届江苏省南通市高三四模考试语文试题解析版.docx
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届江苏省南通市高三四模考试语文试题解析版
江苏省南通市2018届高三四模语文试题
语文Ⅰ试题
一、语言文字运用
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
诞生于西方的歌剧传入中国在其生根生长的过程中面临着“”的困境。
编剧在对作品进行本土化时，既尊重汉语四声规律，依字行腔，又追求抒情性和音乐性的和谐统一，从而使得作品地展现了中国歌剧的民族特色。
A.橘生淮北则为枳改造淋漓尽致
B.东方不亮西方亮创造淋漓尽致
C.东方不亮西方亮改造酣畅淋漓
D.橘生淮北则为枳创造酣畅淋漓
【答案】A
【解析】试题分析：
本题考查词语的运用。
首先辨别词语的意思和用法，然后结合语境进行选择。
橘生淮北则为枳：
比喻同一物种因环境条件不同而发生变异。
东方不亮西方亮：
比喻这里行不通，别的地方尚有回旋余地。
结合“困境”分析，用“橘生淮北则为枳”。
改造：
变更原有的制作方法。
创造：
是指将两个或两个以上概念或事物按一定方式联系起来，主观地制造客观上能被人普遍接受的事物，以达到某种目的的行为。
结合“本土化”分析，“改造”正确。
淋漓尽致：
基本信息为形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。
酣畅淋漓：
形容非常畅快。
常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。
前者侧重在意思的表达上，后者侧重在感情的宣泄上。
综合A项正确。
点睛：
对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
第二，辨析感情。
第三，辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息，如本题，结合“困境”分析，用“橘生淮北则为枳”；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
2.下列交际用语使用得体的一项是
A.我们是多年的好朋友，你想毕业后自主创业，我定当鼎力相助。
B.小区停电了，只能走楼梯，让你在此恭候多时，实在过意不去。
C.刚才李老对顺风车的看法算是抛砖引玉，请大家继续发表意见。
D.由于水平有限，本书难免有挂一漏万之处，期盼大家批评指正。
【答案】D
【解析】试题分析：
本题主要考查语言表达。
A项，“鼎力相助”，指别人对自己的大力帮助，敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。
B项，“恭候”，指敬辞，恭敬地等候。
C项，“抛砖引玉”，抛出砖去，引回玉来，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，适用对象不当。
3.下列对有关文化常识的解说，不正确的一项是
A.古人对年龄往往有特殊称谓，如幼年称“垂髫”，五十岁称“知命”，百岁称“期颐”。
B.中国是礼仪之邦，古人常用“臣”“窃”“私”“鄙人”“在下”“竖子”等词语表示谦逊。
C.古代认为官吏做官是委身事君，因此请求退职称“乞身”，也可称“致仕”“乞骸骨”。
D.我们伟大的祖国，历史悠久，除称“中国”外，还有许多别称，如“九州”“神州”“赤县”“华夏”等。
【答案】B
【解析】试题分析：
本题主要考查对有关文化常识的解说。
B项，“竖子”不是表示谦逊。
谦称是表示谦虚的自称。
古代君主自称孤、朕、寡人、不谷。
一般人自称臣、仆、愚、蒙、不才、在下、下走、下官、鄙人等。
女子自称一般用妾、奴等。
对他人称自己的妻子一般为拙荆、贱内、内人、山荆，称自己的儿子为小儿、犬子、小犬，称女儿为息女、小女等。
4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是
在那高大绵延的群山深处，不时会有一口口泉眼将自己饱含眷念的深情吐露，，。
，，，。
