名师整理最新部编人教版语文中考写作《生动形象话描写》专题辅导教案.docx
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名师整理最新部编人教版语文中考写作《生动形象话描写》专题辅导教案
中考语文人教版专题复习：
《生动形象话描写》学案
【课程介绍】
叙述是文章的骨架，描写是文章的血肉，有骨无肉的文章干瘪而没有生气。
如何使文章生动形象呢？
这节课，老师讲以丰富的示例讲解，从心理描写、动作描写、语言描写等角度，告诉你描写的妙处。
【课程内容】
如果把叙述看成文章的骨架，起谋篇布局、支撑结构的作用，那么描写就是文章的“血肉”，是文章的内涵。
写作记叙文，该快的时候要快，该慢的时候要慢，该叙述的时候要叙述，该描写的时候要描写。
特别地在文章的关键处，一定要“把戏做足”。
而许多同学，往往只会粗线条地叙述事情的经过，不善于在关键处精雕细刻，所以文章干瘪而没有生气。
无描写不成好记叙文。
描写会使文章生动形象。
文章只有通过描写，才能“绘声绘色”“活灵活现”“栩栩如生”“历历在目”“惟妙惟肖”。
【例文】
妈妈，我想送您康乃馨
记得小时候，所有和母亲有关的节日，我都会很诚挚地为妈妈送上用彩笔绘制的贺卡，写一句“妈妈我爱你”。
简简单单。
每次收到礼物后，妈妈都会搂着我，亲亲
我，笑得很开心。
我不明白妈妈为什么会这么高兴，也许她为我有一双巧手而骄傲吧！
我常这么想。
很快，我长大了，一眨眼比她还高了，妈妈年复一年，日复一日，总是重复着为我所做的每一件事，她很细心，把她的关爱渗透到我生活的每一个空隙中去。
然而，她似乎爱我爱得过了头，她对我的爱，竟成了一种束缚，一种烦恼。
我觉得她活得太累，天天为了细如牛毛的小事在我耳边唠叨。
她脾气不好，工作压力又大，加上我的任性，于是她常发火，有时发得有些莫名其妙。
倔强的我常常不甘示弱地反抗，或以长时间的沉默证明我的胜利。
她不很了解我，因为我不常和她交心，什么都放在心里，锁进日记，从不和她说自己的秘密。
长大了，似乎和她也离得远了，给她买礼物也成了可有可无的习惯。
5月10日，母亲节，一场争吵，给我的热情泼了冷水。
本想拿出一个月的积蓄给她买块冰激淋蛋糕（尽管大部分都将装进我的肚子），再送一束康乃馨，我想她一定会高兴。
然而，一切不是像我想象得那么甜蜜温馨，我和她又开始了“冷战”。
看着抽屉里准备好的钱，一气之下，我把它狠狠关上了——
……我似乎在寻找一种平衡，见到每一个朋友，都会急切问上一句：
“你给你妈买礼物了吗？
”得到的却都是令人失望的相同答案。
我希望有某一个和我一样，在母亲节这天和妈妈闹别扭，这也让我舒服些，至少别让我觉得自己太不孝。
伫立在花店门口，我犹豫着，到底买不买，我不知道。
我想靠它结束“冷战”，可倔强的脾气使我始终没肯体谅妈妈。
说实话，我还在生她的气。
当时看来，要对她说声“节日快乐”似乎就代表“屈服”，我不愿意。
最终，我用一枚硬币作出了决定，正面买，反面走，硬币从指尖弹了出去，跃上半空，又旋转着落地，就这么一刹那，我突然希望它是正面，突然渴望妈妈的笑脸，突然很想送她康乃馨，哪怕只有一朵。
没有原因，只是有某种感觉强烈震撼着我。
——可惜，硬币稳稳当当停在了反面，我更茫然了，作这决定真有这么难？
我问自己。
既然让硬币作了决定，就听天由命吧！
那一天，我始终沉默着，可只要妈妈在，所有与母亲节有关的东西我都躲避着。
在她的忙碌生活中，似乎根本不存在这些节日，或许是因为我从没在这天送过礼物而习以为常，她什么也没说。
临睡前，我的书桌上又放着一杯牛奶，不用说，妈妈默默地做了这一切。
喝着牛奶，我忽然觉得愧疚，忽然难过，忽然体会到我对妈妈无形的伤害；忽然自责我竟用一枚硬币掂量了妈妈对我的爱！
忽然非常想给她送上一大束康乃馨；忽然很想对她说一句一直难以启齿的话：
“妈妈，其实我很爱你！
”我很想补送上一束康乃馨，很想看她欣慰的笑脸。
我知道，她要是听了这些，也许会脆弱地掉泪……
