初中数学教师心得体会.docx
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初中数学教师心得体会
初中数学教师心得体会15篇
初中数学教师心得体会1
5月10日，我有幸参加了在兴福中学举行的全县初中数学教师培训会。
在培训会上，观摩了九年级教师的试卷讲评与复习课各一节，然后是两位执教课教师谈自己的备课过程以及教学的心得体会，从中我收获了许多：
一、在教学过程中要注意数学思想的渗透和学习方法的引导。
我们教学不能是机械的教学，应该通过一个题的讲解，教师从中提炼出题中蕴含的思想、规律和方法。
要让学生通过我们的讲解能融会贯穿，举一反三。
二、学生是学习活动的主体，教师在教学过程中只是起“画龙点睛〞的作用。
把课堂教给学生，给学生一个展示自我的时机，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是提高了学生的能力，而且有时候学生会有更好、更适合学生的解题方法，何乐而不为呢？
三、处理问题要找准突破口，根底知识要抓牢。
复习一个知识点要把它放到一个问题中，以问题为载体，让学生在解决应用的根底上理解体会，到达复习的目的。
四、讲评试卷要按一定的流程：
1、对试卷分析。
2、自我改错。
3、订正答案后学生进一步改错。
4、对重点题和错题的讲评。
5、提炼方法。
6、学生提出疑问。
7、总结、整理所学知识和方法。
总之，通过这次学习，我学到了很多，我也会努力把所学应用到自己的教学中，不断提高自己的教学水平。
初中数学教师心得体会2
通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
要提高教学效果，到达教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：
加强学生的参与意识；增加学生的参与时机；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。
此外，在数学教学中应渗透法制教育的思想，增强学生的法律意识和自我保护的能力。
一、改变学生的学习状态。
在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的开展。
就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
二、重视学习动机在教学过程中的鼓励作用。
三、重视实践活动在教学过程中的启智功能。
通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成开展的全过程，尽可能增加学生的参与时机。
在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比拟、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和开展的全过程中来。
四、重视学习环境在教学过程中的作用。
通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。
和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。
教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。
交流沟通、求知进取、和谐愉快的学习气氛为学生提供了充分开展个性的时机，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的时机。
例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。
这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的开展，逐步提高学生参与学习活动的质量。
五、重视学习方法在教学过程中的推动作用。
通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。
教育心理学的研究成果说明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。
在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学〞。
教学中教师不能无视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近开展区〞。
通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。
六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节。
实践说明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。
解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。
反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。
因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出适宜的反思。
