Unit 7 Whats the matter教案四课时.docx
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Unit7Whatsthematter教案四课时
Unit7What’sthematter教案（四课时）
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课题
Unit7what’sthematter?
教时
Period1
日期
月
日
教学目标：
、能听懂，会读，会说，会写单词：
happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired.
2、能听懂，会读，会说句子：
what’sthematter?
Areyou…?
来询问对方感受。
并用I’m…，yes,Iam.No,I’mnot.来进行回答。
3.能用comeandhave…,canIhavesome…,Here’s…foryou.来提出建议。
4.能理解故事大意并有感情地朗读。
5．敢于想象，大胆表达，能自信大方地表演，并能正确评价自己的语言学习。
重点
与
难点
、能听懂，会读，会说，会写单词：
happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired.
2、能听懂，会读，会说句子：
what’sthematter?
Areyou…?
来询问对方感受。
并会用I’m...来进行回答。
3.能用comeandhave…,canIhavesome…,Here’s…foryou.来提出建议。
TeachingProcedures
Time
Steps
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purpose,Feedbacks&Aims
5
min
Step1
warming-up
吸引注意，积累语言
.Freetalk
Lookatmycoat.
whose…isthis?
whose…arethese?
It’s…
It’s…’s.
Theyare…’s.
复习旧知，为新课学习做准备。
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
.
Enjoyasong“what’sthematter?
”
Q:
what’sthematterwiththeboyinthesong?
Singthesong.
He’s…
通过歌曲内容引出本课主句型：
what’sthematter?
为后面的熟练运用作铺垫。
达成目,1，2
25
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
.Showsomepictures.
what’sthematterwithmike、yangLingandHelen?
2.canyouhelpthem?
3.makeadialogue.
He’s/She’s…
comeandhave…
Here’s…foryou.
This…isforyou.
workinpairs.
学生看图回答,进一步学习what’sthematter?
并创设情境，在真实情境中学会关心和帮助他人。
达成目标2，3
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
.watchthecartoon.
Q:
what’sthematterwithLiuTao?
2.Let’schoose.
a.Taotaoishungry,heneeds…
b.Taotaoisthirsty,hewantsto…
3.Readandfind.
Q:
whatdoTaotao’smumandDadsay.
Learn:
ill,dear
He’s…
choosethecorrectanswers.
Findtheanswerandunderlinethekeysentences.
通过看卡通、问答、阅读课文等多种形式来理解课文，提高阅读理解能力。
达成目标4
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Readafterthetape.
Readinpairs.
Actthestory.
Readafterthetape.
Readinpairs.
Actthestory.
以学生为中心，让他们根据自己的情况自主选择朗读，或表演。
达成目标5
10
min
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
.Asentenceforyou.
Pleaseloveyourfamilyandfriends,andtrytocareaboutothers.
2.Summary.
a.当你看到别人不太舒服,询问他时,可以说：
b.当你告诉别人你的感受时可以说：
c.当你给他人提供帮助时可以说：
a.what’sthematter?
/Areyou…?
b.I’mhungry/thirsty/hot/cold/ill/tired.
c.Here’s/Hereare…foryou.
This…isforyou.
Have…,please.
渗透德育教育，教育学生要学会关心和帮助他人。
及时总结本课重难点,帮助学生更好的梳理和掌握本节课重点句型结构。
作业设计
.Readthedialoguewithexpression3times.
2.Practicethedialoguewithyourpartnersusingthesentencesthatwehavelearned.
板书设计
Unit7what’sthematter?
what’sthematter?
I’m….
He’s…She’s…
comeandhave…?
canIhavesome…?
交往互动式教学设计
课题
Unit7what’sthematter?
教时
Period2
日期
月
日
教学目标：
．能听懂、会说、会拼读单词happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired.
2．巩固操练句型what’sthematter?
Areyou…?
Here’s…foryou.
3．学习Funtime,引导学生创编，提高创造力和学习英语的兴趣。
4.学会小诗《Areyouill?
》。
5．让学生在真实的情境中学会关心帮助他人。
重点
与
难点
、巩固操练句型what’sthematter?
Areyou…?
来询问对方感受,并进行回答。
2、学习Funtime,引导学生创编，提高创造力和学习英语的兴趣。
TeachingProcedures
Time
Steps
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purpose,Feedbacks&Aims
5
min
Step1
warming-up
吸引注意，积累语言
.Freetalk
Goodmorning.