【分析】
文章中“询问朋友”“抛掷硬币”的细节真切细腻。
我们在日常生活
中，面对为难的事情，也会有踌躇的时候。
这时候我们的心理状态也如文中的“我”举棋不定吧。
其实这种心理早在我们小时读过的一个童话故事里就精彩的呈现过。
那就是丹麦著名童话大师安徒生的代表作《皇帝的新装》
（前情：
从前有一个皇帝，他嗜衣成癖，他把所有的时间和金钱都花在穿衣上。
一天京城里来了两个骗子，他们自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
于是当两个骗子忙着织布时，皇帝强烈的好奇心发挥作用了）
【例文】
皇帝的新装
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。
他相信他自己是无须害怕的。
虽然如此，他仍然觉得先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
【分析】
“很想知道”织布料的进展情况，是他嗜新装成癖、迫切心情的直接流露，这可谓一波；“感到有些不大自然”，表明他心虚，生怕自己看不见，岂不成了“愚蠢或不称职的人”这可谓一折。
“他相信他自己是无须害怕的”，皇权的尊严和傲慢让他觉得“无须害怕”，这是外强中干的空虚的强心剂，这是第二波，“仍然觉得先派一个别的人去看看比较妥当”。
皇帝想看新装但又不敢去看的一段心理描写，淋漓地表现了他的心慌意乱、举棋不定,刻画可谓入木三分。
【小结】
心理描写是对人物在一定情境中心理活动的描述，如思想、感情、愿望、体验等。
心理描写的方
法：
（1）内心独白。
（2）梦境描写。
日有所思，夜有所梦。
梦境，不仅可以表现人物难于觉察的心理活动，还可以把他的潜意识表现出来。
（第一讲中《在梦里》）
（3）动作、神态（描写）（前
两者是直接描写，后者为间接描写——《旧交殊途》）
【例文】
旧交殊途
我竟在街上遇见了她——我最好的朋友。
我们曾经是无话不谈的好友，是小升初使我们分道扬镳。
为此，我们都流下了伤心的泪水，并相约要永远保持联络。
起初，她的信每周一封，给我枯燥的学习生活平添了无数亮点。
到初二，信明显减少；进了初三，我们便像绝交一样，再没联络。
而今我们竟在人潮汹涌的大街上意外重逢。
……
【分析】
（来信的递减，表明彼此心理距离的增加。
想想也是人之常情。
不生活在一起，自然少了共同话题，而频繁的通信也使曾经美好的回忆还没等酿成醇酒就被品尝倦了。
）
增添细致描写的内容——动作、神态等细节，从而将“旧交殊途”的尴尬，表现得更惟妙惟肖。
【例文改写】
①“许久不见，一向还好吗？
”笑容荡漾在她因惊讶而略微拉长的脸庞上。
我们互致问候，接着，笑容消失了。
沉默……世界仿佛在这一刻凝固，我的思维也似乎在这一刻僵滞。
记忆中，我们之间从未出现如此尴尬的场面。
我俩强迫自己去找彼此都感兴趣的话题。
“前段《甄嬛传》，看了吗？
你觉得孙俪演得怎么样？
”“我早不看那玩意了……”又是沉默……
②“许久不见，一向还好吗？
”笑容荡漾在她因惊讶而略微拉长的脸庞上。
我们互致问候，接着，笑容消失了。
沉默……世界仿佛在这一刻凝固，我的思维也似乎在这一刻僵滞。
她下意识地拨弄着书包上的饰物——一只小树袋熊，小熊脖颈上的铃铛清脆地响着。
“真可爱！
”“是我妹……”又是沉默。
我伸手从她肩上拈下一根落发，他嘻嘻一笑：
“谢谢……”记忆中，我们之间从无如此客套。
我俩强迫自己去找对方感兴趣的话题。
“前段《甄嬛传》，看了吗？
你觉得孙俪演得怎么样？
”“我早不看那玩意了……”“忙吗？
”“瞎混呗……”“留个电话？
”我们各自解脱似地忙从包里翻出手机。
“常联系呀！
”“好好……”又是沉默——我们在沉默中“拜拜”，而刚刚写在手机屏上的电话号码却没有按保存。
（动作的僵硬和漫不经心表现了尴尬；没话找话以及“谢谢”表现了彼此的不了解和生份；彼此拿出了手机却没有保存下对方的电话号码，为旧交画上了句号。
）
（4）环境描写（衬托）
