新人教部编版一年级上册语文《aoe》教学设计.docx

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新人教部编版一年级上册语文《aoe》教学设计

2017新人教部编版一年级上册语文

《aoe》教学设计

设计说明

《语文课程标准》指出：

汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

（教师）

2.拼音卡片。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（播放录音）请听录音：

小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

2•过渡：

汉语拼音a、0、e的作用这么大，所以我们一定要学好

它。

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：

利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：

图上画了谁？

他们正在干什么？

1•学习a。

（1）看图：

小女孩在干什么？

（在进行发声练习。

）我们也来试试。

（2）老师出示拼音卡片：

a,讲解并示范发音，学生模仿。

⑶师：

在发a时，嘴巴怎样？

引导学生编顺口溜：

张大嘴巴a、

a、a。

（4）学生练习用a说一句话。

⑸观察小女孩图，看哪部分与a的形状有关系？

识记并书写a。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

（1）介绍四线格，引导观察：

小朋友们，老师画的这幅图，数

数有几条线。

（四条。

）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。

我们的拼音字母都写在这个四线三格里。

小朋友们观察一下a在四线格的位

置。

（2）老师讲解笔顺并范写：

a先写半圆再写一竖，留个小尾巴。

学生书空。

谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。

现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3.学习o。

过渡：

小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

（1）出示公鸡打鸣图：

公鸡在干什么？

谁来学一学？

师：

公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发

（2）出示卡片，学习o的发音。

（教师讲解、示范发音；学生练

习发音。

）

（3）学生自编顺口溜：

嘴巴圆圆ooo。

（4）学生用o练习说一句话。

⑸师：

这个o像什么？

你是怎样记住它的形的？

（可以编顺口

溜，可以形象记忆。

）

（6）指导书写：

小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4.学习e。

过渡：

听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

（1）课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！

）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

（2）学习e的发音。

（教师讲解、示范；学生模仿练习。

）

（3）学习自编顺口溜帮助记忆：

嘴巴扁扁eee。

⑷由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。

小朋友们

再仔细观察一下这个e，像什么呢？

（白鹅的倒影。

）聪明的小朋友再找

找它与我们学的o有什么不同。

（e不是一个圆，它中间有一横，而且

一横转弯的地方不封口。

）

（5）指导书写：

中间有一横，右边不封口，e只有一笔。

教师

范写，学生书空、描红。

设计意图：

利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相

似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味游戏，巩固新知

1.我会读。

看板书练读。

（巩固音）

2.摘果子。

（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。

3.猜一猜。

四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的

同学猜。

还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：

一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，

开始发音练习，发音a;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。

他们多开心啊!

设计意图：

引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺

口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言

表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结，布置作业

1•师：

今天我们认识了三个新朋友a、0、e,不仅知道了它们的

名字，还记住了它们的样子。

它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈

听，并写给爸爸妈妈看。

明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

设计意图：

在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识

的整合。

并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

第二课时

一、复习字母，导入新课

1.抽读卡片：

小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记

得？

（指名回答）多媒体课件出示。

其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。

（齐读）

2•抽读a、0、e卡片。

指名说是怎么记住它们的，说口诀。

（圆

圆脸蛋aaa,—个圆圈doo,白鹅倒影eees）

3.看口形猜单韵母。

4•指名说发音口诀。

（嘴巴张大aaa嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。

5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

设计意图：

复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。

从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：

现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书四个声调并讲述：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。

指着声调符号分别

（3）教师配合手势教学声调儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习a的四声。

（1）出示课件小白兔开车图讲述：

“汽车平走aaa，汽车上坡dd

d,汽车下坡又上坡add，汽车下坡aa^ao

（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同

、七读曰。

相读，

⑶按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互开火车读。

（4）教师教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（5）学生自由练读a的四个声调。

（6）教师指生读a的四个声调。

重点练读a的二声和三声。

（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

（1）师：

o和a—样也有四个声调。

⑵多媒体课件出示：

0、6、6、b，教师提问：

谁能像读a的四

声那样，试着读一读o的四声。

学生练习。

（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5.学习e的四声。

（1）出示课件：

新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

（2）学生自主学习e的四声：

e、？

、G、a。

（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：

？

飞蛾、额头；

G恶心；a饿了、凶恶。

（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6.出示：

doe、d6?

>doe>doa,教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

说一说阿姨的d是第几声，喔喔叫的wo是第几

声，小鹅的？

是第几声。

（阿姨的d是第一声，喔喔叫的wo也是第一声，小鹅的？

是第二声。

）

设计意图：

结合小兔开车图学习a、o、e的四个声调，再利用

儿歌引导学生读准a、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式，反复练读

1•抽读a、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3•给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,—个叫0,—个叫e,然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4•看屏幕开火车读。

（屏幕显示：

带调的a、0、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。

）

5.同桌互读。

（1）小朋友。

请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。

（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6.二、三声对比读。

匕一a>o—6、?

—eo

7•抄写a、o、e,再依次加声调符号。

在四线格的中格每行分组

写4个a、4个0、4个e。

设计意图：

运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,

反复练习a、o、e的四个声调，使学生掌握了a、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础