对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。
增强法制教育在数学教学中的应用，提高学生的法律意识。
如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等知识，可渗透《环境保护法》、各年的未成年人犯罪情况的相关的知识。
初中数学教师心得体会3
20xx年5月10号由博兴教研室组织到兴福中学聆听了两节课，一节是试卷讲评课，一节是专题复习课。
这两节课均是九年级的课。
这两节课与以往听的课相比，少了浮华，多了真实。
给人感觉如沐春风，别有一番滋味。
用有些老师的话说这是两节原生态的课。
现结合所听内容，谈一点自己的粗浅认识。
一、创设情境，以题理知
“问题是数学的心脏〞。
所听的两节课虽说不是同一课型，但是都有一个共同的特点：
都是以问题为背景，回忆知识点或是通过阅读提炼解题方法，这样使整个数学复习课堂更具有目的性、合理性。
兴福中学韩翠华老师的课是一节试卷讲评课，她首先借助多媒体把全班学生的各题得分情况作了一个统计图，让学生系统地了解考试得分情况。
然后分类讲解出错率较高的题目。
她在这一节中重点讲的是函数问题。
在让学生改错的同时，引导学生回忆――交流――梳理知识，及时帮助学生查缺补漏，修正学生的不明之处，使学生在知识提炼的过程中再次加深对知识的理解，使数学复习课更科学合理。
实际上这种试卷讲评模式同样适用于根底年级。
实验中学韩冰老师讲的是一节专题复习课，这节课的亮点之一是设置的引例问题很新颖，给本来感觉枯燥乏味的数学复习课增添了一抹活泼亮丽的色彩。
二、变式训练，学以致用
无论在新授课，还是在复习课中，变式训练对于学生全面理解和把握数学知识是不可或缺的一条途径。
这在韩翠华老师的课中表达的比拟突出。
在听课的过程中我们也能感受到通过变式，由易到难，逐步变化，开阔了学生的知识面，拓展了学生的思维。
在这里不再列举题目。
三、突出思想，化归成规
两位教师都比拟注重从解题中归纳思想方法。
在复习过程中，不光讲评解题时候的注意点，还注重引导学生思考如何做？
用什么方法做？
这一类问题怎么做？
化归成规，让学生经历一次从外到内的洗礼，发现题目深层次的本质内涵，有利于学生在以后的学习过程中总结提炼。
一点不成熟的看法：
第一个韩老师在处理有些问题时，复习知识点不够透彻。
如复习二次函数的顶点坐标时，可以加几个练习题稳固一下。
第二个韩老师的课，节奏较慢，容量较小。
以上是我的一点拙见，请各位同仁批评指正。
初中数学教师心得体会4
通过初中数学新课程培训，使我受益匪浅。
总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：
德国教育家第斯多惠十分强调教师的这种情绪状态的重要性，他指出：
“我们认为教学的艺术不在于传授本质，而在于鼓励、唤醒、鼓励。
而没有兴奋的情绪怎么能鼓励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓励人呢？
只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。
所以你要尽可能使自己习惯于蓬勃的生气。
〞这位伟大的教育家的话非常适合初中数学课堂教学。
因此，在课堂教学中需要教师以饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神。
兴奋的情绪和振作的精神是大大提高学习效率的必要条件。
加强教材内容的情感处理教师在教学中，应该富有情感地讲授内容，给学生情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的传递。
到达以横生情，以情促知、知情共育的效果。
〔2〕要善于用语言来表达教材内容中的情感。
过去一般的教学比拟重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求准确、清晰。
在理解了情感在教学中的作用后，现在的教学言语除了准确清晰外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，到达科学性和艺术性的完美统一，当然，这要求数学教师具有扎实的语言功力。
〔3〕要善于用表情来传递教学内容中的情感。
初中数学教师心得体会5
5月10日在兴福中学进行了“全县数学教师培训〞，主要是针对初三复习讲了两节汇报课：
一节是试卷讲评课，一节是专题复习课，然后是备课教师谈自己的备课过程，然后是局部教师谈自己的看法或观点，最后还有两处学校介绍了自己学校对毕业班教学的处理。
通过这一天的学习，对这个第一年教毕业班的我来说收获太多太多。
一、在教学过程中要注意数学思想的渗透和学习方法的引导。
我们教学不能是机械的教学，应该通过一个题的讲解，教师从中提炼出题中蕴含的思想、规律和方法。
要让学生通过我们的讲解能融会贯穿，举一反三。
二、学生是学习活动的主体，教师在教学过程中只是起“画龙点睛〞的作用。
把课堂教给学生，给学生一个展示自我的时机，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是提高了学生的能力，而且有时候学生会有更好、更适合学生的解题方法，何乐而不为呢？
三、一节课成功与否不在教师讲多少内容，而在学生会多少。