【例文】
把握自我
黄昏，一抹残阳，几声蝉鸣。
英子独自徘徊在回家的路上，她的心沉重，腿也沉重。
家，那是怎样的一个地方：
矮墙，黑屋，油漆斑驳的桌椅床柜，瘦弱苍老卧床呻吟的妈妈……她做梦都想带着妈妈远离如今面对的一切，拥有一个像样的家。
为了这一切，她废寝忘食、孜孜不倦地读书，希望将来有一天实现自己的夙愿。
然而，今天在学校发生的一切，使这个愿望变成了泡影……
自习课上，老师宣布：
“同学们，今天我们要填报志愿，下面我把各校招生及收费情况向大家介绍一下……”
“英子，你报省重点高中吧，将来绝对能考上国家重点大学，绝对可以改变你一家的命运……”
英子木讷地摇了摇头，她知道对于她来说那昂贵的学费是一个惊人的天文数字。
整整一节课，英子趴在书桌上一句话也没说。
最后老师说：
“大家回去同父母商量一下，明天把志愿报齐。
”
暮色愈浓了，离家愈近了，怎么跟妈妈说呢？
……
【分析】
从题目我们就能猜出结局了。
这是一个陈旧的话题——“拾金不昧”，选材方面毫无新意，但是它的成功之处大家是否感受到了？
那就是我们第三讲提到的“蓄势”。
主人公生在一个贫困家庭，母亲重病在床，自己面临中考升学、急需金钱的背景之下仍能保持高尚的品格，难能可贵。
正所谓“岁寒，然后知松柏之后凋也”。
在蓄势中，环境描写发虽然寥寥两句，却发挥了很大作用。
开篇“黄昏，一抹残阳，几声蝉鸣。
”就营造了一种压抑的氛围，揭示了主人公心情的沉重。
“暮色愈浓了”也暗示主人公的心境更糟，看不到前途和希望。
其实，国学大师王国维早就有过精辟的论述“以我观物，物皆着我之色彩”。
其实面对夕阳，如果你心情好，可能就会说“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。
如果你心情不好，可能就会说“夕阳无限好，只是近黄昏”。
【小结】
通过前面的范例和讲解，同学们是不是明确了：
细致入微，难以察觉的内心活动是可以通过心理描写来表现的。
其中动作和语言是外化的心理活动。
可见，动作描
写和语言描写是使记叙文生动形象的重要手段。
【例文】
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
【分析】
“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等一系列动词，详尽地写出雪中捕鸟的全过程，突出了百草园的乐趣无限，不只是春夏秋，连冬天也有一翻趣味，让人读后回味无穷。
对于我们在城里生活的同学来说，恐怕一想起“雪中罗雀”，哪怕不需这么详尽的描绘，也神往心动不已了吧？
那么对于我们再熟悉不过的嗑瓜子，能否写得生动有趣呢？
【例文】
吃瓜子
丰子恺
记得从前我在赴横滨的轮船中，与一个日本人同舱。
偶检行箧，发见亲友所赠的一罐瓜子。
旅途寂寥，我就打开来和日本人共吃。
这是他平生没有吃过的东西，他觉得非常珍奇。
在这时候，我便老实不客气地装出内行的模样，把吃法教导他，并且示范地吃给他看。
托祖国的福，这示范没有失败。
但看那日本人的练习，真是可怜的很！
他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外部完全浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。
他空咽一口唾液，再选一粒来咬。
这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥，好像修理钟表的样子。
约莫一二分钟之后，好容易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。
我问他滋味如何，他点点头连称好吃，好吃！
我不禁笑了出来。
我看他那阔大的嘴里放进一些瓜仁的碎屑，犹如沧海中投以一粟，亏他辨出的滋味来。
【分析】
（面对一枚小小的瓜子，却如此的郑重其事，如临大敌一般，这种反差就构成了本篇的乐趣。
