德与桑丘形象；哈姆莱特形象；莎士比亚戏剧的艺术成就。

第四部分十七世纪文学

重点：

古典主义文学的特征，《伪君子》的艺术成就。

难点：

《失乐园》的主题思想。

莫里哀与古典主义。

第五部分十八世纪文学

重点：

启蒙主义文学的基本特征；英国现实主义小说；卢梭对浪漫主义文学的影响；狂飙突进运动。

难点：

浮士德精神；浮士德、靡非斯特形象。

第六部分十九世纪文学—前期

重点：

浪漫主义文学的特征；《悲惨世界》的思想内容与艺术特点。

难点：

美丑对照原则；雨果人道主义思想的两重性。

第七部分十九世纪文学—中期

重点：

十九世纪现实主义文学的基本特征。

《人间喜剧》的思想内容与艺术特点。

难点：

巴尔扎克作品分析第八部分十九世纪文学—后期

重点：

十九世纪自然主义、象征主义文学特征。

难点：

托尔斯泰作品分析。

第九部分二十世纪文学

重点：

二十世纪文学主要思潮难点：

二十世纪代表作家作品（三）教学方法与手段

在授课过程中，以文学史为线索，以作家作品为讲析重点。

教师讲析与学生试析、课堂讨论相结合；课堂教学与课外阅读及音像作品赏析相结合。

在教学中采用多媒体教学系统等先进教学手段。

本课程强调大量作品文本的阅读，同时将作品分析与文学史的讲述密切结合，注意课程内容的系统性、整体性及相互照应；可以简要涉及本学科新的研究进展和成果及当前文学文化动态；以文学为本体，对文学的社会历史背景和思想史意义的介绍，须避免繁难；顾及后修课程，对各作家、作品、文体等具体内容的讲授，避免求深求细；课堂提问、作品阅读检查、课中论文作业、期末闭卷考试相结合，注意考核效果。

（四）教学参考资料

教材：

《插图本外国文学史》，陈建华主编，高等教育出版社，201X年。

参考书：

《外国文学史》，张世君著，华中科技大学出版社，201X年。

（五）考核办法

本课程考试采用闭卷考试和平时成绩相结合的形式。

考试方式：

闭卷考试。

题型采用填空题、单项选择题、多项选择题、判断题、改错题、名词解释、简答题、论述题等，命题时根据实际需要选择不同题型。

成绩评定：

平时成绩占60%，期末考试占40%。

篇四：

说课稿

《辉煌灿烂的文学》说课稿

尊敬的各位领导，各位老师，上午好！

我今天说课的内容是人教版高中历史必修三第九课《辉煌灿烂的文学》一课。

此次说课我将分为说教材、说教学法和说教学程序三个大方面来阐述。

一、说教材

（一）本节内容在教材中的地位和作用

《辉煌灿烂的文学》是人教版高中历史必修三第三单元第2课的学习内容。

本课主要介绍了我国古代文学的重大成就。

从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，介绍了我国古代不同时期文学的主要形式和成就。

（二）本框题的地位和作用

本节具有承上启下的地位和作用。

前承中国传统文化主流思想，后启现代中国文学艺术的发展。

课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

（三）教材的教学目标分析

基于本节在教材中的地位和作用，根据课程标准的具体要求，结合学生的认知情况，拟定以下教学目标

1.知识与能力：

了解中国古代不同时期的文学特色；知道和掌握一定数量的名家作品；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。

