学年度高一语文教研组工作计划.docx

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学年度高一语文教研组工作计划

2011——2012学年度高一语文教研组工作计划

一、指导思想

高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。

二、工作要求

（一）课程安排

高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。

高一上学期计划完成必修一和必修二的课程。

（二）教学内容

1.阅读与鉴赏

能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。

（1）能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

（2）能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

（3）能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。

（4）能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。

（5）学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力；培养审美感知和审美创造的能力。

（6）应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时，注意思考问题的深度和广度。

（7）发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

（8）培养审美感知和审美创造的能力。

（9）在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。

（10）能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

（11）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

对常见的文言实词、文言虚词（18个）、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。

（12）学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。

（13）学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。

（14）课外阅读不少于20万字。

2、表达与交流

（1）掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。

（2）学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。

（3）表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。

（4）能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。

（5）在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性、有创意的表达。

（6）进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。

（7）45分钟能写800字左右的文章；每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于30000字；能独立修改自己的文章。

（9）学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。

（10）增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。

（11）注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。

借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。

三、实施计划

（一）教学建议

1.阅读与鉴赏

（1）教学中要紧扣《新课程标准》和《高考大纲》精神，依据文本内容，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。

（2）教师要善于激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯。

（3）教师要深入钻研教材，能够熟练驾驭教材。

（4）教学中要善于引导学生全面准确地把握文意，正确理解作者的情感态度或观点，并能进行个性化阅读和有创意的解读。

（5）教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题。

（6）引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务。

2．表达与交流

根据读写结合的原则，借助典范文本，引导学生掌握实用类、论述类、文学类文本的文体特征，并用于指导写作实践。

（1）重视培养学生表达与交流的自觉意识，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生根据表达需要搜集素材，为表达与交流提供信息支撑。

（2）鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

（4）引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。

（5）指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可采取学生独立修改、相互修改等方式，使学生逐渐提高修改能力。

（6）重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学。

四、具体实施

（一）教材问题

1．以讲读教材为主；完成必修一、二的学习，每册学习时间约为两个月，至2012年元月前全部完成，元月后至期末统考为复习时间。

2．“自读文本”确实要让学生自读、自学、自练。

当然有些自读文本，也可以变成讲读，可以进行增、删。

（二）语文基本要求

1．每位学生各准备一本语文积累、错题本，可以摘录、摘抄优秀语段，也可以积累语文基础知识。

2．每位同学准备一本语文练笔本（周记、随笔、读书笔记）

（三）学案问题及集体备课问题

学案编写责任到人，务必做到既要精炼，更要实用，不准使学案过滥，更不允许漏洞百出。

集体备课是本组全体教师在教学中必须贯彻和落实的重要工作，在编制学案的同时，还要把备课和电脑课件全部做出，在大家集体讨论的基础上，集思广益，认真修改，然后发给全组，资源共享。