郑重就是通过一系列严肃而连贯的动作体现出来的。
）
动作描写是不是使再普通不过的生活都充满了情趣？
动作描写是刻画人物的重要方法之一。
描写人物富有特征的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
茅盾说：
“人物的性格必须通过行动来表现。
”
面对相同或相似的事物最能看人物之间性格的差异。
我们就举几个与钱物有关的片段：
【例文】
范进中举
范进即将这银子交与浑家打开来看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：
“方才费老爹的心，拿了五千钱来。
这六两多银子，老爹拿了去。
”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：
“这个，你且收着。
我原是贺你的，怎好又拿了回去？
”范进道：
“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上。
欧也妮·葛朗台
巴尔扎克
老葛朗台贪婪吝啬，视金钱如性命，把人生当成一场交易。
……
一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：
“上帝呀，救救我们！
”
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西？
”他拿着宝匣往窗前走去。
“噢，是真金！
金子！
”他连声叫嚷，“这么多的金子！
有两斤重。
啊！
啊！
查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？
为什么不早告诉我？
这交易划得来，小乖乖！
你真是我的女儿，我明白了。
”……
攫取金子并占有金子是葛朗台的性格本色（太抽像）。
他这次回家
是为诱哄自己的女儿，以便自己至死都能抓着几百万的家财。
但是我们看到：
当他看到金子的时候，哪怕那不是他的东西，是女儿和自己侄子的定情信物时，他完全忘记了自己的初衷。
这个时候的葛朗台已经76岁高龄，但是看看他的身手……一个贪婪得丧失了亲情和人性的暴发户。
【分析】
除了精彩的动作和神态描写，语言描写也很传神。
葛朗台太太的尖叫足见葛朗台面部的狰狞，而葛朗台对
女儿的一番赞许，见出他把人生（包括爱情）都当成了一场交易。
鲁迅说：
“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”
语言描写是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
天下大
雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
“大雪纷纷落地，都是皇家瑞气，再下三尺何妨”。
看了这三句你是否能猜出这几句分别是谁说的。
大雪纷
纷落地（秀才：
雪花飞舞，飘飘洒洒，天地一片苍茫，这是很有点诗意的。
一人穷秀才，肚里墨水毕竟不多，于是吟咏出不伦不类的一句。
）
都是皇家瑞气（县官：
一名官员，恐怕每天想的都是如何向上爬吧。
在他的眼中，普天之下，莫非皇土，于是漫天飞雪，也有“皇家瑞气”了。
）
再下三尺何妨（财主：
财大气粗，整天过着锦衣玉食的生活，“十指不沾泥，鳞鳞居大厦”，他当然是“再下三尺何妨”。
）
放你妈的狗屁（
乞丐：
饥寒交迫，奄奄待毙，自然无心赏雪，相反，这是一场灾难，听到那三人胡说八道，自然怒火中烧。
）
四句打油诗中，我们看到了四个不同身份、地位、处境、性格的人。
【小结】
人物语言要符合人物的年龄、身份、经历、教养等等，不能用作者自己的语言来代替人物的语言；人物语言要能表现不同人物的性格特征，反映出不同的人物在特定情境中的思想情感，不能千人一面，千部一腔；人物语言要力求口语化、生活化，不能是干巴巴的学生腔。
小刚因上课睡觉被“请”到办公室。
