名师整理最新部编人教版语文中考写作《生动形象话描写》专题辅导教案.docx

1、名师整理最新部编人教版语文中考写作生动形象话描写专题辅导教案中考语文人教版专题复习：生动形象话描写学案【课程介绍】叙述是文章的骨架，描写是文章的血肉，有骨无肉的文章干瘪而没有生气。如何使文章生动形象呢？这节课，老师讲以丰富的示例讲解，从心理描写、动作描写、语言描写等角度，告诉你描写的妙处。【课程内容】如果把叙述看成文章的骨架，起谋篇布局、支撑结构的作用，那么描写就是文章的“血肉”，是文章的内涵。写作记叙文，该快的时候要快，该慢的时候要慢，该叙述的时候要叙述，该描写的时候要描写。特别地在文章的关键处，一定要“把戏做足”。而许多同学，往往只会粗线条地叙述事情的经过，不善于在关键处精雕细刻，所以文章

2、干瘪而没有生气。无描写不成好记叙文。描写会使文章生动形象。文章只有通过描写，才能“绘声绘色”“活灵活现”“栩栩如生”“历历在目”“惟妙惟肖”。【例文】 妈妈，我想送您康乃馨记得小时候，所有和母亲有关的节日，我都会很诚挚地为妈妈送上用彩笔绘制的贺卡，写一句“妈妈我爱你”。简简单单。每次收到礼物后，妈妈都会搂着我，亲亲我，笑得很开心。我不明白妈妈为什么会这么高兴，也许她为我有一双巧手而骄傲吧！我常这么想。很快，我长大了，一眨眼比她还高了，妈妈年复一年，日复一日，总是重复着为我所做的每一件事，她很细心，把她的关爱渗透到我生活的每一个空隙中去。然而，她似乎爱我爱得过了头，她对我的爱，竟成了一种束缚，一

3、种烦恼。我觉得她活得太累，天天为了细如牛毛的小事在我耳边唠叨。她脾气不好，工作压力又大，加上我的任性，于是她常发火，有时发得有些莫名其妙。倔强的我常常不甘示弱地反抗，或以长时间的沉默证明我的胜利。她不很了解我，因为我不常和她交心，什么都放在心里，锁进日记，从不和她说自己的秘密。长大了，似乎和她也离得远了，给她买礼物也成了可有可无的习惯。5月10日，母亲节，一场争吵，给我的热情泼了冷水。本想拿出一个月的积蓄给她买块冰激淋蛋糕（尽管大部分都将装进我的肚子），再送一束康乃馨，我想她一定会高兴。然而，一切不是像我想象得那么甜蜜温馨，我和她又开始了“冷战”。看着抽屉里准备好的钱，一气之下，我把它狠狠关上

4、了 我似乎在寻找一种平衡，见到每一个朋友，都会急切问上一句：“你给你妈买礼物了吗？”得到的却都是令人失望的相同答案。我希望有某一个和我一样，在母亲节这天和妈妈闹别扭，这也让我舒服些，至少别让我觉得自己太不孝。 伫立在花店门口，我犹豫着，到底买不买，我不知道。我想靠它结束“冷战”，可倔强的脾气使我始终没肯体谅妈妈。说实话，我还在生她的气。当时看来，要对她说声“节日快乐”似乎就代表“屈服”，我不愿意。最终，我用一枚硬币作出了决定，正面买，反面走，硬币从指尖弹了出去，跃上半空，又旋转着落地，就这么一刹那，我突然希望它是正面，突然渴望妈妈的笑脸，突然很想送她康乃馨，哪怕只有一朵。没有原因，只是有某种感

5、觉强烈震撼着我。可惜，硬币稳稳当当停在了反面，我更茫然了，作这决定真有这么难？我问自己。既然让硬币作了决定，就听天由命吧！ 那一天，我始终沉默着，可只要妈妈在，所有与母亲节有关的东西我都躲避着。在她的忙碌生活中，似乎根本不存在这些节日，或许是因为我从没在这天送过礼物而习以为常，她什么也没说。临睡前，我的书桌上又放着一杯牛奶，不用说，妈妈默默地做了这一切。喝着牛奶，我忽然觉得愧疚，忽然难过，忽然体会到我对妈妈无形的伤害；忽然自责我竟用一枚硬币掂量了妈妈对我的爱！忽然非常想给她送上一大束康乃馨；忽然很想对她说一句一直难以启齿的话：“妈妈，其实我很爱你！”我很想补送上一束康乃馨，很想看她欣慰的笑脸。

