第二单元单元备课及教案.docx

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第二单元单元备课及教案

第二单元单元备课及教案

第二单元单元备课

一、单元教材分析：

第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：

要学会真诚地关心人，帮助人。

这是一组爱心串起来的故事。

平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。

语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。

口语交际的话题设计又指引着爱的行动。

可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。

《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。

因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。

诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。

《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。

《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。

二、单元教学目标：

1．认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。

2．复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。

3．理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。

4．进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。

5．有感情地朗读课文。

特别注意读好有问号或叹号的句子。

6．会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。

7．理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良的品行。

三、教学重难点：

重点：

识字、写字，理解和积累新词。

增加语言积累。

难点：

第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。

四、课时安排：

《泉水》2课时

《雷锋叔叔，你在哪里》2课时

《我不是最弱小的》2课时

《卡罗尔和她的小猫》2课时

语文园地二3课时

五、教学建议;

在学习本组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。

在朗读感悟时，可把重点放在“感“上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想。

再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

5泉水

教学目标：

1、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。

2、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：

识字，朗读课文，能背诵部分课文。

体会助人的快乐。

教学准备：

课件、生字卡片、图片。

教学过程：

第一课时

一、自读识字

（一）、谈话导入，解决难点

1、老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。

（教师写“泉”字，学生书空）

2、这是一个什么字？

  谁能用这个字组个词？

（泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……）

同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。

3、教师板书“水”。

那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？

（从山上流下来的，来自地下，是天然的。

）

4、解决：

什么是天然水塔？

是的，泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”

（在泉水旁板书：

天然水塔）

谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？

（泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。

）

同学们的想象力多丰富啊！

（二）、激发兴趣、初读课文识字

1、我们说了这么多关于泉水的话题，大家要不要亲自去了解、去感受泉水呢？

2、好，就让我们带上行囊一起整装出发吧！

（播放和泉水有关的图片、音乐）

3、看到泉水了吗？

谁能用一个词来说说你看到的是什么样的泉水？

（————的泉水）

（清清的，清澈的，清凉的，美丽的泉水。

）

如果尝一口会有什么样的感觉？

（甜甜的泉水）

同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。

4、这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿？

读读课文你就知道了。

学生自由读课文，注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

二、合作交流：

（一）交流识记情况

1、出示生词认读。

　一股清泉  石缝  瓦罐  水塔  杜鹃  清脆

2、自由读、指名读、开火车读

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

5、出示：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　　　泉水说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”7、小朋友们，不知不觉，我们已经和泉水交上好朋友呢！

现在就让咱们开开心心地展示一下自己读书的本领吧！

边读边想：

泉水流过什么地方？

遇到谁？

三、品读领悟：

1、哪位同学能说说泉水流到了哪？

（根据学生所说板书：

山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，齐读这四个词语）

2、（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？

（姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）

你真了不起，这么快就能把他们都找出来了。

3、老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？

其他的同学看看他们贴得对不对？

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

齐读：

山居秋暝

四、指导写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：

读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：

月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：

右下是合，中间的横短不能少。

泉：

下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：

右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

五、拓展延伸：

1、从小朋友的学习中，老师看到大家对泉水非常喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。

2、同学们都会背哪些和泉水有关的诗？

《小　池》　 一起背

第二课时

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课我们继续学习《泉水》。

先来复习一下

读词语

石缝　　 一股清泉　　天然水塔　

瓦罐　　   清脆的歌声  杜鹃花

二、品读领悟：

1、上节课，可爱的小水花们随着泉水从山上一路流到山下，经过了（  ）地方、遇到了（ ）。

谁来说，谁还有不同的说法

2、教师小结：

小水花看到了那么美的地方，又交到了这么多的好朋友，这是多么奇妙的路程啊！

我把它的旅程拍了下来，想不想看！

那就请你们睁大眼睛，仔细地听，仔细地看哦，等会儿还要请你们说了

（一）、你有什么话想说？

（二）、听得出，大伙儿是从心底里喜欢泉水，那就请大伙儿打开课文，自己读读课文的2-5段。

把你最喜欢的段落要仔细读读，说说你为什么喜欢泉水？

（老师去听听同学怎么说的，个别辅导，

最认真，喜欢的段落读得多仔细。

大家读得差不多了，诶，那谁来把你喜欢的段落读一读。

（三）、谁还读了课文的哪一段也喜欢上了泉水？

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

泉水说：

“喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”

