马说课后练习及答案.docx
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马说课后练习及答案
马说课后练习及答案
【篇一：
马说练习题及答案】
础知识
1．本文作者________，字________，_____代_________家。
其散文尤为著名，有________________的美誉。
后世称其为___________。
为________________之
一。
是唐代_______________的领袖。
2．找出文中的通假字并解释。
4．用原文语句回答下列问题。
?
千里马被埋没的根本原因是：
____________________________________________。
?
千里马被埋没的直接原因是：
_____________________________________________。
?
千里马有怎样可悲的遭遇：
________________________，
______________________。
?
点明全文主旨的句子是：
__________________________________________。
?
人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：
，
_______________________，_______________________。
?
揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：
________________________！
________________________？
___________________________。
?
文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：
________________________，________________________，
_________________________。
?
有一个名人曾说过：
“世上不是缺少美，而是缺少发现。
”由此，我们联想到本文中的一句话是：
_____________________________，
_________________________________。
?
文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：
_______________________________，___________________________________。
5．?
一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：
_____________。
?
在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。
二、阅读研究
6．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。
说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？
7．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？
指明了千里马和伯乐的什么关系？
8．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？
9．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？
10．“世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？
11．“安求其能千里也？
”一句用了什么修辞方法？
其作用是什么？
12．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?
13．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
‘天下无马’时”你有什么感受？
14．本文结尾两句，对全文有什么作用？
15．“策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？
16．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？
17．作者的人才观中什么？
你对这种人才观是怎样看的？
18．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？
19．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？
谈谈你的看法。
20．“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？
请做简要阐述。
参考答案：
一、基础知识
1------5略
二、阅读研究
6．伯乐：
识别人才，利用人才的封建统治者。
千里马：
有才能的人。
食马者和策马者：
埋没人才，愚妄浅薄的统治者。
7．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。
指明千里马对伯乐的依赖关系。
8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。
10．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。
11．反问。
表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。
12．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。
13．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。
14．点明文章主旨。
“不知马”三个字是文章主旨所在。
15．千里马的特性。
16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。
17．作者主张通过伯乐发现人才。
这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。
18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。
19．《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。
20．言之成理即可。
如：
我认为千里马自身素质更重要。
千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。
21．有志难成千里马；无才可作老黄牛。
22．伯乐，槽间千里马；刘备，隆中决策人。
23．伯乐识良马，明主觅贤才。
24．贤才无辜逢昏君。
25．人间难得九方皋。
26．此题为开放题,回答合情合理即可,如：
应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。
27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。
28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。
29．刘禹锡：
斯是陋室，惟吾德馨。
范仲淹：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
30．言之成理，例证恰当即可。
如认为千里马重要：
因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要
在黑暗中徘徊多久？
31．首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。
其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。
再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。
32．言之成理即可。
不同意。
我认为千里马自身素质更重要。
千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，，应主动寻找机会。
33．需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。
三、阅读拓展
34．王/者/得/曰/请
35．捐：
花费遣：
派遣期年：
满一年市：
值
36．告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。
、《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈，字退之，河北昌黎人，唐代著名的文学家，其散文气势雄健有力，语言精练。
是唐宋八大家之首，古文运动的倡导者。
有“文起八代之衰”的美誉，代表作品《昌黎先生集》。
2、用原文语句填空。
①揭示全文中心的句子是其真不知马也。
（主要结论或主旨句）
②交代千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得。
③表明千里马被埋没的直接原因的句子是食不饱，力不足，才美不外见。
④表明千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也
⑤说明千里马和伯乐之间的关系的句子是世有伯乐，然后有千里马