6、我知道，她要是听了这些，也许会脆弱地掉泪【分析】文章中“询问朋友”“抛掷硬币”的细节真切细腻。我们在日常生活中，面对为难的事情，也会有踌躇的时候。这时候我们的心理状态也如文中的“我”举棋不定吧。其实这种心理早在我们小时读过的一个童话故事里就精彩的呈现过。那就是丹麦著名童话大师安徒生的代表作皇帝的新装（前情：从前有一个皇帝，他嗜衣成癖，他把所有的时间和金钱都花在穿衣上。一天京城里来了两个骗子，他们自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。于是当两个骗子忙着织布时，皇帝强烈的好奇心发挥

7、作用了）【例文】皇帝的新装“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。【分析】“很想知道”织布料的进展情况，是他嗜新装成癖、迫切心情的直接流露，这可谓一波；“感到有些不大自然”，表明他心虚，生怕自己看不见，岂不成了“愚蠢或不称职的人”这可谓一折。“他相信他自己是无须害怕的”，皇权的尊严和傲慢让他觉得“无须害怕”，这是外强中干的空虚的强心剂，这是第二波，“仍然觉得先派一个别的人去看看比较妥当”。皇帝想看新装但又不敢去看

8、的一段心理描写，淋漓地表现了他的心慌意乱、举棋不定,刻画可谓入木三分。【小结】心理描写是对人物在一定情境中心理活动的描述，如思想、感情、愿望、体验等。心理描写的方法：（1）内心独白。（2）梦境描写。日有所思，夜有所梦。梦境，不仅可以表现人物难于觉察的心理活动，还可以把他的潜意识表现出来。（第一讲中在梦里）（3）动作、神态（描写）（前两者是直接描写，后者为间接描写旧交殊途）【例文】旧交殊途我竟在街上遇见了她我最好的朋友。我们曾经是无话不谈的好友，是小升初使我们分道扬镳。为此，我们都流下了伤心的泪水，并相约要永远保持联络。起初，她的信每周一封，给我枯燥的学习生活平添了无数亮点。到初二，信明显减少；

9、进了初三，我们便像绝交一样，再没联络。而今我们竟在人潮汹涌的大街上意外重逢。【分析】（来信的递减，表明彼此心理距离的增加。想想也是人之常情。不生活在一起，自然少了共同话题，而频繁的通信也使曾经美好的回忆还没等酿成醇酒就被品尝倦了。）增添细致描写的内容动作、神态等细节，从而将“旧交殊途”的尴尬，表现得更惟妙惟肖。【例文改写】“许久不见，一向还好吗？”笑容荡漾在她因惊讶而略微拉长的脸庞上。我们互致问候，接着，笑容消失了。沉默世界仿佛在这一刻凝固，我的思维也似乎在这一刻僵滞。记忆中，我们之间从未出现如此尴尬的场面。我俩强迫自己去找彼此都感兴趣的话题。“前段甄嬛传，看了吗？你觉得孙俪演得怎么样？”“我

10、早不看那玩意了”又是沉默“许久不见，一向还好吗？”笑容荡漾在她因惊讶而略微拉长的脸庞上。我们互致问候，接着，笑容消失了。沉默世界仿佛在这一刻凝固，我的思维也似乎在这一刻僵滞。她下意识地拨弄着书包上的饰物一只小树袋熊，小熊脖颈上的铃铛清脆地响着。“真可爱！”“是我妹”又是沉默。我伸手从她肩上拈下一根落发，他嘻嘻一笑：“谢谢”记忆中，我们之间从无如此客套。我俩强迫自己去找对方感兴趣的话题。“前段甄嬛传，看了吗？你觉得孙俪演得怎么样？”“我早不看那玩意了” “忙吗？”“瞎混呗”“留个电话？”我们各自解脱似地忙从包里翻出手机。“常联系呀！”“好好”又是沉默我们在沉默中“拜拜”，而刚刚写在手机屏上的电话

11、号码却没有按保存。（动作的僵硬和漫不经心表现了尴尬；没话找话以及“谢谢”表现了彼此的不了解和生份；彼此拿出了手机却没有保存下对方的电话号码，为旧交画上了句号。） （4）环境描写（衬托）【例文】把握自我黄昏，一抹残阳，几声蝉鸣。英子独自徘徊在回家的路上，她的心沉重，腿也沉重。家，那是怎样的一个地方：矮墙，黑屋，油漆斑驳的桌椅床柜，瘦弱苍老卧床呻吟的妈妈她做梦都想带着妈妈远离如今面对的一切，拥有一个像样的家。为了这一切，她废寝忘食、孜孜不倦地读书，希望将来有一天实现自己的夙愿。然而，今天在学校发生的一切，使这个愿望变成了泡影自习课上，老师宣布：“同学们，今天我们要填报志愿，下面我把各校招生及收费情

