六年级英语上册教学案第三单元教案.docx
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六年级英语上册教学案第三单元教案
年级
六
学科
英语
章（组）
三
学习内容
Unit3MyweekendplanALet’stryLet’stalk
学习内容
分析
本节课为本单元教学内容的呈现部分，通过对话Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.
呈现本单元的话题，谈论计划或打算。
学情分析
六年级学生已有一定的英语基础，因此在教学中充分发挥他们的自主学习精神，培养他们的自学能力。
但由于本期英语教材是新旧版的转接，出现较多的新词，因而要加强预习指导。
学习目标
（一）认知目标
1.能够掌握四会句子:
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.
2.能够独立完成Let’stry部分的练习。
3.能够表述自己准备在将来的某个时间里干某事。
（二）能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
（三）情感目标
教育学生要合理安排好时间。
学习重难点
（一）重点
掌握四会句子Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtolesson.We’regoingtodrawsomeRenminPark.
（二）难点
运用begoingtodo句型描述自己的活动计划，并与他人进行交流。
学习方式
方法
引导法，点拨法，小组合作法。
学习准备
多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
学习时数
1课时
教学过程：
Step1：
Warm-up
师生进行日常会话。
Step2：
Presentation
Let’stry
T:
It’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.Let’slistentowhattheyaregoingtodo.
教师先让学生看问题，画出关键词，然后播放Let’stry部分的录音，学生选择正确答案，并从听觉上进一步感知课时话题。
Let’stalk
1.教师出示当天的日历及课程表，与学生进行问答
教师引导学生回答：
TomorrowisTuesday.然后板书并教读单词：
tomorrow，可采用拆分法教读。
教师指着日历问学生：
Whatareyougoingtodotomorrow?
板书并教读句子：
Whatareyougoingtodotomorrow?
同时教师适当讲述一般将来时的语法：
一般将来时表示将来某一时刻将要发生的动作、行为或存在的状态，或将来某一段时间内经常发生的动作或状态；一般将来时的句子结构：
begoingto＋动词原形操练：
2.教师拿着画板，问：
Whatareyougoingtodotomorrow?
引导学生回答：
I’mgoingtohaveanartlesson.板书并教读句子：
I’mgoingtohaveanartlesson.可采用男生问女生答再交换的形式练习句型。
3.教师做画画的动作，说：
WhatamIgoingtodo?
学生回答：
Youaregoingtodrawsomepictures.教师回答并板书：
Yes,wearegoingtodrawsomepicturesinRenminPark.
4.教师拿着两张电影票或出示电影图片，说：
I’mgoingtoseeafilmtomorrow.板书并教读短语：
seeafilm。
让学生注意film的发音。
5.播放Let’stalk部分的录音，先让学生带着问题静听两遍，问题如下：
WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?
核对答案后，再次播放录音，学生跟读对话中的句子，然后分角色朗读对话。
6.教师示范书写四会句子，学生仿写。
Step3：
Practice
1.教师出示图片，师生一起猜相应短语。
短语如：
goice-skating,washclothes,drawpictures,
2.教师将学生分成四人一组，让学生讨论周末计划并写出相应短语。
Step4课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
作业设计
1.把Let’stalk部分的录音读给家长或朋友听。
2.抄写四会句子。
板书设计
Unit3Myweekendplan
tomorrowseeafilm
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.
We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.
年级
六
学科
英语
章（组）
三
学习内容
Unit3MyweekendplanALet’slearn
学习内容
分析
本节课学习核心词组：
visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,goththesupermarket，并能够运用核心句型Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingtoseeafilm.在真实的情境中进行交流周末计划。
学情分析
根据教材，学生已会说Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.句型，并能在实际情景中正确使用。
学习目标
1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：
visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,goththesupermarket
2.学生能够运用核心句型Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingtoseeafilm.在真实的情境中进行交流周末计划。
3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
学习重难点
教学重点：
学生能够听、说、认读句型：
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.
教学难点：
Be动词的用法；能够运用句型讨论自己的活动计划。
学习方式
方法
引导法，点拨法，小组合作法。
学习准备
多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
学习时数
1课时
教学过程：
Step1Warming-up
Let’sreadandchant.
Step2Presentation
1.Mainscene学习
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察，提问Whoarethey？
Whataretheytalkingabout?
（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
（6）教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
2.学习Let’stry&Let’stalk
（1）播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
（2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
（3）读Let’stalk部分的对话，回答下列问题，完成探究学习2中的任务.
（4）播放录音，学生通过倾听，跟读，模仿，训练发音。
（5）运用重点句子，小组内创编对话并表演。
Step3Consolidation
（1）谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。
（2）指导学生做一个组内调查，完成探究学习4中的内容。
完成表格。
（3）Let’swrapitup语法小结
a.Begoingto表达的意思“打算要做的事情”
b.Be动词的用法复习
Step3 .Practice
1、听音答题Question:
WhatareMike and Sarah going to do tomorrow ?
