关于《海底世界》教案10篇.docx
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关于《海底世界》教案10篇
关于《海底世界》教案10篇
《海底世界》教案篇1
教学过程:
一、放飞想象。
播放一段海浪与海鸟相伴的音乐,引导学生静静聆听,在脑中自由想象。
欣赏完后,引导学生说一说自己听到的大海的样子等。
(这一环节的设计,可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识,还可以激发学生的学习兴趣,能够有机地进入课堂)
二、眼见为实。
播放录像,感受海面的波涛澎湃。
1、联系画面,理解“波涛澎湃”的意思。
(形象而直接)
2、设问句激疑:
你可知道,大海深处的景色是怎样的吗?
海面上虽然波涛澎湃,海底却是一片宁静。
若不相信,就请你自由朗读课文,找一找海底宁静的原因。
(这样自然地就带领学生进入了课本)根据学生的回答,教师进行板书:
海底:
宁静
3、请生再读一读课文,可以探讨,看看海底还是怎样的?
在给予一定时间讨论的基础上,集体交流,同时板书:
黑暗。
录像展示,进一步感受海底的黑暗,然后由录像作为引线,使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。
(对于深水鱼,学生是相当陌生的,录像正好弥补了这一不足,不用过多的.解释,学生就了解了,既解决了领悟的难点,又能够记忆深刻)
三、侧耳倾听。
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
师边说边出示这一句子:
1、认识生字:
否,强调它的发音。
2、引导学生认识设问句及其特点:
自问自答。
并请生说说设问句。
播放一段很轻的声音,请生聆听:
听,海底的动物在窃窃私语。
理解“窃窃私语”的意思,做做“窃窃私语”的样子。
那么这些声音是怎么样的呢?
请生感情地朗读课文第二自然段,找一找,划一划。
1、请一位学生朗读。
2、相互评价一下,读得怎么样。
(其实,在评价的过程中,就已经引导学生如何朗读了)
3、出示句子:
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
1)齐读。
2)分析句子的结构:
总分结构。
3)体会运用比喻形式的排比句的好处。
(这一部分主要引导学生从读当中去领悟,一是感受声音的形象,二是了解声音的种类多。
)
4)认识象声词:
嗡嗡、啾啾、汪汪。
能模仿再写出3个象声词。
5)用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。
(落实教学重点。
)由于学生存在着差异,对于一部分基础稍差的学生,降低难度,用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。
集体交流,互相评价,独立修改。
6)再读一读,背一背这一句子。
(分散背诵难点)
4、除了这些声音以外,海底的动物还会发出怎样的声音呢?
自由继续朗读课文。
5、设疑:
海底不是宁静的吗?
为什么又要描写这么多的声音呢?
引导学生理解:
宁静不是死寂,能够听到这么小的声音,更能体现出海底的宁静。
6、请学生再次有感情地朗读。
学有余力的可以试背诵。
四、总结全文:
海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是宁静的,又是热闹的。
海底是奇异的,还是丰富的。
(板书)
请你自学课文3—5自然段,了解海底是丰富的原因。
五、布置作业
板书设书:
海底世界
景色奇异物产丰富
黑中有亮(黑暗—光点)动物各有各的
植物多彩多样
静中有声(宁静—窃窃私语)矿物多种多样
《海底世界》教案篇2
活动设计背景
在一次户外游戏时,我发现孩子在做游戏《小鱼游》时,他们很兴奋而且说到哪种鱼时,他们很感兴趣,于是我设计这节美术课。
活动目标
1、通过绘画让孩子更多的了解海底动物。
2、培养孩子想象绘画。
3、感受色彩的美,并大胆展示自己的画。
4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学重点、难点
画出自己心中不同各类的鱼
活动准备
纸张、蜡笔、《海底世界》画一张
活动过程
一、出示画《海底世界》让幼儿观察并提问:
1、你在这幅图上能认识几种鱼,分别是什么名字?
2、除了上面几种,你还能说出几种呢?
