四年级下册下半学期.docx
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四年级下册下半学期
课题
3、营养要均衡
课型
新授课
教
学
目
标
科学概念
没有一种食物含有人体所需的所有营养成分,所以我们需要搭配膳食,保证营养的充足。
搭配膳食营养要做到品种多样,并保持合理数量。
过程与方法:
通过阅读资料的方式,获取有用的信息,并通过自己的分析以及集体的研讨,形成认识。
德育目标:
主要培养孩子不要挑食,爱惜粮食。
重点
理解并研究如何才能均衡膳食。
难点
学会合理配搭膳食营养,建立健康生活意识。
教学时间、时数
Y
教具
均衡膳食食物搭配记录表(参照教科书第48页)。
教师准备:
均衡膳食宝塔资料、挂图等。
教学手段、方法
观察法、实验法
教
学
过
程
一、引入:
我们从食物中获取各种营养,这些营养必须合理搭配,才能保证我们正常生活和成长,这就是营养的均衡。
(板书课题)怎样搭配膳食才能获取均衡的营养呢?
二、探究过程:
1、营养均衡的标准
(1)首先请同学们阅读教科书上的均衡膳食“宝塔”图,它可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。
(2)小组阅读探讨:
“宝塔”中为我们提供能量的是哪类食物?
支持我们生长发育的是哪类食物?
能使我们保持健康的是哪类食物?
“宝塔”中不同种类食物食用量的多少,又告诉了我们什么?
(3)全班交流
各小组代表交流发言,相互补充
师小结:
均衡膳食宝塔共分五层,包含我们每天应吃的主要食物种类。
宝塔各层位置和面积不同,这在一定程度上反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
谷类:
含淀粉质,少量维生素B及植物性蛋白质;全麦食物含纤维素。
供应热能,补充消耗,保持体温。
作为主食,自然总摄取量远高于其它类食物。
蔬菜、水果类:
含丰富维生素A和C,各种矿物质及纤维素。
增强抵抗能力,保持细胞健康,防止便秘。
宜多吃。
畜禽肉类、鱼虾类、蛋类:
含丰富蛋白质,多种维生素及脂肪;肉类中的铁质含量特别丰富。
可助长发育,维持新陈代谢。
宜适量摄取量。
奶类及奶制品类、豆类及豆制品类:
富含蛋白质,多种维生素等,奶类钙质含量特别丰富。
有助于牙齿及骨骼健康。
应适量摄取。
油脂类:
提供人体生理运行及活动所需热能,在一定限度内对身体有利,但摄取过多有害。
故应尽量避免多食。
2、搭配膳食营养
(1)小组活动
将我们“一天中的食物”记录(卡片)按照宝塔各层食物的分类进行摆放,与均衡膳食“宝塔”图对照,看看我们的食物搭配与食物均衡膳食“宝塔”有什么不同?
我们需要做出哪些改进?
将改进后的食物搭配记录下来,完成下表。
一天的食物
早餐
午餐
晚餐
(2)展示交流
投影仪展示各组改进后“一天的食物”记录表,全班交流再改进。
(3)探讨膳食搭配
过渡:
为了让我们的身体保持长期营养均衡。
在未来的一段时间里我们应该制定什么样的膳食搭配原则?