看到这秀美而又壮丽的景色，谁都会陶醉其中。
①一条条飞跃的俊龙
②化作一条条小溪从山石上一跃而下
③在山间勾勒出一弯弯绚丽的鸿弧
④深情地去拥抱下面的山岩
⑤形成一片片清秀的瀑布
A.②①⑤③④B.②⑤①④③C.⑤②①③④D.⑤②①④③
【答案】B
【解析】试题分析：
本题主要考查语言表达连贯的能力。
解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。
解答此题，结合“一口口泉眼”“吐露”分析，首句应该是②；结合“形成”“一片片”“一条条”分析可知，①和⑤在一起；通过“山岩”“山间”分析，④应该在③前面，综合B项正确。
点睛：
对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：
1．抓中心。
首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
2．抓思路。
句子中的思路一般指三个方面：
时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。
空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
3．抓标志。
语言标志常常表现为：
关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。
4．抓语境。
文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。
在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。
此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。
5.下列诗句中，与下图漫画的情境最吻合的一项是
A.小溪山下来，青烟林未起。
B.钟声寒野迥，桥影小溪清。
C.门前溪一发，我作五湖看。
D.飞瀑挂晴霓，山门对小溪。
【答案】C
【解析】试题分析：
这是一道考核漫画的意境的题目，要求选出和漫画内涵最吻合的一项是，注意诗中的意象。
应先明确画面的内容，明确主体，比如本题中，主体应是小溪和人。
然后再分析备选的诗句，可以采取排除的办法，找出与画面不合的内容。
A项，“青烟林未起”未体现。
B项，“钟声”是从听觉方面描述，漫画中无法体现。
D项，“飞瀑”没有体现。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
程南耕先生传
袁枚江宁程氏有二贤焉：
其昆曰绵庄先生，余已铭其墓矣；其弟年亦七十有九，曰南耕先生。
余悲绵庄之不及见余铭也，使绵庄见余铭，喜当何似？
因思韩退之为太学生何蕃立生传，岂非欲其亲见之以为笑乐耶？
余尝以此语戏南耕，南耕额首，曰：
“幸甚。
”遂摭大概而书之。
先生名嗣章，字元补，一字南耕。
七岁能诗，既长，习举子业，连闵于有司，顼顼不得志。
朱文端公与有旧，教之曰：
“唐赵匡论选举以辟召为先，古贤多记室参军。
士果有心经世，奚沾沾科第耶？
”先生感焉，遂研究刑法、食货诸务，识其大者。
为人作奏，纂词奋笔，得晁、董遗意。
诸大府走金币延之，忧不得先。
当是时，桂林、祁阳两相公及晏一斋中丞，皆负清望，居五长十连之任，奉先生若仰衡石而操表缀也。
先生参画密勿，弥口不宣，章疏稿出火入。
一切体国经野事秘，外不能知。
而三人所张施显显然，海内无訾言。
先生翼扶之功从可知矣。
先是州县灾例不蠲漕。
先生谓晏公曰：
“灾地无米，必倍价远购。
灾民免地丁之一，而纳漕费之十，其何以堪！
”晏公以其言入奏。
上敕九卿议，嗣后被灾，漕米银或蠲或缓。
临期奏请，永著为例。
祁阳公之督闽也，苏禄国王进表使者报闽人某在吕宋嗾夷人劫贡物。
先生曰：
“是诈也，宜斥还其表，听候诇察，则事败矣。
”公从之，果来使谰言，冀诬其仇。
先生之能仁民能决大事皆此类也。
先生不问旨畜，虽享多仪，皆畀绵庄，己如不闻。
绵庄静而峻，先生孔扬采色，和颜熙熙，傔从者皆惮伯之严就季之宽。
然平生于大义所在勿狎，于不顺虽贲、育何摇焉。
中年耳聩，绝意仕进。
