农村小学生学业评价改革研究开题报告黄泥小学Microsoft Word 文档同名7517.docx

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农村小学生学业评价改革研究开题报告（黄泥小学）MicrosoftWord文档（同名7517）

《农村小学生学业评价改革研究》开题报告

——资阳市雁江区宝台镇黄泥小学校校长王建明

一、本课题研究的目的、意义。

随着教育教学改革的不断深入，我校教师从事了《小学生自主学习与合作学习习惯的培养研究》这一课题的研究，学生正沉浸在自主学习与合作学习的乐园里。

可是，农村与城市办学条件差之胜远，使得农村小学生无法获得更多的信息；农村小学生中有不少的孩子是留守学生、单亲家庭学生和贫困家庭学生，导致家庭教育、家庭辅导无法有力地配合学校的教育。

一句话说完，农村小学生基本上不存在家庭的辅导，完全依靠农村教师的学校教育教学的指导，农村小学生的学业成绩（考试分数）普遍偏低，现在对农村小学生的学业评价改革的探索研究，是我校管理者和全体教师探索的又一课题。

当前，农村小学生学业评价中存在的主要问题是：

农村小学生考试成绩普遍偏低；家长只知道学生成绩差，却不知道自己的孩子差在哪些方面；社会评价也是只看分数，把考几分的学生说得一无是处，对学校及教师的评价也低。

我们不反对考试，只是认为现存的考试方式确实存在一些明显的问题，其主要表现在以下几方面：

一是现有的考试功能非常单一；二是考试内容的人为性和主观性很明显；三是现有考试以测试学生所掌握的知识为主；四是考试的形式单一，基本上是以笔试为主要形式，缺乏其他的考试形式。

总之，要克服上述问题，我们就有必要在考试实践的背后去研究学生学业评价的改革，从中寻找可能的问题解决途径，实现科学评价学生的学业，激励学生认识自己，做到取长补短，树立继续学习的信心；使学生家长看到自己孩子的优点和长处，配合学校挖掘孩子的潜力，培养学生的个性特长；使教师充分了解学生，做到因材施教。

对学生学业评价改革的研究对教师搞好教育教学工作，提高教学水平和教育质量都具有重要的意义。

第一，学生学业的评价改革研究对教师搞好教育教学工作具有诊断的功能。

第二、学生学业的评价改革研究有利于对教师的教学提供有效的反馈信息。

第三、学生学业的评价改革研究有利于激发学生的学习动机。

第四、学生学业的评价改革研究具有教育研究的功能。

自从我校教师对《小学生自主学习与合作学习习惯的培养研究》这一课题的研究结题以来，我校就对农村小学生学业评价改革研究进行了艰难的探索。

我校全方面地开展了农村小学生学业评价改革的研究工作，对影响农村小学生学习积极性的因素进行了认真地分析研究。

从2012年下学期开始，我校就对农村小学生的学业

（1）通过对学生学业的测量和评价的研究，激发学生的学习动机。

（2）通过对学生学业的测量和评价的研究，及时为教师的教学提供有效的反馈信息。

（3）通过研究学生学业的测量和评价，提高对教育教学工作具有诊断的功能。

促进教师不断总结教育教学经验、改进教学方法、增强教学的实效性，为教学方法和教材的改革提供一定的实践材料。

2、效果目标

学生方面

（1）使新旧知识技能融合起来，建构起新的知识技能体系。

（2）教师、学生、家长和社区有关人员构成综合评价主体，以学生的自评和互评为主。

（3）多用活动报告的方式，鼓励学生在实践中考查自己的学习情况。

教师方面

（1）改变学生学业测量和评价的方法，实现评价内容多维化，评价主体多元化，评价方式多样化。

（2）构建适合我校实际的比较科学的学生学业测量和评价体系。

二、本课题研究的基本内容。

针对学生学业测量和评价方面，尚未形成一套规范的学业评价体系，缺乏对考试信息的深度挖掘，未能体现考试的诊断和发展功能。

现有的考试功能非常单一，考试内容的人为性和主观性很明显，现有考试以测试学生所掌握的知识为主，考试过程缺乏心理测量学（psychomet2rics）的指导，考试的形式单一，基本上是以纸笔考试为主要形式，缺乏其他的考试形式等，我们决心开展《农村小学生学业评价改革研究》这一科研课题的探导和研究工作。