这就需要我们思考更多的条件,比如,这几天手指脱皮了,是否要增加相关的维生素;这几天运动量比较大,是否要考虑增加富含糖类的食物……在考虑到诸多因素的基础上,制定出“我的膳食营养原则”。
参考示例
我的膳食营养原则
1.荤素搭配。
2.粗细粮搭配。
3.每日吃适当的新鲜水果和蔬菜。
4.最近运动量比较大,需要多吃糖类食物,补充足够的能量。
5.最近手指间有一些脱皮,需要多吃含有维生素的食物。
6.喝一些水;
二次备课
板
书
设
计
3营养要均衡
课
后
反
思
课题
4、生的食物和熟的食物
课型
新授课
教
学
目
标
科学概念
为了保证对营养的吸收,有的食物适宜生吃,有的食物适宜熟吃。
食物由生到熟会发生多方面的变化,其中有的变化是有利于人体对食物的消化和吸收的。
过程与方法:
在加热的过程中,观察食物由生到熟的变化。
通过细致的观察,比较生的食物和熟的食物,并用文字或语言进行描述。
德育目标:
给孩子们认知生食与熟食,注意饮食卫生。
重点
观察比较生、熟马铃薯,了解生与熟的不同。
难点
通过观察能描述生、熟食物的变化。
教学时间、时数
Y
教具
切开的生马铃薯和熟马铃薯,两小块生鸡肉(或猪肉),酒精灯、支架、石棉网、水、烧杯、镊子。
教学手段、方法
观察法、实验法
教
学
过
程
一、引入
合理的食物搭配可以保证我们获得均衡的营养,而食物的不同食用方法会影响我们对营养的吸收。
生的食物和熟的食物有什么不同呢?
不同的食物该怎样合理食用呢?
就让我们今天一起来探讨探讨吧!
二、探究过程
1、生的食物和熟的食物
(1)出示一些食物的实物:
说说哪些可以生吃?
哪些要熟吃?
(2)揭示题目。
(3)举例说说生食和熟食。
(4)小结:
有些食物经过烹饪后对我们的健康有利,而有的食物生吃更富有营养。
2、观察比较生、熟马铃薯
(1)教师提供切开的生、熟马铃薯,组织学生分组观察它们的变化。
从生到熟,食物发生了变化。
食物烧熟了,与生的时候有什么不同呢?
A.看看马铃薯的颜色变化
B.摸摸马铃薯的软硬异同
C.尝尝马铃薯的味道
(2)汇报:
马铃薯的营养会变化吗?
(3)讨论:
把马铃薯烧熟了吃有哪些益处?
(熟的马铃薯和生的马铃薯一样富有营养,但熟的马铃薯含有的营养成分更容易被人体吸收。
)
3、观察比较生、熟鸡(猪)肉
(1)观察生鸡(猪)肉
颜色、气味、用镊子夹住撕扯……
(2)预测:
鸡(猪)肉从生到熟会有哪些变化?
(3)分组实验:
用清水加热鸡(猪)肉
A.操作指导:
放在水中煮。
教师要引导学生做好实验装置,练习使用酒精灯。
(将石棉网放在支架上部—烧杯里倒入水,置于支架的石棉网上—打开酒精灯灯帽—点燃酒精灯—置于支架下部—用外焰加热—使用完毕,用灯帽灭火)
B.实验要求:
注意安全;注意观察和记录。
C.分组实验,教师巡回随机指导
(4)汇报:
将观察到的现象尽量用语言描述出来。
(5)讨论:
烧熟的鸡肉与生的鸡肉有什么不同?
生的鸡肉为什么不适合直接食用?
三、小结:
食物中的蛋白质和脂肪在加热后会发生变化,变得容易被人体消化和吸收,而且熟的食物比较松软,也容易被消化。
但是食物在这样的加工过程中,营养会有一些损失。
生的食物会保留自身的营养成分,特别是维生素不会被破坏。
所以采用生食的方法能够减少营养的损失,但是生吃食物一定要注意饮食卫生。
二次备课
板
书
设
计
4、生的食物和熟的食物
1、生的食物和熟的食物
2、观察比较生、熟马铃薯
课
后
反
思
课题
5、面包发霉了
课型
新授课
教
学
目
标
科学概念
面包的变质发霉是霉菌大量繁殖引起的,霉菌的生长需要适宜的环境和条件。
通过对霉菌的培养可以进行霉菌生活条件的研究活动。
过程与方法
根据自己提出的问题进行假设,并设计实验研究霉菌的生长与环境的关系。
坚持记录霉菌的生长情况,分析、整理自己记录的数据。
德育目标:
主要培养孩子认识发霉的面包,避免吃不健康的食物。
重点
观察发霉的面包,了解霉菌;探究面包发霉的条件。
难点
观察霉菌的生长情况。
教学时间、时数
Y
教具
放大镜,载玻片,有条件的学校准备显微镜;发霉的面包(装在密封好的口袋中),干面包四小块、滴管、水、塑料袋。
教学手段、方法
观察法、实验法
教
学
过
程
一、引入
我们可能注意到食物在保存的过程中也会发生变化。
会发生什么样的变化呢?