1、请一个学生读。

好学生读。

2、你读得真快乐，说说看你为什么那么读呀？

那从哪里看出来果树觉得泉水很甜？

同学们，你们现在就是那些果树了，你们有什么话要说呢，先小小组说一说，好吗？

3、谁愿意当当果树来说说

请学生说（谢谢你，泉水，让我喝到了那么甜的水、泉水你那么乐于帮助人，我要向你学习、泉水，谢谢你，到了秋天，我一定把又大又甜的果子给你吃、泉水，谢谢你，正是有了你，我们才会丰收。

泉水你的心灵真美）

老师：

泉水也仿佛听到了果树的话，它可开心了。

泉水说：

（让学生读出来）

（四）、爱帮助人的泉水真让人喜欢，诶，你还读了哪一段，也喜欢上了泉水

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。

泉水说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

1、你为什么喜欢泉水？

（因为我觉得泉水很美，所以我喜欢泉水。

）你能把这种美给读出来吗？

（老师：

不但泉水美，你的声音也很美。

）

2、谁也想说？

（因为泉水为画眉鸟伴奏，使画眉鸟能够尽情地歌唱，所以我喜欢泉水。

）

（老师：

画眉鸟在尽情地歌唱，那是多么快乐呀！

诶，你来当画眉鸟来唱一唱。

）（真是只快乐的画眉鸟）

3、谁也来做只快乐的画眉鸟唱一唱（声音真好听）（哇，还有这么多的画眉鸟也想唱一唱

4（来，快乐的画眉鸟们，你们唱些什么呢？

来，让我们站起来一起唱一唱这一段吧。

老师：

画眉鸟唱得多欢呀，诶，这一段，谁读了以后，也很喜欢泉水呢？

（五）、出示

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：

“照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”

