记叙文写作指导1丹青绘形象水墨写真情.docx
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记叙文写作指导1丹青绘形象水墨写真情
丹青绘形象，水墨写真情——记叙文写作指导
记叙文是高考作文的常见文体。
它要求以描写人物、叙述事件为主，描写人物则突出人物个性，叙写事件则突出真情实感。
力求以描述性的语言，追求生动形象；以逼真的细节描写，追求文章的感染力和艺术性。
下面，结合实例谈谈记叙文的写作技巧：
技巧1.滴水映日
[写作指导]有的考生写叙文苦于找不到有意义的材料，其实“一沙一世界，一树一菩堤”，一滴中也能映出太阳的光辉。
如果我们用审美的眼光看生活，就能体味到平凡人物身上的人情美，普通事件中的哲理美。
面对生活，可入文的事物可谓丰富多彩：
写白发一丝，伤生活辛酸；写手帕一方，叹真情难忘；写秋日落叶，感人生悲凉；写山崖古松，悟世事沧桑……写小事情，悟大道理；写小人物，显大精神。
[实例借鉴]一张贺卡
我时常觉得有一双亮晶晶的眼睛望着我，目光里充满着疑问、委屈和失望。
我按捺住灵魂深处的不安四处搜寻，才觉察到这是自己心中不可原谅的悔意------
那是初中时的事情，我没有忘记。
那天傍晚，兴致勃勃的我在台灯下展开一卷纸，开始做我的美术作业——一张贺卡。
这个手工作业第二天就要上交的。
我把纸剪好，用小刀小心地刻出一个小窗，再与底纸粘在一起，贺卡的雏形便完成了。
我特意挑选了一些有趣的图画，用彩笔细心地画在小窗下的纸上，接着又粘上几片羽毛和小干树叶。
“嘿！
真漂亮。
”一个扎着羊角辫的小脑袋探了过来。
她是李老师的女儿，叫小雪，就住邻院，一个挺惹人喜爱的小女孩。
“漂亮吧，你小哥做的，哪有不漂亮的？
”我一面涂着颜色，一面不失时机地向她吹嘘。
“嗯，”羊角辫晃了晃，她仰起脸，一双大眼睛星星似的眨呀眨的，“把它送给我好吗，小哥？
”她乞求似的问我。
我用手拍拍那羊角辫的小脑袋：
“等明天老师检查完就给你，可你拿什么来谢谢我呀？
”我开玩笑似的问她。
“我把我种的花送你一盆好吗？
”她的眼里闪着一种欢乐的光芒，“我的花最漂亮了，真的！
”“行！
”我又低头做我的活了。
第二天我的卡片受到了老师的表扬，高兴的我转手就把它送给了一位索要的好友。
放学后，我哼着歌回到家，看见小雪正捧着一盆花儿坐在台阶上等我。
我脑袋“嗡”地变大了，没有想到小雪当了真！
我忘了当时怎样对她解释的了，只知道小雪充满希望的眼睛刹时被疑问、委屈和失望代替，变得黯淡了。
她把那盆花轻轻放在台阶上，转身离开了。
我望着她的背影，觉得那晃动的小影子正慢慢变得高大清晰起来，而自己在门灯的照射下却显得那么渺小、狼狈。
后来我又精心制作一个卡片给了她，但这一点弥补不了我的错误。
我至今仍忘不了那双黑亮的眼睛。
在现在甚至以后的生活中，那双眼睛将一直鞭策着我，使我明白如何做人。
如何真诚地对待别人。
[一得之鉴]文章选材可谓“小”一张学生自制的手工贺卡，甚至连作者自己都曾忽略过的一个平凡的物品，但是，因为它曾擦伤了一颗稚嫩的心灵，触动过作者的灵魂，于是便有的独特的审美价值。
文章以此为媒展开对“真诚”这个千年不变的话题的理性追寻，表现出可贵的自省意识。
文中无遮拦的心灵裸露，彻底的心灵拷问，显示了小作者反省自我，关注生存质量的严肃生存态度，主题深刻，意蕴丰富。
技巧2.一目传神
[写作指导]有的考生满足于概括性的叙写，不懂得细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。
细节描写的方法有：