（一）、从事学生学业测量方式方法的改革实践研究。

1、检测内容多维化。

（1）知识与技能方面。

对知识技能，不仅要吸收，而且要内化，要使新旧知识技能融合起来，建构起新的知识技能体系。

（2）过程与方法方面。

对学生的学习，不仅要看结果，更应关注他们的学习过程和掌握学习方法的情况。

（3）情感、态度和价值观方面。

通过检测激发学生学习的兴趣，充分调动其主动性、积极性，增强其自信心，使他们全身心投入学习活动。

2、检测主体多元化。

检测不能由教师一手包揽，而应由教师、学生、家长和社区有关人员构成综合主体，而以学生的自评和互评为主。

（1）教师检测。

教师对学生学习情况的检测具有权威性，一定要做到公平、公正、客观、准确，不能带有主观好恶的色彩，更不能有情绪化的成分。

应以肯定优点为主，指出不足应从鼓励的角度使用语言。

（2）学生检测。

自评要求学生实事求是，既不能缩小，更要防止夸大其词，言过其实。

鼓励学生在自评过程中自我反思，吸取教训，总结经验。

互评要在自评的基础上进行，充分尊重自我检测，要把别人的不足当作检查自己的镜子，把别人的长处看做自己努力的目标。

（3）家长和社区人员检测。

家长检测重在学习的自觉性和主动性，主要看自学情况，看完成家庭作业的情况，看运用所学解决实际问题的情况。

社区人员的检测，主要是考察学生在参与社会实践活动过程中能否自觉地去发现问题，运用所学知识、技能、方法来解决遇到的问题。

3、检测方式多样化。

书面考试、口试和活动报告相结合，形成性检测和终结性检测结合。

（二）从事学生学业结果呈现改革研究。

总评结果的呈现为有两种形式：

学业成绩和综合评语。

（1）学业成绩。

学业成绩由三部分组成：

情感态度、知识技能、实践创新，均用优、良、合格、待努力四个等级来反映其发展水平。

评定情感态度的依据主要是学习表现，评定知识技能的依据主要是单元检测和期末检测，评定实践创新的依据主要是实践活动。

学业成绩先学生自评、互评，再教师综合评定。

（2）综合评语。

综合性评语应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。

三、本课题研究的方法。

1.系统学习《心理测量学》理论。

在课题负责任王建明校长的领导下，组织全体课题组成员认真地系统学习《心理测量学》理论的一些基本原理，指导课题的研究工作。

2.学习《统计学》理论。

组织课题组全体成员学习《统计学》理论，优化学生学业测量与评估的过程，有效地实施评价内容多维化，评价主体多元化，评价方式多样化，提高教师和学生学业测量和评价的水平和能力。

3、学习《教育测量与评价》的理论。

教育评价是对教育活动的价值判断活动，教育评价主体依据一定的价值标准与教育活动的有关事实材料，对教育活动的方方面面做出价值判断的过程。

我们要在这一理论的指导下深入地开展这一课题的研究工作，建立科学的学生学业测量和评估体系。

4、行动研究法：

通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。

并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

5、资料收集法：

深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。

6、学生带动法：

通过一小部分学生的评价，带动、感染他周围的学生，激励学生努力学习。

7、实验法：

立足于自己所在的教学班级，通过实验前、后学生学习的变化，找到适合学生全面发展的学业测量方案。

8、个案研究法：

结合课题研究目标，从实际出发，针对个性发展的需要，进行有效指导。

9、调查法：

深入班级，深入学生个体，就学生学业测量进行调查，进行缜密分析，找准问题所在。

四、本课题研究的步骤和计划。

第一阶段：

2012年9月—2013年7月（酝酿起步阶段）

制定课题方案，确定课题组人员以及做好组织发动工作；进一步完善学业测量与评价的模式，研究出小学生学业测量与评价的缺失和对策；拟定若干的子课题；开题；总结归纳阶段成果。

第二阶段：

2013年9月—2014年7月（实施深化阶段）

根据实施方案研究，掌握第一手资料；做每一次测量与评价的工作；进一步完善测量与评价的模式，研究出小学生学业测量与评价的缺失和对策；课题组研究人员将课题研究过程中，各类有价值的经验及时总结，记录存档；进行阶段性总结。

