青岛版小学二年级数学下册《9的乘法口诀 》教学设计.docx

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青岛版小学二年级数学下册《9的乘法口诀》教学设计

青岛版小学二年级数学下册教学设计

课题信息窗4趣味剪纸

课型：

新授课。

教学目标：

1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

2、在具体情境中，学会9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

3、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

教学重点：

在经历9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学难点：

在经历9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：

一课时。

教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、谈话激趣，情境导入：

小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。

你们高兴吗？

瞧，你看到了什么？

小组讨论根据图意编故事。

二、探究新知：

1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么。

？

图上的小朋友都有在玩什么？

说了些什么？

（2个小组代表说故事）

作纸灯笼、每串9个、一共能剪多少串？

同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？

剪纸灯笼的同学每串剪9个，一共能剪多少串？

一串幸运星的有9个，有6串，一共有多少个？

每行剪纸有9幅，有4行，一共有多少剪纸？

凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7串灯笼，每串9个，一共能剪多少个？

你愿意帮忙吗？

你是怎么算出来的？

让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。

哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？

用加法加出来的、用口诀算出来的……

你们还能编出其他的关于9的口诀吗？

咱们把儿歌整理一下吧！

试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编9的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

师生合作，共同总结9的乘法口诀。

进行相关记忆。

3、刚才我们编制了9的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

看谁最有办法！

有多少同学在玩老鹰捉小鸡？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

你还能提出其他的问题吗？

有多少同学在玩转圈？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

三、巩固练习：

游戏：

看算式说口诀

看口诀说算式

全班齐背口诀

同位互背口诀

开火车背口诀

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

9的乘法口诀

教后反思：

在这节课教学时，我先让学生根据信息窗提供的信息提出问题，然后独立完成，通过小组交流弄清应该怎样编9的乘法口诀，编完口诀后再让学生观察、分析9的乘法口诀，哪些好记，哪些不好记，引导学生探索9的乘法口诀的记忆规律。

课题课本43-44页自主练习

课型：

练习课。

教学目标：

1、在具体情境中，巩固9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

教学重点：

在具体情境中，巩固9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

教学难点：

能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：

一课时。

教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、自主练习。

同学们，我们已经学习了九的乘法口诀，这一节课，我们继续来练习。

1、把口诀填完整。

自己先填，然后教师讲解，同桌互对。

2、：

找规律

本题先让学生自己做，最后小组讨论，找出规律。

教师对学生的规律进行总结。

3、计算。

放手让学生自己去计算。

4、如何记乘法口诀更快。

这是一个规律，让学生以小组为单位互相说一下自己的规律，然后将小组的意见汇总，得出背乘法口诀比较快的方法，

5、用竖式计算。

这是学习竖式的基础，也是乘法利用的基础，一定要让学生打好基础。

6、价格应用。

利用乘法口诀解决价格问题，这是头一次遇到，学生利用现有的知识完全可以解决。

7、聪明小屋。

先让学生独立思考，再用连线的形式，找出搭配方法，最后通过交流加深对合理的思维方法的体验。

二、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

三、布置作业。

提前预习下一课。

教后反思：

这节练习课主要通过每组题的练习，让学生提高9的口诀的应用能力。

个别学生因为对9的口诀记忆不扎实导致做题慢，甚至出错。

大多数学生能够准确快速地解答完。

课题课本45页回顾整理

课型：

练习课。

教学目标：

1、在具体情境中，巩固6～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

教学重点：

在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学难点：

在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：

一课时。

教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、这个单元我们都学会了什么知识？

我们不但学会了剪纸、缝沙包还学会了乘法口诀。

出示乘法算式卡8×6和6×8等类似这样的算式，

老师出示乘法算式卡开火车练习（强化学生对口决的熟练）

同为互相出示口算卡练习

老师将乘法口诀表画在黑板上，让学生自主在书上填，填得快的同学到黑板上填！

全班总结。

让学生从口诀表中找出规律：

6的口诀又6句，

7的口诀有7句，

······

结论：

几的口诀就有几句。

横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。

9的每一句口诀，积的各位和十位上的数加起来都得9

除“一一得一”和每行最后一句口诀外，用其余的口诀都可以算两道乘法题。

（这些规律有的学生能自己发现，有得需要引导着让学生来说）

还有学生能发现一些规律只要符合实际情况就应该鼓励！

二、练习

补充练习题让学生尝试做各种不同类型的题！

讲解数学基础训练中的练习！

三、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

四、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

乘法口诀

教后反思：

本节课主要是对1—9的乘法口诀进行归纳整理，让学生通过整理、分析乘法口诀，对乘法口诀进行整理和梳理，然后应用口诀解决计算题目。

课题课本46页综合练习

课型：

练习课。

教学目标：

1、在具体情境中，巩固1～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

教学重点：

能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

教学难点：

能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：

一课时。

教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、谈话导入

这个单元我们学习了有关于6～9的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。

这节课，我们就来做一些综合练习。

1、连一连。

根据乘法算式进行计算，然后连线。

2、价格。

让学生观察题目，看是否明白题目意思，如果不明白，教师再进行讲解，让学生明白意思之后再做题。

3、根据图形列算式。

关键是看清楚图中画的小朋友的个数，并且明白这样的小组有几个。

4、完成表。

根据小九九完成这个表格，小九九是基础。

学生有可能不明白题目要求，教师可以进行讲解，并做例子。

5、计算。

二、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

三、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

1-9的乘法口诀

教后反思：

在这节课教学活动中，我让学生采用小组合作活动的方式进行复习。

让学生把准备好的1—9的乘法口诀卡片，以小组为单位，让学生轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。

课题课本47页我学会了吗

课型：

练习课。

教学目标：

1、巩固所学内容，能根据图意列出乘法算式，说出是乘法算式所表示的意义。

2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

教学重点：

理解乘法的意义，熟练背诵乘法口诀。

教学难点：

结合情景图将所学的乘法口诀运用到实际，解决实际问题。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：

一课时。

教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、谈话：

本单元在数学课你有哪些收获？

背乘法口诀，这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？

二、解决实际问题：

投影仪出示情景图。

师：

仔细看图，你看到了什么？

（先引导学生看懂图意）

图上共有几组商品？

他们的价钱是多少？

谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？

生质疑，师板书：

1、动画片有多少张？

2、中性笔有多少枝？

3、笔记本有多少本？

……

分小组讨论，在自己的本子上列式。

选代表说算式。

集体订正。

（让学生说说自己为什么这样列式）

1、动画片有多少张？

9×2=18（张）

2、中性笔有多少枝？

5×9=45（枝）

3、笔记本有多少本？

4×9=36（本）

你还能提出什么问题？

（只要学生所说符合图意就可以评价为好）

三、总结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

四、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

你学会了吗