以特写镜头的方式，锁定人物具有震撼力、个性化的动作，淋漓尽致的抒发人物内心情感；以慢镜头的方式，将系列的动作分解，慢放，以蕴蓄丰富情感的慢动作触动读者的心灵；以独白、对话方式，将具有心灵震撼力、能表现人物个性的语言，安排在故事情节发展的关键处，为人物抒情找到合适的突破口；以设置道具的方式，将一件蕴满人物情感的物（丝巾、贺卡、硬币等）与人物动作、语言相结合，构成抒情性细节。
[实例借鉴]浓浓牛奶香
你曾知道，一片落叶，可以引出无限缱绻；你曾知道，一叶书签，可以带来无尽回忆，无比眷恋……你可曾知道，一股浓浓的牛奶香，却也会让人潸然泪下。
又到订牛奶的时候了，任凭一张张宣传单发到我手里，我都是看也不看一眼搁到了一边，对我来说，牛奶是一种奢侈的东西，它不属于我。
一次偶然的机会，我从读小学一年级的弟弟的书包里也看到了这样的宣传单，那红红的纸上，“家长是否同意”栏里的后面赫然地写歪歪扭扭的三个字“不同意”。
我心一阵泛酸，强忍住蓄满眼眶的泪：
弟弟呀，弟弟，我知道你记着上次我送你上学的路上，
你因为眼馋地瞅着一个同学喝牛奶而被我狠狠地训斥了一番……
就在我答应弟弟，待领了奖学金一定为他订一份牛奶后的一天早上，生活委员发了一袋牛奶给我，他告诉我是班主任为我订的。
我忍了又忍，泪还是滴到了课本上，我一句话也说不出。
放学了，我激动地跑回家，挎着的书包里没有别的，只有一袋牛奶。
回到家，我认真地刷了两只小茶杯，小心翼翼地把那袋牛奶分开了倒进去，一杯给弟弟，一杯给妈妈。
弟弟又兴奋，又激动，他捧着杯子，嗅了半天，只说一句话“姐，你先喝。
”“不，姐在学校……在学校喝过了，你喝……”话未说完，我佯装去扔空牛奶袋子，转身出去了。
面对弟弟事先编好的那么多的话怎么就说不好呢？
我擦了擦到眼睛上的泪珠，压抑着自己不平静的心，回到屋里。
“怎么还不喝？
”我真的哭了，大声地吼着。
“姐，你先别生气，我喝过了，剩下了留下给爸爸妈妈也尝尝味儿。
”……我停住了，缓缓地说：
“对！
给他们尝尝，反正明天学校还要发的。
”
第二天，妈妈不许我再把牛奶带回家，她让我一定要在学校喝，说是快考大学了。
我没有什么说。
后来的日子我只偷偷地在回家路上，让等着我的弟弟把牛奶喝了。
每次，弟弟总是留一点给我，我闻着这浓浓的牛奶香，心里很满足。
你瞧，这牛奶的香味多么浓啊！
我闻到了，您也闻到了吗？
[一得之鉴]小作者由“一袋牛奶”展开对生活的感悟，彰显蕴含其中的爱意、亲情，表现老师对“我”的关心，“我”对弟弟的怜爱、对父母的孝心以及母亲对我的疼爱。
文中融入感人细节，以此抒写真挚浓郁的情感，如“我”高兴地将牛奶带回家后，“认真地刷了两只小茶杯，小心翼翼地把那袋牛奶分开了倒进去，一杯给弟弟，一杯给妈妈。
”“认真”“小心翼翼”极写“我”对牛奶的珍视，而“一杯给弟弟”“一杯给妈妈”则凸显了“我”对弟弟、妈妈的深情，展示了“我”美好的心灵世界。
技巧3.突出个性
[写作指导]有的考生笔下的人物大众化的、扁平式、特色不鲜明，可以从以下几个方面追求人物的个性化：
①言行表现个性。
让人物的一言一行，一举一动，一笑一颦，都具有特色，充满鲜明的个性，展示其独特的内心世界。
②对比突出个性。
一是通过一个人肖像、神情、情感态度变化的对比描写，表现人物他的个性；二是通过人物对同一事物前后不同的认识态度的对比描写，表现人物个性；三是通过两个或两个以上的人物对同一事物的不同态度，突出不同人物的精神境界。
③独白抒写个性。
让人物以内心独白的方式，抒写自己的喜、怒、哀、乐，表现个性特点。
④议论揭示个性。