有欲荐于朝者，坚谢之。
论曰：
《周官》称公国有孤，入王朝乘夏篆，称大客。
今之督抚，昔之公也。
然则今督抚之大客，或即当日之孤乎？
使先生以此致通显，出而有为，岂不更光于古？
然士君子有名之见存，则所树立者非己莫为也。
如忘乎名，而一以利物为怀，则古圣人皆因人成事，而己不尸其功者也。
《老子》曰：
“为而不有。
”不难其为，而难其不有。
如先生者，其近之矣！
（有删节）
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.遂摭大概而书之摭：
拾取
B.皆负清望负：
凭仗
C.嗣后被灾被：
遭受
D.有欲荐于朝者，坚谢之谢：
感谢
7.下列对文中有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.作者遗憾绵庄先生没有能亲眼看到自己给他写的铭文，受到韩愈给何蕃立生传的启发，就给南耕先生写了这篇传记。
B.南耕先生小时候就很聪慧，但多次科举未中，他听从朱文端的教诲，研究刑法、食货等，奏章写得很好，众多官员争相邀请他。
C.南耕先生悉心辅佐桂林、祁阳等人，参与谋划治理国家的密事，严守机密，桂林、祁阳等人在他的辅佐下政绩显赫。
D.南耕先生的哥哥绵庄先生沉稳而严厉，随从都害怕他，他对涉及大义的事从不轻慢，身处逆境也意志坚定，毫不动摇。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
⑴是诈也，宜斥还其表，听候诇察，则事败矣。
⑵使先生以此致通显，出而有为，岂不更光于古？
9.请根据第四段文意简要概括南耕先生的形象特点。
【答案】6.D7.D
8.⑴这是欺诈（的行为），应当斥责他们并退回他们的上表，听候侦察（的结果），那么（他们的）事情就败露了。
⑵假使南耕先生凭借这个通达显贵，出世有所作为，难道不比古人更有光辉吗？
9.温和宽厚；淡泊名利；坚守大义（原则）；意志坚定。
【解析】
6.试题分析：
本题主要考查文言实词的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
D项，“谢”，结合“中年耳聩，绝意仕进。
有欲荐于朝者”分析可知，应该译为谢绝。
7.试题分析：
本题考查对原文有关内容的概括和分析。
抓住题干，读全读准。
对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
D项，结合文本内容“绵庄静而峻，先生孔扬采色，和颜熙熙，傔从者皆惮伯之严就季之宽。
然平生于大义所在勿狎，于不顺虽贲、育何摇焉”分析可知，“意志坚定，不动摇”句说的是南耕先生。
点睛：
在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。
不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。
这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。
也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。
8.试题分析：
本题主要考查文言语句翻译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（1）“是诈也”（判断句），“斥”译为斥责，“则”译为那么。
（2）“使”译为假使，“以”译为凭借，“于”译为比。
9.试题分析：
本题主要考查文本内容理解与分析。
简要概括南耕先生的形象特点，立足第四段内容，“先生不问旨畜，虽享多仪，皆畀绵庄，己如不闻”，淡泊名利；“先生孔扬采色”“就季之宽”，温和宽厚；“然平生于大义所在勿狎”，坚守大义；“中年耳聩，绝意仕进。
有欲荐于朝者，坚谢之”，意志坚定。
参考译文：
江宁程氏有二位贤人啊：
其中哥哥称绵庄先生，我已经为他写了墓志铭；其中的弟弟年龄也七十九了，称南耕先生。
我悲叹绵庄先生没来不及看见我给他写的铭文，假使绵庄先生看见我写的铭文，他该高兴得像什么样子呢？
我于是想起韩愈给太学生何蕃撰立生传，难道不是要让他亲眼见到关于自己的传记并以此一笑感到快乐吗？
