回延安.pptx
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导导入新课。
入新课。
同学们同学们，在你的心目中，延安是个什么样的，在你的心目中，延安是个什么样的地方？
你是通过什么途径了解它的？
你对它地方？
你是通过什么途径了解它的？
你对它有什么感情？
有什么感情？
今天，我们一起来学习贺敬之写的今天，我们一起来学习贺敬之写的回延安回延安，体会诗人对延安的思想感情。
，体会诗人对延安的思想感情。
2.回回延延安安（贺贺敬敬之之）学习目标学习目标1.了解了解“信天游信天游”这种民歌形式，体会本诗这种民歌形式，体会本诗的艺术特色；的艺术特色；2.把握诗歌的情感线索，学习在诗歌中抒发把握诗歌的情感线索，学习在诗歌中抒发情感情感技巧，体会诗人对技巧，体会诗人对“母亲延安母亲延安”的深的深情。
情。
3.体会诗人热爱延安、热爱革命事业和人民体会诗人热爱延安、热爱革命事业和人民的思想感情，培养爱国情操。
的思想感情，培养爱国情操。
第一课时第一课时1.了解了解“信天游信天游”这种民歌形式，体会本诗这种民歌形式，体会本诗的艺术特色；的艺术特色；2.了解作者及写作背景。
了解作者及写作背景。
3.朗读诗歌，把握诗歌内容及情感，学习文朗读诗歌，把握诗歌内容及情感，学习文中出现的生字新词。
中出现的生字新词。
作者简介作者简介贺敬之，生于贺敬之，生于19241924年，年，诗人，剧作家。
山东枣庄诗人，剧作家。
山东枣庄人。
人。
4040年代开始诗歌创作，年代开始诗歌创作，出版放歌集、雷锋出版放歌集、雷锋之歌、贺敬之诗选、之歌、贺敬之诗选、回答今日的世界等诗回答今日的世界等诗集。
集。
19451945年在集体创作著年在集体创作著名歌剧白毛女中名歌剧白毛女中担任担任执笔，此剧执笔，此剧19511951年荣获斯年荣获斯大林文学奖。
大林文学奖。
8080年代任中年代任中华人民共和国文化部部长。
华人民共和国文化部部长。
创作背景创作背景本诗选自本诗选自贺敬之诗选贺敬之诗选。
19401940年，诗人来到延安，年，诗人来到延安，在这里学习、生活、工作，在这里学习、生活、工作，与当地军民结下了深厚与当地军民结下了深厚情谊。
情谊。
19561956年，诗人参加西北五省年，诗人参加西北五省（区）青年造林大会，回到（区）青年造林大会，回到了阔别十年的延安，目睹了了阔别十年的延安，目睹了延安的巨大变化，内心无比延安的巨大变化，内心无比兴奋，因此写下了这首诗，兴奋，因此写下了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。
对党和人民的无限热爱。
文体简介文体简介信天游信天游“信天游信天游”也叫也叫“顺天游顺天游”，是，是陕北民歌陕北民歌的一种形式。
的一种形式。
它曲调纯朴、悠长、高亢，粗犷奔放，韵它曲调纯朴、悠长、高亢，粗犷奔放，韵律和美。
律和美。
其内容多以反映爱情、婚姻、日常生活，其内容多以反映爱情、婚姻、日常生活，反抗压迫，争取自由为题材。
反抗压迫，争取自由为题材。
歌词通常为两行一节，一节一韵。
歌词通常为两行一节，一节一韵。
每行字数每行字数不定，但基本上以七字句为主，句中不定，但基本上以七字句为主，句中多用叠字。
诗行错落有致，长短不等。
短歌可多用叠字。
诗行错落有致，长短不等。
短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。
节。
修辞上多用比兴、夸张等手法。
修辞上多用比兴、夸张等手法。
听读诗歌听读诗歌1.划出生字新词自学。
划出生字新词自学。
2.2.思考诗歌每部分所表现的内容及所思考诗歌每部分所表现的内容及所抒发的情感。
抒发的情感。
3.3.诗人是按怎样的线索来抒发自己的诗人是按怎样的线索来抒发自己的情感的情感的?