作者在叙述、描写的基础上用点睛笔墨，评价笔下人物，也可以是文章中的人物对自己或对别人的评价。
[实例借鉴]父亲
父亲下岗了。
其实，父亲本不会下岗的，全厂百余号人，谁不知道父亲“李能手”的大名呢？
然而他确实下岗了，这都怨他那不开窍的脑筋。
早在减员前，主任就曾透风给他：
“年纪大了，有希望干几年吃个退休金。
然而现在又在减员增效，很难说呀……”那意思很明显，只要父亲开窍些，给主任些好处，下岗断然不会落到他的头上。
我刚一提及这事，父亲大怒：
“拍胸口问问良心，咱办事得光明磊落！
”
生活的重担压弯了父亲的脊梁，但没有压弯父亲的信念；生活的困苦染白了父亲的双鬓，但父亲那颗跳动的心依然鲜红。
为了生活，父亲又忙碌起来。
整个下午，父亲都在修理那辆破旧的三轮车，叮叮当当，父亲竟然忙得不亦乐乎。
原来，父亲经过几天的调查，发现贩卖蔬菜也还能够养家糊口。
我可怜的父亲，竟要干此行当。
第二天清晨，当东方的启明星还未坠落天际时，父亲就悄悄起了床——父亲要赶到几里外的村庄驮蔬菜，还要赶到早市场将之卖掉。
随着木门“吱呀”的关闭，父亲消逝在朦胧的晨光中。
一个钟头过后，听到院外叮当的三轮声我就知道父亲已经回来，我赶忙打开外门，去迎接父亲。
打开外门一看，啊，父亲好似练了气功似的，头上雾气缭绕，汗珠子直往下掉。
我递上毛巾。
父亲接过抹了一把脸，顾不得休息，就拾掇起他的蔬菜了。
父亲拿过毛巾，一个个地擦拭他的西红柿，他的黄瓜……擦拭后的蔬菜更加新鲜，我想，肯定能卖个好价钱。
忽然，我对父亲说：
“在他们上面喷些水吧。
这样不但蔬菜新鲜，而且还能多卖好几斤呢。
”父亲听后勃然大怒：
“我卖的是菜，不是水。
”我说：
“别人都是这么做的。
”父亲暴跳如雷：
“混帐小子你净从哪里学来些歪门斜道？
我告诉你，我们姓李的决不做那昧良心的事！
做人，就要讲诚信，堂堂正正，对得起咱的良心。
”由于父亲的信用，他的生意总是很不错的。
父亲的教导我铭记在心，做人堂堂正正，对得起咱的良心。
无论今后在人生之旅中将面临什么样的惊涛骇浪，它都会像一面旗帜指引着我前行。
[一得之鉴]文章通过典型语言展示人物个性，面对不正之风，父亲说“拍胸口问问良心，咱办事得光明磊落。
”面对“我”往蔬菜上喷水的劝说，父亲暴跳如雷：
“混帐小子你净从哪里学来些歪门斜道？
我告诉你，我们姓李的决不做那昧良心的事！
做人，就要讲诚信，堂堂正正，对得起咱的良心。
”简短两句话，父亲光明磊落，诚实忠厚的个性得到的充分的展示。
技巧4.点化意境
[写作指导]作文缺乏生动性、画面感和情感容量的考生，可以从以下几方面点化文章意境：
①用精美的语言描绘艺术画面。
“意境似乎就是形象化，用具体的暗示抽象的。
”（朱自清语）作文对“意境深远”的追求，应该始于用色彩鲜明、形象性强的词语构筑富有意蕴的画面。
②用真挚的情感丰厚画面底蕴，用带情化的笔墨描写画面，让画面的底层涌动情感的热流，让画面具有丰厚的情感内涵。
③用深邃的哲理升华画面思想。
在艺术画面里融入深邃的哲思，使其闪耀理性的光彩，产生永久的艺术魅力。
[实例借鉴]流泪的红莲花
我是一只貂，生活在冰天雪地里的貂。
严寒冰冻没有使我冷酷无情，白雪晶莹赋予我善良的性情。
然而，这种善良却被猎人利用，利用我对他付出的善良，夺去了我年青的生命……
我才两岁的时候，爸爸、妈妈、哥哥接二连三地被善于伪装的猎人捕杀，我眼在流泪，心在滴血，谁来安慰我的孤独和凄凉……狡猾的猎人总是利用我们善良的本性，佯装冻死，引诱我们上当。
我们珍视生命，同情每一个遭遇厄运的生灵，为此不惜付出鲜血和生命。
