最新人教版二年级语文上册教案.docx
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最新人教版二年级语文上册教案
2018最新人教版二年级语文上册教案
教学进度表
周次
时间
教学内容
课时
备注
预备周
9.3
开学教育
3
一
9.4-9.10
课文1小蝌蚪找妈妈
2我是什么
9
二
9.11-9.17
3植物妈妈有办法
口语交际：
有趣的植物
语文园地一
9
三
9.18-9.24
识字1场景歌
2数之歌
3拍手歌
9
四
9.25-10.1
4田家四季歌
语文园地二
9
五
10.2-10.8
课文4曹冲称象
5玲玲的画
6一封信
3
六
10.9-10.15
7妈妈睡了
口语交际：
做手工
语文园地三
9
七
10.16-10.22
8古诗两首
9黄山奇石
10日月潭
9
八
10.23-10.29
11葡萄沟
语文园地四
9
九
10.30-11.5
12坐井观天
13寒号鸟
9
十
11.6-11.12
14我要的是葫芦
口语交际:
商量
语文园地五
9
十一
11.13-11.19
15大禹治水
16朱德的扁担
9
十二
11.20-11.26
17难忘的泼水节
口语交际：
看图讲故事
语文园地六
9
十三
11.27-12.3
18古诗二首
19雾在哪里
9
十四
12.4-12.10
20雪孩子
语文园地七
9
十五
12.11-12.17
21狐假虎威
22狐狸分奶酪
23纸船和风筝
9
十六
12.18-12.24
24风娃娃
语文园地八
9
十七
12.25-12.31
综合复习
9
十八
18年1.1-1.7
综合复习
9
十九
1.8-1.14
综合复习
9
二十
1.15-1.21
期末模拟检测
9
课文1、小蝌蚪找妈妈
教材分析：
《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
教学目标
1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。
2.通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
3．会正确流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。
教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学过程：
第一课时
（一）出示课题：
小蝌蚪找妈妈
1．读题
2．质疑：
①小蝌蚪长什么样？
②它的妈妈是谁？
长什么样？
③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？
（二）读通课文
1．自由读。
（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）
2．读给同桌听，互相正音。
3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。
4．自由选择文中的一个小节读给大家听。
（三）学习生字
会认字
塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
会写字
两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳
（四）学习课文第一节
1．小蝌蚪长什么样的呢？
出示第一节课文，自由读、指名读读。
2．根据课文内容同桌合作画一幅画。
3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？
（检测学生理解句子的能力）
4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！
）
（五）课后延伸
1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？
（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。
课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二课时
（一）复习导入，引出问题
1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。
（如：
读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）
2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？
学生质疑，构建问题情景。
这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。
（二）围绕问题，探究学习
学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。
问题1：
小蝌蚪的妈妈长得怎么样？
1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。
再四人小组内交流，看看是否找对找全。
讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？
2．小组代表发言、师生共同评价。
3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动
简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。
朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。
4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。
（自编歌曲：
大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。
）
5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、
问题2：
小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？
1．由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？
还有哪些需要请教大家？
2．重点理解：
（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？
（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。
）
（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？
（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。
）
3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：
迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？
齐读第5节，体会见面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！
”质疑，可引出下一个问题情景，即：
问题3：
小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？
对于这个问题我们下一节课再来研究。
（三）复习巩固，完成书面作业。
1．课文中的生字，还记得吗？
谁来领大家读一读？
2．口头填空：
荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。
（四）课后延伸，
请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
第三课时
（一）复习引入
1．小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？
学生简要交流所搜集的信息。
2．课文是怎么告诉我们的呢？
请大家仔细读读全文。
（二）细读课文
1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4．完成填空题：
小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
5．读读说说：
（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：
小蝌蚪的尾巴已经不见了。
它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。
它们已经变成了小青蛙。
小青蛙已经会跳了。
小青蛙已经会捉害虫了……
书上作业：
分角色朗读课文。
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？
按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
（三）总结导行：
1．多种形式朗读课文。
2．小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？
（四）课后延伸：
1．画小蝌蚪变化过程的连环画。
2．课后阅读所提供的学习资料。
（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）
附板书
01小蝌蚪→找→妈妈
？
问鲤鱼、乌龟？
（青蛙）
大脑袋先长后腿四条腿
黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴
长长的尾巴尾巴变短披绿衣
尾巴不见露白肚
鼓眼睛
《小蝌蚪找妈妈》教学反思
本课抓住两条主线教学，思路清晰。
课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。