思考诗歌每部分所表现的内容及所抒发思考诗歌每部分所表现的内容及所抒发的情感。
的情感。
一、回延安一、回延安二、忆延安二、忆延安三、会亲人三、会亲人四、看延安四、看延安五、颂延安五、颂延安内容内容情感情感激动喜悦激动喜悦感激思念感激思念真挚兴奋真挚兴奋欣喜豪迈欣喜豪迈热爱赞美热爱赞美3.3.诗人是按怎样的线索来抒发自己的诗人是按怎样的线索来抒发自己的情感的情感的?
回延安的过程回延安的过程字词学习字词学习读准字音读准字音白羊白羊肚肚手巾手巾树树梢梢糜糜子子打打发发油油馍馍炕炕上上脑脑畔畔儿儿喘喘得紧得紧眼眼眶眶盏盏柳林柳林铺铺dshomifmkngpnchunkungzhnp字词学习字词学习写准字形写准字形树树sho（）mi（）子子油油m（）Kng（）上上脑脑pn（）儿儿chun（）得紧得紧眼眼kung（）一一zhn（）灯）灯l（）害害yn（）安安木木tntn（）yoyo（）洞洞窑窑梢梢糜糜延延馍馍炕炕畔畔喘喘眶眶盏盏炭炭厉厉字词学习字词学习理解词语理解词语几回回：
几回回：
登时：
登时：
糜子：
糜子：
打发：
打发：
脑畔上：
脑畔上：
鸡毛信：
鸡毛信：
一回又一回一回又一回立刻立刻一种形状像小米，没有黏性的黍类谷物。
一种形状像小米，没有黏性的黍类谷物。
使离去使离去这里指窑洞的顶上。
这里指窑洞的顶上。
一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
递的紧急信件。
字词学习字词学习理解词语理解词语白生生：
白生生：
对照：
对照：
杨家岭：
杨家岭：
枣园：
枣园：
赤卫军：
赤卫军：
光荣：
光荣：
叠词，形容非常白。
叠词，形容非常白。
互相对比参照。
互相对比参照。
延安城北的一个村子，延安城北的一个村子，1938年年11月月到到1947年年3月中共中央的所在地。
月中共中央的所在地。
在延安城西北，毛泽东同志住过的地方。
在延安城西北，毛泽东同志住过的地方。
即即“赤卫队赤卫队”，指我国第二次国内，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地内不脱革命战争时期，革命根据地内不脱离生产的群众武装组织。
离生产的群众武装组织。
公认为值得尊敬和称赞的。
公认为值得尊敬和称赞的。
朗读训练朗读训练分五部分进行朗读比赛并相时进行指分五部分进行朗读比赛并相时进行指导。
导。
第二课时第二课时1.深入理解诗歌所表达的思想情感。
深入理解诗歌所表达的思想情感。
2.体会本诗中体会本诗中“信天游信天游”的艺术风格。
的艺术风格。
2.赏析诗歌语言。
赏析诗歌语言。
3.概括诗歌主题。
概括诗歌主题。
4.背诵诗歌。
背诵诗歌。
1.1.请找出诗中通过人物请找出诗中通过人物动作动作描写来间接抒发情描写来间接抒发情感的句子，并体会其情感。
感的句子，并体会其情感。
“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
”“双手搂定宝塔山双手搂定宝塔山”“一头扑进亲人怀一头扑进亲人怀”情感情感热爱延安土地的强烈情感。
热爱延安土地的强烈情感。
情感情感对故土之物的亲切之感。
对故土之物的亲切之感。
情感情感见到延安亲人时无比欣喜和见到延安亲人时无比欣喜和激动之情。
激动之情。
体会诗歌情感体会诗歌情感2.2.请找出诗中通过人物请找出诗中通过人物语言语言描写来间接描写来间接抒发情感的句子，并体会其情感。
抒发情感的句子，并体会其情感。
“千声万声呼唤你千声万声呼唤你”“满心话登时说不出来满心话登时说不出来”情感情感回到延安时欢喜激动的心情。
回到延安时欢喜激动的心情。
情感情感满心激动、不可言传的炽热感情。
满心激动、不可言传的炽热感情。
3.3.请找出诗中通过请找出诗中通过场景场景描写来间接抒发描写来间接抒发情感的句子，并体会其情感。
情感的句子，并体会其情感。
“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风”情感情感延安亲人对诗人的无限热情。
延安亲人对诗人的无限热情。
情感情感对延安城整齐优美、兴旺发达新对延安城整齐优美、兴旺发达新景象的赞美。
景象的赞美。
全诗采用全诗采用“信天游信天游”的形式，两行一节，节内的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
试选两三个诗节押韵，形式活泼，节奏自由。
试选两三个诗节作简要分析。
作简要分析。
“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
”1.1.运用比兴手法，写出自己与母亲延安的血运用比兴手法，写出自己与母亲延安的血肉关系。