请一生读

老师：

听了你的朗读，老师仿佛看见了美丽的杜鹃花。

看图，

师：

杜鹃花很美，但句子写得更美，这么美的句子，谁还想读？

评评看，他什么地方读得很美？

（火红的杜鹃花、美丽的身影）（你的小耳朵真灵）（那你也来读一读好吗？

（真美呀）

老师：

这段话里还有哪个地方也写得很美的？

（像一面明亮的大镜子，真聪明，你来把这种美给读出来，好吗？

）明亮的大镜子不但写出了泉水的美，也写出来了泉水的清

我们一起读读这一段

（六）、出示四段，老师：

看到大家读得那么快乐，那么美，徐老师呀也想和你们一起读一读，这样吧，老师来读旁白，你们来读泉水说的话，好吗？

老师引读（老师读一句，跳出一句）

①来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美。

正好为你清脆的歌声伴奏。

（七）、老师：

泉水一路流淌，一路欢乐地歌唱着，热情地帮助他的朋友们。

请大家再仔细地看看课文的这四段，你有什么新的发现？

（发现都是泉水经过什么地方，遇见了谁，说了什么？

）你观察真仔细。

那我们想想看，泉水还会流过什么地方，遇见谁，说些什么？

1、小组说一说

2、指名说

3、小结：

你们说得这么精彩，把他写下来。

6雷锋叔叔你在哪里

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学具准备：

课件

教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、自读识字

（一）、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

然而在我们的现实生活中也有这样一个人：

他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。

（出示：

雷锋画像）看，他是谁？

板书：

雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

板书：

你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：

“锋、叔”二字。

教师个案：

简介雷锋的生平。

了解毛泽东和周恩来的题词。

（二）、初读课文，整体感知。

　　（投影出示）标注：

标出诗节。

　　识记：

标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　想想：

结合“我知道”中的两条消息，想：

雷锋叔叔，在哪里？

（讨论）

　　讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

　　师生流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　教师个案：

　　1、配乐诵读

　　2、学生按自学四步骤学习课文。

二、合作交流

（一）检查识记情况

　　①小老师领读生字

　　②小组开火车读

　　③认读生字词语。

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

　　④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

　　⑤扩词。

　　⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

　　⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

　　⑧指名分节读诗歌，正音。

三、品读领悟：

1、范读入境。

（播放轻音乐、出示图片）

　　听：

脱离课本，看图、倾听。

　　想：

就听到的内容展开想象。

　　思：

沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

　　悟：

　　2、练读（四人为一组）

　　3、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：

第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。

第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。

“瞧”后面的诗句提高音调。

（全文的感情基调：

深情地）

　　4、配乐朗诵。

（全班，再一次感悟）

　　5、感悟明理：

“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。

”表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

　　6、明理导行：

（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。

）情境对话练习：

一生随意站起来说：

“如果我……”想好的起来说：

“我会……”

四、巩固延伸：

（投影出示）好词：

弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

拓展练习：

弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的

第二课时

一、复习巩固生字词：

　　听写生字。

　　教师个案补充：

给“冒、迹、迷”扩词。

二、品读领悟：

　　1、教学第一第二节诗歌。

　　①理解“足迹”的意思。

　　②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

　　③学生交流自己的感受。

用自己的话说说这个故事。

　　小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

　　④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？

最让你感动的是什么？

　　⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

　　自由准备——指名读评议——齐读

　　⑥小结学习方法：

读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。

）

　　2、小组合作学习第三、四节诗歌。

　　学习最后小节。

　　⑴给“寻觅”找个近义词。

　　⑵说说你读懂了什么？

　　⑶雷锋还会出现在哪里？

可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

　　⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

　　出示句式：

我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

　　②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！

请你们再深情地读一读吧！

请同学们再来说说对这句话的体会。

三、指导写字：

1、观察我会写的字，说发现。

　　2、范写以下几个字：

滴：

右半部，不要写成“商”。

洒：

不要写成“酒”。

泥：

字右下的“匕”先写撇。

泞：

宝盖宜小，横要略长。

　　3、学生练比，教师巡视指导。

（播放古筝曲）

　　4、展示交流。

　范写“冒、迹、滴”。

“冒”字要注意结构。

上面部分要写得扁以些，下面的是个“目”，要瘦一些。

“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。

“滴”字的右边注意不要写成“商”。

四、巩固延伸：

　　练习背诵课文。

　　1、朗读全文。

　　2、小组朗诵。

　　3、指5名学生分节配乐朗诵。

　　4、自己喜欢哪一节就站起来接读。

　　5、练习背诵

　　6、总结课文，提出希望。

7我不是最弱小的

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.能运用“闷热、雷声大作、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语写一段描述雨景的话。

4.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”和“现在我该不是最弱小的了吧”两句话的含义，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

5.学做不甘弱小的人，并能用文字记录下保护弱小的事情。

教学重难点：

1.能运用“闷热、雷声大作、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语写一段描述雨景的话。

2.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”和“现在我该不是最弱小的了吧”两句话的含义，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

