二年级下册语文八单元.docx

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二年级下册语文八单元

单元备课卡

主备人：

郭娟玲年级：

二科目：

语文时间：

第八单元

个案补充

单元简析

本单元课文是以走近科技世界为主题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜；茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数的清？

移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦。

几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间，顷刻变得明亮！

不可一世的恐龙巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪？

一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。

教学目标

1、认识本单元47个生字，会写43个字。

2、有感情的朗读课文，并分角色读课文。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

4、在朗读中感悟，并注音积累词句.

5、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑筋，多动手，善于发现的意识。

6、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

7、有科学幻想意识。

备课共案

个案补充

教学重难点

1、学会本单元的生字词。

2、正确流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、在朗读中感悟积累词句。

4、多动脑，动手，善于观察思考。

学情分析

二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，他们已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务。

学生对自然科学知识懂得较少，需要在教学上涉及到这些知识。

二年级上半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生的学习能力。

课时安排

数星星的孩子2课时

爱迪生救妈妈2课时

恐龙的灭绝2课时

阿德的梦2课时

语文园地八2课时

课时备课卡

主备人：

郭娟玲年级：

二科目：

语文时间：

课题

数星星的孩子

第一课时

个案补充

教学目标

1．认读四个生字:

数、院、颗、闪，会写四个生字。

2．正确朗读课文，学习课文1、5自然段，学习比喻句，理解张衡小时侯怎样数星星。

重难点

重点：

认读并会写4个生字。

难点：

学习比喻句，理解张衡小时侯怎样数星星。

教法学法

小组合作、探究方法

教学准备

歌曲《小星星》、课文插图、卡片

板书设计

29数星星的孩子

数、院、颗、闪

数星星、院子、一颗、一闪

动作：

“坐、靠、仰、指、数”

备课共案

个案补充

教

学

流

程

一、揭示课题。

晴朗的夜晚,天空中有许许多多亮晶晶的星星,你们有谁数过星星吗?

天上的星星数得清吗?

在1900年以前,有个像你们这么大的孩子,特别喜欢数星星,他从小热爱天文,长大成了着名的天文学家,他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。

“数”是多音字,用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”、“数星星”、“数数。

二、读通全文。

1.教师范读全文。

要求学生注意每字的读音。

2.学生轻声练读。

依靠汉语拼音自己练读,把课文读通顺、读正确。

思考:

（1）全文有几个自然段?

（6个）

（2）写了一件什么事?

（写了我国古代着名天文学家张衡小时候数星星的故事）

3.讨论。

边读边想,自己练说,同桌互说,全班讨论。

三、学习生字。

1.引导自学。

自学前4个生字:

数、院、颗、闪。

在书上画出由这4个生字组成的词语:

数星星、院子、一颗、一闪。

2.检查。

用卡片读生字和词语,指名个人读、齐读。

分析、记忆字形,训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。

查字组词。

3.指导写字。

四、讲读第一自然段。

1.指名读。

2.看第一幅图（上下两部分）。

思考:

（1）图上画的谁和谁?

是什么时间?

（2）他们正在干什么?

（3）从人物服装上看是什么时候的事?

3.轻声自读。

思考:

（1）晚上满天的星星是什么样的?

画出描写星星多的句子来。

比较课后作业第3题

（1）中的两个句子有什么不同。

（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后,通过课后作业题两个句子的比较,使学生深入体会两个句子的不同,渗透“比喻句”的知识,让学生略知比喻句的作用。

）

（2）张衡是怎样数星星的?

表示张衡动作的词有哪些?