2、听音跟读
3、角色朗读：
师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
Step4． Production
1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。
What are you going to do tomorrow?
I’m going to ... We are going to ...I have to do...
2、谈论自己和朋友的周末计划.
3、指导学生做一个组内调查，完成表格。
作业设计
1.听录音、朗读、小组内表演对话。
2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成长江学案中的相关习题
板书设计
Unit3Myweekendplan
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.
What________goingtodo?
He/Sheisgoingto…
年级
六
学科
英语
章（组）
三
学习内容
Unit3MyweekendplanBLet’stalk
学习内容
分析
本节课学习句型：
Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.Whenareyougoing?
并能够运用核心句型在真实的情境中进行交流周末计划。
学情分析
根据教材，学生已会说Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.句型和词组visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,goththesupermarket，并能在实际情景中正确使用。
学习目标
（一）认知目标
1.能够听、说、认读三会单词space,travel,half,price。
2.能够听、说、读、写四会句子Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.Whenareyougoing?
3.能够听懂Let’stry部分的对话并完成练习。
4.学会唱英文歌曲Whatareyougoingtodo?
（二）能力目标
能运用各种疑问句来询问他人，了解他人的活动安排。
（三）情感目标
培养学生合作学习的意识，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
学习重难点
（一）重点三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
（二）难点能运用what,where,when引导的疑问句进行真实的交际。
学习方式
方法
引导法，点拨法，合作交流法。
学习准备
多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
学习时数
1课时
教学过程：
Step1:
Warm-up
播放歌曲Whatareyougoingtodo?
学生先静听感受旋律。
Step2：
Presentation
Let’stry
T:
Johnisonhiswayhome.HeseesAmy.Doyouwanttoknowwhattheyaretalkingabout?
First,let’shavealookatthequestions.
1.WhatisAmygoingtodo?
2.IstheicecreamforJohn?
让学生猜猜话题，展开联想，然后带着问题听录音做题目。
教师核对答案后，可再次播放Let’stry部分的录音，尽量让学生听懂对话，复述或概括对话。
Let’stalk
1.T:
Whatareyougoingtodo?
（手拿电影票）
引导学生回答：
We’regoingtothecinema.板书并教读句子：
Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.可采用替换地点的方式操练句型。
2.T:
I’mgoingtoseeafilm,too.I’mgoingtothecinemaonSaturday.Whataboutyou?
Whenareyougoing?
教师引导学生回答：
NextWednesday.教师板书并教读句子：
Whenareyougoing?
NextWednesday.教师将句型编成chant的形式说唱：
3.播放Let’stalk部分的录音，学生先静听，并画出重点句型和不理解的地方，然后带着如下问题，再次听课文录音：
WhereareJohnandJackgoingnextweek?
全班核对答案。
再次播放录音，学生跟读。
然后分角色大声朗读课文，分小组自由练习，并展开小组竞赛，看哪组模仿得最贴切。
4.教师示范书写四会句子，学生仿写。
Step3：
Practice
学生两人一组相互采访，然后把采访的内容制成表格的形式，完成Let’stalk部分下面的图表。
图表如：
Questions
Answers
1.Whereareyougoingthisafternoon?
2.Whatareyougoingtodothere?
3.Whenareyougoing?
师生根据表格中的三个问题做一个示范报告，学生每两组为一个单位，开展报告会，进行问答练习。
作业设计
1.把Let’stalk部分的录音读给家长或朋友听。
2.抄写四会句子。
板书设计
Unit3Myweekendplan
Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.
Whenareyougoing?
NextWednesday.
年级
六
学科
英语
章（组）
三
学习内容
Unit3MyweekendplanBLet’slearn
学习内容
分析
本部分学习的单词是dictionary,comicbook,wordbook,postcard。
能够听、说、读、写句子Wherearewegoing?
Tothebookstore.I’mgoingtobuyanewcomicbook.并能进行关键词的替换练习。
教材通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景呈现了单词的词形和意义。
学情分析
学生已经学会句型Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.Whenareyougoing?
并能够运用核心句型在真实的情境中进行交流周末计划。
学习目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写单词或词组：
dictionary,comicbook,wordbook,postcard。
2.能够听、说、读、写句子Wherearewegoing?
Tothebookstore.I’mgoingtobuyanewcomicbook.并能进行关键词的替换练习。
3.能够运用所学语言完成角色扮演任务。
（二）能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
（三）情感目标
培养学生合作学习、自主学习的能力。
学习重难点
重点:
听、说、读、写四会单词和短语。
难点：
掌握单词dictionary的发音和在真实情景中灵活运用所学语言。
学习方式
方法
引导法，点拨法，合作交流法。
学习准备
多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
学习时数
1课时
教学过程：
Step1:
Warm-up
1.教师播放歌曲Whatareyougoingtodo?