班主任一脸威严：
“小刚，你上课睡觉，既违反了班规校纪，又影响了老师讲课情绪，因为你一个而使全班受损，再说，明年就要中考了，怎么还这样不抓紧？
”
一旁的语文老师笑着说：
“小刚是不是嫌时间过得太慢而在梦中上了大学了？
不过，别着急，得先磨好刀枪，练好本领，过五关，斩六将，然后才能闯得进去呀！
”
“小刚，再这样睡下去，下次物理考试咱们班的第一非你莫属了，只可惜是从后面数的啊！
”物理老师也不由得插上了话。
宰予昼寝。
子曰：
“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！
”
（简明、身份、个性，班主任的严厉，语文老师的幽默，物理老师的尖刻。
）
与父母斗嘴
上中学后，与父母“斗嘴”的水平进一步提高。
一鳞半爪的法律知识、七拼
八凑的名人名言，再加上自己“引以为荣”的口才与自由发挥，常惊得老爸老妈目瞪口呆。
老爸吼：
“掉了把儿的茶壶，就剩一张嘴了！
”老妈惊呼：
“不得了了，小丫头会顶嘴了！
”而我呢，则是自鸣得意，大喊：
“咸鱼翻身喽！
”
躺在母亲身边
母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。
母亲大多数的时候是悄无声息地
躺在床上的，但是有时候也会试探着想跟我说话。
说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。
这时我总是很不耐烦。
有一次，母亲突然探过身来凑近电脑说：
“你一直在电脑上干什么？
不累吗？
”
“聊天。
”我不耐烦地说。
“聊天？
跟谁聊啊？
”母亲又问。
“一个外地的，不认识。
”
“不认识？
”母亲好像很是不解，“那说什么呀？
”
“反正也无聊，随便说什么都行。
”我说。
“哦。
”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。
我又聊了一会儿，无意中转头看看母亲，
她正睁着眼看着天花板出神。
我心里突然一动。
我名义上是在这里陪伴母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么？
母亲是生我的时候落下了病根，多年来一直备受疾病的折磨，近年又添上
了许多老年病。
也许因为母亲常年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什么，总是她一个人里里外外地干这干那。
母亲这次犯病，就是累病的。
我关掉电脑，给母亲倒上一
杯水。
还没等我说什么，母亲却说：
“看电脑累眼睛吧？
快躺下闭着眼歇一歇。
”
我答应着，拉了一床被子就躺在母亲身边。
我说：
“妈，你给我说说你以前的事，我看看能不能写篇文章。
”
母亲惊喜得一时不知该说什么。
我静静地躺着，耐心地等着她说。
突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉——暖暖的。
我却已经遗忘多年了。
第一处母亲询问“我”“干什么”时，我的“不耐烦”和母亲说话时的神态，都刻画出母亲内心的孤寂。
第二处母亲问我“不累吗”和让我“闭着眼歇一歇”则反映母亲对我无微不至的关爱。
语言描写刻画出一位疾病缠身、内心孤寂却一心担心孩子累坏身体的慈母形象。
【小结】
描写不是孤立存在的，只有当描写与人物内心以及文章主旨发生关联的时候，才会呈现出自身的意义，才会产生独特的作用。
李清照“寻寻觅觅”是动作描写，她遗失了什么？
在战乱中遗失的书画金石，太平生活，与赵明诚间的幸福与爱情？
可这些又怎能找到！
足见精神的恍惚。
“冷冷清清”，孤村空床，孑然一身，又正值深秋，一片肃杀，这环境描写中透着无尽的凄凉。
“凄凄惨惨戚戚”是内在心理的摹写。
丧乱、家破、夫亡之身世，飘零、孤寂、不幸的遭遇，细致表出。
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