二年级上册语文第五单元教案.docx
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二年级上册语文第五单元教案
第五单元教材页码：
70到71总课时数：
课题：
识字5
第1课时
主备人：
王增光
使用人：
教学目标：
1、学会本课6各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。
2、能按笔顺描红。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重、难点：
认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。
教学准备：
生字卡片小黑板
教学过程：
一、情境导入。
冬天已经到了。
在你记忆中，冬天是怎样的？
你怕冬天吗？
（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。
那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
看图指导：
1．冬天到了，天气怎么样？
（通过看图，让学生感受：
冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。
指导学生说一说“鹅毛大雪”。
）
（1）引导学生看图练习说话：
冬天到了，寒流来了，……
（2）相机板书，让学生认读：
寒流、大雪、北风。
（3）指导理解“寒流”：
冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。
前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？
（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）再读这个词语：
寒流
2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？
北风一吹，什么发生了变化呀？
（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？
（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？
它们分别是什么样子的呢？
（1）引导学生看图，用自己的话表达。
（2）相机板书词语：
蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：
这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。
）
（3）指名读这一组词，齐读。
（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？
蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！
翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。
青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……
（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
你听明白了什么呢？
（学生能大概知道：
青松不怕大雪压，更不怕寒冷……）
（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！
齐读。
3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？
（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了……）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？
你认识吗？
（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。
（2）相机板书词语：
蟒蛇、蚂蚁、刺猬
（3）你对这些动物熟悉吗？
能介绍一下吗？
A．对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。
教师适时引导：
到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？
很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。
B．关于刺猬：
我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：
它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。
很可爱哦！
）那你了解“蟒蛇”吗？
（先让学生说一说自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。
）
（4）这些动物怎么过冬呢？
（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。
（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。
）
（5）你还知道哪些动物要冬眠的？
（松鼠、青蛙、狗熊……）
（6）小结：
这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。
咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。
4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？
冬天这么冷，怎么过呢？
（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？
那你们会开展哪些活动呢？
（让学生交流：
跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？
指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？
（冬泳、踢毽子、扔沙包……）
（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！
）
（2）出示板书词语：
滑雪溜冰跳绳
（3）指名读正确，齐读。
（4）说话训练：
冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？
能说说原因吗？
我最喜欢（），因为（）。
5．借助图画，看拼音读词语。
自由读、齐读。
四、归类学韵文。
1．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？
哪些词语表示不畏寒冷的植物的？
哪些词语表示在洞里过冬的动物的？
哪些词语表示体育锻炼活动的？
2．交流确定。
（分行写了冬天的特点）板书：
天气、植物、动物、活动
3．读韵文。
（1）自己练习读。
（2）指名读，要求能读准确、流利。
去掉生字注音读韵文。
（看黑板读）
五、指导学习生字。
1．出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？
（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）
2．重点指导生字：
刺、翠、蜡、滑
刺：
左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”
翠：
指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。
蜡：
与“蜡烛”一同记。
“虫字后边一个昔”。
3．学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。
六、作业布置：
背诵韵文。
个性化设计：
板书设计：
识字5
天气、植物、动物、活动
教后反思：
第五单元教材页码：
70到71总课时数：
课题：
识字5
第2课时
主备人：
王增光
使用人：
教学目标：
1、学会本课6各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。
2、能按笔顺描红。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重、难点：
认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。
教学准备：
生字卡片小黑板
教学过程：
一、检查复习，巩固旧知。
1．出示生字，指名读。
2．用“刺、翠、蜡”口头组词。
3．回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
二、指导书写，掌握生字。
1．上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。
今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。
（雪、蛇、滑、冰、绳）
（1）这些字中你已经会写哪个字了？
（雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。
）
（2）重点指导：
蛇：
虫+它滑：
三点水+骨（及时书写“骨”的笔顺。
）
绳：
绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。
2．学生在习字册上各描红3个。
教师巡视，个别指导。
三、指导学生用课文中的词语，看图说话。
1．逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。
教师适当指点。
2．能将主要的意思说清楚：
冬天到了，天气……蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠竹还是那么绿，苍松显得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。
动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。
这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有的跳绳，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊！
冬天真是一个充满情趣的季节啊！
（词语用得越多越好）
3．学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。
四、指导学生把这段话写下来。
要求：
能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。
1．学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。
2．请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。
五、背诵韵文。
个性化设计：
板书设计：
雪、蛇、滑、冰、绳
教后反思：
第五单元教材页码：
72到73总课时数：
课题：
识字6
第1课时
主备人：
王增光
使用人：
教学目标：
1．学会5个生字。
两条绿线内的2个生字只识不写。
认识1个偏旁。
2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。
3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重、难点：
1．认识图上描绘的事物及相应的词语。
2．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。
教学准备：
生字卡片小黑板
教学过程：
一、导入
1．（出示地图）这是哪个国家的地图?
