坐井观天优秀获奖教案5篇.docx
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坐井观天优秀获奖教案5篇
坐井观天优秀获奖教案5篇
【坐井观天教案】《坐井观天》教学设计之六(作者:
huaiyu919)
《坐井观天》教学设计之六
作者:
huaiyu919
教学要求
1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点:
学会本课生字。
难点:
弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备
1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板
2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
教学内容:
指导朗读、理解课文
一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意
1、板书课题:
坐井观天
师:
同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片,检查读音。
(1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。
(2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正。
(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。
二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:
小鸟说天很大,青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
(1)小鸟说:
“天无边无际。
”
(2)青蛙说:
“天不过井口那么大。
”
三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1、提问:
小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?
读课文,找出答案。
2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?
(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)
3、教师板书:
“天上”、“井里”
4、指板书小结:
小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?
(井底之蛙)
四、指导朗读,进一步理解课文意思
1、放幻灯及教学录音。
(有条件可用多媒体)
2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。
(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)
4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。
第二课时
教学内容:
做练习、学习生字
一、齐读课文
二、表演“坐井观天”,进一步体会寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?
(自己练一练)
2、带上头饰即兴表演,大家评议。
3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?
(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)
4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?
(学生自由谈)
5、小结:
小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。
“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。
三、做课后练习题
1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。
2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。
3、指名按这样的句式说话。
四、识记生字,练习写生字
1、齐读生字卡片。
2、提问:
(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?
谁能告诉大家?
(渴、喝字形相近)
(2)你学这两个字的小窍门是什么?
你是怎么记住它的字形的?
(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?
(左窄右宽,第五笔“”是横折弯)
(4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。
3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。
4、学生在书上田字格中练写生字。
五、比较形近字,用形近字组词
(1)教师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字。
(2)学生自己组词,同桌互相批改纠错。
《《坐井观天》教学设计之六(作者:
huaiyu919)》
【坐井观天教案】《坐井观天》教学设计之四(海盐县天宁小学范春鹃)
《坐井观天》教学设计之四
海盐县天宁小学范春鹃
教学目标:
1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。
2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。
教学重点:
青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
教学难点:
懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。
教学准备:
多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。
教学过程:
一、揭题。
1、小朋友,今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题——《坐井观天》
2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?
请小朋友看一段录像。
二、看录像,了解故事内容。
1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:
故事讲了谁和谁之间的事?
它们在干什么?
2、播放录像。
3、反馈。
生答思考题,师板书,结合课件演示。
青蛙图天 小鸟图
有
不过井口那么大 多 无边无际
大
小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?
要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。
等会我们比赛,谁读得最好。
开始读书吧!
三、初读课文。
1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),那到底谁对谁错呢?
指名讲。
2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。
3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小辩论赛,同意吗?
赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文,找出有力的证据。
为了证明自己方是正确的,对方是错误的,我们必须有充足的理由,对吗?
请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧!
六、第二次争论。
1、两组争论。
师说:
“现在请小鸟方发言。
”学生发言。
师说:
“现在请青蛙方发言。
”学生发言。
师及时指点。
七、朗读课文,体会寓意。
1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充分,现在我们进行读课文比赛。
青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?
要读出认为自己的看法是正确的,很肯定的语气。
自由练习——指两名对话——集体对话。
2、读到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?
除了这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?
指名答。
3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。
而今天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。
八、角色换位。
1、有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不小心把青蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),现在青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么?
2、现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。
请小朋友好好动动脑筋。
3、两边派代表发言。
九、总结全文。
1、学了这篇课文,你想到了什么?
2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。
《《坐井观天》教学设计之四(海盐县天宁小学范春鹃)》
【坐井观天教案】《坐井观天》教学设计之五(左占华)
《坐井观天》教学设计之五
左占华
【教学要求】
1.学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
【教学难点】理解这个成语故事的意思。
【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
【教学时数】两课时。
第一课时
一、揭题解题
(一)谈话导题:
今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。
)
(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?
“坐井观天”又是什么意思?
课文中是写谁坐井观天?
结果怎样?
(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。
)
二、初读课文,了解大意
(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:
这篇课文分为几个自然段。
(二)提问:
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
(一)读第一自然段,说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方?
(教师板书:
青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
)
2.小鸟从哪儿飞来?
落在什么地方?
(教师板书:
小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
)
3.什么地方是井沿?
(沿,就是边。
井沿,就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
)
(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?
(3次)
1.学习它们的第一次对话。
(1)青蛙问小鸟什么了?
(指导朗读,要读出问话的语气。
)
(2)小鸟是怎么回答的?
小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?
(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。
)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?
(说明天很大很大。
)
2.学习第二次对话。
(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?
(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。
)
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?
(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。
)
(3)青蛙认为天有多大?