遇到躺在雪地里的猎人，我们总会用自己的身体去温暖他，于是猎人腾身而起，用一把尖刀刺进我们的心脏。
猎人就是用这种卑劣的手段谋杀了我的三位亲人……
有一天，我和我死去的三位亲人一样看到一个冻倒在冰天雪地里的猎人。
我知道，我离死亡只不过几步距离了。
因为，我知道自己一定会去救他，我不会也不能拒绝善良。
他可能是装死，但他如果真是冻倒的，我不去救他，我是不会原谅自己的。
就这样，我一步步走近他，也一步步走向死亡。
当我用自己的温热去温暖他冰凉的身体时，我多么希望温热的不仅仅是他的身体，还有他的灵魂，我闭上了眼睛，等待他灵魂的苏醒……也等待着死亡的降临……
突然，我感到心口一阵绞疼，睁开眼睛，血从我的胸中往外涌流，流到洁白的雪地上，就像一朵盛开的红莲花，在白雪的映衬下，那么耀眼，那么刺目……我丝毫没有挣扎，我知道挣扎是徒劳的，我在迷茫中听见了猎人的笑声，“哈哈哈……傻瓜，又一个傻瓜……”是呀，我真是一个傻瓜！
在我临死那会儿，我也没有想清楚到底谁是凶手。
是人类的残忍狡诈，还是我的善良仁慈？
秋天的大街上，一位贵夫人身穿一件貂皮大衣，你听见她身上发出的呜呜悲鸣了吗？
那是我的心在哭泣！
朋友，请你仔细听听，或许你就会想到雪地里那朵盛开的红莲花，流着泪的红莲花。
[一得之鉴]“流泪的红莲花”是个含有比喻、拟人两种修辞手法的标题，它关合文章中心情节，极具形象性、情感性。
雪地里“流泪的红莲花”是一个凄美的形象，是高尚，也是哀伤，意境深远，耐人寻味。
技巧5.情满青山
[写作指导]有的考生“为赋新词强说愁”，因无病呻吟、矫揉造作而失分。
只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才显得具有内在的魅力。
如果没有丰富的情感做基础，无论怎样的雕章琢句，都只能是“繁采寡情，味之必厌”（《文心雕龙》）。
怎样才能做到“感情真挚”呢？
①融情于事。
即将真挚的情感融入到娓娓道来的叙写之中，使叙述的过程充满浓郁的情感色彩。
②寓情于景。
即用不同地域、季节、姿态、色调的景物表达作者的情感。
明丽、温暖的景物，总是与欣喜、欢乐的情感相关；昏暗、冷涩的景物，总是与悲伤、忧愁的情感相关。
③细节抒情。
即在生活细节的描写中，融入真挚的情感。
④修辞抒情。
即通过比喻、对比、拟人、象征等手法抒情作者的感情。
[实例借鉴]为父亲的脸流泪
我看过许多脸，并且为那些脸流过许多泪。
我曾为在寒风中叫卖的脸而流泪，为孤苦老人充满沧桑的脸而流泪，为沿街乞讨稚气满面的脸而流泪……
面对父亲，面对父亲那岁月留给他充满刀刻似的皱纹的脸；面对父亲那为生活奔波而饱经沧桑的脸；面对那为田地而倾尽心血满脸忧愁的脸；面对父亲那在劳作重压下而日益衰老的脸，我何曾有过一丝感动，一滴眼泪，一滴为父亲的脸而流的眼泪呢？
容颜会衰老，声音会消失，友情也许会褪色，誓言也许会遗忘，但亲情将永存人间。
“血融于水，根叶相连”，直到那一个寒冷的冬天，我为父亲的脸流下了眼泪。
记得那是一个寒冬，一个白雪纷飞的冬天。
我的手又生起了冻疮，我冬天必生冻疮，这是父亲知道的。
与往年不同的是那个冬天非常冷，不同寻常的冷。
那时，我坐在教室里，擦着我那冰冷的手。
教室里很静，连针落在地上都能听到。
“吱——”门突然开了，探出了一张皱纹的脸。
那脸很黑，一看就知道是乡下来的。
那人叫了一声我的乳名。
听到这声音，我的心一抖，我知道是父亲来了。
顿时，同学们被我父亲的“幽默”而倾倒，教室里发出了一阵“哈哈”的笑声。
我飞奔而出，箭一般的飞向父亲，此时我的脸火辣辣的。
我把父亲拉到一个角落，不满地说：
“爸，你来这干嘛?