1．课课有学案。

学案分预习案、课堂案、课后巩固案。

学案要早交，提前一周印刷，早发下去，供学生思考。

每份学案都要与高考接轨，有成语、病句、语用、阅读、作文审题等教材之外的内容。

现代诗歌可以拓展古典诗歌背诵鉴赏。

学案要备课组统一讨论，整体印刷。

学案一定要检查，批改。

2.编制自助餐学案，自助餐学案包括：

A.晨读广场，将初中高考背诵内容分段印刷，将高考古典诗歌鉴赏内容分批印刷，有诗歌，有问题，有答案，让学生背诵，教师上课提问检查。

B.成语积累，教师上课检查。

C.天天阅读，结合高考内容，印刷高考满分作文、名人传记习题、小说阅读等内容。

D.天天练字，结合古诗文背诵内容，两天一页。

3.  时间和编制人员具体安排：

本学期共22周，除去两周考试，有20周上课时间，学案与其他资料具体安排如下：

学案编写分工如下：

1.必修一第一单元：

（9月1—9月10）

1.*沁园春·长沙（毛泽东）      郭春伟

2.诗两首  雨巷（戴望舒）      再别康桥（徐志摩）  李可

3.大堰河——我的保姆（艾青）   陈倩

单元练习：

郭春伟

第二单元  （9月11——9月25）

4.烛之武退秦师（《左传》）卞宏建

5.荆轲刺秦王（战国策》）  李辉

6.*鸿门宴（司马迁）      吴伟

单元练习                卞宏建

周测试题：

卞宏建

第三单元  （9月26——10月10）   

7.记念刘和珍君（鲁迅）  周利娟

8.小狗包弟.巴金         李俊霞

9.*记梁任公先生的一次演讲.梁实秋  邱丽萍

单元练习：

周利娟

第四单元  （10月11——10月20）

10.短新闻两篇    别了，“不列颠尼亚”.周婷杨兴奥斯维辛没有什么新闻.罗森塔尔   谭世芬

11.包身工.夏衍   史妍辰

12.*飞向太空的航程.贾永曹智白瑞雪    岳竹华

单元练习：

谭世芬

周测试题：

周丽娟

月考试题：

卞宏建

必修一写作课安排：

写触动心灵的人和事     郭春伟   陈欣

写景要抓住特征         卞宏建   李辉

写人要凸显个性         齐瑞英   邱丽萍

写事要有点波澜         张宏亮   李俊霞

议论文的规范模式       周丽娟   李可

必修二

阅读鉴赏第一单元（11月1——10月12）

1.荷塘月色  朱自清   张宏亮

2.故都的秋  郁达夫   肖艳华

3.*囚绿记   陆蠡      杨光维

单元练习：

张宏亮

第二单元（11月13——11月25）

4.《诗经》两首  氓、采薇    齐瑞英       

5.离骚   屈原                 陈欣

6.*《孔雀东南飞》（并序）   王海灵

7.*诗三首    陈欣

涉江采芙蓉《古诗十九首》

短歌行.曹操

归园田居（其一）.陶渊明

单元练习：

齐瑞英

周测试题：

齐瑞英

月考试题  张宏亮

第三单元  （11月26——12月12）   

8.兰亭集序.王羲之   卞宏建

9.赤壁赋.苏轼        周丽娟

10.*游褒禅山记.王安石   谭世芬

单元练习：

卞宏建

第四单元（12月13——12月20）

11.就任北京大学校长之演说.蔡元培  齐瑞英

12.我有一个梦想.马丁·路德·金       李俊霞

13.*在马克思墓前的讲话.恩格斯    肖艳华

单元练习：

肖艳华

月考试题：

齐瑞英

必修二写作课安排：

亲近自然  写景要抓住特征        郭春伟  王海玲

直面挫折  学习描写              卞洪建  岳竹华

美的发现  学习抒情              周丽娟  谭世芬

想象世界  学习虚构              张宏亮  吴伟

自助餐分工安排：

晨读广场、语言医生、成语积累、天天阅读、天天练字等需要扩展学生的学习视野和全面提升学生语文素养的知识模块，以学案自助餐的形式发放给学生，该学案总体内容设定为历年高考试题，既要有固定内容又要体现教师个性特长。

具体分工如下：

（两天一份，每周三份，每周1篇满分作文，1篇小说阅读，1篇传记阅读）

第一阶段

第一周：

郭春伟、陈欣、史妍辰（07、08、09年海南、宁夏试卷）

第二周：

卞宏建、陈倩、李辉（10年海宁试卷、11年全国大纲卷、新课标卷）

第三周：

周丽娟  吴伟  李俊霞（北京卷、天津卷、重庆卷）

第四周：

谭世芬、王海灵、岳竹华（湖南卷、湖北卷、山东卷）

第五周：

张宏亮、李可、杨光伟（安徽卷、江西卷、四川卷）

第六周：

齐瑞英、肖艳华、邱丽萍（江苏卷、广东卷、浙江卷）

考试期间停止，授课期间正常。

每人需组出三套，轮流编写。

（四）高效课堂

    为了推动教学教研的真正落实，促进青年教师的快速成长，以及全面提升教学质量，向课堂教学要效率要质量，决定在全组积极施行高效课堂的教学模式，为了配合该项工作的顺利开展，在每周的教研活动上前两节课时分别安排两位教师上观摩课、示范课，或采取“同课异授”的形式，使每个人都从听课、评课的活动中受到启事和发现。

教学内容根据教学进度进行安排，通过教学大比武的形式全面推进教学工作。

具体安排如下：

（大组教研或与其他工作安排有冲突，讲课顺序依次顺延）

第二周：

郭春伟、卞洪建

第三周：

张宏亮、周丽娟

第四周：

李俊霞、李可

第五周：

吴伟、李辉

第六周：

大组教研

第七周：

陈倩、史妍辰

第八周：

陈欣、齐瑞英

第九周：

谭世芬、肖艳华

第十周：

邱丽萍、杨光维

（五）语文课外实践活动

1.为了激发学生学习语文的兴趣，提升学生对语文课的认识并从学习语文课中获得学习成就，也是为了检验语文教学的成果，在高一第一学期至少安排3次大型活动。

每项活动均需要广大语文教师带领学生积极参与，认真落实。

具体安排如下：

A、军训期间开展“风吹翰墨香”读书心得作文竞赛；

B、“十一”前后配合团委举办“情系祖国，爱我一高”演讲比赛；

C、12月份举行“雨至丹青润”书法作品竞赛。

2.为调动广大学生的写作积极性和促进学生的写作水平，每周以班级为单位由语文教师搜集整理该班的优秀作文，以学案的形式，印发给每一位同学。

（六）加强语文教师业务学习及素养提升

教师是在教育活动中是关键因素，教师的基本素养和教学能力直接关系到教育效果和教育过程能否顺利实施。

教师不仅要在教学中跟学生一同成长，更要自觉把提升自身的教育、教研水平放在重要的位置，为了促进本组教师继续朝着专业化的发展道路进步，在本组教研中积极推行“写教学心得，促自身成长”的活动。

