中班教案科学坚硬的核桃doc.docx

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中班教案科学坚硬的核桃

篇一：

中班科学活动砸核桃

中班科学活动

砸核桃

设计意图：

《纲要》中指出：

“在科学探究活动中应让幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题”。

好奇心是人的天性，求知是人的本能，人生活在大自然中，总是力图了解和认识本身所处的外部世界，并努力适应周围环境。

从远古时代起，人类就在不断地面对各种生存问题，不断地通过探究、尝试、发明来解决这些问题，我们承袭了祖先们锲而不舍的发明精神。

幼小的孩子们可以说是个个好奇、好问、好探究，他们的问题没完没了。

正如杜威所说，儿童有调查和探究的本事，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。

好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主观前提，是探究和学习的原动力、内驱力。

它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。

幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制，好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。

在科学活动中不仅要学习科学，还要发展语言。

幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向。

通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程。

“知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。

”通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们会逐渐懂得学习语言的意义和重要性。

解释怎样和为什么、与别人讨论和争辩都需要语言。

由于有亲身的经历和体验，孩子们乐于表达和交流；通

过观点的相互碰撞，明晰和建构科学知识与经验，形成准确的表达方式。

我班幼儿思维活跃、想象力丰富，什么都想知道，什么都想尝试，什么都想参与，对他们来说，探索活动过程要比探索获取的结果更为重要。

一次，在操作区的探索活动中，孩子们对如何打开坚硬无比的核桃壳产生了浓厚的兴趣。

于是，一次砸核桃的活动就生成了。

力图在活动中为孩子提供一个宽松的环境，支持并鼓励幼儿的探索与创造，让孩子在尝试各种解决问题的方法中，经验得到积累，能力得到发展，兴趣得到培养。

活动目标:

1、尝试使用不同的方法打开核桃，体验成功的快乐。

2、能用语言和同伴分享交流操作的过程和结果。

活动准备：

核桃若干，小工具：

锤子、坚果钳、扳手、钳子。

活动过程：

1、出示核桃，引出课题，让幼儿尝试着用已有经验徒手打开核桃，并交流讨论。

（1）出示核桃，请幼儿根据已有的知识经验，尝试着把核桃打开。

（2）教师随机指导，观察幼儿的表现并提问：

你用什么办法把核桃打开的？

（3）让幼儿交流并讨论，找出能把核桃打开的最快捷最省力的方法：

使用工具。

2、提供4种工具：

锤子、坚果钳、扳手和钳子，让幼儿尝试使用不同的工具把核桃打开，交流实验结果，找出能最快打开核桃的工具。

（1）出示4种工具：

锤子、坚果钳、扳手和钳子，让幼儿自由选择，并使用工具把核桃打开。

（2）教师引导幼儿与同伴交流自己的探究过程和尝试的结果，说出能最快打开核桃的工具。

3、请幼儿动手操作使用能最快把核桃打开的工具将核桃打开。

4、大家一起品尝核桃，体验成功的快乐。

5、收拾整理活动室。

篇二：

地方教案一核桃

地方教案一核桃最炫班级最牛小组最佳的我学科地方主备人复备人审核人学习时间课型新授课课时一习惯养成积极参与大胆发言学习目标1、了解家乡的特产-一核桃的外形特征、营养价值、经济价值及其用途。

2、会利用核桃解决生活中的小困难。

3、激发学生热爱家乡的情感。

学习重点了解核桃的营养价值、经济价值及其用途知识链接核桃的功效与作用学习流程：

一、谈话导入二、观察探究：

各小组拿出自己准备的核桃1、画一画核桃的样子：

2、核桃皮是（）颜色的，仁是（）颜色的。

尝一尝，核桃的味道（）。

三、合作交流：

1、核桃的营养价值及用途有：

2、我们这儿核桃种植规模怎么样？

经济价值如何？

四、展示延伸：

1、课件展示核桃的生长过程，核桃的花，核桃的叶等等。

2、人们用核桃仁偏方治疗肾虚引起的失眠。

五、课堂小结：

这节课你都学到有关核桃的哪些知识？

学（教）后一得：

学习评价内容自我小组组间综合评价认真完成自学任务；主动参与讨论、交流展示，且做到仪态大方,声音洪亮，阐述有条理；能认真倾听、思考，提出有创新的问题或建议。

小资料：

核桃的功效与作用1、核桃中的磷脂，对脑神经有很好的保健作用。

目前人类已经知道，核桃含有36种以上的神经传递素，可以帮助开发脑功能。

篇三：

大班科学活动《核桃宝宝开开门》教学反思

大班科学活动《核桃宝宝开开门》教学反思

对于这节活动，我想先从活动的亮点来说。

一是整个活动就是一个探索用不同的工具砸开核桃的活动，同时含有教师预设的活动任务一一用表格记录子自己的探索过程，充分体现了幼儿自主性和教师在活动中的作用。

二是活动充分体现了家园共育精神，活动前我请家长和幼儿一起收集核桃夹、扳手、钳子等日常生活中常见的工具，并了解这些工具的作用，我这节活动只是作为整个大活动的一个环节，幼儿对此充满了期待，积极性很高。

