第八单元教案.docx
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第八单元教案
第（八）单元教学计划
进
度
课
时
划
分
29古诗两首2课时
30西门豹2课时
31女娲补天2课时
32夸父追日1课时
语文园地八4课时
单
元
目
标
1、认识16个生字，会写35个生字。
2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
4、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，理解西门豹办法妙在哪里。
5、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
6、在阅读中感受神话故事的神奇，增加中华传统文化的积累。
7、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
单
元
重
点
1、认识16个生字，会写35个生字。
2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3、在阅读中感受神话故事的神奇，增加中华传统文化的积累。
单
元
难
点
1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，理解西门豹办法妙在哪里。
3、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
4、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
学科
语文
主备人
审核人
课题
29古诗两首——乞巧
课时安排
学习目标
1、认识“乞霄烛晓”４个生字，会写“乞、巧、霄“等８个生字。
2、充分发挥小组学习的作用，主动积极的探讨对诗意的独特见解。
3、理解文章的主题，体会爱心的力量。
想象诗句所描绘的画面，感受诗歌语言高度的概括能力和丰富的内蕴。
学习重点
理解文章的主题，体会爱心的力量。
学习难点
充分发挥小组学习的作用，主动积极的探讨对诗意的独特见解，体会诗中丰富的想象。
学习准备
查找有关林杰的资料及诗作。
学习方法
自学、小组学习、研讨
学习过程
教学补记
情境导入
1．你们知道我国有哪些传统节日？
2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？
能背给大家听听吗？
咱们共同来背背吧。
（教师预设：
《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）
3．今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。
咱们共同来看看课后资料袋，你知道了什么？
乞巧：
向织女乞求一双巧手的意思。
初读古诗，了解大意
1．你们学习古诗有什么好方法？
如：
可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教等。
2．用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。
3、你学明白了什么词语？
你们还有什么不明白的地方吗？
理解“碧霄”等词语。
自主学习
知识积累
一、拼一拼，写一写。
qǐqiúqiǎomiàoyúnxiāo
（）（）（）
píngfēnglàzhúchángé
（）（）（）
二、加偏旁，将下面的字变成另一个字，再组词。
肖（）（）度（）（）尧（）（）俞（）（）
三、辩字组词
乞（ ） 渡（ ） 绕（ ） 偷（ ）
气（ ） 度（ ） 晓（ ） 喻（ ）
四、补充诗句。
云海屏风（），长河（）沉。
嫦娥应悔（）。
（）夜夜心。
合作探究
合作探究，体会意境
1．指导朗读。
读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。
2．在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。
3．人们在这美丽的夜空中都看到了什么？
用自己的话讲讲牛郎织女的故事。
4．诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？
想象一下古人在过乞巧节会是怎么样的节日景象呢？
交流展示
诗歌大意：
一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，仿佛看到牛郎织女在鹊桥上相会，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。
家家户户都有姑娘在对着月亮乞巧，用五彩丝线穿九孔针，也不知道穿完了多少条丝线。
拓展延伸
1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？
2．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？
板书设计
课后追记
乞巧
林杰（唐）
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
学科
语文
主备人
审核人
课题
29、古诗两首——嫦娥
课时安排
学习目标
1.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读古诗。
学习难点
了解诗中蕴含着的民间传说。
学习准备
查找有关李商隐的资料及诗作。
学习方法
自学、研讨
学习过程
教学补记
情境导入
1、听故事《嫦娥奔月》，说说听了故事后，你觉得嫦娥是一个怎样的人？
（美丽、善良、温柔、贤惠……）
2、嫦娥奔月的故事千古流传，那诗人笔下的嫦娥又是怎样的呢？
让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
自主学习
1.指名朗读，相机正音，注意"烛""晓"的读音及字形。
2、练习书写。
合作探究
品读古诗，体悟诗情
古人云"诗中有画"，再次品读这首诗，边读边想象，你仿佛看到了什么？
出现了怎样的人物？
1.云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
①你仿佛看到了什么？
（引导学生说画面，从而理解诗句的意思）
云母屏风--用云母做的屏风深--幽暗晓--早晨沉--往下落
②同桌相互说说看到的画面。
③这样的画面带给你怎样的感受？
把你的感受通过朗读表达出来。
2.嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
