宁阳七中教学研究改革实施方案.docx

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宁阳七中教学研究改革实施方案

宁阳七教学研究改革实施方案

为建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研理念，充分发挥教研工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学生综合素质的提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，全面提高教育教学质量，根据《宁阳县进一步深化推进教育教学改革》文件要求，结合我校实际，特制定本教学研究改革实施方案。

一、指导思想

以十八大系列会议精神为指导，以育人为根本，以实施新课程改革和提升教育教学质量为中心，以课堂教学为主阵地，以我校“思辩”课堂改革中发现的问题为突破口，以学科教研组为基本研究单位，以行动研究为主要活动方式，有序开展教学研究活动，以研促教，全面提升教学质量，促进学校内涵、高位发展。

二、目标任务

充分认识教研活动的意义和作用，增强开展教研活动工作的自觉性、紧迫感和责任心，切实明确教研活动与振兴教育的关系，树立“科研兴教”的意识；明确教育科研与学校发展的关系，树立“科研强校”的意识；明确教研活动与提高教学质量的关系，树立“教育科研是教师成长的摇篮”的意识。

动员全体教师参与教育教研活动，深化课堂教学改革，转变教育观念，适应基础教育课程改革的需要，促进学校教育教学工作的全面提升。

具体目标主要表现为：

1．提升广大教师的理论水平。

不断学习新的教育教学理论，使广大教师进一步更新教育观念，不断改进教学方法，培养学生新的有效学习方式，促进学校教育教学质量的全面提高。

2.构建长效教研活动机制。

进一步落实各项教研制度，使日常教学工作、主题研究和教师专业成长融为一体，形成自我发展、自我提升、自我完善的内在机制，形成在研究状态下的常态活动方式。

3.切实解决课堂教学中的实际问题。

以课堂教学中的实际问题为切入点，以课例观察为载体，通过教师与教师的互动与交流，探索解决问题的办法途径，提高教师的课堂教学能力，实现课堂教学的有效性。

4．突出教研活动的主题性和行动性研究。

不断完善教研活动方式，教研活动要有计划、有主题，全员参与，合作研讨，力求活动开展务实、扎实、有效。

5.提高教师的研究能力和专业素养。

通过对主题问题的研讨解决，不断总结成功经验，探索创生新的教学方法，总结教育教学规律，开展课题研究，提升广大教师的科研水平。

6.达到教研组活动有特色，活动形式与方法有特点，活动成果明显的效果。

三、活动内容

1.组织专题培训，加强理论学习。

召开专题会议，从教学研究活动改革的意义、指导思想、具体内容、实施的要求等方面进行了部署和传达，尤其对教研活动开展形式进行集中培训。

切实让全体教师充分认识到教研改革的重要性，并积极投入到教学研究活动的实践中去。

同时广大教师要认真学习现代教育理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。

要进一步端正教育思想，更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，不断改进教学方法，促进自己学科素养水平的不断提升。

2.规范教研活动，提高教研质量。

教研组要依据学校教学计划，制定教研工作方案和计划，按时开展活动。

各教研组每两周至少开展一次主题教研活动，活动要认真执行“四三二”的基本要求。

“四”指四有，即有需要解决的问题（或困惑），有解决问题的初步设想，有教研主题，有活动记录；“三”指三保证，即时间保证，人员保证，时效保证；“二”指两结合，即校本教研与课题研究相结合，校本教研与校本培训相结合。

3.立足课堂教学，扎实开展校本教研。

从课堂教学中的实际问题出发，突出教研活动的主题研究，研究与行动相结合，有计划、按步骤地对教学实践进行反思、改进。

（1）课例研究（以不断提高教师教学技能、改进课堂教学为目的的教学研究）。

其中听课评课、观课议课主要是对一节课从多方面进行深入分析与解剖；“同课异构”是不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果；“磨课”研究着眼于反复研讨后的教学改进。

