国开中央电大小教专科《现代教师学导论》十年期末考试题库分题型排序版.docx
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国开中央电大小教专科《现代教师学导论》十年期末考试题库分题型排序版
国开（中央电大）小教专科《现代教师学导论》十年期末考试题库（分题型排序版）
国开（中央电大）小教专科《现代教师学导论》十年期末考试题库（分题型排序版）（马全力的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！
）说明：
试卷代号：
2079；资料于2020年10月3日，收集了xx年1月至2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。
一、选择题题库（B）的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。
[XX年7月试题]B.教师与学生（C）的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。
[xx年6月试题]C.教师与学生（D），是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。
[xx年1月试题]D.学习和宣传马列主义、___思想和___理论（D），是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。
[xx年1月试题]D.学习和宣传马列主义、___思想和___理论1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了（B）。
[xx年1月试题]B.《中小学教师职业道德规范》1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了（B）。
[xx年7月试题]B.《中小学教师职业道德规范》1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了（B）。
[xx年1月试题]B.《中小学教师职业道德规范》xx年9月1日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，___重新修订并印发了（B）。
[xx年1月试题]B.《中小学教师职业道德规范》xx年9月1日，为进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，___与教科文卫体工委重新修订并颁布了（B）。
[xx年7月试题]B.《中小学教师职业道德规范》从某种角度看，教育观念可以分为两类：
一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（D）。
[xx年7月试题]D.个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：
一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（D）。
[xx年1月试题]D.个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：
一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（D）。
[xx年7月试题]D.个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：
一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（D）。
[xx年1月试题]D.个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：
一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（D）。
[2018年1月试题]D.个体所采用的教育观念对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（A）。
[xx年7月试题]A.双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（A）。
[xx年1月试题]A.双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（A）。
[xx年7月试题]A.双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（A）。
[xx年1月试题]A.双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（A）。
[xx年1月试题]A.双趋冲突对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（B）。
[xx年1月试题]B.双避冲突对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（B）。
[xx年7月试题]B.双避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是（C）。
[xx年7月试题]C.趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是（C）。
[xx年1月试题]C.趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是（C）。
[xx年1月试题]C.趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是（C）。
[xx年7月试题]C.趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是（C）。
[xx年1月试题]C.趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是（C）。
[xx年7月试题]C.趋避冲突对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（B）。
[xx年7月试题]B.自我反思对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（B）。
[xx年1月试题]B.自我反思对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（B）。
[xx年7月试题]B.自我反思对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（B）。
[xx年7月试题]B.自我反思多一把评价的尺子，就多出一批人才。
”这句话的意思是，教师必须具有（C）。
[xx年7月试题]C.多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。
”这句话的意思是，教师必须具有（C）。
[xx年1月试题]C.多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。
”这句话的意思是，教师必须具有（C）。
[xx年7月试题]C.多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。
”这句话的意思是，教师必须具有（C）。