先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。
思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。
2、我是什么
《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析：
水，是生命之源。
对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以，在本课
教学过程：
我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标：
1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：
1、识字、写字教学。
2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法：
演示法
教具准备：
PPT词卡头饰
教学过程：
第一课时：
初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。
课前交流
孩子们，你们喜欢猜谜吗？
今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。
师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？
谜语1：
像熊不是猫，大脸黑眼包。
只爱吃竹子，人人叫国宝。
——熊猫
谜语2：
医术本领高，嘴当手术刀。
啄出害人虫，不吃药就好。
——啄木鸟
你是怎么猜中这两种动物的？
小结：
一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。
今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。
想来猜猜吗？
别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。
准备好上课了吗？
一、开门见山，揭题、读题
1、看老师写课题，谁能读？
注意“么”的读音。
（评价：
发音标准，还读出了疑惑的语气，读得不错）
2、齐读课题。
二、初读识字，整体感知：
“我”是什么？
答案就藏在书中。
在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家：
1、认真读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。
2、猜一猜，我是什么？
交流反馈：
1、 可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。
2、 出示生字（带拼音）读一读。
3、 说一说，怎么记住它们？
4、 再读生字，去掉拼音。
词会了，那你猜出我是什么了吗？
（水）【一猜即中，厉害！
】水的本领还可大了呢！
请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？
（出示句子：
我会变成___、___、___、___和___。
）（说话练习：
我会变成汽、云、雨、雹子和雪。
）
三、学写生字
第二课时：
一、复习导入
1、 认读生字
我会变成什么？
三、研读第一自然段
1、神奇的水珠不是说变就变的，它的变身需要朋友的帮忙呢！
请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的朋友。
（太阳）
2、看，太阳出来了。
小水珠变身了——（指名读）我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
（读出变得快！
）[板书：
汽]
3、瞧，好多好多的汽。
看，我又变了，升到天空——我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
（1）听到了吗？
我现在变成了怎样的点儿呢？
（极小极小的点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？
（生回答）除了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？
（引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢？
）
（2）小结：
是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。
像这样的短语你还会说吗？
逐个出示：
极（ ）极（ ）的花朵
很（ ）很（ ）的树叶 （变成这样你还会说吗？
）
特（ ）特（ ）的苹果 （再把它换一换，你还会说吗？
）
（3）齐读：
现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？
为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。
4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！
可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？
荷叶（漂浮）在水面上。
白云（飘浮）在天空中。
能说说你为什么这么选择吗？
（荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘）
你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！
5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？
——是云[板书：
云]
6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！
他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！
先自己去读一读，认识认识他们吧！
（自由读、指读：
评价把句子读正确了。
）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？
瞧——图片出示三幅图：
白云、乌云、朝霞
8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？
（千变万化，真美。
）
9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！
当它们穿上白衣服时，我们叫它——白云，“这样的天气我们叫它——晴空万里；穿上黑衣服时，我们叫它——乌云，“这样的天气我们叫它——乌云密布；早晨出来时，披上红袍我们就叫它——朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞，“这样的天气我们叫它——红霞满天。
10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的衣服，你感觉如何？
（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。
小结：
多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧！
四、研读第二自然段
过渡：
在太阳的帮助下，水变成汽又变成了云。
听，现在谁来了？
（播放风声）
云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书：
雨、雹子、雪]
你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？
谁来试试？
小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？
用笔圈圈重要的词语。
（落、打、飘）
（一）雨
1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？
小雨滴，来说说你是怎么下来的？
（读句：
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
）
（我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀）
2、指名读
过渡：
小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？
（随机教学雹子、雪）
（二）雹子
1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？
（读句：
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
）
变成小硬球打下来的。
2、大家见过真正的雹子吗？
你们看（图片）
说说你看到了什么，发现了什么？
（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很快……）
3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来
4、打在小花上——；打在汽车——；这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。
5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧！
（打得再快些，打得再用力些）
6、男生齐读、全班齐读。
（四）对比：
落、打、飘
1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。
我变成雨（ ）下来。
我变成雹子（ ）下来。
我变成雪（ ）下来。
如果此时，老师把落、打、飘随意地变换位置，你觉得行不行？
为什么？
（因为雹子重、雪花轻；打力度重、飘力度轻；打速度最快，飘速度最慢）
2、 看来，作者是经过仔细思考之后，准确地把这些词送给了合适的朋友。