2.过程与方法：

（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，各个不同时期的文学发展特色。

（2）通过阅读，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括；学会合作学习和相互交流。

3.情感态度与价值观：

通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。

通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操，增强文化修养。

在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点：

（四）教学重点和难点

重点：

唐诗、宋词和明清小说。

依据：

这是本课的核心内容，学生必须了解我国古代最典型文学形式，知晓其主要流派、代表人物及代表作。

难点：

如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。

高二学生思想的独立性和批判性仍不够成熟，对一定社会文学与政治、经济之间的内在联系常出现无法理解的状况，需要老师去引导解决问题。

（五）课时安排：

1课时

（六）教具准备：

多媒体教学

二、说教法、学法：

（一）教法选择：

本课我主要采用情景教学法，积极创造有效情景，使知识形象化、生动化，以换取学生的生活经验，激起学生的学习兴趣和热情，提高课堂实效。

同时采用实践探究法，引导学生在创设情景等活动形式中获取知识，这种由学生就某一主题开展的自主探究活动可以使教学重点顺利突破。

更重要的是在实践探究过程中，学生能真正融入课堂，其自学能力、思维能力、活动组织能力均会得到不同程度的提高。

这种启发式教学使学生的表达能力、分析能力、认识事物的能力得到培养和提高，充分达到了发挥以学生为主体，以教师为主导的作用。

（二）互动环节设计：

本课共设计了四次课堂互动。

分别为：

1、在本课第一目，学习楚辞的特点时，与《诗经》的特点进行比较，从而培养学生观察和分析的能力。

2、本课第二目中探讨唐诗繁荣的背景时，问学生：

“诗歌为什么会在唐朝的时候达到顶峰呢？

”引导学生从政治，经济，民族关系，对外关系，文化政策等多个纬度去思考这个问题，使学生对其背景的记忆能够有规律可循，不必死记硬背。

3、本课第三目时，让学生一起归纳课文中宋词的主要流派、代表人物和代表人物，填写图表，使抽象的内容更加直观化，激发学生自主参与学习的热情。

4、在本课第三目时进行小说的情景创设，让学生思考回答具体指哪一部小说。

这种将历史再现的互动方式可以充分调动起学生的课堂兴趣和共鸣。

（三）学习兴趣和道德情感培养教育：

高二学生已经一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识。

他们思维活跃，求知欲旺盛；但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟。

因此，在教学过程中，我特别重视学生作为教学主体的地位，让学生在合作中学习，在主动思考、自主探究中获取知识，提高能力。

本课讲解过程中，为了充分调动学生的学习兴趣，在导入新课时，通过聆听音乐来引导学生感受古典诗词的美；在介绍楚辞时，则选取了屈原的故事，让学生体会屈原的爱国深情。

此外，在学习宋词时，引领全班学生一起声情并茂地朗诵，使学生的情绪也受到美的感染和升华。

1.学习方法的指导：

让学生在接触新的知识的时候，学会进行纵向联系和横向联系，例如在本课第一目中引导学生回顾第一单元的所学知识，以及第三目引导学生回顾明清儒学的社会背景从而得出明清小说兴盛的背景。

2.学习习惯的培养：

首先，培养学生主动学习的习惯，在本课学习中要培养学生主动归纳课本信息的习惯；其次，是要培养学生上课主动回答问题的习惯，本课互动环节的设计上，并没有选择过多的点名回答，而是采取集体回答，目的就是为了让学生融入学习气氛中，学会主动回答问题，最后要培养学生上课记笔记的习惯，让学生将教学PPT中的知识在课本中圈画下来以便课后复习所用，并把需要补充的知识补充进课本中，以此来培养学生勤记笔记的习惯。

3.学习能力的提高：

首先，针对课本第一目唐诗的内容，派别进行图表归纳，可以提高学生的概括归纳能力；其次，针对《诗经》和楚辞的比较学习，提高学生的对比能力；再次，通过课堂提问环节，可以提高学生的表达能力。

四、说教学过程：

本课有三目，我设计了5个环节，以导入新课引发学习问题，最后总结全课，形成一个完整的学习过程。

第一目基本知识点多，需要时间比较多，安排了20分钟，以老师讲解为主。

第二目内容比较简单，安排了8分钟。

第三目课文内容比较简单，线索清楚，所以时间较少，老师讲得较少，安排了7分钟。

（一）导入新课（约5分钟）

播放根据古代诗词改编的三首歌曲《在水一方》、《别亦难》、《明月几时有》让学生在音乐中感受我国古代文学的魅力，听完后让学生说出三首歌的来源，这三首歌分别取材于先秦《诗经》中的《蒹葭》、唐代李商隐的《无题》、宋代苏轼的《水调歌头》，今天就让我们走进这些不同的文学形式，去感受我国辉煌灿烂的古代文学。