与哪些条件有关呢?
二、探究过程
1、观察发霉的面包
(1)分组观察老师提供的面包,说说你的发现?
面包发霉了!
(揭示课题)
(2)怎样才能看清楚面包上霉菌的样子?
用放大镜把面包发生的变化记录下来。
学生讨论,小组尝试。
师引导学生用牙签取一些面包上的霉菌放在载玻片,用放大镜进行观察。
有条件的话引导学生利用显微镜观察,正确使用显微镜的方法指导——一提(提镜筒)二转(转换器)三调光四载(标本置载物台)五降(降镜筒)六反向(升镜筒)
(3)汇报交流:
投影仪展示各组记录单,学生代表用语言来描述你看到的霉菌的样子。
2、面包发霉的条件
(1)讨论:
面包上怎么会长出霉菌?
面包发霉与哪些因素有关?
观察活动中得到的哪些信息能够帮助我们进行分析?
还需要得到哪些方面的信息?
(2)小组探讨,作出推测
(3)全班交流:
霉菌长在面包上,而离面包最近的塑料袋上并没有霉菌生长,这可能说明霉菌的生长需要面包提供养分;面包如果是放在了温暖的地方发的霉,这说明霉菌的生长与温度的高低有关;发霉的面包还是软软的,有一些水分,这说明霉菌的生长需要水分……
3、哪一块面包上的霉菌生长得快
(1)过渡:
刚才的讨论只是我们的一种猜想,霉菌的生长还可能与哪些因素有关?
请各组根据老师为你们提供的材料,你能设计一个实验证明霉菌的生长与温度的关系?
你能设计实验证明霉菌的生长与水的多少有关?
霉菌的生长还可能与哪些因素有关?
你还能用实验来证明吗?
(2)选择实验条件
拿出材料袋的四块烘干的面包,用牙签在每块面包上放一些霉菌。
(这是一组对比实验,用牙签在每块面包上放一点儿霉菌,目的是为了创设在四块面包上都有霉菌这样一个相同的条件。
)
第一组:
让第一块面包保持干燥,在第二块面包上滴10滴水,分别装在两个塑料袋里,用线扎紧袋口后放在桌上。
(探究霉菌的生长和水分多少的关系)
第二组:
在第三块和第四块面包上都滴10滴水,也分别装在两个塑料袋里,并扎紧袋口。
然后,把第三块面包放进冰箱的冷藏室中,第四块面包放在温度较高的地方。
(创设不同的温度条件,以观察霉菌的生长速度。
)
也可以自主选择,例如空气、光照……条件对霉菌生长速度的影响
(3)分组准备对比实验
这组的两块面包中,哪一块面包上的霉菌生长得快?
写下我们的推测:
每天观察记录一次面包上霉菌的生长情况,检验我们的推测。
4、后续观察活动
根据你的实验方法,注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况,认真填写“实验记录”表,下一次上课时带上你的观察研究成果。
【下一课时进行的时间可根据实验进展情况灵活安排】
二次备课
板
书
设
计
5面包发霉了
营养
温度
霉菌——生长条件水分
空气
光照
课
后
反
思
课题
6、减慢食物变质的速度
课型
新授课
教
学
目
标
科学概念
食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的。
微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜温度等条件。
破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。
用冷冻、晒干、灭菌密封等方法储存食物是为了破坏微生物生长的条件。
过程与方法:
通过比较、观察不同食物减慢变质速度的方法,对观察的结果做出合理的解释。
运用已有的知识和经验,对获取的信息进行初步的归纳和综合。
德育目标:
主要培养孩子们减慢食物变质的速度,爱惜食物。
重点
了解储存食物的各种方法。
难点
培养学生的观察能力,用学到的知识解决问题。
教学时间、时数
Y
教具
为每组学生准备:
新鲜的小鱼和腐败的小鱼(也可以是其他食品),记录单,镊子、一次性橡胶或塑料手套。
教学手段、方法
观察法、实验法
教
学
过
程
一、引入
家里的食品柜里和抽屉里常常放着一些食物,怎样能够使食物长时间保存而又不变质呢?