如果一个问题学生彻底理解了、吃透了，变式问题只是稳固与应用。
四、处理问题要找准突破口，根底知识要抓牢。
复习一个知识点要把它放到一个问题中，以问题为载体，让学生在解决应用的根底上理解体会，到达复习的目的。
总之，通过这次学习，我学到的很多。
我会细细品味，把学到的应用到自己的教学中，不断提高自己的教学水平。
初中数学教师心得体会6
本人于20xx年月11月25日至30日参加了越城区小学数学教师专业开展〔90学时〕集中培训，听了许多教育专家和名优教师的讲座，受益匪浅，特别是宁波市十九中黄伟建老师的讲座，引发了我更深的思考。
黄老师与我们交流了
〔1〕初中生学习困难的原因
〔2〕对学生的评价
〔3〕几个与初中相关的小学数学知识点
〔4〕小学数学教学中的几个问题
〔5〕小学数学竞赛五个方面的内容
对初中生学习困难的原因〔人格障碍能力丧失、习惯不良、根底缺乏〕进行了具体的分析，使我受到了一定的启发。
黄老师说，初中数学教师要了解小学数学，小学数学教师要了解初中数学，这样才能促进中小学数学有效开展。
希望初中数学与小学数学经常对话，彼此学习和交流。
初中数学教师要学会小学解题方法，小学数学教师要了解初中数学的根本要求，会解小学奥数题。
作为经常教小学高段数学的我，非常赞同黄老师的观点，并也在朝着这个方向努力着。
如在教学“空间与图形〞这局部知识时，我就想：
如果在小学能建立起初步的空间观念,并有一定解决简单的空间与图形知识的初步能力,那么对今后在初中学习平面几何、立体几何的学习将会起到一定的积极作用。
因此，在教学中为了让学生们能适应“空间与图形〞这局部知识的学习,我利用小学生已有的生活经历如:
玩过的各种玩具、形态各异的盒子、学习用具等来获得对简单几何体和平面图形的直观经验,再通过折、剪、叠、做等各种操作活动使学生建立起初步的空间观念;通过自制物体模型来解决一些简单的空间与图形知识的实际问题,如通过自制长方形框架，使学生知道它的可变性以及它的特性，自制三角形框架，知道它的稳定性等，自制长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等模型，学生很容易理解并求出长方体、正方体的棱长和，外表积及体积，圆柱体的外表积和体积以及圆锥体物体的体积等，解决一些有关这方面知识的简单的实际问题.（如浴池的四周与底面铺瓷砖问题、鱼缸的外表积及体积、求烟囱的外表积等。
）在教学中,充分利用小学生已有的生活经验来解决有关空间与图形知识方面的问题,获得对简单几何体和平面图形的直观经验,建立起初步的空间观念。
学生们通过实践――理论――实践这样的思维训练后,既可减轻在中学学习相关知识的负担,也提高了学习数学的兴趣。
同时用多种思考方法帮助学生解决有关面积不变的数学问题。
如：
平移法、等底同高法、整体减局部法、割补法、重叠法、转换等知识在不同的环节进行了一定的渗透，特别在趣味数学班中渗透更为明显。
〔如正方形的边长是圆的半径，正方形的面积为4平方厘米，求圆余下局部的面积是多少？
我在引导学生时，不但从正方形的面积等于半径的平方着手，还用了把小正方形扩大4倍转换成大正方形的方法，把问题转化成正方形与内切圆之间的关系，充分运用课本中探究的正方形与内切圆的面积之比：
200比157进行引导，进一步拓展了学生的解题思路。
〕
义务教育阶段作为一个整体，必须有一个统一的、通盘考虑的育人目标，中小学老师都应当清楚，我们的教学是在为学生的终身学习、开展奠基。
因而，小学老师要克服短期行为，本着对学生终身负责的态度，树立可持续开展的教育观，重视学生非智力因素的开发，引导学生掌握良好的学习方法．初中老师要面对现实，不埋怨，不推卸责任，结合学生的差异，寻找一种既有利于分类推进，又不伤害根底较差的学生的自尊心的教学方法，必要时可采用分层教学，给学生一个适当的“缓冲期〞让学生逐步适应中学的教学要求。
总之,小学与中学的数学界限不能划得太清,在小学数学教学中尽量挖掘与中学知识的衔接点,使学生们能顺利进入中学的学习。
今天的教与学都不能局限于课本,要放眼于未来,把学习新理念融于教与学中,让学生在学习今天知识的同时,为明天的学习打下坚实的根底,从而培养出更多的合格人才。
初中数学教师心得体会7
我有幸参加了这次数学培训，在学习过程中，我认真听取了三位专家的精彩讲演，自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革等各方面都学到了很多东西，这对于改良我自身的教育教学工作有很大的帮助。
总结如下：
〔1〕认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利〞。
先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。
〔2〕重视问题解决与研究。
在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。
〔3〕在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思考和判断，并通过自己的研究寻找出最正确的教育教学行动策略和方案。
〔4〕善于与同行交流，学习借鉴他人经验。
不断学习新知识，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断吸收、筛选符合学生需要的观念和方法。
