信息技术课程中项目式教学方法改革实践.ppt

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信息技术课程中信息技术课程中项目式教学方法改革实践项目式教学方法改革实践汇报内容汇报内容一、教学一、教学实验目的目的二、二、教学教学实验对象象三、三、教学教学实验设计四、四、实验分析与分析与讨论五、教学五、教学实验结论六、存在六、存在问题与未来研究与未来研究一、实验目的一、实验目的1、比、比较基于案例的基于案例的讲授式教学与基于授式教学与基于项目的目的协作学作学习的教学的教学的效果差异；的效果差异；2、总结开展基于开展基于项目的目的协作学作学习的教学模式；的教学模式；3、发现开展基于开展基于项目的目的协作学作学习的注意事的注意事项；二、实验对象二、实验对象教学教学对象：

象：

教育技教育技术学本科生四年学本科生四年级（05级1、2班）班）45人。

人。

学生学生动手能力差手能力差编写程序能力写程序能力网网页设计与制作能力与制作能力学学习兴趣不高趣不高迟到到录高，到高，到课率低率低早退早退现象象严重重就就业能力差，达不到用人能力差，达不到用人单位的要求位的要求基基础知知识掌握不牢掌握不牢问题解决能力不解决能力不强三、实验设计三、实验设计实验设计教学内容的分析与教学内容的分析与设计研究方法的研究方法的选用用研究研究过程的程的实施施11、教学内容的分析、教学内容的分析静静态网网页的的设计与制作与制作C语言和言和Java面向面向对象象编程程数据数据库的原理与的原理与应用用UML的的软件建模件建模软件工程件工程软件开件开发的具体技的具体技术软件件设计的技的技术、方法与思想、方法与思想动态网网页的的设计与制作与制作教学内容设计教学内容设计22、研究方法的选用、研究方法的选用参与参与观察法察法计划划1观察察行行动反反思思计划划2观察察行行动反反思思教育叙事研究法教育叙事研究法跟踪研究跟踪研究行行动研究法研究法33、研究过程的实施、研究过程的实施20082008年暑期（年暑期（22周）周）教育技教育技术实践践项目目3320082008年暑期开学至今年暑期开学至今教育技教育技术学（高学（高级）基于案例的基于案例的讲授式教学授式教学基于基于项目的目的协作学作学习的教学的教学学生学生反思反思分析教学内容分析教学内容案例案例1案例案例2案例案例n教教师讲解解学生自作学生自作教教师讲解解知知识点点1总结教教师系系统总结知知识点点1知知识点点2知知识点点n设计案例案例设计案例案例设计案例案例学生学生练习教教师指指导教教师指指导学生学生练习教教师指指导学生学生反思反思知知识点点2总结学生学生反思反思知知识点点n总结（11）基于案例的讲授式教学的教学过程）基于案例的讲授式教学的教学过程设计课程的程的综合合项目目项目任目任务分解分解任任务1任任务2任任务3任任务n教教师组员1组员2组员n教教师讲解解学生学生练习小小组成果集成，生成文化制品成果集成，生成文化制品小小组互互评教教师评价价教教师系系统总结组员协作作教教师指指导组员协作作教教师指指导组员协作作教教师指指导（22）基于项目的协作学习的教学过程）基于项目的协作学习的教学过程课程项目设计与任务分解课程项目设计与任务分解小组成员任务分工小组成员任务分工四、实验分析与讨论四、实验分析与讨论11、基于案例的、基于案例的讲授式教学的效果分析授式教学的效果分析22、基于、基于项目的目的协作学作学习的教学效果分析的教学效果分析33、教、教师开展基于开展基于项目的目的协作学作学习教学的注意事教学的注意事项11、基于案例的讲授式教学的效果分析、基于案例的讲授式教学的效果分析

（1）学生学）学生学习积极性差。

极性差。

接受式的知接受式的知识获得：

缺任得：

缺任务驱动，学生眼高手低；，学生眼高手低；验证型的学型的学习方式：

缺成学方式：

缺成学习成就感，享受不到成功喜悦；成就感，享受不到成功喜悦；

（2）学生两极分化）学生两极分化较严重，好生学重，好生学习效果好，差生学效果好，差生学习效果差。

效果差。

好生在教好生在教师讲授授时认真听真听讲，练习时认真真练习，遇到，遇到问题及及时向老向老师请教，同伴之教，同伴之间也能主也能主动交流。

交流。

差生往往差生往往偷偷玩游玩游戏，或干其它与学，或干其它与学习任任务不相关的事情。

不相关的事情。

（3）提高学生）提高学生动手能力的效果不手能力的效果不显著。

著。

教教师注重知注重知识的系的系统讲授，学生被引授，学生被引导到知到知识的理解和的理解和记忆等心理等心理过程，程，学生上学生上课记笔笔记，下，下课拷拷贝PPT，应付最后的考付最后的考试。

基于案例的讲授式教学的效果分析基于案例的讲授式教学的效果分析（4）师生之生之间情感交流少。

情感交流少。

教教师讲授要占一半的授要占一半的时间，学生，学生练习和和课堂上解决堂上解决问题的的时间很少，很少，遇到疑遇到疑难问题少，向老少，向老师问问题的学生少。

的学生少。

（5）学生的系）学生的系统思思维能力得不到有效能力得不到有效锻炼。

学生往往把思考力集中在某个知学生往往把思考力集中在某个知识点上，很少从系点上，很少从系统或或项目的目的层次去次去思考思考问题，更不要，更不要说解决解决问题了；了；（6）学生）学生项目目规划和工程划和工程实践能力得不到有效践能力得不到有效锻炼。

