14 革命烈士诗二首.docx

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14革命烈士诗二首

14革命烈士诗二首

14革命烈士诗二首

教学目标

1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。

2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。

教学重点

领会诗意，体会作者的感情。

教学难点

体会作者的思想感情。

课前准备

投影片

课时安排二课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，启发谈话。

《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。

在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。

他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。

这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。

二、学习《囚歌》。

㈠揭题、解题：

《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。

（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？

“囚歌”是什么意思？

（囚，被囚禁的人。

囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。

）

㈡简介作者：

叶挺：

广东惠阳人。

中国人民解放军的创始人之一。

第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。

1927年先后参加南昌起义和广州起义。

抗战时任新四军军长。

1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。

1946年3月4日，在中国共产党中央的坚决要求下获得自由。

同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。

㈢录音范读。

㈣讲读《囚歌》。

1.讲读第1节。

①指名读第1节。

划出一组对比句。

（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）

这两句用什么和什么对比？

（用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比）

诗中“人”指什么样的人？

“狗”又是比喻什么样的人？

作者为什么把叛徒比作狗？

（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）

“门”和“狗”各自比喻什么？

“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思？

（“为人进出的门”指革命者所走的道路；“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）

②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？

从诗句中哪两个词语中年看出来？

（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。

从“紧锁”和“敞开”看出来）（板书：

紧锁敞开）

一个“紧锁”，一个“敞开”，敌人的意图是什么？

从诗中找出有关诗句。

（一个声音高叫着：

“——爬出来吧，给你自由！

”）

“一个声音”是谁的声音？

（“一个声音”指国民党反动派的声音，他们高叫：

“爬出来吧，给你自由！

”）“爬”字有什么含义？

（让革命者屈膝投降，当叛徒）

③指名连贯说说体会。

④指名有感情地朗读。

⑤这一节揭露了什么？

（揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸）

⑥从这一节中我们可以看出革命者的处境怎样？

（板书：

面对威逼）

2．讲读第2节。

①轻声读第2节。

思考：

面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样？

②讨论思考题。

（革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚定不移）

③革命者想不想得到自由？

哪个词反映了他的心情？

作者为什么渴望自由？

（作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。

因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗）

④但是，作者深深地知道什么？

（板书：

深知）

⑤“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思？

这是一个什么样的句子？

这样写有什么作用？

（这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。

这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝投降）（板书：

怎能）

⑥这一节写什么？

表现了什么？

⑦教师小结。

（结合板书：

立场坚定）

⑧指导有感情地朗读。

3．讲读第3节。

⑴自读课文，并思考：