[xx年1月试题]C.多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。
”这句话的意思是，教师必须具有（C）。
[xx年7月试题]C.多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。
”这句话的意思是，教师必须具有（C）。
[xx年7月试题]C.多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。
”这句话的意思是，教师必须具有（C）。
[xx年1月试题]C.多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。
”这句话的意思是，教师必须具有（C）。
[xx年1月试题]C.多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。
”这句话的意思是，教师必须具有（C）。
[2020年1月试题]C.多元化的人才观古希腊和罗马的上层阶级，经常雇佣奴隶担任教师，这被称为（B）。
[xx年1月试题]B.教仆古希腊和罗马的上层阶级，经常雇佣奴隶担任教师，这被称为（B）。
[xx年6月试题]B.教仆古希腊和罗马的上层阶级，经常雇佣奴隶担任教师，这被称为（B）。
[XX年1月试题]B.教仆骨干教师的实践活动可以划分为三种。
以下不属于这三种，但也和教师生活有关的实践活动是（D）。
[xx年1月试题]D.游戏关于教师的培养体制，英国学者波特分两种类型，即定向型和非定向型。
其中，非定向型培养是指（B）。
[2018年1月试题]B.非师范学校培养教材第十章是从教师成长发展的角度论述教师的管理和制度，其目的是使教师了解自己工作的（A）。
[xx年7月试题]A.制度环境教师的教学效能感是（D）。
[xx年6月试题]D.在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养教师的教学效能感是（D）。
[2018年7月试题]D.在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养教师的生涯发展是（C）。
[2018年7月试题]C.有递进的阶段性的教师的专业化是指（D）。
[xx年1月试题]D.受过专业训练、所教学科的专业水平等多方面的内涵教师对自己进行生涯设计（D）。
[xx年7月试题]D.发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计（D）。
[xx年1月试题]D.发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计（D）。
[xx年1月试题]D.发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计（D）。
[xx年1月试题]D.发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计（D）。
[xx年7月试题]D.发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计（D）。
[xx年1月试题]D.发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计（D）。
[xx年7月试题]D.发展过程中随时可以教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。
因此教师应该像医生一样，成为（A）。
[xx年7月试题]A.学生的诊断师教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。
因此教师应该像医生一样，成为（A）。
[xx年1月试题]A.学生的诊断师教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。
因此教师应该像医生一样，成为（A）。
[xx年7月试题]A.学生的诊断师教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。
因此教师应该像医生一样，成为（A）。
[xx年7月试题]A.学生的诊断师教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。
因此教师应该像医生一样，成为（A）。
[2020年1月试题]A.学生的诊断师教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（B）决定的。
[xx年7月试题]B.差异性教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（B）决定的。
[xx年1月试题]B.差异性教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（B）决定的。
[xx年7月试题]B.差异性教师在创造期要解决的矛盾和问题是（D）。
[xx年1月试题]D.做出创造教师在创造期要解决的矛盾和问题是（D）。
[xx年1月试题]D.做出创造教师在创造期要解决的矛盾和问题是（D）。
[XX年7月试题]D.做出创造教师在发展期要解决的矛盾和问题是（C）。
[xx年1月试题]C.熟练化教师在发展期要解决的矛盾和问题是（C）。
[xx年7月试题]C.熟练化教师在发展期要解决的矛盾和问题是（C）。
[XX年1月试题]C.熟练化哪种情况下学校不能处分教师（B）。
[xx年1月试题]B.因生病没来上课哪种情况下学校不能处分教师（B）。
[xx年7月试题]B.因生病没来上课其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（A）上的特点。
[xx年1月试题]A.手段其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（A）上的特点。
[xx年7月试题]A.手段其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（A）上的特点。
[xx年1月试题]A.手段其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（A）上的特点。
[xx年1月试题]A.手段其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（A）上的特点。
[xx年1月试题]A.手段所谓教师的教学效能感，指的是（C）。
[xx年1月试题]C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断所谓教师的教学效能感，指的是（C）。
[xx年7月试题]C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断所谓教师的教学效能感，指的是（C）。
[xx年1月试题]C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断我国“官学中断，私学独兴”出现于哪个历史时期？
（C）[xx年1月试题]C.春秋时期我国“官学中断，私学独兴”出现于哪个历史时期？
（C）[XX年7月试题]C.春秋时期我国西周官学以“六艺”为基本的教学内容。
这里的“六艺”是指（D）。
[xx年7月试题]D.礼、乐、射、御、书、数我国西周官学以“六艺”为基本的教学内容。
这里的“六艺”是指（D）。
[2018年7月试题]D.礼、乐、射、御、书、数我国在唐代出现了（B），它是我国古代高层次的私学，是研究学术的地方。