（二）学习新课（约35分钟）

第一目：

从《诗经》到唐诗

1.《诗经》和楚辞。

（8分钟）

首先通过欣赏《诗经·国风·秦风·蒹葭》、《诗经·国风·王风·采葛》、《诗经·国风·郑风·子衿》、《硕鼠》等篇目引导学生分析、归纳《诗经》的简单概况、特点和价值。

接着采用实践探究法，从端午节这一民俗入手并欣赏《离骚》中的名句向学生介绍屈原和《离骚》这一知识点。

教师小结：

《诗经》、“楚辞”在我国和世界文学史上有重要的地位。

他们的影响已突破文学领域，渗透到社会生活和文化的各个方面。

清人赵翼《论诗》中说“江山代有才人出，各领风骚数百年”。

文学史上，人们常以“风”“骚”并举。

“风”指《诗经》，“骚”指楚辞。

2.汉赋和唐诗（12分钟）

我将重点放在唐代诗歌上，采用问题讨论法。

通过讨论，概括出唐代诗歌繁荣的原因。

归纳图表，分析唐诗四个不同发展阶段，探寻得出四个时期不同的特

点，从而探究中国古代一定社会的文化现象与一定社会的政治、经济、民族关系、对外关系及文化政策之间的关系，由此帮助学生理清解决此类问题的一般步骤。

第二目：

宋词和元曲（8分钟）

这部分的学习我将重点放在宋词上，采取举办宋词朗诵会的方式进行教学。

首先运用多媒体的教学手段播放相关音乐配合学生朗诵，师生一面倾听着抑扬顿挫、声情并茂的朗读，一面看着TTP出示的有关图片，将诗歌、图画和音乐融为一炉，师生情绪也受到美的感染和升华。

第三目：

明清小说（7分钟）

这一目的教学中我将与语文课合作。

简单介绍我国小说的产生后，通过举行明清小说故事会，引导学生去了解这些小说的内容，并形成情感态度价值观。

（三）归纳总结，巩固新课。

重在把本节知识纳入已有知识系统中，加强知识之间的联系，进行情感教育，布置作业。

（四）板书设计

板书设计一方面要简洁、清楚、美观，更重要是要体现知识内部的逻辑结构，为此根据本课内容板书设计如下。

一、从《诗经》到唐诗

1.《诗经》

①概况：

我国第一部诗歌总集

②内容：

风、雅、颂

③特点：

以四言为主，现实主义色彩

④影响：

儒家经典

2.楚辞

①代表作：

屈原的《离骚》

③特点：

句式较为灵活，浪漫主义色彩。

3.汉赋

西汉：

代表作：

司马相如的《子虚赋》和《上林赋》

特点：

大多篇幅较长，气势恢宏

东汉：

代表作：

张衡的《二京赋》、赵壹的《刺世疾邪赋》

特点：

篇幅大多较短，以抒情为主

4.唐诗

①繁荣的原因：

经济、政治、文化

②发展阶段及主要代表人物

初唐：

王勃、陈子昂

盛唐：

高适、岑参；王维，孟浩然；李白，杜甫

中唐：

白居易、元稹

晚唐：

李商隐、杜牧

二、宋词和元曲

1.宋词

（1）繁盛原因：

经济、文化需求、社会

（2）主要派别和代表人物

①婉约派：

李清照《声声慢》、柳永《雨霖铃》、孤寂与乡愁

②豪放派苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《青玉案》、雄浑壮观

2.元曲

关汉卿：

《窦娥冤》郑光祖：

《倩女离魂》

马致远：

《汉宫秋》白朴：

《梧桐雨》

三、明清小说

（1）背景

①专制主义中央集权进入了强化阶段；

②手工业和商业的繁荣，资本主义萌芽地出现；

③市民阶层的不断扩大。

（2）代表作品

《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》

《儒林外史》、《聊斋志异》