我曾经拿这句话跟南耕先生开玩笑，南耕先生点头说：
“很好。
”于是我就拾取他生平的大概写下了南耕先生传。
南耕先生名嗣章，字元补，一字南耕。
七岁时能作诗，长大以后，学习举子学业，多次参加考试，都没考中，失意不得志。
朱文端与他有老交情，教诲他说：
“唐朝赵匡谈论选拔举荐人才以朝廷征召为先，古代有才能的人大多担任记室参军。
读书人果真有经世之志，哪里要对考取科举沾沾自喜呢？
”南耕先生对他的话有所感触，于是研究刑法、食货各种事务，熟悉它们的主要内容。
替他人写奏章，编纂文词快速写出，有晁错、董仲舒的遗风。
众官员带着金币来邀请他，担心不能先得到他写的奏章。
南耕先生不过问味美食品，虽然享有许多礼物，都给了绵庄先生，自己好像没有听说过一样。
绵庄先生性格沉稳而严格，南耕先生神情全在脸上表露出来，和颜悦色，侍从都害怕哥哥的严厉都亲近弟弟的宽厚。
然而南耕先生一生对涉及大义的事从不轻慢，身处逆境即使猛贲、夏育勇猛之士又怎能动摇他。
中年时耳聋，断绝了做官的念头。
有人想要向朝廷举荐南耕先生，南耕先生都坚决谢绝他们。
评论说：
《周官》记载附属国中有称作“孤”的官，进入王朝乘坐夏篆车，被称作大客。
现在的督抚，就相当于过去的“公”。
既然这样那么现在督抚的大客，有的不就是当年的“孤”吗？
假使南耕先生凭借这个达到官位显达，出来做官有所作为，难道不比古人更有光辉吗？
但是士人君子有名声被留存下来，那么他们所树立名声的事没有不是自己亲为的。
如果忘掉虚名，古代士人全部把对人有利为念想，那么古代古圣人都能根据个人的情况成就事业，而自己不会白白的占有功劳。
《老子》说：
“做事而不去占有名声。
”不难的是他做事，而难的是做事不占有（名声），像先生这样的人，大概就接近“为而不有”这种境界吧。
三、古诗词鉴赏
阅读下面一首宋词，完成下面小题。
诉衷情·建康
仲殊钟山影里看楼台。
江烟晚翠开。
六朝旧时明月，清夜满秦淮。
寂寞处，两潮回。
黯愁怀。
汀花雨细，水树风闲，又是秋来。
10.请简要说明上阕中“六朝旧时明月，清夜满秦淮”句的作用。
11.这首词的下阕是如何抒发情感的？
请简要分析。
【答案】10.①由眼前明月勾起对六朝回想，照应题目“建康”；②为下阕抒发怀古的愁怀作铺垫。
11.①运用典故（化用）：
用刘禹锡《石头城》“潮打空城寂寞回”的诗句，抒发了世事无常的寂寞伤感之情；②直抒胸臆：
“黯愁怀”直接抒发了词人内心黯然销魂的愁苦；③借景抒情：
通过描写汀花、细雨、水树、闲风等等秋景，表达对对时光流逝、年华老去的伤感，又隐含对历史变幻的沧桑感。
【解析】
10.试题分析：
本题主要考查词句作用分析。
需要理解词句所写内容，结合位置分析作用。
“六朝旧时明月，清夜满秦淮”依然写江中倒影，但时间已是晚上。
明月倒影在秦淮水中。
故曰“满秦淮”，照应“建康”。
“旧时”二字透出怀古氛围，有“年年岁岁月相似，岁岁年年人不同”之意。
为下阕抒发怀古的愁怀作铺垫。
11.试题分析：
此题考查抒情方式分析。
第一步，指出运用了哪种手法。
第二步，分析怎样运用了这种手法。
第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。
抒情：
可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
“寂寞处，两潮回”二句化用刘禹锡《石头城》诗中著名的诗句“潮打空城寂寞回”，以古今不变的潮起潮落来衬托人世无常的寂寞，带有浓浓的怀古情绪。
接着“黯愁怀”三字一过渡，开始抒发作者个人的愁绪。
“汀花雨细，水树风闲”写江上的秋雨，一个“细”字，一个“闲”字，与上文“寂寞”二字呼应。
结句“又是”二字语意极重，写出岁月轮回、季节变换之迅速。
此情此景，年华老去的词人自然有无限哀愁，正所谓“秋风秋雨愁煞人”。
点睛：
分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。
首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。
必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。