对于课例研究我们要按照“确定主题，集体研讨，课例观察，总结反思”四个基本步骤开展行动研究。

确定主题。

教研组围绕学校课堂改革的阶段性工作，经过充分的商讨、筛选，拟定所要研讨的主题，并告知本组所有教师，提前围绕主题进行分析研究，写出自己的认识理解，提出合理的建议，为集体研讨做好前期准备。

教研组安排授课人选及讲课内容。

集体研讨。

先由授课人进行说课，重点阐述主题问题在本课教学中的处理设想；教研组成员围绕讨论主题阐述自己的认识理解，结合说课情况给出合理的建议；教研组长记录汇总老师们的信息，组织大家对老师们的发言进行研讨，形成初步共识，授课老师根据研讨情况不断完善和改进教学设计；设计合理的观课量表，并进行观课分工。

课例观察。

教研组组织本组成员进行观课，老师们要合理分工，针对研究的问题设计合理的观课量表并做好记录。

也可通过同课异构、测试、问卷调查等形式完成对主题问题的研究。

总结反思。

课例观摩后，及时组织本组成员进行研讨，对活动收集的资料进行分析整理（包括主题交流的资料记录，备课笔记，说课稿，教案，反思，评课记录，主题小结等），集体研讨后，教研组长根据活动情况进行总结评价，来验证活动是否可行、有效，是否进行下一步的修改、调整和后续研讨。

对于不能达成共识的问题，要实施系列跟进研究，跟进研究需要在进一步学习教育理论、提高每位成员研究能力的基础上进行。

对一次不能解决的较大问题，可确定系列专题研讨。

（2）案例研究（以解决教师教学实际困难或问题为目的实践与反思）。

案例研究教研活动按照“初步判断分析，个案分析研究，集体研讨，汇总形成共识”的基本步骤进行。

任课教师从课堂教学中的实际问题出发，将自己有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性事件进行案例样本分析，提前提供给教研组。

教研组长提前告知本组所有教师，要求围绕相关问题进行分析研究，写出自己的认识、理解和建议，为集体研讨做好前期准备。

教研活动时所有成员认真听取发言人的研究报告，在获取别人成功经验和方法的同时，进行发言交流，集体研讨补充，形成集体共识，找到解决问题最有效的、最切实可行的办法。

（3）专业引领。

针对课堂教学改革中的共性问题，通过“请进来”的方式，请知名的教育专家举办专题报告会，提升教师们的理论水平；通过开设“教师大讲堂”的方式，让本校教学经验丰富的土专家进行现身说法，传授自己的对某一问题的研究和理解，让教师感受教学一线的真知灼见，获得解决问题的实际办法；通过开展“一堂课”活动，充分调动学科带头人的示范引领作用，学科带头人上一节示范课，其他老师上一节汇报课，促进教育教学的深入开展。