二、组织幼儿说一说这些鱼的外形特征
三、开始画
1、讲规则
2、发纸张
3、巡回指导
4、个别指导
四、作品展示
五、活动延伸
六、在上科学课时,让幼儿对海底世界展开说一说。
教学反思
通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点
1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺
2、涂色均匀和颜色搭配不够完善
3、孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信,而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达
4、在下次绘画中我会注意以上失误,多方面培养幼儿绘画的能力。
《海底世界》教案篇3
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词,读准多音字“参”,会用“窃窃私语”造句
3.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练
4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点、难点:
1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
课时安排:
2课时
第二课时
一.复习导入,进入情境
同学们,今天,我们将一起进入海底世界看个究竟。
通过上节课的学习,你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?
(板书:
景色奇异物产丰富)“奇异”你是怎么理解的?
奇特、新奇、和普通的不一样
二、精读课文
现在就让我们一同步入海底世界吧,你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?
1.生自读课文2—5自然段
2.生自学汇报
1)点名读第2自然段
窃窃私语是什么意思?
(小声的说话)
你能用“窃窃私语”说一句话吗?
(提醒使用场合:
不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)
海底的动物们呀就和你们一样,也经常这样窃窃私语,那我现在给你们每人发一个水中听音器,去听听海底的动物还会发出那些声音?
大屏幕出示:
如果你用上特制的水中听音器,还能听到各种各样的声音:
有的像有的像有的像有的像……(有的像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在唱歌…)
你们说得真好,海底就有可能发出你们所说的这些声音,但作者没有都写出来,就用“……”省略号来表示。
这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹呀。
朗读第2自然段。
那你们试着把这句话读一读,读出这些声音的有趣,读出你们对这些小动物的喜爱。
2)生读第3自然段
默读这一段,用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?
你觉得那个动物活动最奇异?
奇异在哪?
生举手交流
分析描写四种动物活动的说明方法(板书:
列数据、作比较、打比方)
读一读这两句话,你更喜欢那句,为什么?
大屏幕出示:
梭子鱼游的很快。
梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
这样写有什么好处?
(让我们更加清楚明白的了解)
这段一共讲了四类动物活动方式,都是围绕哪一句话来写的?
这种先总写后分写的方式叫总分式写法。
课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法,请找一找。
3.自学第4、5自然段
1)大屏幕出示:
自学学法指导
a、画出这段的中心句。
b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?
(色彩、形态)
c、用了哪些说明方法?
(列数据)
2)生汇报
3)海底物产丰富从哪看出来的?
海底只有这些物产了吗?
读第5自然段,物产丰富还包括里面的动物和植物,比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。
三.课堂小结。
通过这节课的学习,现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异,物产丰富的世界吗?
(生对照板书说)
海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!
四.课外延伸
你能选一种自己熟悉的动物,仿照课文第三自然段的写法,用一两句话写写它的活动特点吗?
板书设计:
23海底世界
景色奇异物产丰富
动物植物矿产
声音活动形态颜色
教学反思:
《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。
课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。
教完以后,我的感慨颇多,以下是我的点滴体会:
一、在读中悟是学习语文的基础
语文不是学习纯文本,而是学习文本本身所具有的言语形式。
本堂课教学以读为本,我设计了两读。
一粗读,“为什么说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界?
”让学生带着这个问题读。
二细读,学生说到哪一段读到哪一段,当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读,而是侧重于学生理解地读。
比如读动物们窃窃私语的样子,我是从“窃窃私语”这个词入手,让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。
海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话,”学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用
学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用。
在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后,我让学生模仿课文的句式,展开想象,说说海底还会有哪些有趣的声音,孩子们兴趣昂然,描绘的语言在原有文本上有了创新,有了自己一些灵性的东西,
三、读法指导
“比较”是认识事物的基本方法,也是阅读理解的好方法。
本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。
如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。
这些比较加深了学生对景色奇异的理解。
有了这样的读法指导,有利于学生对课文的理解
当然这节课也有很多不足之处,如:
学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,再次在朗读方面的指导还有所欠缺,对学生的评价也有些生涩,等等。
以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。
《海底世界》教案篇4
一、说教材
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文,是一篇科普性说明文,作者通过生动形象的语言,从海底的明暗度,声音,动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,__以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱,从而激发学生对大自然的热爱,和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚,采用“总—分—总”的结构,课文开头先讲海底深处的情况,然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产,最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