12、况向大家介绍一下”“英子，你报省重点高中吧，将来绝对能考上国家重点大学，绝对可以改变你一家的命运”英子木讷地摇了摇头，她知道对于她来说那昂贵的学费是一个惊人的天文数字。整整一节课，英子趴在书桌上一句话也没说。最后老师说：“大家回去同父母商量一下，明天把志愿报齐。”暮色愈浓了，离家愈近了，怎么跟妈妈说呢？【分析】从题目我们就能猜出结局了。这是一个陈旧的话题“拾金不昧”，选材方面毫无新意，但是它的成功之处大家是否感受到了？那就是我们第三讲提到的 “蓄势”。 主人公生在一个贫困家庭，母亲重病在床，自己面临中考升学、急需金钱的背景之下仍能保持高尚的品格，难能可贵。正所谓“岁寒，然后知松柏之后凋也”。在

13、蓄势中，环境描写发虽然寥寥两句，却发挥了很大作用。开篇“黄昏，一抹残阳，几声蝉鸣。”就营造了一种压抑的氛围，揭示了主人公心情的沉重。“暮色愈浓了”也暗示主人公的心境更糟，看不到前途和希望。其实，国学大师王国维早就有过精辟的论述“以我观物，物皆着我之色彩”。其实面对夕阳，如果你心情好，可能就会说“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。如果你心情不好，可能就会说“夕阳无限好，只是近黄昏”。【小结】通过前面的范例和讲解，同学们是不是明确了：细致入微，难以察觉的内心活动是可以通过心理描写来表现的。其中动作和语言是外化的心理活动。可见，动作描写和语言描写是使记叙文生动形象的重要手段。 【例文】拍雪人(将自己的全形印

14、在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。鲁迅从百草园到三味书屋【分析】“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等一系列动词，详尽地写出雪中捕鸟的全过程，突出了百草园的乐趣无限，不只是春夏秋，连冬天也有一翻趣味，让人读后回味无穷。对于我们在城里生活的同学来说，恐怕一想起“雪中

15、罗雀”，哪怕不需这么详尽的描绘，也神往心动不已了吧？那么对于我们再熟悉不过的嗑瓜子，能否写得生动有趣呢？【例文】吃瓜子丰子恺记得从前我在赴横滨的轮船中，与一个日本人同舱。偶检行箧，发见亲友所赠的一罐瓜子。旅途寂寥，我就打开来和日本人共吃。这是他平生没有吃过的东西，他觉得非常珍奇。在这时候，我便老实不客气地装出内行的模样，把吃法教导他，并且示范地吃给他看。托祖国的福，这示范没有失败。但看那日本人的练习，真是可怜的很！他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外部完全浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回

16、他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥，好像修理钟表的样子。约莫一二分钟之后，好容易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。我问他滋味如何，他点点头连称好吃，好吃！我不禁笑了出来。我看他那阔大的嘴里放进一些瓜仁的碎屑，犹如沧海中投以一粟，亏他辨出的滋味来。【分析】（面对一枚小小的瓜子，却如此的郑重其事，如临大敌一般，这种反差就构成了本篇的乐趣。郑重就是通过一系列严肃而连贯的动作体现出来的。）动作描写是不是使再普通不过的生活都充满了情趣？动作描写是刻画人物的重要方法之一。描写人物富有特征的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。茅盾说：“人物的性格必须

17、通过行动来表现。”面对相同或相似的事物最能看人物之间性格的差异。我们就举几个与钱物有关的片段：【例文】范进中举范进即将这银子交与浑家打开来看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上。欧也妮葛朗台巴尔扎克老葛朗台贪婪吝啬，视金钱如性命，把人生当成

18、一场交易。一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝呀，救救我们！”老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”攫取金子并占有金子是葛朗台的性格本色（太抽像）。他这次回家是为诱哄自己的女儿，以便自己至死都能抓着几百万的家财。但是我们看到：当他看到金子的时候，哪怕那不是他的东西，是女儿和自己侄子的定情信物时，他完全忘记了自己的初衷。这个时候的葛朗台已经76岁高龄，

19、但是看看他的身手一个贪婪得丧失了亲情和人性的暴发户。【分析】除了精彩的动作和神态描写，语言描写也很传神。葛朗台太太的尖叫足见葛朗台面部的狰狞，而葛朗台对女儿的一番赞许，见出他把人生（包括爱情）都当成了一场交易。鲁迅说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”语言描写是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。“大雪纷纷落地，都是皇家瑞气，再下三尺何妨”。看了这三句你是否能猜出这几句分别是谁说的。大雪纷纷落地（秀才：雪花飞舞，飘飘洒洒，天地一片苍茫，这是很有点诗意的。一人穷秀才，肚里墨水毕竟不