画出来。

（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。

还要从“一颗,两颗,一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。

抓住“一直”这个词,有它和去掉它,让学生反复读读,体会体会,加深理解。

）

4.讨论。

让学生自己读书自己思考,然后分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

5.朗读训练。

（1）轻声自读。

要求读得正确、流利、有感情。

（2）范读。

（3）照老师的样子人人练读。

（4）指名读。

五、课堂练习。

1.用卡片指读4个生字、4个词语。

2.抄写第一自然段。

备课共案

个案补充

课堂练习设计

我会在正确的读音上画“√”。

珍珠（zhēn  zēn）    

钻（zuān  zhuān）研

星斗（dǒu  dòu）      撒（sǎn  sǎ）满

距（jù  jì）离         清楚（cǔ  chǔ）

二、我会填量词。

一（   ）星星    一（   ）勺子    

一（   ）天文学家一（   ）书     

一（   ）门      一（   ）灯

作业设计

观察星空，写一篇观察日记

教后反思

课时备课卡

主备人：

郭娟玲年级：

二科目：

语文时间：

课题

数星星的孩子

第二课时

个案补充

教学目标

1．认读8个生字，会写8个生字。

2．正确朗读课文，在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

3、学习张衡善于观察和思考的品质

重难点

重点：

认读8个生字，会写8个生字。

难点：

在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

教法学法

小组合作、探究方法

教学准备

歌曲《小星星》、课文插图、卡片

板书设计

29数星星的孩子

数星星——发现——爷爷告诉——几次起来看——著名的天文学家

（勤于观察，善于思考，乐于探究）

备课共案

个案补充

教

学

流

程

一、复习巩固。

1.听写:

数星星、院子、一颗、一闪。

2.朗读。

朗读第一自然段。

3.讨论。

在这一自然段中,找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

二、讲读第二、三自然段。

1.学生轻声自读。

思考:

（1）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?

（“奶奶”认为天上的星星是数不清的,张衡一颗一颗地数是白费劲。

）

（2）“奶奶”的话里,哪些词语是讲星星是数不清的原因的?

（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。

）

（3）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?

（说明张衡非常热爱天文,经常数星星,有观察大自然的兴趣和习惯。

）

（4）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?

（“奶奶”认为星星数不清,张衡认为“能数得清”。

）

（5）张衡为什么说能数得清?

（“能看得见,就能数得清”,说明张衡热爱天文,观察星星的决心大,不怕困难,不怕麻烦;“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡通过长时间的多次观察,已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星,中间总是隔那么远”,进一步说明“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡不只是在观察星星,而是在研究星星的运行规律。

张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论,这是很了不起的事情。

）

2.讨论。

（先想后说,让全体学生以各种形式参加讨论。

）

3.朗读训练。

（1）轻声自练。

（2）指名读。

（3）分角色练读。

（4）分角色指名朗读。

三、讲读第四自然段。

1.轻声练读。

2.学习生字。

自学后8个生字,读准字音,认清字形后,指导学生写“之、名、睡、楚”。

强调“之”是3画,强调“睡”的笔顺。

3.学生默读课文。

思考:

（1）“爷爷”同意谁的意见?

从什么地方可以看出来?

（“爷爷”同意张衡的意见,从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么?

（“爷爷”前后说了6句话,包括三点:

一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的,每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明,使张衡又获得了新的天文知识。

）

4.教师讲授北斗星知识。

让学生看书上第二幅插图,看北斗星和北极星,还可用挂图或幻灯片讲解。

提问:

（1）北斗星和北极星之间是什么关系?

“总是”是什么意思?

（2）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?

（后三句话是举例具体说明前三句话的）

5.复述练习。

指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识,用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说,人人练说,同桌互说。

强调用自己的话说,严禁背诵课文的语句。

四、讲读第五自然段。

1.轻声自读。

思考:

（1）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?

（这是张衡的想法,说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。

）

（2）张衡为什么一夜没睡好,几次起来看星星?

（说明张衡从小就肯动脑筋,对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信,非自己观察,自己验证不可。

也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。

）

（3）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?