①“地下的烈火”和“活棺材”分别比喻什么？

（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。

活棺材，比喻国民党反动派设置的牢狱）

②“永生”是什么意思？

（永久的生命，指革命者的理想气节永存世间）

⑵讨论思考题。

⑶齐读“我应该在烈火与热血中得到永生”。

说说这句话表达了作者怎样的思想感情。

⑷理解“烈火”与“热血”的含义。

（烈火，指革命的烈火。

热血，指革命者的流血牺牲）

⑸从“应该”“永生”等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想感情？

这节中还有哪些词表达了这种思想感情？

（板书：

一齐、应该、永生、甘愿献身）

⑹联系整节思考：

“有一天”指什么样的一天？

（革命胜利的一天，也是准备自己流尽最后一滴血的一天，也是国民党反动派黑暗统治崩溃的一天）

⑺试讲诗意。

（作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派设置的牢狱边同自己一起烧毁。

我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的）

⑻这节表达了作者什么样的思想感情？

（表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心）

（五）、.总结学法：

读全诗－理解重点词语－弄懂诗意－体会感情。

三、布置作业：

朗读并背诵全诗。

第二课时

一、检查复习

1．背诵《囚歌》。

2．回顾学习《囚歌》的过程：

读全诗－理解重点词语－弄懂诗意－体会感情。

二、学习《我的“自白”书》

1．按上述自学步骤自学。

2．检查自学情况。

⑴指名读全诗。

结合正音。

⑵讨论第1节。

①“带血的刺刀”指什么？

②“沉重”、“高高”这两个词说明什么？

③“任”是什么意思？

说明了作者什么态度？

（任，由着，听凭。

说明革命者坚贞不屈的坚强意志）

④“自白”是什么意思？

说明了作者什么态度？

（自首，向敌人投降。

这里的“自白”加上引号，表示不是敌人的要的那种自白）

⑤诗中哪句话直截了当地回绝了敌人的诱降？

⑥试讲整节的意思。

（任凭敌人的严刑拷打，铁镣紧锁，都动摇不了革命者的坚强意志。

即使用那带着革命鲜血的刺刀对着我的胸口，我也决不自白，因为“我不需要”用“自白”换“自由”）

⑦这节中表现了作者怎样的高尚品质？

⑧这节主要讲了什么？

（革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。

板书：

受刑不自白）

⑨有感情朗读第1节。

⑶讨论第2节。

①这里的“人”是谁？

“高贵的头”指什么？

（人，指革命者。

高贵的头，指崇高的理想，坚强的革命意志，宁死不屈的革命气节）

②“怕死鬼”是指哪种人？

（贪生怕死的叛徒）

③作者拒绝自白的原因是什么？

（人不能低下高贵的头）

④“毒刑拷打算得了什么？

”这是一个什么样的句子？

表达了作者怎样的思想感情？

⑤第2节最后为什么用感叹号？

（强烈表达了作者不自白的决心）

⑥学生试讲整节意思。

（革命者不能在敌人的迫害之下丧失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会乞求反动派给予的所谓自由。

对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷打算不了什么，即使死亡来临，也决不会自白）

⑦这节表达了作者什么品质？

（结合板书：

宁死不低头）

⑧感情朗读第2节。

⑷讨论第3节。

①“魔鬼的宫殿”指什么？

（比喻国民党的反动统治）

②“放声大笑”什么？

“死亡”有几层意思？

（死亡有两层意思：

自己的牺牲和蒋家王朝的末日来临）从这句你看出什么？

③“一个共产党员的自白”又是指什么？

④“高唱凯歌”表明了什么？

（结革命必胜的信念）

⑤试讲诗意。

⑥齐读第3节，说说这节主要写了什么？

表达了什么？

（对革命必胜的信念）（板书：

高歌葬敌人）

⑸轻声读全文，说说题目中为什么加引号？

⑹从这首诗中可以看出作者对待敌人需要的“自白”的态度怎样？

决不乞求“自由”－决不低头－宁死不写“自白”书－笑看蒋家王朝灭亡－高歌迎接胜利）

⑺感情朗读全诗。

三、.总结全文。

这两首诗共同表达了烈士怎样的思想感情？

在用词造句上有什么共同的地方？

作业设计：

一、看拼音写词语。

m俰z刵gk僫gqigmgugu乶c俰k僶ddx妌gtili刼

（）（）（）（）（）（）（）（）

二、形近字组词。

拷（）棺（）囚（）刑（）躯（）烈（）渴（）低（）

烤（）馆（）因（）形（）驱（）列（）喝（）底（）

三、联系上下文理解下列词语的意思。

为人进出的门为狗爬出的洞地下的烈火活棺材高贵的头魔鬼的宫殿

四、写出同一个词语在不同句子里的意思。

1．一个声音高叫着－－爬出来吧，给你自由！

（）

2．我渴望自由，但我深深地知道－－人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

（）

3．我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！

（）

4．这就是我－－一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

（）

板书设计：

革命烈士诗二首

紧锁敞开高叫（面对威逼）

渴望深知怎能（立场坚定）

一齐应该永生（甘愿献身）

受刑不自白

宁死不低头

高歌葬敌人

（教学设计者：

刘万军）

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