”我的语气有抱怨，父亲似乎听懂了什么，那充满笑容的脸立即冻结了。
但父亲马上又在脸上挂着笑容说：
“我来给你送手套，你的手一定冻坏了。
”我默然，我知道父亲又是步行从几十里外赶来的。
说着，父亲从口袋里掏出手套。
突然，父亲“咦”的一声，黑黑的脸上充满了疑惑，说：
“还有一只手套哪里去了？
”说着父亲便急了起来。
我便乘势说：
“爸，不用找了，你回去吧。
”说完我便回到了教室。
坐在教室里，我的心不安起来，我又想到了父亲的脸，那饱经沧桑的脸，那刻满皱纹的脸，那对我挂着笑容的脸……我越想越不安，我的心灵被什么鞭笞着。
这时，“吱——”的一声，门又开了，那张脸又探进来了，说：
“儿子，这是另一只手套。
”
那一刻，我真的流泪了，为父亲的脸流下了泪。
我要用我的泪洗刷我那蒙尘的心灵，用泪来忏悔我对父亲的感激。
细细品味生活中的每一个细节，我觉得父亲是那么值得赞美。
为你的父亲的脸流一滴泪吧，让这泪化作轻风为你的父亲抵寒冷酷暑，让这泪化作一腔祝福，伴随你父亲的一生。
[一得之鉴]作者主要采用下列手法抒写真挚的情感：
一是用排比句直抒胸臆，如“容颜会衰老，声音会消失，友情也许会褪色，誓言也许会遗忘，但亲情将永存人间”，抒写对真挚情怀的热情赞美。
二是反衬手法。
先写自己因虚荣而对父亲的抱怨无礼，再写父亲那朴实真挚、无怨无悔的爱子深情，引出不禁“流下了泪”，“我要用泪水来忏悔我对父亲的感激。
”此时此刻，作者的忏悔不但不矫揉造作，反而有着撼人心魄的穿透力。
三是用融入深情的语句强化真挚情怀。
如文中多次提到自己流泪，父亲流泪等。
技巧6.艺术剪辑
[写作指导]有的考生总是将日常生活刻板、平淡的展示出来，这样的作文很难引起“超级震撼”。
但是，如果你能从自己经历过的日常生活中、阅读过的书刊杂志中，体味过的点滴感悟中机智地“抓拍”几个特定镜头，加以横向的剪辑，或者纵向截取几个片段（几则日记），红线串珠，就能创造出全新的主旨和丰富的内涵，收到化平淡为神奇的艺术效果。
[实例借鉴]风景诗话
骄阳·父亲·麦田
是谁腰身佝偻，注视着拔节的小麦情人？
是谁挥镰荷锄，催熟了庄稼颗粒的饱满？
父亲，你厚重的肩胛沐浴过多少季节的麦浪，你满头的白发飘飞着多少人生沧桑。
双脚之下，一片依依热土酝酿着汗水的芬芳。
父亲，满脸笑容的麦穗可是你汗水浇灌的希望？
一声吆喝，雄浑粗犷的无谱歌谣沿着犁铧翻开的泥土撒播最初的果实，你黝黝的皮肤背负苍穹，背负骄阳。
一海碗烈酒引出一段段荡气回肠的传说。
发黄的农历后，你伫立背影仿佛雕塑守望麦田，守望大地丰满的粮仓。
啊！
父亲，这夏季热烈的麦田，是你生命永不停止的风车。
针线·母亲·灯光
一柄秋后的瘦镰，是母亲腰身佝偻的姿势。
穿针引线的身影映在那盏灯下，也能构成一幅乡韵浓郁的木板画；高高缩起的裤脚，站在哪一片泥土上，都写意着一首朴素动人的乡土诗。
锅碗瓢盆的交响在你的手里犹如乡音般淳朴动听，袅袅的炊烟飘扬着缕缕温情，一坛坛乡情般的酒，就在那含辛茹苦的日子里酿出了，浓郁的芬芳不醉人也醉心。
转动黎明的辘辘，转动你沉重的生活。
麦浪起伏的田一道道横陈在你沧桑的额角，你的日子就在涨潮的麦浪里，一浪一浪涌进金秋。
你是一粒成熟的粮食啊！
默默无闻以生命饱满而美丽。
