TheOlympicGames教学设计.docx
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TheOlympicGames教学设计
《TheOlympicGames》教学设计
设计：
崔静 永安一中
点评：
苏琳永定侨育中学
Topic
M2,U2,TheOlympicGames
bject
English
Students
Class5,
SeniorOne.
Teacher
Cuijing（崔静）
Period
Oneperiod
Tpye
Reading
一、Contents（教材内容分析）
本课出自人教版高中英语模块2的第二单元。
本单元以世界性的体育盛会──OlympicGames为话题，旨在通过本单元的教学，使学生进一步了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古代、现代奥运会的异同。
学会用英语表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。
点评：
教学内容部分对本课的教材出处、知识背景、教学内容、课时安排等进行了详细的分析和介绍，清晰、明了，符合课程标准。
二、Teachingaims（教学目标:
知识，技能，情感态度、价值观）
TeachingAims
Ⅰ.KnowledgeAims
KnowthedifferencesbetweenmodernandancientOlympicGames,andlearnsomewordsaboutsportevents.
点评：
本课知识目标的确定体现了以教学大纲为依据，促进学生的实际知识水平确定。
Ⅱ.AbilityAims
A.Improvethereadingability.
B.Learnhowtodoasummary
点评：
本课技能目标的确定体现了以教学大纲为依据，其次是遵循了素质教育对课堂教学的要求，从提高学生的阅读能力和归纳总结的能力出发，促进学生的实际知识水平确定的。
例如“skim,scan和writing”等环节体现了课堂知识与课外实践活动相结合的教学理念。
Ⅲ.EmotionAims
A.KnowthespiritofOlympics.
B.Buildupconfidenceonstudy,andthecooperationwithothers.
点评：
情感态度目标寓德育于教学中，在学习奥运精神的同时，培养学生的团体协作精神，使教书育人渗透于英语教学中，实现了素质教育的突破。
Aims
A.LearnmoreabouttheOlympicGames.
B.Buildupthesenseofglobalcooperation.
Difficultpoints
Howtoimprovethereadingability.
Importantpoints
Graspsomereadingskills
三、学习者特征分析
I.TheSsofsenioroneenjoysports,theylikeplayingtheeventsoftheOlympicsgames.
II.TheyhavelearnedsomeinformationoftheOlympicsgames.
III.Thepast2008BeijingOlympicswillarisetheirinterestsofthisperiod.
点评：
教师在学习者特征分析中尊重学生，注重分析学生的智力因素和兴趣、习惯等非智力因素，目的在于给学生创造机会，激发他们积极参与、主动发展。
四、教学策略选择与设计
TeachingMethods
Competition,discussion,introduction.
（1．先行组织者策略、演示法：
利用视频导入新课，利用动画和图片对本课主要词汇进行演示。
2.讲授法、反馈：
对本课主要知识点进行总结归纳，并巩固练习。
3．竞赛法：
通过竞赛，学习词汇和进一步了解本课的主旨大意。
）
Learningmethods
Cooperation,explorationstudy,groupwork
（1．协作式：
通过的讨论式、角色扮演式，学生以小组的形式表演对话。
2.问题解决式、研究式：
学生独立完成课本的阅读,找出本文的主旨大意和古今奥运的异同。
）
点评：
教学策略选择与设计方法灵活多样，教与学的方式的选择有利于课堂教学的实现；并努力为学生提供实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间.学习活动的设计有利于形成英语语感和语言技能，并对课堂活动过程进行有效的引导。
能利用课程资源，创新教学活动，促进学生发展、师生相长。
五、教学环境及资源准备
Teachingaids:
Multi-media,flash，ppt
点评：
能够借助多种教学媒体，使课堂教学活动顺利的进行。
六、教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
2-2-1
语言能力目标
视频,ppt等其他相关资料
Lead-in
新课导入
Warmingup
（competition）
B,E
F
H
H
利用电影片段吸引学生注意，激发起学生学习课文的兴趣
让学生更多的了解奥运的历史和背景
3分
2分
截取电影片段，自制
自制
2－2－2
ppt等其他相关资料
wordsaboutsportevents
E,G
G
利用图片复习、学习有关词汇，直观、形象，易接受
3分
自制
2-2-3
文字
Pre-reading
and
Skimming
J,K
J
预测课文的大意，培养学生的快速阅读能力。
4分
自制
2-2-4
文字、演示文稿、表格、文字、图片、BBS
Scanning
J,E
A
加深对课文的理解，培养学生的语言综合能力。
8分
自制
2-2-5
能力目标：
表格、文字
Carefulreadinganddiscuss
J
B,A,E
培养学生搜集、整理信息的能力，同时培养学生的合作精神。
10分
自制
2-2-6
文字、演示文稿、
consolidation
F,J
F,J
巩固所学知识，培养学生综合整理的能力
5’
自制
2-2-7
文字、演示文稿、