”在具体说明时,详略分明,动物、植物说得较详细,矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法,使语言更加生动、形象。
二、说学情
三年级学生年龄比较小,见识少,再加上海底世界对于他们来说很陌生,根本没去过,了解就更少了,要想感受海底世界的景色奇异,物产丰富就更不容易了。
针对这种情况,我运用多媒体,出示声音,图片,为学生展现真实的动态的海底世界,帮助学生理解课文。
三、说教学目标
针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目标定位为:
1、知识目标:
探究课文第2~6自然段,凭借生动形象的语言文字,认识一些海底生物,了解一些海洋知识,感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文;认识“总分总”的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标:
激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是:
引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇。
教学的难点是:
学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法
现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调空器,教师应做到“导而弗牵”,为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此,针对本教材的特点,我从情景教学入手,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,使学生学会如何用语言表达自己的思想。
最终获得知识、情感和能力三丰收。
本课的教学设计就体现出以下几个特点:
1、情境教学法
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感,展开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果。
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好__,而且也只有通过情境教学,才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
为此,我设计了以下几个情境教学的环节:
①以录象导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
2、读写结合法
这篇课文采用了总—分—总的结构,其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的,在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识,后面设计了一个一个小练笔,围绕中心句写一段话。
这样“就文取材”的说写训练,提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有效的作文教学途径。
3、直观形象法
这篇__所讲的动物、植物都是活生生的东西,我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片,声音,为学生展现真实的海底世界,让他们眼见为实,切实感受到海底世界的景色奇异,物产丰富。
4、朗读品析法
语文课应注重以读为主,让学生在读中理解,读中感悟,从而更好地理解课文内容,感受海底世界的景色奇异、物产丰富,感受大自然的神奇。
五、说学法
1、小组合作探究法
科普类__往往容易激发起学生的学习兴趣,而且比较容易理解。
我觉得在这堂课中,“小组合作,自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容,同时,体现了以学生为本,教师是一个组织者的新教学理念。
2、朗读法
这篇课文语言优美,生动形象,在教学中要让学生充分地读书,自由读、通过多种形式的读,在读中整体感知,培养语感,理解课文
内容,感受海底世界的景色奇异,物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异,培养学生的美感意识;
3、表演,模仿法
“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应,又是培养学生其他能力(比如表演能力)的一个契机。
六、说教学过程
1、复习导入
2、明确任务
3、小组交流
4、全班展示
5、总结全文
6、读写结合
《海底世界》教案篇5
教学目标:
理解词语和句子的意思。
抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
让学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点:
了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点:
抓住重点句子,并体会这段话是怎样写的。
教学具准备:
课件
教学课时数:
2
第1课时
教学要求:
学会本课生字新词,大体了解课文内容,能正确、流利的朗读课文。
一、了解已有知识、激趣导入:
1、板书:
“海底世界”。
你对海底世界有多少了解,谁能为大家介绍介绍?
2、大海深处是怎样的呢?
打开书,读读看。
二、初读全文,了解课文。
1、学生自由读课文:
你对海底世界又有了哪些新的了解?
2、学习生字新词:
小组学习:
看来你们读的很认真,我想你们从这篇课文中也认识了许多生字新词,结合你的预习,相互交流一下你在字词上的收获。
检查:
你们掌握的怎么样呢?
请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击
普通长途蕴藏煤矿陆地储藏稀有
你们能读正确吗?
自由读——指名读
重点指导读音:
啾啾(jiū)蕴藏(yùn)
哪个字难写易错?
重点指导字形:
“湃”、“储”
还有哪些不理解的词语吗?
引出近义词:
蕴藏-储藏
齐读词语;还有不理解的字词吗?
这回你们能把课文正确流利地读下来吗?
二人互查。
谁愿意接受大家的检查?
请7名同学分读课文。
三、统观全文,理清层次。
1、他们读的时候大家想一想:
哪几个自然段具
体介绍了海底世界?
那么你们认为全文可以分几部分呢?
分别讲了什么?
四、课堂作业:
生字组词:
看看谁写得既正确又工整。
第2课时
教学要求:
能抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。
使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点:
了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点:
抓住重点句子,并体会这段话是怎样写具体的。
教学过程:
一、揭题
今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。
齐读课题:
你现在最想知道什么?
海底是的世界?
(板书)
二、自由读一读课文
看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界?
(教师注意比较学生感受的不同点:
个别感受与整体感受,最后归结“景色奇异、物产丰富”。
)
三、精读课文。
1、从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢?