⑥起领起全文作用的句子是世有伯乐，然后有千里马
⑦文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰：
“天下无马”⑧表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是其真无马邪？
其真不知马也。
⑨有一位哲人说过：
“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
由此，我们可以联想到《马说》中的一句话：
千里马常有，而伯乐不常有。
⑩本文的论点是世有伯乐，然后有千里马
3、解释下列各句中加点词语在原文中的意思。
①故虽有名马（即使）②只辱于奴隶人之手（这里指受辱而埋没才能）
③骈死于槽枥之间（两马并驾）④一食或尽粟一石（吃一顿）
⑤不知其能千里而食也（食通饲，喂养）⑥与常马等不可得（等同，一样）⑦安求其能千里也（怎么）⑧策之不以其道（驱使，驾驭）（正确的方法）
⑨执策而临之曰（马鞭子）（面对）⑩是马也（这）
4、第一段正面写世有伯乐的重要性，第二段反面写世无伯乐的危害性，第三段是为世上无人识马的慨叹。
5、第二段的写作意图在于谴责：
食马者。
6、第二段连用四个“不”字，源出于食马者的无知。
二、阅读课文，回答下列问题。
1、指出文中的通假字，写出其本字及含义。
答：
①食马者食通饲，喂养。
②才美不外见见通现，表现，显现。
③食之不能尽其材材通才，才能。
④其真无马邪邪通耶，表示疑问语气。
2、《马说》一文题目中的“说”是什么意思？
答：
说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
跟现代杂文颇为相似。
3、本文的中心论点是什么？
运用了什么论证方法？
答：
①中心论点是：
世有伯乐，然后有千里马；②运用了举例论证、道理论证、比喻论证。
4、本文在写作上主要有什么特点？
答：
托物寓意。
5、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？
答：
①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。
6、千里马被埋没的直接原因是什么？
根本原因是什么？
就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？
答：
①直接原因是食不饱，力不足，才美不外见；②食马者不知其能千里而食也③揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实。
7、本来应该先有千里马，然后有伯乐，可韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点吗？
答：
因为没有伯乐，即使有千里马也只能被埋没。
同理，没有伯乐式的人，即使有人才，也不能被发现任用，只会被压抑而弃之不用。
8、如何理解“且欲与常马等不可得”？
答：
这句话的意思是想要与常马一样都达不到。
因为通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。
这说明千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。
所以遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭遇。
。
9、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？
答：
其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。
10、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？
有什么作用？
答：
①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。
11、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？
有什么作用？
答：
①“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没，才能不得施展的命运。
②“食不饱，力不足，才美不外见”，揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。
12、本文抒发了作者怎样的思想感情？
答：
表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。
13、本文表达了作者什么政治主张？
答：
希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。
14、文章结尾句“其真无马邪？
其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情？
答：
表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。
15、文中最具有讽刺性的情景是什么？
为什么？
答：
是“执策而临之曰：
?
天下无马?
”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。
16、这篇文章有什么现实意义？
【篇二：
马说练习题及答案】
class=txt>一、基础知识
1．本文作者________，字________，_____代_________家。
其散文尤为著名，有________________的美
誉。
后世称其为___________。
为________________之一。
是唐代_______________的领袖。
2．找出文中的通假字并解释。
3．解释下列句子中加线的词语：
⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟一石（）
⑷食不饱（）⑸且欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（）
⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（）⑼只辱于奴隶人之手（）
4．用原文语句回答下列问题。
⑴千里马被埋没的根本原因是：
____________________________________________。
⑵千里马被埋没的直接原因是：
_____________________________________________。
⑶千里马有怎样可悲的遭遇：
________________________，______________________。
⑷点明全文主旨的句子是：
__________________________________________。
⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：
，_______________________，
_______________________。
⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：
________________________！
________________________？
___________________________。
⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：
________________________，
________________________，_________________________。
⑻有一个名人曾说过：
“世上不是缺少美，而是缺少发现。
”由此，我们联想到本文中的一句话是：
_____________________________，_________________________________。
⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：
_______________________________，
___________________________________。
5．⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：
_____________。
⑵在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，
所谓“一人得道，___________________”。
二、阅读研究
6．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。
说说伯乐，千里马
和“食马者”分别比喻什么？
答：
7．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？
指明了千里马和伯乐的什么关系？
答：
8．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？
答：
9．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？
答：
10．“世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？
答：
11．“安求其能千里也？
”一句用了什么修辞方法？
其作用是什么？
答：
12．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?