站着，是一株满面金黄的麦子；
躺下，是一片谦逊丰腴的土地。
啊！
母亲，这秋天沉落的霞光是你最美的容颜。
季节·风景·丰碑
你一站，站成了小米金色的童话；
你一站，站成了小麦挺起的脊梁。
高天之下，草帽蓑衣撑起一方信念，一尊独特的雕塑站立成田野上不倒的丰碑。
黑白日子流淌，田野的方格写满了希望的警句，那些早熟的庄稼因你百般呵护下，梦里也带着恬美的笑容，毫不担心鸟会抢她作新娘，梦甜如露，美如花。
当雪亮的镰刀成为一个季节的风景，稻草人将金秋的丰硕递给了父亲、母亲，又一次在烈火中诠释着人生的真谛。
啊，父亲，母亲！
季节的暖风里，你们站成我心灵中最美的风景，永恒的丰碑。
[一得之鉴]作者形象准确的形容词、动词描写三幅情感饱满，富有雕塑感的艺术画面，语言凝炼，句式丰富而多变，兼用多种修辞手法，可谓神采飞扬。
标题简明而富有诗意，三个小标题引领三幅画面，相互照应又暗扣主旨，全文结构整齐，赏心悦目。
技巧7．画龙点睛
[写作指导]记叙文以描写人物、叙述事件为主，但它并不排斥理性的思考，在高考作文中甚至很有必要在行文中用议论的笔墨，揭示事件的意义，点明文章的主题。
其方式有以下几种：
①标题点睛：
用标题概括所写人物、事件的意义。
②叙写中点睛：
一般记叙文中夹叙夹议。
③叙写后点睛：
片断式组合式作文中，在每个片断下面，安排类似画外音式的议论。
④结尾点睛：
结尾用精炼的语句点明文章中心。
[实例借鉴]在爱的牵动下飞翔
风筝的哀求
蔚蓝的天空，鸟儿在自由自在地歌唱；微风吹拂下，花儿散发着缕缕幽香；仰望寥廓的蓝天，我要展翅飞翔。
积蓄了全身的力量，瞄准了向往的方向，我振动双翼准备飞翔。
怎么了，这到底是怎么了？
我为何飞不起来呢？
我焦虑地回望才发现一根线将我死死拉住，微微的挣扎都伴随着阵阵疼痛。
不，我要飞，怎么可以把我捆绑，放开我，我要飞翔！
“那无尽的天边有着说不完的危险，狂风会让你失去平衡，暴雨会让你失去方向，雷电会折断你娇嫩的翅膀，在我的牵动下你不会受伤。
”线轻轻地说。
没有你，我会迷失方向；没有你，我会犹豫彷徨；没有你，我如何变得坚强？
但是，请不要把我拉得太紧，就让我在你的牵动下自由飞翔！
蝴蝶的翅膀
轻轻地吐出丝，然后将自己紧紧捆缚，光明的天空霎时间变得黑暗，我已化作一只蛹。
黑暗的日子也许会漫长，束缚的感觉也许会痛苦，但是，那寂寞的等待后将是无限的灿烂。
我要变成一只美丽的蝴蝶，我在期待。
突然，一只剪刀触动了我的世界，周身紧紧的束缚开始慢慢变松，黑暗中渐渐透出一丝光明！
不，请不要触动我，我要化作美丽的蝴蝶。
“不要惊叫，我不忍心你这样痛苦，太紧的束缚会让你幼小的翅膀受伤。
就让我帮你去除这些不必要的麻烦，带你来到光明的世界吧！
”
谢谢你！
谢谢你们！
但这是我必须经历的痛苦，就让我独自承担吧！
不经历风雨如何见彩虹，请放下你的剪刀吧！
这时候，我不需要你的帮助，我要靠自己！
孩子的泪光
一轮明月在云朵中慢慢穿行，一抹清辉轻轻撒在大地上。
夜深了，一个小屋的灯光亮着，一个孩子独坐在窗前，晶莹的泪珠在他的眼里滚动。
“我是多么地渴望那一片无垠的绿茵场，那滚动的足球里裹着我的梦想。
我想踢足球，想驰骋在自然美的球场，我想成为球王!