2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?
3．今天，我们去这四个地方游览一番。
二、看图学词
1．（出示）你们在图上看到了什么?
（1）相机把词卡贴在骏马旁。
（出示：
骏马）
（2）齐读两遍。
（3）骏马生活在哪里?
（出示；塞北）齐读两遍。
（4）你对塞北有什么了解?
古诗中有描写塞北的吗?
2．（出示）在这幅图上，你又看到了什么?
（1）相机把词卡贴在相应的图画旁。
（2）（出示词卡：
杏花春雨）齐读两遍。
（3）词语训练：
（）的杏花（）的春雨
（4）这是哪里的景色呢?
（出示词卡：
江南）齐读。
（5）你对江南有什么了解?
（景色：
特产）
（6）这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。
3．（出示）不知不觉中，我们又来到了哪里?
看到了什么?
（1）（出示词卡：
椰树）齐读。
（2）椰树通常生活在哪里?
（出示词卡：
海岛）
（3）海岛的气温怎样?
我国有哪些海岛?
（4）是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。
齐读两遍。
4．（出示）我们继续西行，看，来到哪里?
看到了什么?
（1）（出示词卡：
牦牛冰雪）齐读两遍。
（2）教师简介牦牛。
（3）这些牦牛就生活在高原上。
5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。
6．交流汇报自己已经会读的生字词。
7．学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。
8．去掉拼音再齐读。
三、阅读课文
1．这些生字词你们是否全部认识了？
2．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。
3．示范读，齐读。
个性化设计：
板书设计：
（）的杏花（）的春雨
教后反思：
第五单元教材页码：
72到73总课时数：
课题：
识字6
第2课时
主备人：
王增光
使用人：
教学目标：
1．学会5个生字。
两条绿线内的2个生字只识不写。
认识1个偏旁。
2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。
3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重、难点：
1．认识图上描绘的事物及相应的词语。
2．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习
1．齐读本课韵文．
2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?
二、培养说话能力
1．你最喜欢哪幅图的景色?
你就把这幅图的景色介绍给大家。
2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。
3．指名介绍，师生共同纠正、评议．
4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。
互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。
5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。
三、教学生写字
1．说得好，写得也会好。
2．出示字卡，读读生字。
3．你是怎么记住这些字的?
4。
自学课后笔顺表，按笔顺描红。
5．指导写字。
岛：
里面的山字头中第一笔竖要缩短。
骄、骏：
左右等宽。
塞：
“八”要充分打开，才显美观。
6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。
7．反馈、交流。
个性化设计：
板书设计：
骄、骏、塞
教后反思：
第五单元教材页码：
74到75总课时数：
课题：
识字7
第1课时
主备人：
王增光
使用人：
教学目标：
1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利地朗读韵文。
教学重、难点：
1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读韵文。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
1、导入
1．（出示）
根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?
2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?
我们一起来看看。
二、看图领会字义识字
1．（出示第一幅图）
（1）图上画的是什么?
图右边的字像什么?
（2）出示生字：
亭。
读准后鼻音，齐读两遍。
（3）怎么记住这个字?
（指导学生借助图来记）
2．（投影出示第二幅“鸟”图）
（1）看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?
写“鸟”时一定不要忘记什么?
（小鸟的眼睛）
（2）齐读“鸟”两遍。
3．小结：
像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。
以前我们学过这样的字吗?
4．（出示第三幅“亭”图）
（1）一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?
（2）出示“停”，齐读两遍。
5．（出示第四幅图）
（1）图上这个人在干什么呢?
（2）从图上看，你知道这会是什么字呢?
（3）出示‘闻”齐读两遍。
（4）怎么记住这个字?
6．（出示第五幅图）
（1）这只鸟在干什么?
你怎么知道的呢?
（2）出示：
鸣·齐读两遍。
（3）“鸣”表示什么意思呢?
7．小结：
像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。
三、指导书写
1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
3．指导书写。
鸣：
左窄右宽。
“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。
“亭”：
要压在横中线上。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
5．反馈。
个性化设计：
板书设计：
“闻”、“鸣”
教后反思：
第五单元教材页码：
74到75总课时数：
课题：
识字7
第2课时
主备人：
王增光
使用人：
教学目标：
1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利地朗读韵文。
教学重、难点：
1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读韵文。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
—、复习
1．读一读生字：
“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、理解语意，背诵诗。
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?
自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?