认为天只有井口大。
(4)“弄错”是什么意思?
(是搞错的意思)。
什么叫“无边无际?
”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。
)
3.学习第三次对话。
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?
这里的“笑了”是什么意思?
(嘲笑)
(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?
(天天坐在井里,一抬头就能看见天。
)
(4)小鸟为什么“也笑了”?
小鸟这时心里会想些什么?
它是怎样劝告青蛙的?
(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。
)
(5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。
)看看天,它会发现什么?
会怎么说呢?
(启发学生展开丰富的想象)
4.让学生齐读课文,读后提问。
在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?
它们的看法为什么会不同?
(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。
)
5.小结。
这篇课文讲了一件什么事?
通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?
(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。
我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。
)
6.戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
四、布置作业
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
第二课时
一、指名朗读课文
二、学习生字
(一)学习“观”字。
(教师板书:
观guān)
1.“观”字是什么结构的字?
2.“观”字是什么意思?
“坐井观天”怎样解释?
3.用“观”字组词。
(二)学习“沿”字。
(教师板书:
沿yán)
1.“沿”字的声母、韵母各是什么?
是第几声?
2.“沿”字是什么意思?
“井沿”是指井的哪一部分?
(三)学习“别”字。
(教师板书:
别bié)
1.“别说大话了”,“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻,跟“不要”的意思相同。
2.怎样记住“别”字的字形?
3.用“别”字组两个词。
(四)学习“际”字。
(教师板书:
际jì)
1.请同学们数一数,“际”字是由几画写成的?
2.结合课文讲讲“际”字的意思。
3.用“无边无际”说一句话。
(五)学习“抬”字。
(教师板书:
抬tái)
1.说说“抬”字的左边、右边各是什么?
2.请同学们做一做“抬头”的动作。
3.用“抬”字组词。
(六)学习“信”字。
(教师板书:
信xìn)
1.说说“信”字是怎样写的?
2.“信”字在本课是什么意思?
3.用“信”字还可以组成哪些词?
(七)学习“答”字。
(教师板书:
答dá)
1.“答”字是什么结构的字?
2.与“答”字意思相反的词是什么?
(问)
3.用“答”字组词。
(八)学习“百”字。
(教师板书:
百bāi)
1.仔细看一看,“百”字是我们学过的哪个字多一横?
2.“百”字在本课是指数目,除了可以组“一百”这个词以外,还可以组哪些词?
(九)学习“弄”字。
(教师板书:
弄nòng)
1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形?
2.“弄”字在本课是什么意思?
三、巩固
(一)做猜字游戏。
(二)你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗?
(观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字,答、百、弄这三个字是上下结构的。
)
四、指导书写
重点指导“观、际、答、弄”四个字。
(教师在玻璃板上写这四个字,用投影仪映出。
)
(一)“观”字的左半部是“又”字的变形,“捺”变成“点”。
(二)“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些,不要超过田字格中的“横中线”。
(三)“答”字上面是竹字头,不要写成草字头,写时,竹字头只占田字格上半格的二分之一。
(四)“弄”字的下半部“廾”,不要写成“开”,第五笔“一”要写得稍长些,还要注意“起笔”在“横中线”下,“收笔”写在“横中线”上。
(压在“横中线上”)
(五)指导学生写字头(教师桌间巡视、指导)。
五、综合练习
(一)读卡片上的生字、口头扩词。
(二)写生字,每个字写两个,组一个词。
《《坐井观天》教学设计之五(左占华)》
【坐井观天教案】《坐井观天》教学设计之七(连山区钢屯镇钢东小学杜玲)
《坐井观天》教学设计之七
连山区钢屯镇钢东小学杜玲
教材分析:
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析:
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此,进行本课的教学是非常必要的。
设计理念:
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1.认识3个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3.发挥想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
教学准备:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图:
一.谈话导入
同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。
)
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
二.初读课文,了解大意。
1.不认识的字可以问同桌或老师;
2.边读边标出自然段。
三.学习课文,理解内容
1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。
)
小结:
现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?
从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读,生倾听)
3.青蛙的观点是什么?
它眼中的天是什么样?
它为什么说天只有井口那么大呢?
4.小鸟的观点是什么?
它眼中的天是什么样?
“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,培养学生思考能力。
)
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?
小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)
小结:
大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?
它眼中的天为什么只有井口那么大呢?
请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。
)
6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?
说些什么呢?
(扩展思维,培养学生想像能力。
)
7.下面,我们看本文题目
“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?
是谁坐在井里看天呢?
同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。
)
四.指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话?
教师指导。
五.分角色朗读课文。
六.带头饰表演。
板书设计:
13 坐井观天
看
青蛙:
天只有井口那么大
小鸟:
天无边无际大得很
《《坐井观天》教学设计之七(连山区钢屯镇钢东小学杜玲)》