（果然）

2.讨论。

先想后说,人人练说。

3.完成课后作业第3题

（2）,比较两个句子有什么不同。

认识北斗星,认识比喻句。

4.朗读指导。

（1）范读。

（2）人人练读。

（3）指名读。

指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

五、课堂练习。

1.抄写8个生字。

2.抄写第五自然段。

备课共案

个案补充

课堂练习设计

满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

作业设计

1、搜集天空中其他星星的相关资料并交流

2、搜集其他名人小时候的故事，并学习他们的好品质

教后反思

课时备课卡

主备人：

郭娟玲年级：

二科目：

语文时间：

课题

爱迪生救妈妈

第一课时

个案补充

教学目标

1．会认11个生字、会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文

重难点

看清“斥、检、性、阑、炎、恍”的读音。

教法学法

反复诵读，合作探究

教学准备

生字卡片，蜡烛、多面镜子

板书设计

斥、检、性、阑、炎、堂、恍

备课共案

个案补充

教

学

流

程

一、导入：

“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。

看，童年的爱迪生是多么聪明：

妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。

多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

二、识字写字

1.识字指导。

（1）读准生字。

自由朗读全文，边读边画出生字。

出示字卡，找出带这个字的词和句读给大家听。

随机进行正音练习。

要提醒学生：

看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；听课文录音，进一步读准生字字音。

（2）识记生字。

出示要求认识的生字，小组自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。

开火车认读生字。

　　（3）巩固生字。

在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。

　　游戏一：

听音出示字卡。

老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。

　　游戏二：

找朋友组字。

如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

　　2.写字指导。

　　写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。

如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。

捡-检；谈-淡-炎；斤-诉-斥；由-抽-油；才-困-团；青-贝-责；情-生-性。

备课共案

个案补充

课堂练习设计

1、用下列字组词

检（）谈（）诉（）及（）

捡（）淡（）斥（）急（）

2、填写反义词

伟大（）夸奖（）

迟疑（）愚蠢（）

作业设计

及急激极

着（）来不（）高兴（）了

（）动感（）（）切

教后反思

课时备课卡

主备人：

郭娟玲年级：

二科目：

语文时间：

课题

爱迪生救妈妈

第二课时

个案补充

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟，并注意积累词句。

2．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

重难点

在朗读中感悟课文的意思。

领会爱迪生的聪明可爱

教法学法

反复诵读，合作探究

教学准备

生字卡片，蜡烛、多面镜子

板书设计

30爱迪生救妈妈

妈妈生病，需要手术

屋里太暗，没法手术

利用镜子，反光聚光

手术成功，妈妈得救

（爱迪生爱动脑筋，想出妙法）

备课共案

个案补充

教

学

流

程

一、导入：

　　爱迪生是一位伟大的发明家。

你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？

今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。

请自读课文，读后你最想对他说什么？

小组交流。

朗读感悟

　　二、朗读感悟

　　1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。

除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：

来不（及），着　（急）；（做）事，工（作）。

　　2.师生齐读课文，感知全文内容。

读后让学生说说大意。

　　3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。

提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。

　　4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。

让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。

在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

（1）医生。

动作：

“环顾四周”、“还是摇头”；表情：

“迟疑”、“满意地笑容”；语言：

“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！

”在读中感悟医生　开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

（2）爸爸。

表情：

“又急又气”、“恍然大悟”；语言：

“什么时候了，还胡闹！

”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

　　（3）爱迪生。

动作：

“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：

“委屈”；语言：

“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！

”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

　　5.朗读课文比赛。

小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。

　　6.议一议，说一说。

爱迪生想出什么办法救了妈妈？

爱迪生为什么从小就那么聪明？

这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。

爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。

　　三、积累运用

　　积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。

　　四、实践活动

　　自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。

　　1.感悟角色。

医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。

　　2.分配角色。

自主组织、竞选角色，确定导演与演员。

　　3.准备道具。

蜡烛、镜子、小条凳等。

　　4.编排。

这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。

　　5.表演。

备课共案

个案补充

课堂练习设计

1、有感情地朗读课文。

2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

作业设计

1、阅读有关爱迪生的书籍

2、查查“阑尾炎”是一种什么病？

有什么危险

教后反思

课时备课卡

主备人：

郭娟玲年级：

二科目：

语文时间：

课题

恐龙的灭绝

第一课时

个案补充

教学目标

1、会认15个生字，会写4个字，理解词语“庞大”。