面包发霉的实验能给我们一些什么启发呢?
二、探究过程
1、观察变质的食物
(1)小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。
讨论:
你可以用哪些方法来观察?
小组观察活动,说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息?
(2)小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。
A.讨论:
这条小鱼已经腐败了,可能带有很多细菌,我们怎么来观察这些腐败的物品?
指导学生观察方法1.不要用手直接接触腐败的物品。
2.观察完毕要用肥皂洗手。
3.使用扇闻的方式闻气味,并尽量少闻。
B.小组观察活动,你发现了哪些信息?
请记录下来。
观察比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条,有哪些不同的地方?
(3)汇报交流讨论:
腐败的小鱼、发馊的面条与发霉的面包有哪些相似的地方?
(它们的变质过程非常相近,都需要温度、水分、养料等条件。
)
2、储存食物的各种方法
(1)我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件,如果要储存一条新鲜的小鱼,可以用什么方法?
小组讨论交流,并说说运用这种方法储存食物的理由。
(2)阅读55页小资料。
出示图片和食品罐头等实物,说说为什么可以用这种方法能储存食物?
(3)你还知道哪些储存食物的方法?
为什么这些方法能减慢食物变质的速度?
(4)讨论:
你还能用什么方法来储存食物?
(5)小结:
各种储存方法都是在避免或者减缓形成微生物生长的适宜环境,以此来延长食物的保鲜时间。
三、后续活动
课后收集一些食品包装袋或包装盒,思考为什么用这种方法来储存食物?
二次备课
板
书
设
计
6减慢食物变质的速度
冷冻法
曝晒法
腌制法
储存食物的方法密封包装法
真空包装法
高温或低温灭菌法
课
后
反
思
课题
7、食物包装上的信息
课型
新授课
教
学
目
标
科学概念
观察食品的包装,可以获取这种食品的有关信息,便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。
过程与方法:
根据食品的保质期、配料表等信息,正确选择适合的食品。
在观察食品包装信息的活动中,促进分析处理信息能力的提高
德育目标:
培养学生认识食物包装上的信息,正确的选择食物。
重点
观察食品包装袋或包装盒上的信息。
难点
会比较几种食品的保质期、配料,正确选择合适的食品。
教学时间、时数
Y
教具
不同类型的食品包装袋,可以考虑透明与不透明的、不同材质的、透气与不透气的、奶粉袋等。
教学手段、方法
观察法、实验法
教
学
过
程
一、引入
无论是营养的搭配,还是食物的保存,都需要了解食物的相关信息,从哪里能够得到这些信息呢?
(揭示课题)
二、探究过程
1、观察食品包装袋或包装盒
(1)观察活动:
仔细观察包装袋上的介绍,你能从中获得哪些信息?
小组观察、交流、汇报。
(2)讨论:
A.食品为什么会有这么多种不同的包装呢?
需要避光的食物,包装一般是不透明的;怕磕碰的食物,包装大多比较硬实;肉制食品多为真空包装……
B.我们从食品包装袋上能获得哪些信息呢?
食品的名称、配料、营养成分、生产日期、保质期、储存要求、食用方法、生产厂家……
C.一般的包装袋上有哪几类信息呢?
食品的配料、营养成分、保质期和保存方式……
2、调查了解食品的配料
投影仪出示一份牛奶饼干的配料表。
(1)看看食品的配料,你有什么想法?
(一种食品包含着丰富的营养成分)
(2)找出表中你熟悉的配料名称,想想它们在食品中所起的作用是什么?