接下来说说我对这次活动重难点是否实现了。

此次活动的重难点是让幼儿学会用表格的方式记录自己的探索过程。

通过整个活动，我认为幼儿只是初步地知道了怎么使用表格进行记录，水平参差不齐，并没有真正达到我预想的目标。

活动后我反思了一下，对于从来就没有接触过这种表格记录的幼儿来说,我设计的表格过于复杂，可以将猜想这一栏去掉，直接示范如何记录实验结果。

在减少了干扰因素的前提下，我想幼儿也能够更清楚地看懂表格，并做好记录。

另外，为了实现重难点，幼儿存在哪些认知方面的问题，我应该创设什么样的支架来帮助幼儿呢？

对于这一点我的理解不深，并没有着重地对如何记录进行说明，很多幼儿还在犯糊涂。

我在这节活动中相较于上次美术活动《动物气球脸》有进步的地方在于我慢慢学会观察幼儿的活动进程，争取关注到每一个幼儿，并根据实际的情况对活动作出调整。

在这次活动中,我发现很多幼儿只会一个劲地砸核桃并不会将自己探索的结果记录下来时，我果断放弃了预设的“请幼儿统计各小组内的实验结果”的想法，改为和幼儿一起结合记录表来讨论交流各自的实验结果，这大大地降低了活动难度。

通过这节活动，我更加深刻地认识到，幼儿的探索求知欲是很强烈的，但是我们幼儿园目前的教育教学活动并不能从幼儿的需要、兴趣出发

来组织活动，我们的活动大部分是呆坐在小板凳上听老师讲，而很少有让幼儿亲身操作的，即使有操作的部分，教师们也因为害怕控制不住场面选择那些对幼儿几乎没有挑战的内容,不客气的说这些都是无效教学，对幼儿毫无发展意义。

这次活动也让我发现，原本在小班、中班就应该让幼儿接触、掌握的科学探索的能力之记录一一沦落到在大班弥补上，我不

得不发问，我们的孩子在小班、中班到底在忙些什么，他们在小中班到底获得了什么？

篇四：

中班科学活动2

篇五：

《滚核桃》教案1

《滚核桃》教案

教学目标：

1、欣赏打出乐“滚核桃"，能学习各种不同的敲击鼓的方法。

2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。

教学内容：

1、欣赏打出乐“滚核桃”。

2、学习不同的击鼓方法。

3、用击鼓表现不同的情景。

教学重点难点：

用出鼓表现不同的情景。

教学过程：

1、导入：

视频导入（课件播放鼓乐视频）刚才我们听到的这段音乐是属于什么类型的音乐，好一鼓乐，那鼓乐又是属于那类音乐，好一打击乐，那么鼓常常用于我们生活中的什么场合？

喜庆的过年过节办丧事就是婚丧嫁娶，那么在古代的时候一用在战场上，一鼓作气，还有宫廷典礼、宗教仪

式、、、那么这节课我们就一起来感受一下鼓乐铿锵。

2、我们先来听一首绛州鼓乐《滚核桃》，啊、、说到绛州鼓乐要追溯到1300多年前，唐太宗李世民设立了绛州鼓，并下令创作乐曲《秦王破点兵》因此这个绛州鼓就成为山西当地的民间文化之一而名扬天下，好，我们从这个题目上《滚核桃》同学们想一想，它应该是表现什么的？

哎，对，丰收时的，人们在晾晒核桃时的情景，那模拟成什么？

核桃滚落时相互碰撞的响声，那么我们来看一看听一听,核桃洒落滚落的声音是一种什么样的声音播放音频，这种

声音最适合用什么乐器来演奏，好一一鼓，那可不可以用小提琴？

大提琴？

钢琴？

所以鼓是最适合的（教师敲击各种形制类型的鼓）它的音乐可以模仿核桃滚落的声音，那下面我们就来一起听一下这首《滚核桃》带着这么两个问题来听。

问题：

首先，乐曲的演奏形式有什么变化？

是轮奏？

齐奏?

合奏？

表现手法有哪些？

（注意敲打的部位）击打鼓的那一个部位？

【播放《滚核桃》视频】

3、新授谈话：

鼓在音乐中有着非常重要的作用。

2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？

3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？

4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。

5、学生讨论：

鼓在音乐中的作用。

6、鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。

7、能说出音乐表现的滚核桃的各种不同的情景。

8、学生能从音乐不同的节奏变化分出音乐有三段。

9、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。

10、创作:

让我们模仿打鼓，来表现几个情景。

11、请几个小组表演自己创作的情景。

、学生能根据''滚板栗”、“舞龙舟”分小组表演自己创作的情景。

总结：

通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。

鼓既能在音乐中烘托气势又能作为一种乐器单独演奏。