（4）反思提高。

教师每节课后要认真书写教后反思，每周书写一篇反思札记。

教师随时将自己的收获，课堂教学中学生思维的火花或闪光点进行记录，引导教师扬长避短，不断反思总结自己教育教学的得失，不断完善提高自己。

学校也将通过系列评比或通过校园网进行展示，提高教师的参与积极性。

4.营造良好氛围，抓好课题研究。

积极营造教研氛围，鼓励帮助教师参与课题研究。

学期初，教师可根据课堂教学改革的目标任务，结合学校和个人的实际情况，选择上报自己本学期研究课题。

“问题即课题”是学校大课题背景下，每位教师围绕它做服务于教学的子课题。

学校倡导相似的课题合作研究，使教师有机会对课题改革中遇到的问题进行自由的讨论，鼓励教师思维的独立性和创造性。

在课程改革的促动下，全体教师要积极进行探索，结合自己所教学科，采用行动研究的方法将自己在教学实践中遇到的问题作为课题进行研究。

做到人人有课题，带着课题进行教学研究，促进教师主动参与，激发创造潜能。

5.整合教学资源，搞好特色教研。

（1）征求各教研组的意见，每学年征订对本学科帮助较大的1-2中刊物，教师可以随时借阅图书和期刊，为教学研究提供丰富的资料支持。

（2）通过校园网络教研平台，为教师网上教研创造条件。

校园网络平台设置教育资源库，教师可以随时下载和上传自己所需要的资料，也可通过各学科的文件夹进行网上教研，发表自己的见解和文章，开辟了新的教研活动的新渠道。

（3）成立校级“名师工作室”，搭建促进优秀教师专业成长以及名师自我提升的发展平台。

学校成立9个学科名师工作室，由领衔名师和工作室成员组成，每个教学名师工作室原则上要有领衔名师1人，工作室成员3-8人。

领衔名师原则上由宁阳县名师及以上级别的骨干教师担任,工作室成员以课堂改革实验教师和教龄不满五年的年轻教为主。

力争通过三年的建设，使工作室团队成员不断塑造自我、提升自我、发展自我，在师德水平、教育理念、教育管理、教学实践、教育科研能力等方面都能达到更高层次的目标要求。

（4）根据学科特点设计开展有特色的教研活动。

教研组通过举办教学沙龙、建立学科微信群、举行教师大讲堂、开设英语角等多元的活动引导教师灵活参与教研活动。

还可以通过一系列竞赛比武的形式促进教师教学能力的提高，如说课比赛、现场命题比赛、教学案例评比、优质课评比、教学设计比赛。

四、实施过程

第一阶段：

准备阶段。

2018年9月

学校制订教研活动改革实施方案，组织全体教师认真学习领会。

各教研组制定教研组计划，紧紧围绕学校课堂改革的方案要求，根据“自主学习——小组合作——质疑争辩——精彩展示——过关清查”为特征的“思辩课堂”模式，制订出符合本学科特点的操作流程和学科模式，初步形成“一科一模”的格局，更好地指导本学科教师开展课堂教学。

第二阶段：

实践探索阶段。

2018年9月——2019年4月

以教研组、备课组为单位围绕研究课堂教学改革的阶段任务安排开展教学研究，通过开展课例分析、案例分析、经验交流、教师大讲堂、听评课活动，落实教研活动的开展。

全体教师要积极进行探索，结合自己所教学科，采用行动研究的方法将自己在教学实践中遇到的问题作为课题进行研究。

第三阶段：

成果展示阶段。

2019年4月6日——2019年5月

每个教研组推荐1名实验教师参加校级优质课观摩，以点带面，促进课堂改革的深入开展。

学校还将开展优秀课改论文、优秀教学设计、优秀小课题研究评比，对优秀成果进行展览，促进课堂改革的全面开展。

教研组完善课题资料的收集整理，做好阶段工作总结。

第四阶段：

成果汇报阶段。

2019年5月——2019年7月

认真进行教研活动开展情况的阶段总结，组织成果汇报，继续开展主题研究活动。

五、措施保障

1.加强领导，明确责任。

（1）为加强教研活动改革的组织领导，学校成立以校长苏健为组长，潘军锋为副组长，其他领导班子为成员的行动研究教研领导小组。

负责校本教研的督导；制定发展规划和学期教研计划。

（2）学校进一步落实领导干部包保教研组制度，明确责任，加强教研领导。

2建章立制，规范管理。

（1）建立健全学校教研工作制度，为行动研究教研工作的开展提供制度保障。

确立教科室——教研组——教师三级教研网络。

教科室负责制定制定教研常规管理制度、教研工作计划并具体落实、检查、评价教研组的活动，以保证教研效果；教研组长具体负责教研活动的组织、协调和管理，在教导处的统一指导和监督下，正常有序地开展教研活动；教师是教研活动的主体，要积极参与教研活动。