学生解决的学生解决的问题往往是往往是练习题、课后作后作业的形式，不能接触、体的形式，不能接触、体验和和解决行解决行业领域中的真域中的真实项目。

目。

22、基于项目的协作学习的教学效果分析、基于项目的协作学习的教学效果分析

（1）学生的学）学生的学习积极性高，具有极性高，具有较高的学高的学习兴趣。

趣。

有任有任务驱动，觉得所学知得所学知识实用；用；小任小任务解决有成解决有成绩感；感；担心拉了其他担心拉了其他组员后腿，其他后腿，其他组员的催促；的催促；

（2）学生两极分化）学生两极分化现象象较小，全体同学都有不同程度的提高。

小，全体同学都有不同程度的提高。

差生也努力地去解决自己的承担的学差生也努力地去解决自己的承担的学习任任务，遇到，遇到问题时也硬着也硬着头皮向老皮向老师请教，或者教，或者组内其他同学内其他同学给与的帮助，也能使差生与的帮助，也能使差生获得得较大大进步。

步。

（3）提高学生）提高学生动手能力的效果手能力的效果较显著。

著。

省去听教省去听教师讲解解时的的时间，学生，学生动手的手的时间更多了；更多了；学生需要主学生需要主动地解决自己的学地解决自己的学习任任务，把，把责任放在了自己的肩上，学生任放在了自己的肩上，学生总是是试图自己去完成自己去完成这个任个任务，即，即时犯了低犯了低级的的错误。

基于项目的协作学习的教学效果分析基于项目的协作学习的教学效果分析（4）师生之生之间情感交流丰富。

情感交流丰富。

教教师90%的的时间是指是指导学生解决学生解决问题，在指，在指导学生学生解决学生学生解决问题过程中了解了程中了解了学生；学生；问题解决后，学生在感激中增解决后，学生在感激中增进了了对教教师情感。

情感。

（5）学生的系）学生的系统思思维能力得到一定程度的提高，但需要教能力得到一定程度的提高，但需要教师的正确引的正确引导；学生通学生通过多次多次尝试错误能能够一定程度上提高自身的系一定程度上提高自身的系统思思维能力；能力；教教师在指在指导问题解决中引解决中引导学生的思学生的思维，如善于，如善于寻找事物之找事物之间的关系，从不同的的关系，从不同的角度和角度和层次去解决同一个次去解决同一个问题等。

等。

（6）学生）学生项目目规划和工程划和工程实践能力得到有效践能力得到有效锻炼。

学生解决的学生解决的问题是接近行是接近行业领域中的真域中的真实项目，目，项目完成后就是一个可以拿得出目完成后就是一个可以拿得出去参加去参加竞赛或或应聘的作品。

聘的作品。

33、开展基于项目的协作学习教学的注意事项、开展基于项目的协作学习教学的注意事项

（1）课程程项目要目要进行合理分解，分解后的学行合理分解，分解后的学习任任务难度、大小合适。

度、大小合适。

（2）教）教师要合理、正确地分要合理、正确地分组，实现异异质分分组。

好生、差生合理搭配；好生、差生合理搭配；男女生合理搭配；男女生合理搭配；（3）教）教师不要急于每个小不要急于每个小组较早地出早地出现高水平的高水平的协作，但要善于作，但要善于引引导小小组成成员进行行积极的互极的互动和和协作。

作。

协作学作学习小小组的的发展有一个周期，分展有一个周期，分为5个个阶段：

段：

组建、激建、激荡、稳定、定、高高绩效和效和结束期。

束期。

引引导学生之学生之间进行行积极的互极的互动和和协作，如委派好生帮助学生解决作，如委派好生帮助学生解决问题。

开展基于项目的协作学习教学的注意事项开展基于项目的协作学习教学的注意事项（4）教）教师要要监督、引督、引导和促和促进小小组的学的学习进程。

程。

帮助学生能在容忍的帮助学生能在容忍的时间内内尝受一次成功喜悦，尤其是差生；受一次成功喜悦，尤其是差生；要从学要从学习方法和解决方法和解决问题方法两个方法两个层次引次引导学生；学生；多鼓励，少批多鼓励，少批评，从情感上促，从情感上促进学生的学学生的学习，即使批，即使批评也要也要讲究方法，尽究方法，尽量不要量不要伤学生的自尊心。

学生的自尊心。

（5）基于案例的）基于案例的讲授式教学和基于授式教学和基于项目的目的协作学作学习的教学分的教学分别应用于不用于不同的教学情景。

同的教学情景。

良构知良构知识和劣构知和劣构知识领域；域；陈述性知述性知识、过程性知程性知识和策略性知和策略性知识；（6）教）教师逐逐渐从各个小从各个小组淡出，使小淡出，使小组协作学作学习由由“必然王国必然王国”成成长为“自由王国自由王国”。

六、存在问题与未来研究六、存在问题与未来研究学生自主学学生自主学习和探究学和探究学习的能力非常差。

的能力非常差。

90%的同学不在的同学不在课后自己去弥后自己去弥补自己基自己基础知知识的缺陷。

的缺陷。

只有只有课堂上等着老堂上等着老师对知知识的的讲解，然后再将其解，然后再将其应用到用到项目中任目中任务解决中，没有自主探究的意解决中，没有自主探究的意识；如何把探究式学如何把探究式学习融合到融合到基于基于项目的目的协作教学模式中？

作教学模式中？

结束结束欢迎提出宝贵建议，谢谢！

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