20、多，于是吟咏出不伦不类的一句。）都是皇家瑞气（县官：一名官员，恐怕每天想的都是如何向上爬吧。在他的眼中，普天之下，莫非皇土，于是漫天飞雪，也有“皇家瑞气”了。）再下三尺何妨（财主：财大气粗，整天过着锦衣玉食的生活，“十指不沾泥，鳞鳞居大厦”，他当然是“再下三尺何妨”。）放你妈的狗屁（乞丐：饥寒交迫，奄奄待毙，自然无心赏雪，相反，这是一场灾难，听到那三人胡说八道，自然怒火中烧。）四句打油诗中，我们看到了四个不同身份、地位、处境、性格的人。【小结】人物语言要符合人物的年龄、身份、经历、教养等等，不能用作者自己的语言来代替人物的语言；人物语言要能表现不同人物的性格特征，反映出不同的人物在特定情境中的

21、思想情感，不能千人一面，千部一腔；人物语言要力求口语化、生活化，不能是干巴巴的学生腔。小刚因上课睡觉被“请”到办公室。班主任一脸威严：“小刚，你上课睡觉，既违反了班规校纪，又影响了老师讲课情绪，因为你一个而使全班受损，再说，明年就要中考了，怎么还这样不抓紧？”一旁的语文老师笑着说：“小刚是不是嫌时间过得太慢而在梦中上了大学了？不过，别着急，得先磨好刀枪，练好本领，过五关，斩六将，然后才能闯得进去呀！”“小刚，再这样睡下去，下次物理考试咱们班的第一非你莫属了，只可惜是从后面数的啊！”物理老师也不由得插上了话。宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！”（简明、身份、个性，班主任的严厉，语

22、文老师的幽默，物理老师的尖刻。）与父母斗嘴上中学后，与父母“斗嘴”的水平进一步提高。一鳞半爪的法律知识、七拼八凑的名人名言，再加上自己“引以为荣”的口才与自由发挥，常惊得老爸老妈目瞪口呆。老爸吼：“掉了把儿的茶壶，就剩一张嘴了！”老妈惊呼：“不得了了，小丫头会顶嘴了！”而我呢，则是自鸣得意，大喊：“咸鱼翻身喽！”躺在母亲身边母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。 母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的，但是有时候也会试探着想跟我说话。说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时我总是很不耐烦。 有一次，母亲突然探过身来凑近电脑说

23、：“你一直在电脑上干什么？不累吗？” “聊天。”我不耐烦地说。“聊天？跟谁聊啊？”母亲又问。“一个外地的，不认识。” “不认识？”母亲好像很是不解，“那说什么呀？”“反正也无聊，随便说什么都行。”我说。“哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。我又聊了一会儿，无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一动。我名义上是在这里陪伴母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么？ 母亲是生我的时候落下了病根，多年来一直备受疾病的折磨，近年又添上了许多老年 病。也许因为母亲常年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什么

24、，总是她一个人里里外外地干这干那。母亲这次犯病，就是累病的。我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧？快躺下闭着眼歇一歇。” 我答应着，拉了一床被子就躺在母亲身边。我说：“妈，你给我说说你以前的事，我看看能不能写篇文章。”母亲惊喜得一时不知该说什么。我静静地躺着，耐心地等着她说。突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉暖暖的。我却已经遗忘多年了。第一处母亲询问“我”“干什么”时，我的“不耐烦”和母亲说话时的神态，都刻画出母亲内心的孤寂。第二处母亲问我“不累吗”和让我“闭着眼歇一歇”则反映母亲对我无微不至的关爱。语言描写刻画出一位疾病缠身、内心孤寂却一心担心孩子累坏身体的慈母形象。 【小结】描写不是孤立存在的，只有当描写与人物内心以及文章主旨发生关联的时候，才会呈现出自身的意义，才会产生独特的作用。李清照“寻寻觅觅”是动作描写，她遗失了什么？在战乱中遗失的书画金石，太平生活，与赵明诚间的幸福与爱情？可这些又怎能找到！足见精神的恍惚。“冷冷清清”，孤村空床，孑然一身，又正值深秋，一片肃杀，这环境描写中透着无尽的凄凉。“凄凄惨惨戚戚”是内在心理的摹写。丧乱、家破、夫亡之身世，飘零、孤寂、不幸的遭遇，细致表出。