3.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情

教学具准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、自读识字：

（一）、导入：

我们从本单元的课文中认识到人与人之间存在着温暖人的爱，它让我们感动，让我们动容，让我们幸福，让我们快乐。

今天我们再学一篇文章，它会引领我们去感受人间的另外一种爱，读课题----我不是最弱小的。

1、指名读课题，说说对“最弱小的理解”（年龄最小的、力气最小的、身体最弱的……）

2、再读课题你想知道或者了解什么？

（学生质疑）

（二）、初读课文识字

1．自读课文，学习生字词。

（1）轻声读课文，画出生字同，读准字音。

（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。

（设计说明：

明确每一次读的要求，逐步达成教学目标。

）

二、合作交流：

学习生字新词。

课件出示：

旷地  几滴  掀起  娇嫩  纤弱  托利亚  

蔷薇  闷热  雷声大作  倾盆大雨

1、自由练读；

2、指名认读，正音；

3、同桌互读；

4、齐读词语。

三、品读领悟：

1、指名说说：

通过预习，你理解了哪些词语的意思？

还有哪些词语不理解的？

谁能帮帮他？

2、把词语带入课文再自由朗读，边读边思考：

课文主要讲了一件什么事？

指名说说：

课文主要讲了一件什么事？

3、幻灯出示：

这篇课文主要讲了萨沙一家人到森林里度假，突然（        ），

爸爸、妈妈（          ）。

萨沙在爸爸、妈妈的影响下，（                    ）。

四、巩固延伸：

1、轻声读课文，边读边画出文中描写天气的词语。

（1）相机出示：

闷热  雷声大作  倾盆大雨

（2）你见过这样的大雨吗？

让我们一起来欣赏一段雨景，然后，请大家把看到的、听到的、感受到的写下来，用上上面的词语。

播放雨景片断。

2、让学生在作业本上练习写话。

3、指名交流，教师点评。

五、指导书写：

重点指导“滴”。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读对话。

2.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”和“现在我该不是最弱小的了吧”两句话的含义，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的人格思想。

3.立志成为“自觉保护弱小者”和“不甘做弱小者”的人。

教学重难点：

理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”和“现在我该不是最弱小的了吧”两句话的含义，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的人格思想。

教学过程：

一、复习导入：

1听写词语

2今天我们继续学习《我不是最弱小的》（齐读课题）这句话是谁说的？

（萨沙）谁愿意来做萨沙，读一读这句话。

（指名读）

3、你觉得文中谁是弱小的？

（蔷薇最弱小，萨沙最弱小）为什么？

二、品读领悟：

精读课文，引出中心问题。

1.默读课文，找一找哪些句子是写蔷薇花的？

找到后，用自己喜欢的记号标一标。

2.交流自己所画的句子，老师相机出示：

①林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

②滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

（1）指名学生分别谈感受，并有感情朗读。

（2）你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？

3.萨沙是怎么做的呢？

依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：

“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

”并出示课文插图，指导学生读好句子。

萨沙为什么要这样做呢？

4、大家看着这些词语，想象一下这样的雨景，思考：

在倾盆大雨中，萨沙为什么要把雨衣盖在蔷薇花上呢？

默读课文，感受深的地方可以多读几遍，写下自己的体会。

5、全班交流体会，要求结合课文内容来谈。

6、相机出示重点句：

①“每个人都要保护比自己弱小的人。

”妈妈回答说。

②“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？

”萨沙问道。

7、交流时重点引导学生体验这样两点：

①父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。

这里要联系上文他们的做法来谈，引导学生体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

②萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。

这里要抓住萨沙和妈妈的第二次对话，引导学生通过读，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的，而萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花，由此引导学生体会萨沙自信自强的人格思想。

）

8、指导学生有感情地朗读对话。

三、巩固延伸：

1、同学们，你们知道为何要用“我不是最弱小的”作为课题吗？

（它表达了萨沙的心声）其实，萨沙和你们一样，其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？

　让我们都做一个有爱心、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：

“我不是最弱小的。

”（师手指课题） 

8卡罗尔和她的小猫

教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重难点：

重点：

识字、认字、默写。

难点：

指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

教学具准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、自读识字：

1、谈话，导入新课

（1）同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢什么小动物？

为什么喜欢它？

（生自由畅谈自己喜欢的动物）

（2）有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。

（板书课题，指名读题）

2、初读课文，自主识字

请同学们自由地朗读课文，读书要求：

（1）注意借助拼音读准生字字音。

（2）并标出自然段。

（3）为什么卡罗尔要登广告要小猫。

（4）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。

二、合作交流：

（1）教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？

（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

（2）合作识字

1．正音：

kǎshìchúcènɡ

　　2．指导学生结合语言环境和生活实际理解字词

　　3．引导学生说出自己喜欢的识字方法

　　4．摘果子游戏（指读字）

　　5．开火车游戏（指读词）

三、品读领悟：

1、分