①你的画面中又出现了什么人物？
你体会了她怎样的心情？
（后悔）
②你从哪儿看出来？
理解"应悔"
嫦娥"悔"的是什么呢？
为什么后悔？
（引导学生结合《嫦娥奔月》的故事体会嫦娥的后悔）
③带着我们体会到的的情感读一读这两句诗。
④正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青难以入眠，正所谓"碧海青天夜夜心"。
你体会到了嫦娥一颗怎样的心呢？
a.课外链接
嫦娥
明边贡
月宫秋冷桂团团，岁岁花开只自攀。
共在人间说天上，不知天上忆人间。
b.读一读，说说嫦娥"忆"人间的什么？
c.回归"碧海青天夜夜心"，你现在体会到了嫦娥一颗怎样的心？
（孤独寂寞、后悔、思念丈夫、思念人间……）
3.小结：
漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。
嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱念的人间了，她怎能不"碧海青天夜夜心"啊！
4.诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。
交流展示
拓展延伸
你能说说有关“月”的诗句吗？
板书设计
课后追记
嫦娥
李商隐（唐）
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
学科
语文
主备人
审核人
课题
30、西门豹
课时安排
学习目标
１、认识本课１７个生字，会写其中的１４个。
正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。
２、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
３、正确流利有感情地朗读课文。
４、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。
学习重点
掌握课文生字新词，了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。
学习难点
西门豹破除为“河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
学习准备
预习课文
学习方法
自学、小组学习、研讨
学习过程
教学补记
情境导入
板书课题：
西门豹，齐读课题。
西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。
他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。
在他为官期间，为老百姓做了许多好事。
今天，我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。
自主学习
知识积累
一、拼一拼，写一写。
gānhàntúdìtíxīndiàodǎn
（）（）（）
héqúguàngàirényānxīshǎo
（）（）（）
二、辨一辨，组成词语。
淹（）官（）姓（）跪（）
掩（）宫（）性（）脆（）
三、换一换，写出与加点词语的意思相近的词。
1、西门豹命人赶快把巫婆扔下去。
（）
2、忽然，事情有了转机。
（）
3、画师称赞他画得好。
（）
四、写出与第一个字意思相近的词语。
例：
看—（瞧）—（望）—（远眺）—（仰视）
吃—（）—（）—（）—（）
拿—（）—（）—（）—（）
五、选一选填一填
A、急忙B、匆忙C、慌忙
1、小偷的企图被识破后，（）地逃走了。
2、要迟到了，他穿好衣服，（）地赶往学校。
3、西门豹带着卫士来了，巫婆和官绅（）迎接。
六、回顾课文，填一填，并回答问题。
1、西门豹了解到造成田地荒芜，人烟稀少的原因有两条，主要是（）、（）造成的。
2、故事中的西门豹给你留下什么印象？
合作探究
1、默读课文，然后标序号，再想想这件事的起因、经过、结果是什么？
起因（第１～９自然段）：
摸清底细
经过（第１０～１５自然段）：
破除迷信
结果（第１６自然段）：
兴修水利。
2、西门豹到邺之后是怎样摸清底细的？
从哪里看出西门豹的调查工作很细致、很周密？
3、在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说？
怎么做的？
4、西门豹破除迷信妙在哪里？
巧妙之一：
安排周密。
西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，先派巫婆去跟河伯“说一声”，再派官绅头子去“催催”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆、官绅头子。
巧妙之二：
不动声色。
西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。
巧妙之三：
假戏真做。
西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。
如：
“去跟河伯说一声”“去催一催吧”“怎么还不回来”“看样子是河伯把他们留下了”，语言上不留一点破绽。
又如，“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”，行动上假戏真做，让官绅们胆战心惊，让老百姓有充分的时间看这场戏。
巧妙之四：
讲究策略，区别对待。
即惩办首恶，教育胁从。
主要目的是破除迷信，教育老百姓。
交流展示
拓展延伸
按“摸清底细──破除迷信──兴修水利”的顺序练习复述课文。
板书设计
课后追记
30 西门豹
起因 经过 结果
摸清底细 破除迷信 兴修水利
四 问 扔巫婆
扔官绅头子
教训官绅
教育百姓
学科
语文
主备人
审核人
课题
31、女娲补天
课时安排
学习目标
1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、启发学生展开想象的翅膀，感受神话故事的神奇。
学习重点
在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
学习难点
在阅读中感受神话故事的神奇。
学习准备
预习课文
学习方法
自学、小组学习、研讨
学习过程
教学补记
情境导入
1．齐背有关神话故事词语：
精卫填海八仙过海夸父追日开天辟地
嫦娥奔月牛郎织女愚公移山
2．我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造了许多优美的神话故事。
《女娲补天》就是其中之一。
（板书课题）
3、你有怎样的疑问?