(3)找出表中你不熟悉的配料名称,调查它们在食品中所起的作用。
(4)从食品包装上了解到的这些信息,对我们选择食品有什么意义?
(了解食物的配料是为了有目的地选择食物。
)
3、比较几种食品的保质期
(1)列表记录几种食品的生产日期和保质期。
A.小组活动,记录四种食品的生产日期和保质期,填写《几种食品的生产日期和保质期》记录表。
B.汇报交流,小组代表交流发言,展示记录表,相互补充完善。
(2)观察保质期最短和最长的两种食品:
A.比较两种食品的特点,看看是不是根据食品的特点来确定保质期长短的。
B.比较两种食品的包装和保存方法,看看不同的包装方法和保存方法是否也在影响保质期的长短。
C.比较两种食品的用料,看看是否有影响保质期的因素。
D.如果是同一种食品,想想是什么原因让保质期有差别呢?
(3)小结
食品的生产日期有早有晚,食品的保质期有长有短,因而导致食品的新鲜程度不一样;另一方面即使是同一种食品,由于包装方式、配料的不同,保质期也会存在差异。
当我们通过阅读食品包装,了解食品的原料组成、营养成分、保存方法、保质期后,我们的饮食就不再是盲目的,包装上的信息为我们科学均衡营养提供了帮助。
二次备课
板
书
设
计
7食物包装上的信息
食品的名称,食物配料,营养成分,生产日期,保质期,储存方法,食用方法生产厂家
课
后
反
思
课题
第四单元岩石和矿物
1、各种各样的岩石
课型
新授课
教
学
目
标
·科学概念
1、诱发学生对岩石的原有认识,建立岩石的初步概念;岩石是各种各样的,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。
3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。
·过程与方法
1.学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在附近寻找岩石的亲身经历。
2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
并能描述自己观察的岩石。
3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。
德育目标:
培养学生认识岩石,观察岩石。
重点
用一些标准给岩石分类。
难点
通过观察岩石,能想出不同的分类方法。
教学时间、时数
Y
教具
可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石。
教师也应该准备大量的常见的一些岩石,同时还可以准备一些本地区常见的岩石。
教学手段、方法
观察法、实验法
教
学
过
程
一、引入
教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片,和提供一些典型的图片。
1、岩石是地球的主要组成部分,到处可见。
你平时在哪些地方看到过岩石?
2、你玩过岩石吗?
你是怎么玩的?
3、从今天开始,我们要研究岩石。
出示课题:
各种各样的岩石
二、探究过程
1、开个石头展览会
师:
你的岩石是从哪里找到的?
请简单介绍你的寻找经历。
让学生先在小组内进行交流,再到全班进行汇报交流。
2、观察“我的岩石”
师:
你们的岩石真有特色,我也带了一些岩石,你们想知道它们是怎样的吗?
师:
你们准备怎样观察?
生:
用眼睛看形状、颜色、花纹;手摸的感觉;用鼻子闻气味;……
教师引导并板书:
(1)用眼睛可以观察岩石的什么?
(颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等)
(2)用手怎样观察?
(摸)摸可以感觉到岩石的什么?
(光滑粗糙程度)(掂)可以掂一掂它是轻还是重。
(轻重)
(指甲划)看划痕是怎样的(3)用鼻子闻气味?
怎么闻?
(靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……)小结:
讨论了那么长时间,我们来回顾一下刚才讨论的内容(重复观察方法)。
(教师指导学生完善、提高观察岩石的方法,学生明确观察岩石哪些方面的特征。
)
3、“我的岩石”观察记录
(1)师:
在观察岩石的同时,我们还要做什么?
(生:
记录)
师:
我们应该一边观察一边记录,我要看看哪位同学观察的多,记录也多!
(2)教师巡视指导
(3)大约十分钟后,让材料员整理观察工具和岩石标本,组长指挥小组内部交流观察发现。
4、“我的岩石”观察描述
师:
谁先来说说自己的观察发现!
学生汇报
(要求按:
我是用什么方法对岩石进行观察的?