肉关系。
“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
”“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了。
睛挡住了。
”2.2.运用起兴手法，为下文直接点题做好了感情运用起兴手法，为下文直接点题做好了感情铺垫。
铺垫。
体会体会“信天游信天游”艺术特色艺术特色3.3.常用押韵。
常用押韵。
4.4.夸张手法的运用。
夸张手法的运用。
5.5.句中多用叠字。
句中多用叠字。
6.6.诗行错落有致，长短不等。
诗行错落有致，长短不等。
在第一部分诗歌中，以每一小节为一单位，在第一部分诗歌中，以每一小节为一单位，分别押了分别押了“aoao”“”“angang”“”“ii”“”“anan”“aoao”“”“aiai”等韵，使得诗歌读来音韵和谐等韵，使得诗歌读来音韵和谐。
如如“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。
不够我看。
”等等。
如如“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。
白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。
”等等。
七字一行为多，也有八字、九字、十字等一行的。
七字一行为多，也有八字、九字、十字等一行的。
诗中使用不少具有地方特色的词语，描摹了当诗中使用不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节的场景。
试找出几句，感受陕北地的生活细节的场景。
试找出几句，感受陕北的地域风俗。
的地域风俗。
“莫要莫要”“”“紧紧儿紧紧儿”“”“几回回几回回”“”“白羊肚儿白羊肚儿”“”“登时登时”“”“白生生白生生”。
以上这些词语都是陕北的口语，充满着浓郁以上这些词语都是陕北的口语，充满着浓郁的地域风俗。
的地域风俗。
感受地域风俗感受地域风俗延安风情延安风情窑洞窑洞宝塔山、延河宝塔山、延河白羊肚、腰鼓白羊肚、腰鼓红窗花红窗花品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
表达效果。
1.1.“千声万声呼唤你千声万声呼唤你,母亲延安就在这母亲延安就在这里！
里！
”这一句运用了夸张和拟人的修辞手法。
这一句运用了夸张和拟人的修辞手法。
“千千”“”“万万”是夸张，极言呼唤声之多、之是夸张，极言呼唤声之多、之密。
密。
“母亲延安母亲延安”直接把延安拟作直接把延安拟作“母亲母亲”，揭示了揭示了“我我”和和“延安延安”的关系。
既生动形的关系。
既生动形象，又突出了诗人对延安的深切炽爱之情。
象，又突出了诗人对延安的深切炽爱之情。
品味语言品味语言品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
表达效果。
2.2.“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
招。
”这一句运用了拟人的修辞手法。
这一句运用了拟人的修辞手法。
“唱唱”“”“笑笑”“招招”赋予杜甫川、柳林铺、红旗以人的动赋予杜甫川、柳林铺、红旗以人的动作、情态，既渲染了欢乐的气氛，又烘托了作、情态，既渲染了欢乐的气氛，又烘托了诗人回延安途中急切、喜悦的心情。
诗人回延安途中急切、喜悦的心情。
品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
表达效果。
3.3.“千万条腿来千万只眼，也不够我走来千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。
也不够我看。
”这一句运用了夸张的修辞手法。
通过这一句运用了夸张的修辞手法。
通过“千万千万条腿条腿”“”“千万只眼千万只眼”与与“不够我走不够我走”“”“不够不够我看我看”的对照，从侧面突出了延安的巨大变的对照，从侧面突出了延安的巨大变化，表现了诗人的惊喜之情。
化，表现了诗人的惊喜之情。
品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
表达效果。
4.4.“对照过去我认不出了你，母亲延安换对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
新衣。
”这一句运用了拟人的修辞手法。
这一句
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