Howareyou?
what’sthematterwithyou?
Goodmorning.
Notsogood.I’mnotfine.
I’m…
围绕本单元的主话题与学生进行自由对话，复习上课内容
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
.Enjoyastory“Littlematchgirl”
Q:
what’sthematterwiththelittlematchgirl?
2.Ifyoumeetthelittlematchgirl,howtohelpher?
2.
makeadialogue.
A:
Littlematchgirl,what’sthematter?
B:
I’m….
A:
I’msorry...
Here’s…foryou.
B:
Thankyou./Thanks.
A:
Notatall./you’rewelcome./That’sallright.
Readthestory.
She’s…
Here’s
…foryou.
This…isforyou.
The…is/areforyou.
comeandhave…,please.
workinpairsandmakedialogues.
通过欣赏故事“卖火柴的小女孩”，激发学生学习兴趣，并在故事中巩固重点句型what’sthematter?
She’s…
达成目标1,2
25
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
.Showsomepictures.
what’sthematterwiththem?
2.canyouhelpthem?
3.makeadialogue.
He’s…
comeandhave…
Here’s…foryou.
This…isforyou.
workinpairs.
创设情境，巩固句型what’sthematter?
I’m…在真实情境中学会关心和帮助他人。
达成目标1,2
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
.Trytoask.
Areyouhungry/thirsty/tired/ill…?
2.Sayandact.
3.
chooseoneofthepictures,trytomakedialogues.
yes,Iam.
No,I’mnot.
A:
Areyou…?
B:
yes,…No,…
A:
Here’s…for…
The…is/areforyou.
B:
…
让学生通过表情，猜测对方的感受，并通过同伴编对话，进一步巩固句型Areyou…?
yes,…No,…Here’s…foryou.
达成目标3
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
.
Ifyouareill,whatwillyoudo?
2.
Sayarhyme“Areyouill”.
Takesomepills.
Drinksomewater.
Havealotofrest.
Seeadoctor.
...
通过开放性的问题，激活学生已有知识储备，并在此基础上学习小诗，进一步提高学生学习兴趣。
达成目标4
10
min
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
Doyouknowandweshouldknow…
Showmorepictures.
Intheworld,lotsofpeopleneedourhelp,weshouldhelpthemandcherishthecurrentlife.
Enjoythepictures.
展示图片，让学生了解世界各地还有许多需要我们帮助的人，渗透情感教育。
达成目标5
作业设计
.Readandcopythenewwords.
2.writethedialogueusingthesentencesthatwehavelearned.
板书设计
Unit7what’sthematter?
A:
Areyou…?
B:
yes,…No,…
交往互动式教学设计
课题
Unit7what’sthematter?
教时
Period3
日期
月
日
教学目标：
.熟练掌握单词happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired，并了解更多表示感受的词.
2、熟练掌握句型what’sthematter?
以及回答He’s…；Areyou…?
Havea/an/some...;
3.
能听懂、会说、会读：
dear,mrs,Areyouallright.
4.能熟练地听懂、会说、会读句型：
Thisis…speaking.
5.能够理解cartoontime内容,并正确，流利，有感情的朗读表演。
6.能够对故事进行创编。
重点
与
难点
.能听懂、会说、会读单词：
dear,mrs,speak
2.能熟练地听懂、会说、会读句型：
Areyouallright.Thisis…speaking.
3.能够理解cartoontime内容,并正确，流利，有感情的朗读表演。
TeachingProcedures
Time
Steps
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purpose,Feedbacks&Aims
5
min
Step1
warming-up
吸引注意，积累语言
.Freetalk
Goodmorning.
Howareyou?
what’sthematterwithyou?
Goodmorning.
Notsogood.I’mnotfine.
I’m…
围绕本单元的主话题与学生进行自由对话，复习上课内容
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
.Playagame.
Brainstorm:
canyounameanyfeelings?
2.Doyouknowmorefeelings?
cool凉快的
bored无聊的
pained痛的
sore酸痛的
sleepy瞌睡的weak虚弱的
Playthegame.
Saymorefeelings.
通过游戏复习词汇,并拓展更多表示感受的词汇，丰富学生的知识，为后面的活动热身。
达成目标1
25
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
.Guess:
whyishenothappy?
what'sthematterwithBobby?
2.
watchandchoose.
3.mrsfoxiscallingmrsmouse,whataretheytalkingabout?
Trytomakeadialogue.