体验高考
（writing）
H,J
H,J
培养学生运用所学知识的能力
8’
自制
①媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
点评：
以课件为主的多媒体资源呈现了本课所需的视听材料，体现了信息技术在教学中的优势，将信息技术与教学有机地整合在一起，加大了信息的输入量和语言实践量，让学生在虚拟的“真实”语言环境中将所学的语言知识学以致用。
六、TeachingProcedures（教学过程）
Steps
Itemsofteaching
Aims
Steps1
Leadin
A.Seeashortvideo“YOUANDME”
B.Haveyoueverheardthesong
Whatisthenameofthesong
WhatwillyouthinkofwhenwesayOlympicGames
点评：
本环节先从视、听入手，完成表层信息的输入；然后设问启迪，引导学生主动探究，积极获取语言知识，最后再进行理解和运用，发展思维。
Enablethestudentstogetinterestedinthislesson
Steps2
Warmingup
（competition）
A.HaveaquizamonggroupstolearnmoreaboutOlympicGames
andwhereweretheOlympicGamesfirstheld
isthemottoofOlympicGames
arethenamesofthemascotsofthe29thOlympicGames
manyeventswerethereintheBeijingOlympicGames
dothefiveringsonOlympicflagmean
andwherewillthenextOlympicGamesbeheld
B.Reviewsomewordsaboutsportevents
点评：
本环节通过竞赛、抢答的形式活跃了课堂气氛，拓宽了学生的感性思维，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。
使学生都能参与，在愉快的交际化教学中让学生掌握语言知识。
A.LetstudentsknowsomebackgroundsaboutOlympicGames
B.reviewsomewordsaboutsportevents.
Steps3
Pre-reading
and
Skimming
A.Getthestudentstopredictwhatthetextmainlytalksabout
B.GettheSstoreadthetextasquicklyaspossibleandanswerthequestions
Questions:
1.Whoarethetwopeoplearethey
Toimprovethestudents’abilityinfastreading
Steps4
Scanning
GettheSstoscanthetextanddotheexercises
TrueorFalseoneafteranother.
1.PausaniashascometofindoutaboutthemodernOlympics（T）
2.Everyfouryears,athletescompetefromallovertheworld（T）
3.ThesummerOlympicsareusuallyheldtwoyearsaftertheWinterOlympics.（T）
4.NeitherrunningracesnorhorseridingeventsareincludedinWinterOlympics.（T）
5.AllcountriescantakepartintheOlympicswhateverstandardstheirathletesare.（F）
6.WomenplayaveryimportantpartintheOlympics（T）
7.HostingtheOlympicsisnotexpensive.（F）
8.Athletescompeteformoney.（F）
点评：
本环节通过快速阅读，让学生在了解本文主旨大意的基础上，进行“正、误”练习，既调动学生学习主动性，又培养了其阅读能力。
GettheSstoknowthemeaningofthewholetextandtoimprovetheirreadingability.
Steps5
Carefulreading
A.GetstudentstoreadthetextingroupsoffouranddiscussthedifferencesbetweenmodernandancientOlympicgames
B.Getstudentstofillinthefollowingtable.
DIFFERENCES:
Modern
Ancient
WinterOlympics
Yes
No
Competitors
allovertheworld
onlythepeopleinGreece
Men/Women
both
onlymen
Prize
medals
olivewreath
Others
moreevents,OlympicsVillage…
lessevents,noOlympicsVillage…
GettheSstogetsomedetailsandimprovetheirabilityincooperativelearning.
点评：
在小组合作学习中增强了团队合作意识和合作精神，学生互相促进，互相提高。
Steps6
consolidation.
A.Getstudentstoreadthetextfollowingthetapeandunderlinedifficultexpressionsandsentences.
B.Getstudentstoconcludewhatwehavelearnttoday.
differencesbetweenmodernandancientOlympicGames
2.Someusefulwordsaboutsportevents.