其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。
结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。
说说作者采取这种手法的原因。
四、名句名篇默写
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴夫子循循然善诱人，博我以文，________，欲罢不能。
（《论语·子罕》）
⑵_________，出则无敌国外患者，国恒亡。
（孟子《生于忧患，死于安乐》）
⑶_________，而后乃今将图南。
（庄子《逍遥游》）
⑷汩余若将不及兮，_________________。
（屈原《离骚》）
⑸黄鹤之飞尚不得过，_______________。
（李白《蜀道难》）
⑹射者中，弈者胜，___________________，起坐而喧哗者，众宾欢也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
⑺桂棹兮兰桨，_____________________。
（苏轼《赤壁赋》）
⑻_________________，少壮工夫老始成。
（陆游《冬夜读书示子聿》）
【答案】
（1）.约我以礼
（2）.入则无法家拂士（3）.背负青天而莫之夭阏者（4）.恐年岁之不吾与（5）.猿猱欲度愁攀援（6）.觥筹交错（7）.击空明兮溯流光（8）.古人学问无遗力
五、现代文阅读
（一）
阅读下面的作品，完成下面小题。
磨面的老王
杨振声
一个伏天的午后，午饭刚过，满地都是树荫，一丝风也不动，好像大地停止了呼吸，沉闷得很。
一团炎炎赤日，很庄严地在长空中缓缓渡过，这个世界像被它融化了，寂静得可怕。
在一个花园东北角上，立着两间茅草的破房，从腐烂的窗格中间，滚出一阵阵隆隆的磨音。
一个三十多岁的男人在那里磨面，黄色的脸皮上有着一缕一缕的汗纹，一条蓝布裤子露出膝骨来，被汗洗透，都贴在腿上。
他十几岁就失去父母，雇于人家磨面。
除了对门李家的花狗儿时常跑来看看他，对他摇摇尾巴要点冷饭吃，只有那两片又冷又硬的磨石是他离不开的友伴。
墙下的日影渐渐长了，树荫下睡醒的老牛，哞哞地唤它的小牛。
巢上的小鸦儿伸长了脖子，张着宽大的嘴儿叫老鸦回家。
压山的太阳照出半天的红云。
老王出了黑魆魆的磨房，拍一拍头发，走到左边的河里把身上洗一洗。
坐在河边草地上，看李家的花狗儿和一个黑狗儿扑着石玩。
张家的小福儿伸着两只泥手，从一株柳树后面转了出来，一直跑到河边对老王说：
“妈妈要你磨麦子，你明天有工夫么？
”“有工夫，明天一早就磨起。
”老王回答说。
那小孩子又眉开眼笑地说道：
“妈妈要面给我做巧果子，后天过七月七啦！
”说着跑到那两个狗的跟前，抱着那个黑狗的脖子，和两个狗滚作一块儿。
爬起来又往北面一个菜园里跑了去，两个狗也跟在后面跑。
她口里嚷道：
“我叫爸爸吃饭去啦。
”不一会儿张老三扛着锄从北面走了过来，福儿在前面跑。
她又站住等她爸爸一回，仰着小脸儿问她爸爸几句话，扯着她爸爸的手儿往村西头走去了。
老王看得出了神：
那个小孩子含笑的小脸儿，仿佛有一种魔力，引出人心中很深密的爱。
这个景象深深印在老王眼里，使他的脑筋起了特异作用。
他呆呆地坐了一会儿，顺着脚走回自己屋里，饭也不吃，瞪着眼睛仰卧在炕上不动。
老王仿佛身在磨房里，但是这回自己不推磨了。
一个大驴子给他推磨，他只在一旁忙着加麦子收面。
这个长脸的驴子，竖起两个大长耳朵来在磨前飞跑，面落得十分快。
他看着自是高兴，忽听身后一声叫道：
“爸爸，你不去吃饭么？
妈妈都预备好啦。
”老王回头一看，—个五岁的小孩子站在他的面前。
这是他的小孩子，比白天看见的福儿还长得好看些。
抱起来亲个嘴，他喜得唇都颤动了。
“你磨面给我做巧果子么？
”小孩子抱着他的脖子问他说。
“是呀！
是呀！
做一大串巧果子，好不好？
”老王忙着回答说。
小孩子喜得张了小嘴笑，露出一口洁白的小牙来。
他抱了孩子走回家，他的女人指着桌子说：
“快吃吧，等会就冷了。
”看见桌子上放着一盘子热气腾腾的黄瓜炖牛肉，刚蒸好的馒头，他觉着腹中饥饿得很。