（2）包组领导要深入教学第一线，参与到教研活动各个环节中去，督促教研活动有效开展。

（3）实行教研组长例会制度。

各教研组长每月采取书面形式集中或分散汇报教研活动开展的效果、存在的问题以及想要解决的问题等各方面情况。

学科间相互学习、共同交流、相互取长补短，使教研工作不断进步。

3.争优创先，突出特色。

教研组要围绕课堂改革主题，创优活动方式，总结活动成果，全面提高本组教师的教育教学水平和专业素养。

学校将充分发挥评价导向作用，深入开展创建优秀教研组活动，真正达到教研组长负责任、教研活动有特色、教研氛围浓厚、教研活动有实绩的效果。

4、考核激励，积极参与。

完善教研组考评细则，教导处要加强检查与考评力度。

将教研组的考评结果作为教师考核的一项重要指标，并进行捆绑评价，以调动教师参与教学研究的积极性。

凡在教研方面取得突出成绩教研组长或教师，在评优、树先等方面优先考虑。

学校每学年评选先进教研组和教研组长，召开全校表彰大会，以激励先进，促使学校教研活动扎实、有序、有效的开展。

附表1

研讨问题记录表

科目：

年级学科

时间：

月日

问题提出者：

我经历的教学现象

我存在的困惑

我的分析思考

附表2

教研组研讨问题分析表

教师：

任教年级：

时间：

月日

研讨问题

问

题

研

究

问题产生的原因

问题带来的影响

问题解决方法

建议

附表3

教研活动记录表

活动时间

201年月日

活动地点

周次

第周周

参加人员

教研组教师

主持人

老师

人数

考勤记录

主题内容

研

讨

记

录

达成共识

解决方案

附表4

思辩课堂观课表

班级：

科目：

授课教师：

月日星期_第 节

观课维度

观课视点

效果评价

评分

优

良

中

差

100%达到

（5分）

80%达到

（4分）

60%达到

（3分）

少量达到或未达到

（2分）

自主学习

20分

1.自主学习投入，能按时完成任务，个人能解决简单问题。

2.运用多种学习方法，自学效率高，知识准确率高。

3.善于独立思考，及时记录发现问题。

4.教师能观察了解学生的自学状态，进行学习指导。

小组合作

30分

1.小组分工合理，小组成员得到了交流的机会，交流时间有保障。

2.在交流的过程中善于倾听，尊重他人的意见。

3.能根据自己的学习与思考大胆发表自己的见解。

4.能认真整理完善知识点并做好记录补充。

5.参与积极，相互展示，相互评价，组内讨论热烈，情绪高昂。

6.小组学习成果能在全班展示、讲解、表演、共享。

质疑争辩

20分

1.组内相互检测提问，学习欲望高，讨论热烈，参与积极。

2学生敢于质疑，积极发表个人和小组的观点、看法。

3.组间对抗竞争形式多样，氛围活而不乱，回答对抗人人参与。

4.教师积极指导并能参与活动，适时进行评价和点拨释疑。

精彩展示

20分

1.学生展示的问题提前有讨论交流。

2.展示的语言、动作、表情符合所表达内容的要求，表现大方自然、训练有素，展示流畅自然。

3.参与主动性强，补充、提问、追问、反驳、辩论、点评精彩到位，课堂上有生成，生成的内容好。

4.展示形式多样，不拘一格，彰显个性，教师基本功扎实。

过关清查10分

1.检测当堂能限时、闭卷组织完成。

2.检测效果：

得分率100%为优、80%以上良、60%以上中、60%以下差。

总评等级

评价总分

优秀做法

改进建议

说明：

观课人员要根据观课情况，对各项评价指标逐项评定，先定性后量化，在相应得分栏中逐项计分，然后统计各项得分之和，计入“评价总分”，并在“评价等级”栏内注明“优、良、中、差”。

每小项分值5分，85分以上为优，75-85分为良，60-75分为中，60分以下为差。

评课人：