[xx年1月试题]B.书院我国在唐代出现了（B），它是我国古代高层次的私学，是研究学术的地方。
[2018年1月试题]B.书院下列哪一个不是师生关系的特点？
（C）[xx年1月试题]C.学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？
（C）[xx年7月试题]C.学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？
（C）[xx年1月试题]C.学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？
（C）[xx年7月试题]C.学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？
（C）[xx年7月试题]C.学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？
（C）[xx年1月试题]C.学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？
（C）[xx年1月试题]C.学生的被动性下面哪个选项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？
（D）[XX年1月试题]D.抑郁症小学教师进行教育教学科研是（A）。
[xx年7月试题]A.可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是（A）。
[xx年1月试题]A.可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是（A）。
[xx年7月试题]A.可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是（A）。
[xx年1月试题]A.可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是（A）。
[xx年1月试题]A.可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是（A）。
[xx年7月试题]A.可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是（A）。
[xx年1月试题]A.可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是（A）。
[xx年7月试题]A.可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是（A）。
[xx年1月试题]A.可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是（A）。
[xx年7月试题]A.可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是（A）。
[2018年1月试题]A.可行的，是提高教学能力的有效途径新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。
这也就是要求中小学教师成为（D）。
[xx年1月试题]D.反思型教师新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。
这也就是要求中小学教师成为（D）。
[xx年7月试题]D.反思型教师新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。
这也就是要求中小学教师成为（D）。
[XX年7月试题]D.反思型教师许多教师认为，（B）是热爱学生的较高层次的标准。
[xx年1月试题]B.尊重学生许多教师认为，（B）是热爱学生的较高层次的标准。
[xx年7月试题]B.尊重学生许多教师认为，（B）是热爱学生的较高层次的标准。
[xx年1月试题]B.尊重学生许多教师认为，（B）是热爱学生的较高层次的标准。
[xx年7月试题]B.尊重学生许多教师认为，（B）是热爱学生的较高层次的标准。
[xx年1月试题]B.尊重学生许多教师认为，（B）是热爱学生的较高层次的标准。
[xx年7月试题]B.尊重学生许多教师认为，（B）是热爱学生的较高层次的标准。
[xx年7月试题]B.尊重学生许多教师认为，（B）是热爱学生的较高层次的标准。
[xx年1月试题]B.尊重学生许多教师认为，（B）是热爱学生的较高层次的标准。
[xx年7月试题]B.尊重学生许多教师认为，（B）是热爱学生的较高层次的标准。
[xx年1月试题]B.尊重学生许多教师认为，（B）是热爱学生的较高层次的标准。
[2020年1月试题]B.尊重学生学生发展是有规律的，以下哪项不属于学生发展的规律？
（D）[XX年1月试题]D.发展的同质性一个人学会扮演角色的过程，实际上就是他的职业（A）的过程。
[xx年1月试题]A.社会化以下哪项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？
（B）[xx年6月试题]B.慢性咽炎、喉炎以下哪种情况下学校不能处分教师（B）。
[2020年1月试题]B.因生病没来上课在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（A）。
[xx年7月试题]A.师范院校培养在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（A）。
[xx年1月试题]A.师范院校培养在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（A）。
[xx年7月试题]A.师范院校培养在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（B）。
[xx年7月试题]B.非师范学校培养在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（B）。
[xx年1月试题]B.非师范学校培养在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（B）。
[xx年7月试题]B.非师范学校培养在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（B）。
[xx年1月试题]B.非师范学校培养在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（A）。
[xx年7月试题]A.报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（A）。
[xx年1月试题]A.报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（A）。
[xx年7月试题]A.报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（A）。
[xx年1月试题]A.报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（A）。
[xx年7月试题]A.报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（A）。
[xx年7月试题]A.报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（A）。