4.Learnthenewknowledge:
Areyouallright.
Guess.
Ishe…?
choosethecorrectanswer.
Trytomakeadialogue.
阅读前借助动画进行预测，带着问题，整体感知课文。
在问题中理清故事脉络。
达成目标3,5
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
canyoumakeatelephonecall?
Trytocallyourfriends.
A:
Hello,Thisis…speaking.
B:
Hello,Howareyou?
A:
Notsogood.
B:
what’sthematter?
I’m…
…
让学生模拟打电话，初步了解打电话用语。
达成目标4
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Readafterthetape.
Readinpairs.
Actthestory.
Readafterthetape.
Readinpairs.
Actthestory.
全班跟读，模仿正确的语音语调。
小组合作表演，表演故事，体会的幽默之处。
达成目标5
10
min
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
.
Trytomakeanewstory.
2.
Doasummary.
Trytomakeanewstory.
Doasummary.
充分发挥孩子们的想象力，续编故事，鼓励孩子积累运用，丰富语言。
达成目标6
作业设计
.
Readthecartoontime.
2.makeatelephonecalltoyourfriend.Toaskhis/herfeelings.
板书设计
Unit7what’sthematter?
Thisis…speaking.
Areyouallright？
cool凉快的
bored无聊的
pained痛的
sore酸痛的
sleepy瞌睡的
weak虚弱的
交往互动式教学设计
课题
Unit7what’sthematter?
教时
Period4
日期
月
日
教学目标：
.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元重点词汇。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元重点句型。
3.能了解并掌握元音字母o在单词中的发音，并能总结归纳过去所学单词。
4.通过活动和练习检测学习情况。
重点
与
难点
.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
2.能了解并掌握元音字母o在单词中的发音，并能总结归纳过去所学单词。
3.通过活动和练习检测学习情况。
TeachingProcedures
Time
Steps
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purpose,Feedbacks&Aims
5
min
Step1
warming-up
吸引注意，积累语言
.Freetalk
Goodmorning.
Howareyou?
what’sthematterwithyou?
Goodmorning.
Notsogood.I’mnotfine.
I’m…
围绕本单元的主话题与学生进行自由对话，复习上课内容。
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
.Showthelearningaim.
2.Playagame.
Brainstorm:
canyounameanyfeelings?
（说说各种感受）
3.knowmoreaboutfeelings.
knowthelearningaim.
Playthememorygame.
Learnmorefeelings.
在头脑风暴游戏中巩固感受类单词，并巩固拓展的感受类单词，丰富学生的知识。
达成目标1
25
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
.
Actandguess.
what’sthematter?
Areyouhappy/hungry/ill/sad/thirsty/tired?
Here’s…foryou.
Haveagoodrest.
Gotoseeadoctor.
…
2.workinpairs.
I’m…
yes,Iam.
No,I’mnot.
Thanks.
A:
what'sthematter?
B:
I'm...
A:
Here's.../Have..../Let'sgotoseeadoctor.
/Havearestand
you'llbeok.
B:
Thankyouverymuch.
A:
you’rewelcome.That’sallright.
通过猜测同学的感受巩固句型what’sthematter?
以及回答He’s…；Areyou…?
Havea/an/some...
达成目标2
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
checkouttime.
.Finishthedialogue.
2.workinpairs.
.Finishthedialogue.
2.workinpairs.
通过练习机对话巩固本单元重点知识。
达成目标1,2
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Soundtime
.Readthewords.
2.Findtherules.what’sthesoundofletter“o”
3.Doyouknowmorewords.
.Readthewords.
2.Findtherules.what’sthesoundofletter“o”
3.Saymorewords.
通过出示含有字母o发音的小诗,让学生体会发音，让他们发现其他发/əu/的字母,并根据发音规律，尝试认读新单词，锻炼学生语用能力。
达成目标3
10
min
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
Tickingtime.
.Icantalkaboutfeelings.
2.Icanuse“what'sthematter?
3.Iknowthesoundoftheletter“o”.
Selfassessment.
Pairassessment.
Groupassessment.
围绕本课的学习内容制定评价内容，鼓励学生回顾本课所学，在与同伴的互评中扬长补短。
达成目标4
作业设计
.
Readsoundtime.
2.
3.
writeadialogue,totalkaboutyourfriends’feelings,andgivethemsomesuggestions.
板书设计
Unit7what’sthematter?
close
home
no
nose
open
/əu/
note
post
hope
bone
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