（出示：
耳、侧、停、但）
（1）自己读一读这四个生字。
（2）正音“停”；韵母是“ing"。
‘侧”：
读平舌音。
“但”：
韵母是“an”，
“耳”：
韵母要卷舌。
（3）指名读，开火车读。
（4）去掉拼音再读，齐读。
3。
请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?
4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。
5．你读懂了什么?
学生相互交流，教师适当点拨。
6．还有什么不明白的地方?
（出示挂图）看一看，这里的树林长得怎样?
为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?
7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?
指读，齐读。
8．这么美的诗，能把它背下来吗?
试试看。
自背，同座位互背，指名背，齐背。
三、教学生字
1．卡片认读生字并组词。
2，自学课后笔顺表，并描红。
3．指导写字。
“耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。
‘但“停”，左窄右宽．
4．学生仿写，教师巡视指导。
5．反馈，评析。
个性化设计：
板书设计：
耳、侧、停、但
教后反思：
第五单元教材页码：
76到77总课时数：
课题：
识字8
第1课时
主备人：
王增光
使用人：
教学目标：
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:
包字头和食字旁。
2.认学生了解行声字的结构特点。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
教学重、难点：
学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.板书：
包
二、学习4个行声字
1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
3.齐读生字、词语。
三、指导练习写字
1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。
2.分别指导:
后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
四、作业
1.抄写课后练习中的词语。
2.练习读儿歌。
个性化设计：
板书设计：
炮、包、饱、泡
教后反思：
第五单元教材页码：
76到77总课时数：
课题：
识字8
第2课时
主备人：
王增光
使用人：
教学目标：
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:
包字头和食字旁。
2.认学生了解行声字的结构特点。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
教学重、难点：
学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习巩固
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
二、学习儿歌
1.借助拼音自由朗读。
2.教师师范。
3.指名读,正音后再练读。
4.观察插图,认学生说说看到的景色。
5.练习有感情地朗读课文。
三、练习写生字。
1.指导学生观察范字:
满、吐、嘴
2.重点指导:
满:
左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。
嘴:
左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。
3.教师范写,学生书空、描红、仿写。
四、课堂练习
1.扩词
2.加边旁组词
个性化设计：
板书设计：
满、吐、嘴
教后反思：
第五单元教材页码：
78到83总课时数：
课题：
练习五
第1课时
主备人：
王增光
使用人：
教学目标：
1、按笔顺写好铅笔字
2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。
3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。
4、熟记4条成语，读背诗歌《腊梅花》。
5、让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？
为什么？
教学重、难点：
1、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观
2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词
教学准备：
教学挂图小黑板
教学过程：
一、教学第一题
此项分散在各课教学中进行
二、教学第二题。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生用识字8的方法拼一拼，再学组字
（2）各自尝试学习，同桌相互交流体会
（3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思
3、练习。
（1）为儿歌配上图画
（2）学生交流
4、反馈。
二、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读“另”、“苍”、“家”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写。
3、练习。
4、反馈。
个性化设计：
板书设计：
“另”、“苍”、“家”
教后反思：
第五单元教材页码：
78到83总课时数：
课题：
练习五
第2课时
主备人：
王增光
使用人：
教学目标：
1、按笔顺写好铅笔字
2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。
3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。
4、熟记4条成语，读背诗歌《腊梅花》。
5、让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？
为什么？
教学重、难点：
1、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观
2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词
教学准备：
教学挂图小黑板
教学过程：
一、教学第四题
（一）熟记成语
1、审题。
2、指导。
（1）学生自由读成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解四条成语的意思。
3、练习。
4、反馈。
（二）诗歌《腊梅花》
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音试读。
（2）指名试读
（3）教师范读。
（4）教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思
3、练习。
4、反馈。
个性化设计：
板书设计：
《腊梅花》
教后反思：
第五单元教材页码：
78到83总课时数：
课题：
练习五
第3课时
主备人：
王增光
使用人：
教学目标：
1、按笔顺写好铅笔字
2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。
3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。
4、熟记4条成语，读背诗歌《腊梅花》。
5、让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？
为什么？
教学重、难点：
1、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观
2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词
教学准备：
教学挂图小黑板
教学过程：
口语交际
一、审题
二、指导
１、观察图：
图上画了哪些人？
他们在干什么？
２指导说话
⑴你长大了想做什么？
⑵你为什么想做这个工作？
⑶联系自己，展开想象。
我长大了想当 因为 。
我长大了想当 因为 。
3、练习
⑴指名说
⑵练习写话
⑶同桌交流，读读自己的写的话
个性化设计：
板书设计：
我长大了想当 因为 。
我长大了想当 因为 。
教后反思：
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