答：
13．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
‘天下无马’时”你
有什么感受？
答：
14．本文结尾两句，对全文有什么作用？
答：
15．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？
答：
16．作者的人才观是什么？
你对这种人才观是怎样看的？
答：
17．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？
答：
19．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？
谈谈你的看法。
答：
20．“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？
请做简要阐述。
答：
21．你认为要成为千里马应如何去做?
答：
22．学完《马说》后，你认为应该该去“识才和选才”。
结合社会实际谈一谈。
答：
23．本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别
是谁？
答：
24．古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感
慨。
请写出其中的两人及他们发出的感慨。
答：
30．在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？
请举例说明。
答：
31．在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？
答：
32．作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？
答：
33．作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
答：
二、阅读研究
6．伯乐：
识别人才，利用人才的封建统治者。
千里马：
有才能的人。
食马者和策马者：
埋没人才，
愚妄浅薄的统治者。
7．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。
指明千里马对伯乐的依赖关系。
8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。
9．愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不
遇的抑郁心情。
10．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千
里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。
11．反问。
表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。
12．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食
马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。
13．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。
14．点明文章主旨。
“不知马”三个字是文章主旨所在。
15．千里马的特性。
16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。
17．作者主张通过伯乐发现人才。
这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。
18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。
19．《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的
人才。
20．言之成理即可。
如：
我认为千里马自身素质更重要。
千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯
乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。
26．此题为开放题,回答合情合理即可,如：
应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。
27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。
28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。
29．刘禹锡：
斯是陋室，惟吾德馨。
范仲淹：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
30．言之成理，例证恰当即可。
如认为千里马重要：
因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展
的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久？
31．首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。
其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争
中游刃有余。
再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。
32．言之成理即可。
不同意。
我认为千里马自身素质更重要。
千里马应具备自我推销能力，不应一味等待
伯乐赏识，，应主动寻找机会。
33．需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。
阅读《马说》一文，按要求回答1——12题
1、用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
①安求其能千里也②食之不能尽其材
2、用“”标出下面句子朗读时应有的两外停顿。
食马者不知其能千里而食也
3、解释下面加线词的意思。
）））
）
4、下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（）（3分）
ab
cd
5、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是（）
Ａ、一次要吃掉的粮食或许将近一石b、一顿有时要吃光一石粮食
c、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食d、吃一次吃掉的粮食有时是一石
6、把下列句子译成现代汉语。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石
译文：
（2）食马者不知其能千里而食也
译文：
（3）其真不知马邪？
其真不知马也
译文：
7、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治
者比作“”，集中抨击的社会现象是。
8、请联系全文，写出《马说》的主旨句是：
9、写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中的“见”与选文中的“见”用法相同。
答：
（1）
（2）
10、联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法。
答：
11、有这样一个故事：
一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去赶
车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它?
?
这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下
衣裳披在瘫倒在地的老马身上老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝
请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。
答：
12、请你结合文章内容，发挥想像，对于“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写（不少于30个字）
答：
阅读《马说》一文，完成1—16题
1、请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义
①“”通“，②“”，
2、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）
a．千里马常有，而伯乐不常有执策而临之b．策之不以其道不以物喜，不以己悲
c．且欲与常马等不可得等死，死国可乎d．一食或尽粟一石今或闻无罪，二世杀之
3、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（）（2分）
a、如临大敌b、临阵磨枪c、身临其境d、临别赠言
4、将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语。
译文：
5、下列句子中加线词解释不正确的一项是（）
a.b.，显现）
c.
6、对下列两组句子加线词的意义和用法判断正确的一项是（）
（1）以
（2）之
a.两个“以”相同，两个“之”相同b.两个“以”不同，两个“之”不同
c.两个“以”相同，两个“之”不同d.两个“以”不同，两个“之”相同
7、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）
a．食马者∕不知其能千里∕而食也b.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍
c、必先苦∕其心志，劳其∕筋骨d.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆
8、对本文内容理解不正确的一项是（）
a.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：
食马者不知其能千里而食也
b.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性
c.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情
d.“其真无马邪？
其真不知马也”两句，前一句表反问语气，后一句表推测语气，揭示了问题的实质
9、千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?
你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？
答：
10、对第二
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