2、正确、流利地朗读课文。

能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

重难点

重点：

会认、会写生字；正确、流利地朗读课文。

难点：

激发学生对自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教法学法

反复诵读，合作探究

教学准备

图片、生字卡片、有关恐龙的音像片。

板书设计

亡、肉、耐、类

一种说法、另一种说法、其他的种种说法

备课共案

个案补充

教

学

流

程

（一）谈话激趣，聊聊恐龙。

　　1、课件出示恐龙图。

　　师：

小朋友，认识这些动物吗？

你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

　　2、学生交流有关恐龙的知识。

识记“恐”。

同时，结合恐龙图理解“庞大”。

　　3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

（二）读好课文，提取信息。

　　1、自读课文，读准字音。

（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

　　2、同桌互读，读通句子。

　　3、交流了解到的信息。

　　读了课文，你了解到哪些信息？

学生随意说自己对课文的初次认识。

　　4、根据学生的回答进行随机的引导。

　　师：

刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。

现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

　　5、学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。

说说你了解到哪些知识？

　　知识点：

“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

（2）朗读指导，练习。

　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

　　（3）教师引读，读好问句。

“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？

”

　　（三）以读代答，理解词句。

　　1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。

读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

　　2、朗读反馈，以读代答：

（1）教师引读：

庞大的恐龙为什么会消失了呢？

请一名学生：

一种说法是……（朗读指导：

借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

　　师继续引读：

另一种说法是什么？

请一组学生读：

另一种说法是……（朗读指导：

长句：

那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

）

　　师引读：

还有其他的说法吗？

请全体学生读：

还有其他的种种说法……

　　（四）读中促悟，悟中积累词句。

　　师：

恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

　　“一种说法”

　　1、自由读，有几句？

说说你读懂了什么？

　　充分尊重学生的朗读感悟。

教师起好引导作用。

　　第一句抓住“突然”一词。

说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

　　师：

因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。

理解“耐不住、严寒”。

　　2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？

”

　　3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。

（词语：

突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

　　　“另一种说法”

　　1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

　　2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

　　学生自由读后，谈自己的感受。

　　3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

　　4、小研究。

　　为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

　　（）植物大量枯萎、死亡

　　（）宇宙行星撞上地球

　　（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

　　（）地球一片黑暗

　　（）食肉恐龙渐渐灭绝

　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？

用课文中的句子来解释。

　　（五）巩固字词，书写生字。

　　1、出示本课要学写的4个生字：

“亡、肉、耐、类”。

　　2、学生用编字谜等形式识记。

（如“类”：

“一种大米”或“一堆大米”。

）

　　3、学生认为难写的字，教师范写指导。

（如：

“类”书写时要注意：

米的最后一笔。

教师范写，学生书写，点评。

）

　　4、学生练写，展示佳作。

备课共案

个案补充

课堂练习设计

地球上的条件变化

引起一些事物的变化

结果

作业设计

搜集恐龙的相关资料

教后反思

课时备课卡

主备人：

郭娟玲年级：

二科目：

语文时间：

课题

恐龙的灭绝

第二课时

个案补充

教学目标

1、会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，认识“；”和“……”。

3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

重难点

重点：

有感情地朗读课文。

难点：

激发学生对自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教法学法

反复诵读，合作交流

教学准备

图片、生字卡片、有关恐龙的音像片。

板书设计

恐龙的灭绝

恐龙曾在地球上生活了大约两亿年

两种主要说法（寒冷，食物链破坏）

其他说法（恐龙蛋被偷吃，传染病，气温……

至今仍是谜

（大胆假设，科学探索）

备课共案

个案补充

教

学

流

程

（一）复习回顾

　　1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的几种说法。

（学生可能产生分歧）

　　2、根据学生回答，再次认识“分号”。

　　3、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。

（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋

（2）突然流行传染病

　　（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

　　（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

　　（三）拓展知识。

　　1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？

你是怎么知道的？

　　借助“省略号”知道还有很多说法。

　　2、先让学生说说自己了解到的说法。

　　3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

　　4、创设情境，激发探究兴趣。

　　采访：

XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？

您认为这些说法有道理吗？

您打算继续这方面的研究吗？

　　5、介绍相关网站、资料。

　　（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多