生自学
2、(随机学习2——5自然段)
学习第二自然段:
1、那好,我们都来读读第二自然段,看看海底怎样奇异吧?
2、学生自由读。
3、感受到了吗?
有谁愿意把你感受到的给大家读读
4、多奇异啊!
师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。
5、还有哪些地方也让人感到奇异?
谁想读读?
(海底一片漆黑——光点闪烁)
6、我们一起走到海底,看看这奇异的景象吧。
7、这次我们找2名同学读,该怎样读呢?
为什么要这样读?
(体会“奇异”是对比出来的。
)其他同学闭眼想象一下。
8、海底真是奇异,让我们男女生分读感受一下吧,注意各自应读到哪里。
学习第三自然段:
(评读)
1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?
(海底是有声音的。
)大家都体会着读一读。
2、指读、评读:
你们感觉他读得好不好?
为什么?
3、都谁认为应该声音大些?
那你就大声地读给大家。
你觉得海底的声音是这样的吗?
你怎么知道声音小?
(“窃窃私语”),那么应该怎样读?
再读读。
4、那我们也窃窃私语一回?
学生表情朗读。
5、海底动物发出的声音还像什么?
有的像……?
谁来接着说?
(有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩……)
自学第四自然段:
(默读)
1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?
2、静静地读一读,看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢?
用直线画出来。
各种动物的活动方式有什么不同呢?
想一想,标一标,把他们都相互比一比,看看谁有所发现。
3、谁愿意把你刚才的学习成果展示给大家?
4、师随机点拨:
你们看海参收缩爬行;梭子鱼游;他们是——(一快一慢)他们两个和乌贼、章鱼比较一下?
就这样接着往下谈。
它们的活动方法各有什么不同?
海参:
爬慢前进
梭子鱼:
游快自己动
乌贼和章鱼:
喷后退
贝类:
爬自己不动
5、如果分读的话,这段应怎样分更好?
(大家齐读首句,接着4人分读。
)
6、段落中的句子之间如果具有这样的关系,我们就把这段的形式称为“总分”段式。
五、学习五、六自然段:
(自由读)
1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢?
六、总结全文。
1、如果把全文分读的话,应该怎样读?
齐读首尾两段,5人读中间五段。
体会总分总的__结构。
2、学完这一课,你有什么想和大家要说的吗?
作业:
背诵自己喜欢的段落。
(2-4任选)
板书设计:
10、海底世界
深海景象
景色奇异声音
物产丰富活动方法
物产
《海底世界》教案篇6
一.教学目的:
1.能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。
3.了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。
二.教学重难点:
1.教学重点是课文的第二部分(特别是2、3、4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2.教学难点是第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的。
三.教学模式:
1.主体模式:
有感情地朗读课文。
2.辅助模式:
课后练习1、2、3。
四.教学用具:
电脑课件。
五.教学对象分析:
本课是为四年级学生所设计。
海底世界对于学生来说是陌生的,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。
六.教学策略及教法设计。
为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。
1.充分发挥计算机辅助教学的优势,优化课堂教学结构。
海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于海底世界有着强烈的好奇心。
制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。
从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。
2.简化课堂提问,引导学生自主探究。
学生通过初读课文,可以了解到海底是个景色奇异,物产丰富的世界,于是,我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界,从而引导学生自主探究学习课文。
3.充分朗读课文,在读中感情的语言的美。
这是一篇文质兼美的__,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的优美。
七.教学过程设计及多媒体应用分析:
(一)导入:
(大海、海底的画面。
)我们赖以生存的大海有70。
8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛澎湃,有时风平浪静。
你可知道,大海深处时怎样的吗?
今天,就让我们一起潜入海底,去探索那海底世界。
(出示课题:
海底世界。
)
生动形象,绚丽多彩的画面,优美的优美的音乐,老师充满深情的导言,一下吸引住学生,把学生带到一个神秘的海底世界。
(二)整体感知课文:
指名朗读课文,其他同学想:
海底是一个怎样的世界?
指名分自然段朗读,其他同学思考。
读完后指名发言。
师板书:
景色奇异,物产丰富。
过渡:
从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?
(三)细读课文:
1.学习第2自然段:
按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异,物产丰富。
(1)默读,用画出有关句子。
(2