要求每一位教师每周至少要完成1篇以上高质量的教学心得体会，每周教研活动要进行检查，对于不能完成任务的老师要进行必要的批评，对于完成较好的老师要表扬和奖励，评出高质量的文章，要编辑成册，或报请上级教研部门，参加评奖。

（七）加强网络教研

网络资源因其资源丰富、资料翔实而应得到大家广泛的重视，熟练、高效利用网络是广大教师的基本能力要求，也是教学现代化的重要手段。

我们高一语文教研组，要做到人人有邮箱，人人有博客，建立语文组公共邮箱、公共博客（语文组公共邮箱、博客为：

sqygywjy@    密码：

666666），真正做到资源共享，信息互通。

      各位高一语文组全体教师，希望大家认真阅读本学期工作计划，认真落实，相信在校委会的正确领导下，在教研处的大力督促下，在年级组的工作配合下，只要我们全体18位同志齐心协力，共克困难，一定能够在高一这个阶段取得我们辉煌的业绩，实现我们光荣的理想！

                              高一语文教研组   郭春伟  张宏亮  周利娟

2011-2012学年度高三语文备课组工作计划

 （2011-07-3023:

33:

08）

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杂谈

分类：

 教研组工作计划

一、指导思想

1．以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，依据教学大纲和考试说明，切实组织好高三语文教学和复习安排，力争高考语文取得实效。

2．以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高45分钟课堂教学效率。

3．面向全体学生，针对学生实际实施分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，提高学生的复习效率和应考能力。

二、基本情况

1．学情

本届高三学生语文基础较为薄弱，平时的学习不实在，不到位。

从刚刚结束的期末考看来，学生对考纲规定的高考考点知识掌握得还不够牢靠，许多学生对高考考什么、怎么考，仅有一点模糊印象。

部分学生的基础不扎实，知识迁移能力不足，学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度。

2．教情

本届高三语文备课组有32位教师，既有经验丰富的老教师，也有精力充沛、思维活跃的新教师，可谓中青结合，拼搏在教育教学最前线。

我们深感责任重，压力大，有着较强的紧迫感和使命感。

全体成员积极发挥自己的工作热情和潜力，全组上下形成一个努力拼搏、团结协作的整体，力争为我校2011年高考再添辉煌。

三、工作目标

1．强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。

2．突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进。

3．强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

四、教学要求

1．强调精讲，变抢时间为比效率。

不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭课堂的能力；认真研读《教学大纲》，比较新、旧《考试说明》的异同点，挖掘隐含信息；深入研究近几年的高考试题，寻找命题规律与考试热点。

做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键；同时深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。

2．强调精选，变多练为巧练。

学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，教师则要跳入“题海”，在海中吸取精华，精雕细刻。

也就是说，教师应认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。

加强针对性、典型性和新颖性。

3．强调学法，变学会为会学。

通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法经验交流，从而使学生逐步掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络。