改变学生学习方式，提高学生灵活的数学应用能力
〔5〕知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广知识，帮助学生在掌握根本概念和推理方法的根底上，建立一套他们自己的数学方法。
总之，通过本次骨干教师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断提高。
初中数学教师心得体会8
前一段时间的初中数学教师培训让我受益匪浅，亲耳聆听了省市专家的报告，亲自观摩了几位专家的公开课，真是耳目一新、大开眼界。
它直接影响了我以后的课堂教学以及人生规划。
我以下主要就课堂教学谈谈我的一些体会：
课改以来老师们通常采用小组合作学习探究的方式，来解决问题。
而且似乎每一节课都要用。
公开课更是如此。
新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，因此各种形式的小组合作学习应运而生，有力地促进了学习方式的改变。
但小组合作学习如果运用不当，那么可能流于形式，造成课堂教学效率低下，直接影响学生良好学习习惯的养成。
我认为在引导学生进行有意义的小组合作学习中应该注意以下几个问题：
一、选拔并培养小组长至关重要
俗话说：
“鸟无头不飞，兵无将不勇。
〞没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。
况且学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作学习气氛，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。
因此，为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。
首先，确定智力水平良好、发言积极、操作能力较强、表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。
其次，对组长进行有效的培训：
第一，催促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识；第二，指导组长组织合作交流时，要先进行有序地安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的开展；第三，指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于答复正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用；第四，指导组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。
从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。
二、教师的示范作用不可缺
要在他们大脑中建立起合作学习的概念，教师必须事先做好示范。
如在教学“概率〞时，我先叫几个同学作为帮手在讲台上演示，使整个操作过程和步骤在学生头脑中形成一种模式，给学生导个向，最后才放手让学生自由动手操作。
这样由于教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效。
三、选择恰当时机，是有效交流的保证
小组合作交流是一种很好的教学形式，但是，并非任何时候都可以进行合作交流，而要选择恰当的时机，才能保证交流的有效进行。
一般说来，动手操作时，进行小组合作，使组员养成一种与人配合默契、共同操作、共享成功的良好品质，同时培养学生的动手能力；新教材有很多开放性的题目，其答案多样化，而学生考虑问题比拟单一，往往想不到多种答案，这时采用小组合作交流，学生间互相鼓励，互相促进，在这种合作气氛下迸发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培养了向别人学习的好习惯。
小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念，但我们在教学中往往都误会了小组合作，认为小组合作是让课堂活起来，培养学生的合作精神，但各位老师们你们是否看到，我们所组织的小组合作除了制造了气氛外，学生学习的效率如何？
学生是否真的表达了合作精神？
我看，很多时候都没到达我们的目的。
所以我觉得小组合作不能滥用，要慎用。
这次小组合作，我们一定要考虑以下问题：
1、要小组合作的内容一定是一个人无法完成，或者不能比拟快的完成的，需要多人合作才能提高效率的活动。
2、小组里的分工一定要明确。
3、一定要有足够时间必去讨论、分析、总结。
所以我认为，一节课中最多不多于一次的小组合作就足够了，我宁愿费长一点的时间完成一次小组活动，总比搞屡次的形式小组活动好得多。
初中数学教师心得体会9
很荣幸能够在4月23日参加海南省20xx年初中青年数学教师课堂教学评比活动，作为一名刚参加工作六年的教师，能得到这样的时机，我既紧张又兴奋。
这次评比活动使我使我对于教学的认识产生了深刻的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要总结一下我的个人感受，希望能以这次评比为契机使我今后的教学水平能够迈上一个新台阶。
这次评比活动我最重要的目地是锻炼自已和虚心学习别人的长处。