学生一边唱一边做动作。
2.师生说唱chant.
3.请几名学生根据自己列的提纲表述自己周末的活动安排。
教师根据其中一名学生的表述内容进行提问，如：
T:
WhatishegoingtodoonSaturday?
S:
HeisgoingtowatchTV.
Heisgoingtoreadbooks.
Heisgoingtocleantheroom.
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师引导学生进行日常对话。
教师手拿一本漫画说：
I’mgoingtobuyacomicbook.教师板书并教读短语comicbook。
可分小组操练该单词，然后问学生：
Doyouhavecomicbooks?
请有漫画书的学生举起手中的书说comicbook，没有漫画书的学生也跟着一起说comicbook。
2.教师拿出一本词典说：
I’mgoingtobuyadictionary.教读单词dictionary。
可用拆分法来教读。
请学生一边读单词一边掂一掂词典的重量。
教师说单词，学生说出该词的拼写，或请一名学生说单词，全班学生分成小组进行拼写单词比赛。
3.教师拿出一本单词书说：
I’mgoingtobuyawordbook.板书并教读单词wordbook。
可按如下方式操练：
单词，word，单词书，wordbook。
4.教师出示一张明信片问：
What’sthis?
学生可能会说：
明信片。
教师板书单词postcard，请学生一边说单词一边传递postcard。
5.教师把所有的单词卡片放在一起，让学生进行单词拼写比赛。
可以口头进行，还可以利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描红边拼读，看谁既快又好地记住了本课的四会单词。
6.播放Let’slearn部分的录音，第一遍学生静听，然后学生跟读，再对其中的书籍名词进行替换练习。
Step3：
Practice
Role-play
教师布置学生每人带两到三本图书，并按Role-play部分的情景图中所示，在教室里设六个卖书点。
每个卖书点由三名学生扮演销售员，其他学生自由购书。
教师也可以引导学生用有关购物的句型进行对话拓展。
教师在购书活动中评出“最佳销售员奖”，并及时鼓励表现出色的学生。
Step4课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
作业设计
1.把Let’slearn部分的录音读给家长或朋友听。
2.抄写本课的四会单词。
板书设计
Unit3Myweekendplan
dictionarycomicbookwordbookpostcard
Wherearewegoing?
Tothebookstore.
I’mgoingtobuyanewcomicbook.
年级
六
学科
英语
章（组）
三
学习内容
Unit3MyweekendplanBReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
学习内容
分析
Readandwrite分为读写语音第三部分，第一部分要求学生阅读图片和文段并补全一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，第三部分为语音练习。
学情分析
学生已经能够能够听、说、读、写单词或词组：
dictionary,comicbook,wordbook,postcard，visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket能够听、说、读、写句子Wherearewegoing?
Tothebookstore.I’mgoingtobuyanewcomicbook.并能进行关键词的替换练习。
能运用核心句型Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingtoseeafilm.在真实的情境中进行交流周末计划。
学习目标
（一）认知目标
1.能够听、说、认读Readandwrite部分的信件，并根据信件内容回答文后的问题。
2.能够掌握单词在发音上的重读技巧。
3.能够完成Let’scheck,Let’swrapitup部分的练习。
（二）能力目标
培养学生口头表达能力及动手能力。
（三）情感目标
让学生了解中国的传统节日，热爱祖国热爱家庭。
学习重难点
（一）重点:
读懂、理解Readandwrite部分的信件，完成相应练习。
（二）难点:
能复述故事，掌握单词重读技巧。
学习方式
方法
引导法，点拨法，小组讨论法。
学习准备
多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
学习时数
1课时
教学过程：
Step1:
Warm-up
1.教师说单词，学生拼写单词。
2.教师出示postcard,wordbook,dictionary,comicbook的图片，要求学生根据图片内容迅速说出单词并拼写该单词，然后运用这些单词进行对话练习。
Step2:
PresentationReadandwrite
1.教师出示节日图片，如：
国庆节、春节、圣诞节等，问：
Whataretheseholidays?
Whatdoyourfamilydoonthesedays?
每说到一个中国传统节日，教师可适当介绍此节日的发展史、典故、特殊的庆祝方式等等。
最后让学生分组讨论：
Anothertimewhenyourfamilygettogether.并请几位学生主动说一说。
2.当学生提到Mid-AutumnFestival时，教师引入信件，可回顾一下信件书写格式。
引导学生阅读信件和课后习题，指导学生画出不理解的单词和句子。
然后教师播放Rearandwrite部分的录音，静听两遍后，给学生几分钟完成课后习题，要求学生在短文中找出信息点。
教师请几位学生代表回答问题，核对答案。
再次播放录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后让学生
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