现在，谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢！
（指读、带动作读）
五、学习第四段，拓展思维
1、经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是水觉得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。
读一读。
师：
谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。
你为什么要这样读？
“温和”时我们会做什么？
“暴躁”时呢？
（出示课件）
请女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。
2、师：
人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？
（小组讨论）
六、说话练习
1、假如我是水，我会 。
2、假如我是水，我不会 。
3、作为人类，我应该 。
七、总结
今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究了水的变化。
你还知道关于它的哪些知识呢？
今天回家查一查，我们明天来和其他小朋友分享！
八、书写生字
1、现在调皮的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是——三点水。
“海”和“洋”。
2、仔细观察，你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗？
师范写、生练写。
板书设计：
2、我是什么
变
雨
水———— 汽 ————云 ｛雹子 ？
（遇热） 雪
课后识记：
极小极小
多音字：
极小极小
3、植物妈妈有办法
第一课时
教学目标：
1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。
会写4个生字，认识多音字“为、得”。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点：
识字写字。
教学过程：
一、课前检测：
1、读句子划去括号申不合适的字。
1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。
2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。
3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。
4）人能产生（巨、具）大的力量。
2、在括号里对上合适的词语。
（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡
二、谈话导入，揭示课题。
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
出示学习目标：
三、初读感知：
1、教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
按提示回答：
（1）课文中讲了______、______和______三种植物。
（2）课文中讲了三种植物，有______、______和
______。
2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏：
同桌互认读生字，交流识字方法。
5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、随文检查生字：
1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
旅lǚ组词：
旅行
2、出示：
蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）
蒲：
图片、组词蒲公英。
降落伞：
图片组词。
娃：
音节、组词。
纷：
音节、组词。
出示句子：
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。
3、出图：
带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）
出示句子：
苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。
出示：
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。
4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
（说一说这．．．．
类的词语）
5、读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。
小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。
小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。
6、考考你。
降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识
“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。
”
7、我会正确地、流利地读课文。
（单独读、合作读、小组读等）
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
（4）看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家，书写要规范。
1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？
2、指名读，组词。
3、自由“读帖”，说说你的发现。
已—己，字形相近，提示编儿歌区别。
4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。
师生评价。
六、总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
七、课后检测：
完成小状元p5：
1、4、6
板书设计：
3、植物妈妈有办法
蒲公英苍耳豌豆
第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点：
知道三种植物传播种子的方法。
教学难点：
理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。
教学过程：
一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察
降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚
已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多
2、导入课题：
3、出示学习目标：
二、朗读感悟：
1、学习课文第1节。
（1）默读，找出不理解的词语。
（用“？
”标出）
（2）重点理解：
“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？
孩子：
在本课指的是植物的种子。
长大：
是指种子已经成熟。
旅行：
文中指植物的种子传播出去。
四海为家：
指的是种子到处生根发芽。
（3）指导感情朗读。
（4）这节提出了一个什么问题？
课文讲了哪几种植物传播种子的方法？
2、学习课文第2节。
（1）自由读课文，找出疑难问题。
（2）学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的？
为什么离开妈妈？
结合理解重点词语：
降落伞
观察实物，问：
这里的降落伞指什么？
（一朵毛茸茸的小花）纷纷：
实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。
（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。
）谁能用“纷纷”说一句话。
准备：
用准备说一句话。
这里为什么说“准备”？
（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。
（3）乘着风：
投影出示“乘”的三个意思：
读一读，选择正确答案。
（画√）
a）搭坐公共交通工具。
b）表示利用条件。
C）登，由低处到高处。
d）进行乘法运算
（4）填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。
（5）小结：
蒲公英种子传播需要哪两个条件？
板书：
降落伞，风吹。
（5）指导感情朗读。
（6）小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
（1）用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
（2）汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲，在这里指什么？
古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
（3）填空练习。
苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。
（4）指导感情朗读。
（5）小结并板书：
苍耳种子传播需要哪两个条件？
（带刺的铠甲、
动物带）
4、运用同样的学习方法自学第4节。
（1）自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。
（2）提问板书：
豌豆种子传播需哪两个条
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