我观察到了岩石的哪些特征?
)
师:
你们知道他观察的是哪块岩石吗?
学生根据他的描述,识别、寻找出相应的岩石。
并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。
三、给岩石分类
1、指导分类方法。
师:
你们能对它们进行分类吗?
又将按照怎样的标准分呢?
生:
按颜色、形状、光滑不光滑……
2、给岩石分类。
师:
请大家在分类时思考以下三个问题:
(出示分类提示)
(1)我们是按什么标准分的?
将岩石分成了哪几类?
(2)我们想到了多少种不同的分类方法?
(3)不同的分类方法结果一样吗?
学生分类,教师巡视指导。
3、汇报交流岩石分类结果。
学生汇报交流分类结果,说明分类标准。
根据学生的汇报情况,教师取出一块凝灰岩,
问:
这块岩石属于哪一类?
为什么?
追问:
(1)有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别?
(2)有没有一些岩石不属于任何类别?
二次备课
板
书
设
计
第四单元岩石和矿物
1、各种各样的岩石
一、观察“我的岩石”
看:
(颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等)
摸:
(光滑粗糙程度)
掂:
(轻重)(指甲划)
闻:
(靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……)
课
后
反
思
课题
2、认识几种常见的岩石
课型
新授课
教
学
目
标
·科学概念
学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识;知道岩石和遇酸反应中的不同特征;根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
·过程与方法
能用多种方法观察岩石,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
德育目标:
培养学生的观察能力。
重点
通过对岩石进一步的观察,知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。
难点
根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
教学时间、时数
Y
教具
学生收集大量的岩石(在第一课中已经分类),教师提供典型的三类岩石代表。
放大镜,小刀,榔头,钳子、滴管、稀盐酸等。
教学手段、方法
观察法、实验法
教
学
过
程
一、引入
上节课我们给岩石开了个展览会,发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙,有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。
还知道了在生产和生活中被人们广泛应用的页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见的岩石,那么这些岩石有什么特点呢?
二、探究过程
1、进一步观察岩石
师:
除了上节课我们采用的方法外,我们还可以用什么方法来观察这些岩石?
(1)学生交流反馈。
(放大镜、互相撞击等)
(2)师引导学生从颜色、形状等方面进行观察,还可从它们的构造和组成来观察。
观察中可以从岩石上弄下一些颗粒。
(3)岩石遇酸反应的实验
讲解:
我们还可以通过另一个实验来认识岩石,这个实验是将一种叫“盐酸”的化学药品滴一两滴在岩石上,观察岩石有什么反应,会有什么现象发生。
(教师边讲边演示滴盐酸的方法)
提示:
在学生实验前,向学生进行安全教育:
盐酸是一种腐蚀性比较强的化学物质,如果不小心滴到皮肤上和衣物上,会腐蚀皮肤和衣物,如果不小心滴到了手上,请马上到水龙头去用水清洗。
往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管,每块岩石只滴1-2滴;为了安全,稀盐酸最好装在滴瓶里,且稀盐酸的量不要过多。
(4)学生观察实验,并记录在岩石观察记录表中。
(5)汇报交流观察结果,教师指导。
2、怎样识别它们
(1)通过我们对岩石的进一步观察,知道了以上不同编号的岩石分别具有的特点,但是不知道它们是哪种岩石?
请大家阅读文中的资料(P68),来识别它们并说说理由。
(2)阅读资料并与以上的观察作比较。
(3)汇报交流(存在分歧)
(4)引导学生认识岩石学家对岩石种类作出判断的方法,如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成;岩石颗粒的大小和结构。
(5)阅读P69页颗粒情况图,并再次鉴别岩石的种类。
(6)学生再次鉴别
(7)汇报交流,把认同的岩石的种类名称填入记录表中。
(8)小结。
二次备课
板
书
设
计
2、认识几种常见的岩石
页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩
课
后
反
思
课题
3、岩石的组成
课型
新授课
教
学
目
标
·科学概念
学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。
知道岩石是由一种