参加这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀教师，通过笔试后的短暂交流我就发现，他们对教育事业的热爱和对教学精益求精的态度都是我今后工作中要着力加强的方面。
这次评比活动最大的特点，就是把所有教师的课堂实录通过网络平台展现出来，这无疑给每一位教师提出了非常高的要求，因为每一个小疏忽和漏洞都将毫无保存地呈现在全省教师的面前，压力之大可想而知，但我想，一位青年教师想要迅速成长，能够得到这么专家和老师的点评，必将是受益终生的珍贵经历。
同时也正是能过网络平台，我才有时机反复观摩各位老师精心准备的课题，从中吸取珍贵的经验，下面我把这次评比活动中教师们展现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下：
1、教态：
端庄、大方、沉着，衣着得体，情绪积极是这次大赛所有教师都能表现出的良好外在形象。
从这点可以看出教师对大赛的重视及良好的自身素质。
2、口头语言表达：
表达准确，语言简洁流畅，逻辑严密，更为可贵的是大局部教师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、激情洋溢，表达出教师扎实的语言功底。
3、体态语言：
即肢体语言和表情。
参赛教师的教学热情通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露，同时表达着他们的思想感情和教学内容，使听课者忘记了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。
如果说以上几点都是教师外在素质的表现，那么，通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的贯彻落实等那么进一步表达出参赛教师的内在素质和风采。
4、教学技术：
在这次大赛中，最突出的特点就是对教学资源的关注和利用，参赛教师能熟练地运用现代化教学手段，恰当运用网络资源，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。
教师对多媒体和网络技术的运用表达了“选择性〞、“针对性〞和“实效性〞，防止了形式主义，促进了教学活动的进行，增加了课堂容量，使教学内容具体形象、生动有趣，提高了教学效率。
5、对教材的理解和把握：
基于对本次大赛的高度重视，在充分准备的根底上，各位参赛教师对教材的理解和把握做到了“准确与深刻〞，对各项技能的具体要求表达的尤为明显，从“提出问题〞到“分析问题〞到“解决问题〞，做到了“重点突出〞、“深入浅出〞，同时也表达了“理论与生活实际相结合、与学生实际相结合、与社会实际相结合〞，表达了“学以致用〞、“教书育人〞的教学原那么。
6、对新课改精神的贯彻落实：
对新课改精神的贯彻落实主要表达在一下几个方面：
突出了学生的主体地位；表达了师生平等、崇尚民主自由的观念；注重师生互动、双向沟通的教学活动；课堂教学形式灵活多样、不拘一格；注重学生体验、实验、活动，鼓励学生质疑、求索、创新；适时使用鼓励性评价，调动学生的学习热情；能使用绿色语言，建立融洽的师生关系，创立民主和谐的教学气氛。
总之，通过这次大赛，自己长了见识，加深了对新课改的理解，进一步增进了对教师这一职业的的责任和感情；而收获最大的还是从中得到了锻炼，增强了信心，也发现了缺乏，激发了探索创新的热情。
希望各位教师亦能从中受到启发，不断提高自身素质，在教育教学方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民教师。
初中数学教师心得体会10
时代的开展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得根本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的根本思想方法，经历问题解决的过程。
在教学中要处理好知识性目标和开展性目标平衡与和谐的整合，在知识获得的过程中促进学生开展，在开展过程中落实知识。
这就需要学生对学习进行自我反思。
新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以"主动、探究、合作"为特征的学习方式。
教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获取数学知识、技能和能力，开展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。
而教育改革中教师是关键，学生是主体。
同时，教师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。
由此可见，教师与学生要想开展，必须要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生开展、能力不断提升的过程，而反思那么是将二者有效结合。
那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢？
1、要求做好课堂简要摘记。
当前，老师讲学生听已成
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