点评：
本环节通过让学生将所学归纳总结出来，培养了学生动手能力，同时有利于对所学知识的理解和掌握，体现了素质教育的精神。
GettheSstoconsolidatewhattheyhavelearnt
Steps7
体验高考
（writing）
A.Giveoutstudents’papers.
B.Getstudentstofillintheblankswithproperwords.
（iftimepermits,theycanhaveadiscussion）
C.LetSsspeakouttheiranswer,onestudent,oneword.
D.Readittogether
点评：
本环节通过将interview的文体改编为一篇短文的文体，让学生体验高考，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，使学生在愉快的氛围中将所学知识应用到实际中。
Tocheckthestudentsiftheymasterthemainideaofthetext.
Steps8
Climax
Doyouknowthisman
HowmanygoldmedalsdidhegetintheBeijingOlympics
Howdoeshetobeachampion
Herealizedhisdreamthroughhiseffort,then......
Howcanwerealizeourdreams
Someproverbs:
Impossibleisnothing.Justdoit.
Keepmoving.
Everyoneis
（Iftimepermits,Let’senjoyasong“IbelieveIcanfly”）
点评：
本环节是本课教学的升华，通过学习，让奥运精神“Swifter，Higher，Stronger”成为学生学习的动力。
Tobuilduptheirconfidenceinstudy.
Step9
Homework
formoreinformationaboutOlympicsonthenet.
toanalyzethedifficultsentenceswhichwereunderlined.
thetextaccordingtoyoursummary
ContentsontheBb
Unit2TheOlympicGames
G1
G2
G3
G4
Quiz
+20
+20
+20
+20
Words
competition
hurdlesrace,
longjumphighjump
gymnasticwrestling,diving,weightlifting,judo
skiing,skating,
icehockey,etc
tabletennis,badminton,tennis,baseball
Recordafterteaching:
总得来说，本课在整个学习过程中，以学生为学习的主体，教师起主导的作用，贯彻了新教材的教学思路。
教学过程中，教师不仅注重知识的传授，更注重英语学习方法的传授，符合基础教育新课程改革中不仅重知识更重方法的精神。
教学流程图
六、评价
本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。
评价分为两部分：
1. 定量评价
评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）
2.定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
1.课堂学习成果评价量表（30）
班别______ 姓名：
________ 得分:
___________
评价项目
评 价 标 准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
掌握本课的生词、重点句型等
10
8
5
3
了解奥运会的历史、背景和古今奥运的异同
10
8
5
3
能够了解本课主旨大意，并用interview的形式进行表演
10
8
5
3
链接高考：
把本课的interview形式改写成短文形式，同时巩固本课所学的重难点
8
6
4
2
操作技能
熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法（课前在家完成）
10
8
5
3
积极参与小组合作与交流
10
8
5
3
情感态度
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多
8
6
4
2
小组协作交流情况：
小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助
10
8
5
3
对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
8
6
4
2
课堂调查：
书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
8
6
4
2
2.定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
注：
1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
2.课堂小组协作学习评价系列表
表二：
小组协作互评表（20分）
编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4
1
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
2
他（她）的意见总是对我很有帮助。
3
他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
4
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
5
我对他（她）的表现满意。
6
他（她）对小组的贡献突出。
7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。
8
对他（她）总体上是喜欢的。
表三：
小组成果汇报评价表（合30分）
汇报组别：
汇报主题：
汇报人：
评价者：
评价者组别：
一级指标
二级指标
分值
得分
词汇（30）
数量
10
准确性
10
书写规范
10
讨论古今奥运的异同（30）
数量
15
准确性
15
汇报者的表现
（20）
积极踊跃
5
表达清晰
5
回答问题有针对性
5
能在规定时间内完成
5
小组协作学习
（10分）
小组成员能和谐相处
6
回答问题时组员间能发挥合作精神
4
该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助
10
听完汇报后我的问题：
评价意见：
·优点：
·需改进之处：
注：
1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。
对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。
2.本表分为定量和定性评价两部分；
3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；
4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。
3.学习感受（20）
上完本次课，你有什么感受收获了哪些你觉得自己还可以做那些改进比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……
[教师根据学生反思深度给分]
4.学生总体活动统计表
表四：
定量评价量表
评价指标
统计指标
统计结果
占总时间或人数百分比
学生参与的时间
学生学习时间（分钟）
学生参与的广度
升级会员 