[2018年1月试题]A.报复在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指（C）。
[xx年7月试题]C.教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指（C）。
[xx年1月试题]C.教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力在现代教师的教学能力中，所谓“教学设计能力”是指（B）。
[2018年7月试题]B.教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力在现代教师的知识结构中，所谓“本体性知识”是指（A）。
[2018年7月试题]A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指（C）。
[xx年6月试题]C.教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指（C）。
[XX年1月试题]C.教师积累的教学经验，郧教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指（B）。
[xx年1月试题]B.教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指（B）。
[xx年7月试题]B.教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指（B）。
[xx年1月试题]B.教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指（B）。
[xx年1月试题]B.教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了（A）。
[xx年7月试题]A.教育活动的双边共时性在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了（A）。
[xx年1月试题]A.教育活动的双边共时性在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了（A）。
[XX年7月试题]A.教育活动的双边共时性中国古代战国时期的齐国，建立了一所具有官学和私学双重性质的学校，它的名字是（D）。
[xx年7月试题]D.稷下学官中国古代战国时期的齐国，建立了一所具有官学和私学双重性质的学校，它的名字是（D）。
[2020年1月试题]D.稷下学官专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业是（D）。
[xx年1月试题]D.售货员专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业是（D）。
[xx年7月试题]D.售货员专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业是（D）。
[xx年1月试题]D.售货员专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业是（D）。
[xx年7月试题]D.售货员专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业是（D）。
[xx年7月试题]D.售货员专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业有（D）。
[xx年1月试题]D.售货员专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业有（D）。
[xx年1月试题]D.售货员二、简答题题库对于提升教师教学反思水平，你有何建议？
[XX年1月试题]答：
（1）围绕思考主题积累有价值的教学故事（案例）；
（2）结合案例提出有价值的“真问题”；（3）基于“证据”作判断、下结论。
关爱学生的具体要求有哪些？
[XX年7月试题]答：
（1）关心爱护全体学生，严慈相济，做学生的良师益友；
（2）尊重学生的人格，平等、公正对待学生；（3）保护学生安全，关心学生健康。
简答维护与增进教师心理健康的途径。
[xx年7月试题]简答维护与增进教师心理健康的途径。
[xx年7月试题]答：
（1）自我修养的提高；
（2）校长与教育行政的协助；（3）专家的处理；（4）社会支持系统。
简答造成教师职业倦怠的因素。
[xx年7月试题]简答造成教师职业倦怠的因素。
[xx年1月试题]答：
（1）职业因素：
教师是一种多应激的职业。
教师教书育人、责任重大。
教师既承受着外在期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低造创性，使教师容易产生职业倦怠问题；
（2）工作环境：
包括教学情境、组织气氛等；（3）个人因素：
比如人格特征、社会能力的知觉等；（4）社会因素。
简述现代教师道德素养的重要作用。
[xx年7月试题]简述现代教师道德素养的重要作用。
[xx年1月试题]简述现代教师道德素养的重要作用。
[xx年7月试题]简述现代教师道德素养的重要作用。
[xx年1月试题]简述现代教师道德素养的重要作用。
[xx年7月试题]简述现代教师道德素养的重要作用。
[xx年7月试题]答：
（1）对学生的教育作用；
（2）在教师劳动过程中的调节作用；（3）对社会生活的影响作用；（4）对自身人格的陶冶作用。
教师的专业能力包括哪几个方面？
[XX年7月试题]答：
（1）教育能力；
（2）教学能力；（3）研究能力；（4）反思能力。
教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？
[xx年1月试题]教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？
[xx年7月试题]教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？
[xx年1月试题]答：
（1）准备期：
是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。
（2）适应期：
是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。
（3）发展期：
是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。
（4）创造期：
是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。
教师专业发展的途径有哪些？
[2018年1月试题]答：
（1）参加培训；
（2）专业阅读；（3）网络学习；（4）参加学术团体与学术活动；（5）教育考察和观摩；（6）校本教研和培训；（7）行动研究。
良好师生关系的人际行为模式包括哪几个阶段？
[xx年7月试题]良好师生关系的人际行为模式包括哪几个阶段？
[2020年1月试题]答：
（1）接近水平；
（2）合作水平；（3）理解水平；（4）乐生水平。
请简单介绍一下新版《中小学教师职业道德规范》的主要内容。
[xx年1月试题]答：
（1）爱国守法；
（2）爱岗敬业；（3）关爱学生；（4）教书育人；（5）为人师表；（6）终身学习。
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