自主学习
知识积累
一、读一读，把字音读准确。
女娲露出挣扎熄灭
窟窿泼水治炼泉水
二、在括号里填上适当的词。
（）的生活（）的大火
（）的泉水（）的云霞
三、想一想，填一填。
在括号里填上数字
金光（）射（）面（）方成（）上（）（）嘴（）舌（）模（）样大吃（）惊（）紫（）红（）发（）中（）官端正
合作探究
1、围绕课题用一两句话说说课文主要讲了一件什么事？
2、自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
可是后来女娲为什么要补天呢？
用横线划出补天的起因。
3、作为人类母亲的女娲，看到自己的子女忍受煎熬，她难过极了！
她决定拯救这场灾难，她做了哪几件事？
找出有关的句子读一读并做情景表演。
4、女娲有没有救出洪水中的人民？
又是怎样补上天空的窟窿的？
交流展示
拓展延伸
1、复述故事，积累优美生动的词语。
2、启发学生展开想象的翅膀，尝试仿照文本创编神话故事片段，感受神话故事的神奇。
板书设计
课后追记
31、女娲补天
山崩地裂水深火热地动山摇
学科
语文
主备人
审核人
课题
32、夸父追日
课时安排
学习目标
1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。
3、培养独立阅读的能力。
学习重点
体会神话传说的神奇。
学习难点
体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
学习准备
预习课文
学习方法
自读为主
学习过程
教学补记
情境导入
1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。
在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥……今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。
2、出示课题，读课题。
3、课题质疑。
你想知道些什么？
自主学习
一、初读课文，自学生字词语。
知识积累一、比一比，组词语。
导（ ）继（ ）旅（ ）狼（ ）
异（ ）断（ ）旋（ ）狠（ ）
二、读一读，连一连。
充满 追赶 伏下 霎时 几屡
fú chōng shà lǚ zhuī
三、再读文本，感受巨人的形象
1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？
（巨人）
2、从哪些地方看出来？
a.腿长、步子大b.手臂长、力量大c.肚子大d.身躯大
合作探究
三、研读课文，感悟“精神上的巨人”
1.就是这样一个高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了吗？
课文的哪一段告诉我们这个事实。
2.他为什么这么渴，这么累？
（1）渴到怎样的程度？
（2）他为什么这么累？
3、夸父，既然如此渴如此累，你为什么还要去追日呢？
4.出示句子：
而太阳唯一能做的是，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上；而此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
）此时此刻你感受到了什么？
（他感到很失望、他觉得辜负了乡亲们的希望、他很遗憾、无可奈何、失望）5、那么故事的结果呢？
你觉得夸父还仅仅是一个身躯伟岸的巨人吗？
交流展示
拓展延伸
“夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里，是这样记载的：
“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
”学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？
。
板书设计
课后追记
32、夸父追日
学科
语文
主备人
审核人
课题
语文园地八
课时安排
学习目标
１、以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。
２、以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。
３、进行辨别形近字的练习。
４、积累１２个成语、６条歇后语。
学习重点
以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。
学习难点
以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。
学习准备
搜集神话、传说故事。
学习方法
学习过程
教学补记
情境导入
第一课时口语交际
一、谈话引题，激发说话的兴趣
同学们，通过本组课文的学习，我们知道了牛郎织女鹊桥相会、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等神话故事，你还搜集了哪些神话故事、传说？
二、读提示，明确口语交际的要求
１、只选一个故事讲给大家听。
２、讲之前，要记住故事的内容。
３、讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。
４、别人讲的时候，要认真听。
５、讲完以后要进行评价，评出谁讲的故事最吸引人。
三、四人小组交流
１、在小组内轮流讲自己搜集到的神话传说故事。
２、评出小组内的代表，准备在全班交流。
四、全班交流，师生评议
１、小组推荐的代表在全班讲。
２、师生共同评价。
五、总结
我国的神话传说故事浩如烟海，有兴趣的同学在课下还可以继续搜集。
自主学习
第二课时习作
一、审题，明确习作内容
写一篇想象作文。
二、确定写作的对象，自主习作
１、神话、传说中的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变。
如果你也会变，你想变成什么呢？
教师要想方设法打开学生的思路，比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境……
２、请你展开想象，编一个故事。
３、学生练习写作。
三、作文评改
１、自己读一读，改一改。
２、读给父母听，根据他们的意见再认真改一改。
３、在班级交流，师生评议：
评议要点：
⑴ 是否有想象力。
⑵ 语言是否通顺。
合作探究
第三课时我的发现
一、自由地读一读每一组的词语
二、说一说自己的发现
１、同位互相说。
２、指名说。
３、小结：
“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
三、写一写这些词语
四、拓展
你还学过哪些形近字？
日积月累
一、读读记记
１、读一读１２个成语。
２、说一说这１２个成语在排列上有什么规律：
第一排是数字式成语，如四面八方。
第二排是ＡＢＡＣ形式，如人山人海。
第三排是ＡＡＢＢ形式，如结结实实。
第四排是反义词形式，如大惊小怪。
３、你还能举出一些这样的例子吗？
二、读读背背
１、读一读，注意读准字音。
２、说一说歇后语的特点：
歇后语：
是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。
一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释。
歇后语的类型：
一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。
歇后语的作用：
丰富语言，提高表达能力。
３、你还知道哪些歇后语？
４、用自己喜欢的方法背诵这些歇后语。
交流展示
第四课时成语故事
一、自读短文
要求：
１、借助字典、词典自学这个成语故事。
２、读懂故事内容。
３、理解喻义。
二、讨论、交流
画龙点睛，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。
也指处事要抓住主要矛盾。
三、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用
拓展延伸
板书设计
课后追记
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