饭吃得香甜极了，却是越吃越觉着饿。
小孩子坐在桌子头上，伸出小手来要馒头，又张着小嘴儿要菜吃。
他心中说不出来的快乐，泪包着爱的眼光常射在他的小孩子脸上。
一阵脚步响，张老三闯了进来，嚷道：
“福儿！
福儿！
我好半天没找到你，你跑到这里来了。
”说着抱了小孩子往外就跑。
老王吓呆了，急向前来抢，却吓醒了，心里还只是蹦蹦地乱跳。
睁开眼屋内漆黑，死沉沉地寂静，只听远远的鸡声和肚子里面咕噜咕噜的声音相答。
老王瞪了眼，躺着不动。
直到窗纸发白了，树上的雀儿噪起来了，他才懒懒地起来，仍旧一转一转地磨他的面。
他渐渐地瘦下去了。
秋天的黄昏，屋角上黄色的夕阳照在草园里一堆堆的落叶上。
下面的蟋蟀，唧唧！
唧唧！
时断时续地叫它的友伴。
草屋里的老王已经绝粒几日了。
他起初受了风寒，头烧得厉害。
后来腰腿都痛起来，他不得不和他那两块又冷又硬的磨石分手了。
他躺在床上，也没人送饭他吃，捧水他喝。
倒是对门王家的花狗儿有时想起他，跑来打两个转身，见他躺在炕上，把两只前爪子搭在炕沿上，摇摇尾巴，对他汪汪地叫两声就跑了。
他一阵一阵地发昏。
忽觉屋内放了光明，他看见他的驴子在那里推磨，他的老婆在那里做饭，他的小孩子在草园里玩，很可爱的小脸对他笑着，伸出小手来招呼他，他也笑着跑向他的小孩去了。
（有删改）
13.请简要概括小说中老王的生活状态。
14.文中两处画线句分别表现了老王什么样的情感？
15.文中写小福儿对表现老王的梦境有什么作用？
请简要说明。
16.请探究小说结尾的表达效果。
【答案】13.贫穷、孤单，受雇于人，却热爱生活，有幻想。
14.第一处：
沉浸于小福儿父女的天伦之乐中，表达了老王对享受天伦之乐的美好幸福生活的向往。
第二处：
表达了老王对美梦惊醒后的无奈与痛苦，以及对自身处境的伤感与辛酸。
15.①勾起老王的幻想，推动故事情节发展；②与现实中老王无妻无女形成对比，增添梦境的悲凉氛围；③激发读者思考梦境的丰富意蕴。
16.①通过描写老王的幻觉，表达了老王对美好生活的向往、对天伦之乐的追求，揭示小说的主旨；②与上文写老王的梦境相呼应，使小说的结构完整；③老王的美好向往与所处境遇的悲惨形成强烈反差，增强小说的悲剧色彩。
【解析】
13.试题分析：
本题主要考查文本内容理解与分析。
概括小说中老王的生活状态，结合文本内容“立着两间茅草的破房，从腐烂的窗格中间”“一条蓝布裤子露出膝骨来，被汗洗透，都贴在腿上。
他十几岁就失去父母，雇于人家磨面”“仿佛有一种魔力，引出人心中很深密的爱。
这个景象深深印在老王眼里，使他的脑筋起了特异作用”“老王仿佛身在磨房里，但是这回自己不推磨了……他喜得唇都颤动了”“急向前来抢，却吓醒了，心里还只是蹦蹦地乱跳”等分析概括即可。
14.试题分析：
本题主要考查人物情感分析。
结合语句内容，联系上下文分析。
看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。
“饭也不吃，瞪着眼睛仰卧在炕上不动”，结合上文内容“不一会儿张老三扛着锄从北面走了过来，福儿在前面跑……他呆呆地坐了一会儿，顺着脚走回自己屋里”分析，沉浸于小福儿父女的天伦之乐中，“瞪着眼睛”“仰卧、不动”等，表达了老王对享受天伦之乐的美好幸福生活的向往。
“老王瞪了眼，躺着不动”，结合文本内容“急向前来抢，却吓醒了，心里还只是蹦蹦地乱跳。
睁开眼屋内漆黑，死沉沉地寂静，只听远远的鸡声和肚子里面咕噜咕噜的声音相答”“直到窗纸发白了，树上的雀儿噪起来了，他才懒懒地起来，仍旧一转一转地磨他的面。
他渐渐地瘦下去了”分析可知，老王对美梦惊醒后的无奈与痛苦，以及对自身处境的伤感。
15.试题分析：
本题主要考查文本语段作用分析。
答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。
写小福儿对表现老王的梦境的作用，“老王看得出了神：
那个小孩子含笑的小脸儿，仿佛有一种魔力，引出人心中很深密的爱。
这个景象深深印在老王眼里，使他的脑筋起了特异作用”，勾起老王的幻想，推动故事情节发展。
“
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