第三阶段：

2014年9月—2015年7月（结题推广阶段）

对有关资料进行汇总、分类、归挡、补充等工作；撰写结题报告，请专家评审鉴定等工作。

五、本课题预期的成果与表现形式。

结题报告和论文

六、本课题研究的组织机构和人员分工。

1、课题研究的组织机构：

课题组组长：

校长王建明。

课题组副组长：

代理教导主任饶洪、总务主任杨勇军。

主要研究人员：

刘海国、廖化学、王丽、罗琼芳、肖国良、邹德群。

参加研究人员：

吴文延、张敏、曾凡德。

2、课题研究组人员分工。

课题负责人王建明，男，现年50岁，资阳市雁江区宝台镇黄泥小学校校长。

负责领导和具体指导该课题的科学研工作的开展，为本科研工作提供人、财、物等方面的支持，并直接参与该课题的研究，负责撰写《立项申请书》、《开题报告》等工作。

刘海国，男，35岁，资阳市雁江区宝台镇管理组教研员，负责与市、区科研机构的联系和协调工作，在市、区专家的引领下指导我校这一课题的研究工作。

廖化学，男，45岁，资阳市雁江区宝台镇管理组政工专干，负责与市、区科研机构的联系和协调工作，在市、区专家的引领下指导我校这一课题的研究工作。

王丽，女，41岁，雁江区宝台镇协议小学语文一级教师，负责指导教师撰写论文和撰写《结题报告》。

邹德群，女，40岁，雁江区宝台镇黄泥小学语文一级教师，负责学生学业评语的审查工作。

杨勇军，男，31岁，雁江区宝台镇黄泥小学总务主任，小学语文一级教师，负责学生学业测量具体实施工作，指导教师进行学生学业测量的改革实践。

饶洪，女，33岁，雁江区宝台镇黄泥小学代理教导主任，小学语文一级教师，负责全校学生学业测量改革研究所需的测量资料的准备工作。

罗琼芳，女，31岁，资阳市雁江区第四中学二级美术教师，雁江区宝台镇黄泥小学校出纳，负责本课题研究所需要的物质条件和经费方面的工作。

七、本课题研究的经费及设备条件需要。

我校教师在校长王建明的带领下,于2009年9月到2012年5月对《小学生自主学习与合作学习习惯的培养研究》这一课题进行了研究，现已经结题。

这一课题的研究和结题，使我校的教学质量迅速提升，学生学习积极性大幅度提高，人人爱科学、学科学的氛围已经形成；研究成果得到了上级的肯定，得到了社会的公认。

为了顺利完成本课题的研究工作，我校做了如下工作：

1、学校成立了课题研究领导机构。

课题研究组组长由校长王建明担任，负责领导该课题的研究工作。

刘海国、廖化学、王丽、杨勇军、饶洪、罗琼芳、肖国良、邹德群为该课题的主要研究人员，张敏、曾凡德、吴文延参与该课题的研究。

2、课题负责人有能力领导该课题的研究工作。

领导本课题研究的负责人是校长王建明，小学语文高级教师。

他非常重视教育教学研究工作和教师队伍建设工作。

3、课题组成员有能力从事该课题的研究。

课题组成员中有管理组负责教育教学研究领导工作的刘海国老师，年富力强，很有才能；有小学语文和数学高级教师四人，他们有丰富的教学经验；有年富力强的中年教师五人，他们具有创新精神，乐于学习，积极上进，有一定的教学理论水平，曾经总结并撰写过多篇教育教学经验和论文，在市、区级评选中获奖。

4、我校有足够的经费做科研保障。

根据雁江区宝台镇黄泥小学《办学章程》，经雁江区宝台镇黄泥小学教代会讨论决定：

为了提高我校的办学水平，提高我校的教育教学质量，办出学校特色，办人民满意的教育，决定从每学期的办公经费中拿出40％的费用来保证科研工作的顺利进行，并如期完成。

其具体列支计划见下表：

研究经费预算

总额

2013年

2014年

2015年

200年

22000元

8000元

6000元

8000元

经费管理

单位住址

雁江区第四中学（教育管理组）