同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力等等。

4．作文训练力争到位。

在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。

注意以下几点：

①注意训练审题能力。

即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；

②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；

③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；

④加强思想修养，进行思想感情训练；

⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

5．向集体备课要质量。

高三复习具有知识容量大，信息密度高，思想方法多等特点。

教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径。

集体备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花。

因此，有效的集体备课不仅需要教师有扎实的业务水平，更需要教师有无私的精神、合作的态度、全局的观念，否则最好的形式也只能流于形式。

具体设想有下列两方面：

（1）教师方面：

①全体备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，提高自身的理论修养。

②钻研教学大纲和考试说明，认真研究11年各地高考语文试卷，要求每一位教师都要认真分析，思考高考的方向，从而有的放矢进行教学。

③加强集体备课，充分发挥集体的智慧。

每周四进行集体备课，探讨近阶段高三语文教学的教法学法，研究高考动态，要求每位组员都要发言，提出建设性的建议，备课组长作好集体备课记录。

④分工合作，适当减轻工作压力。

各个考点负责主备任务的教师务必要提前一周完成自己分到的任务。

其他组员一定要帮助主备人查找、搜集资料，认真做好习题的检筛工作，不得马虎应付。

⑤教师要精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容：

优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句。

这样，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句题。

（2）学生方面：

①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合规范，进一步培养学生良好的书写习惯。

②注重基础知识的积累，教师要经常督促、检查。

可以利用早读课时间对学生积累的词语进行检测，以了解学生对词语的掌握程度。

因为拼音和错别字两块我们不准备进行专门复习，只是以练习的形式进行检查而已。

③注重狠抓学生的解题过程，让学生理清解题思路，教给学生解题技巧，引导他们总结解题方法。

④针对学生解答主观题难度大的特点，本学期将要特别注重学生的纸笔训练，教师重点讲解答题的规范进行实物投影，以引起学生的高度重视。

⑤作文教学要侧重记叙文和记叙类散文的训练及素材的积累。

利用语文研究课，让学生阅读最新素材期刊，了解最新动态，积累有关材料，以备写作之用。

五、具体办法

1．备课

（1）深入备课，充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，深入研究高考，精心进行备课，保证备课质量。

（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

（3）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

2．授课

（1）原则：

落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。

面向全体学生，实行分层提问做题，努力促优补差。

（2）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

加强阅读指导，要求学生做好摘抄。

印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。

3．辅导

（1）鼓励学生质疑问难。

（2）专题辅导讲究梯度和系列性。

4．作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

六、时间、进度安排

（一）第一阶段

1．时间：

2011年8月-2011年9月

2．目的：

让学生了解高考试卷，熟练把握教材内容

3．具体安排

（1）2011年各地高考试卷（2011.8.1-8.20）

（2）必修1-5教材复习（2011.9.1-2011.9.30）

（二）第二阶段

1．时间：

2011年10月份至20012年4月。

2．目的：

全面铺开、夯实基础。

3．具体安排：

（1）成语、病句               （2011.10.1-2011.11.1）

（2）诗歌鉴赏题复习与训练     （2011.11.1-2012.1）　　

（3）文言文阅读复习与训练     （2012.1.1-2012.2.1）　

（4）现代文阅读               （2012.2.1-2012.3.1）

（5）语言表达运用复习与训练　（2012.3.1-2012.4.1）　　

（6）名句名篇默写与作文复习与训练贯穿始终。

（三）第三阶段

1．时间：

2012年4月前两周

2．目的：

知识点查漏补缺。

3．具体安排：

重点是三大专题

（1）古代诗文阅读：

鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容观点态度；增强文言综合阅读的能力，进一步加强文言翻译的能力。

（2）现代文阅读：

筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。

（3）作文复习与训练：

高考作文的审题、新材料作文的立意、高考议论文的结构技法。

（四）第四阶段

1．时间：

2012年4月份至2011年5月。

2．目的：

巩固提高。

3．具体安排：

     以模拟考试试卷以及选订的资料为主，对语文考试的各个知识点以及各种能力进行巩固提高。

（五）第五阶段

1．时间：

2011年5月底至2011年6月。

2．目的：

补缺补漏、考前指导、状态调整。

3．具体安排：

以信息卷为抓手，精练精讲，做到有针对性地复习，调整复习内容和方法，以整合学生整体答卷能力为目的，调整学生应试心理，提高答卷技巧，减少非知识点掌握的失误分。

【补充说明】

1．每周负责教师在集体备课中承担相关教学内容的研讨、说课、教学示范任务，并注意搜集相关资料和高考信息，提供训练题及答案。

2．在复习过程中，全组的教师要及时收集每一个阶段复习时学生的典型错误，以供下一阶段负责教师编印巩固训练时参考。

3．充分利用语文早自习时段及晚自习前二十分钟，进行限时训练，督促学生对前一阶段的学习内容进行分类整理，勤加记忆，以突破复习弱点。

4．作文专项训练穿插在平时语文教学过程中，要始终关注。

烈日炎炎，暑气逼人。

炎热的夏季，市一高全体教师却依然热情激扬地来学校参加教研活动。

尤其是语文组，在学科主任郭春伟老师的组织领导下，三个年级集体教研，显得独具特色，别开生面。

为了总结高中语文新课改的教学经验，深化语文教学研究，提高教师尤其是青年教师的专业素养和业务能力，郭春伟老师组织有经验的专家和教师给全体语文教师上课，并亲自主持了整个活动，内容丰富，形式多样，气氛活跃，效果明显。

7月27日下午，首先由刘霞老师以说课的形式讲述了课文《奥斯维辛没有什么新闻》。

刘老师在反复钻研教材的基础上，从“说设计理念”“说教材”“说教学目标”“说教学过程”四个方面进行了较为详尽的阐述。

她从“高效课堂的核心”和“三维目标的融合“两个方面入手来谈设计理念对于教学的重要性；在“说教材”的时候，她提醒大家学习某一课文时要关注这一课所在单元的教学重点，从大处着眼，统观全局，进而再去学习课