”他的眼里闪动着光亮。
“可是，爸爸、妈妈不让我出去玩足球，他们怕我摔跤受伤；老师禁止我们踢足球，他说那样会影响学习。
更让人伤心的是，他们都说：
“政府不给孩子们开球场。
”光亮一下子在他的眼中消失，他的眼睛又变得暗淡无光。
“请让我玩足球吧！
谢谢你们的关心，谢谢你们的呵护。
没有你们，我不会健康成长，可是，我也需要自己决定自己的生活呀！
爱我，请别把我搂得太紧。
”
一阵风吹过，传送着孩子们的呼声：
感谢你们的爱，请你们轻轻放松你们的双手，让我们在爱的牵动下自由飞翔！
[一得之鉴]“在爱的牵动下飞翔”这个总标题下，考生又拟了三个小标题，分别以风筝、蝴蝶、孩子的口吻叙述故事，描绘三个画面，于各个画面之后，以一种略带哀伤的语气，发出融入哲学思想的深情呼唤，对画面而言，是画龙点睛，对全文而言，是升华主题。
技巧8．编小小说
[写作指导]选好了一件事情，先不要急于动笔，而是考虑一直从何处入笔更巧妙，更吸引人；中间部分如何做到有曲有直，有直有伏，如何形成高潮，怎样收尾更舍蓄等。
对故事情节做出巧妙设置之后再动笔，一定会有助于克服作文平铺直叙的毛病。
[实例借鉴]教师节的礼物
高二（4）班的教室里，语文老师正在上课。
他坐在下面，有些忐忑不安，心神不定：
一会儿看看黑板，一会儿翻翻课本，一会儿望
望……
老师，一会儿瞄瞄讲台上的一卷白纸。
终于他收回目光，看了看手表——只有3分钟就要下课了，3分钟……
今天是第二届教师节。
许多同学都给老师送了礼物。
他呢——他可不赞成那掏平时节省下来的零用钱去买礼物送给老师的做法。
他觉得，与其这样去买礼物，倒不如用自己的手做一份礼物。
这不，他给这位刚从外校调来教他们语文一个多星期的老师送了一张他画的图画。
本来嘛，他就是校美工团的团员！
只是……
“叮铃铃……”急促而又清脆的下课铃响了。
同学们不禁精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天气可真好……
可是，语文课并没有结束。
老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文：
“下面，我把整篇课文连起来翻译一遍。
在此之前，先请同学们把课文读一遍……”
“唉！
又要拖堂了……”
“我完了。
看样子是形成条件反射了：
一打下课铃，我就没心思听课了。
”
“我也是……”
同学们小声议论着。
语文老师却没听见。
“风烟俱净，天水共色。
从流飘荡，任意东西……”教室里响起了整齐的读书声。
但是，不难听出其中满含困乏焦躁，不满……
他低着头，似乎也在读书，目光却忍不住偷偷地朝讲台上的老师瞥去——
“啊！
老师要看画了。
”
的确不错，老师正带着满足的微笑随手理着课前同学们放在讲台上送给他的礼物。
“这个班的学生开朗、活泼、聪明、直爽……”这是同学们给老师的总印象。
“老师在看画了！
”坐在下面的他心猛地吊了起来。
要知道，别人看到人到中年的语文老师在课间和同学们结了忘年交，可若在课堂上发起火爆脾气来，也不是闹着玩的……
语文老师真是在看画。
只见他的脸微微地抽搐了一下，笑容凝固了——那上面分明地画着六只时刻相同的手表，题着一行小标题：
“9月2日至9日语文下课时间记录”，再下面还有几行字：
老师：
请让我们自己支配我们的课间时间。
一个不敬学生
即日
老师慢慢地放下画卷，直直地盯着全班同学，终于，他卷起画卷，并把它放好，又抬起头，盯着他的学生迸出一个字：
“停！
”
读书声立即停了下来，几乎全班同学都知道其
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