乔冬梅班主任经验交流材料123.docx

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乔冬梅班主任经验交流材料123

用“爱”浇灌美丽的花朵

内丘实验小学乔冬梅

有人说：

班主任是世界上最小的主任，也有人说：

班主任是学校里最苦的岗位。

我从教二十多年，从工作的那天起就开始担任班主任。

一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时也是一件很重要的工作。

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的。

做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力一次又一次得到了提升。

我深知自己面临的工作很繁杂，但我更清楚肩负的责任。

就因为心中有对他们犹如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉悦。

也是在对孩子们的付出中，我第一次对“工作着并快乐着”这句话有了深刻的体会。

我有一颗童心，和学生一样天性善良，快乐向上。

在二十几年的教学生涯中，我一直努力追求“让每一个烂漫的孩子拥有幸福的童年，让每一个稚嫩的心灵健康快乐的成长”的育人目标。

这期间酸甜苦辣我都经历过。

我正在用“爱”谱写着一支支美丽的教书育人之歌。

一、细心了解学生情况

学生是活生生的个体，他们有着丰富的情感世界，有着属于自己的自尊和个性，只有知人，才能育人。

班主任必须通过各种途径来了解每一个学生：

如翻阅学生的各科作业；倾听学生之间的相互议论；观察他们在各项活动中的言谈举止……对学生的道德品质、知识基础、智力水平、体质状况、个性特征等情况做到心中有数，尤其要及时掌握“先进学生”和“问题学生”的特点，并做好个别教育工作。

课下，我常常主动去接触学生，和学生一块活动，带着一颗爱心热情、平等地对待每一位学生。

通过个别谈心加深对学生的了解，针对不同学生的不同特点，向他们提出不同的要求。

对于他们的一点点进步，都及时给予表扬和鼓励；对于学生的不足之处，耐心地进行说服教育，引导他们认识到不足，懂得应该怎样去做；对于问题生，不仅从生活上关心，更注意在学习思想上帮助。

这样，让每个孩子都能发扬有点，弥补不足，努力进取。

二、冷暖两心知，相看两不厌

我认为作为班主任，要做一位有童心，让孩子们喜欢的人。

因而，在课堂上我和蔼可亲，把知识和微笑带进课堂；在与学生交流的过程中，以欣赏的眼光看他们。

比如：

在讨论具体问题时，我会说：

“老师这样说行不行？

你有什么意见吗？

”如果学生犯了知识性错误，我会委婉地告诉他：

“这次太紧张了，没关系，老师相信你下次一定能行！

”我还特别注意保护孩子的自尊心，允许学生犯错误。

有时我误解了孩子，我会真诚地向他们说一声：

“对不起”，因而孩子们在课堂上学得轻松愉快。

课下我更是和孩子们共欢乐，我和他们猜谜语，讲笑话，互相拥抱。

课外活动时，我和他们跳绳，丢手绢，掷沙包，我既是他们的老师，又是他们的朋友。

我每一次穿新衣服，也会和他们交流一下，哪身衣服漂亮，老师留什么样的发型好看等等。

有时我和孩子们谈论他们长大干什么，有的说：

“老师，我长大想当歌唱家。

”我说：

“你能行，老师相信你，祝你成功！

到时候老师去参加你的个人演唱会。

”孩子们相信我，什么话都对我说。

我也尽最大努力帮助他们解决。

为了让学生养成一个好的学习习惯，我坚持每天和学生一起晨读。

为了不是学生感到乏味，就想法来活跃学生的新思想，每天坚持晨读后的两分钟放松：

每天一个人论流着说，可以讲小故事，可以读精彩段落，可以说一侧新闻，还可以把自己积累的四字成语、歇后语、名言警句等等奉行给大家，同时还有一人轮流评价总结说的情况。

学生们午写的时候我仍然和学生一起进行，学生写我也练，有事还和学生比赛看谁写得漂亮，看谁写得字数多。

经常和学生在一起，师生的关系就拉近了许多。

三、用爱去鼓励学生

没有鼓励的教育就没有成功的教育，有了老师对学生的鼓励学生才能产生极大的学习热情。

在我们班里有一个非常秀气的女孩高柯同，她性格腼腆，很少有人注意她，但是当你看到她的学习成绩，看到她的考试试卷的时候，你就会惊讶的问：

“这是谁呀？

字写的这么工整，几乎没有错误，真是个好孩子。

”对她这样性格的孩子应该怎样去疏导，使她能和其他同学一样变得开朗起来？

在平日的观察中，我了解到她英语听、说、读，在班里是最棒的。

我便找她谈话，征求她的意见：

“老师非常相信你，如果有你的带动，我们班的英语水平会一定提高的很快。

”她听了之后，有所犹豫，然后腼腆地说：

“我试试吧。

”于是，在第二天，我便问同学，“英语课上谁的声音最洪亮？

”“高柯同”,“柯同想让你们的成绩和她一样好，你们愿不愿意接受她的帮助？

”同学们都大声说：

“愿意。

”从这以后，每天早晨她都领同学读英语，第一天，她的声音很小，我并没有怪她，而是投给她鼓励的目光。

第二天，第三天，她的声音慢慢变大了，而且还像老师一样对学习差的同学单独辅导。

慢慢地她的性格也有所改变。

敢说、敢做，成了她性格的另一面，能和同学们在一起说笑，玩耍时也能看到她的身影了，她变得开朗了许多。

四、爱心施于全体

没有爱就没有教育。

热爱学生是教师的天职，“爱”是教师的基础和前提。

但爱要如春风，不能只吹拂一芳草地，造成“被遗忘的角落。

”我们知道爱“优生易”，爱“问题生”难。

但是作为一个班主任，不能歧视“问题生”。

既然是“问题生”，他们就有特别问题，特别的困难，特别心里，特别的表现，所以我们就要给他们特别的爱。

因而我十分关注与“问题生”情感上的交流，经常深入他们中间，解开思想上的疙瘩，重塑他们的人格尊严。

班里有个叫亢铭俊的学生，是个留级的学生，成绩不好，并且爱说爱动，自控力差，整天惹是生非，其他同学都不愿意与他交朋友，不过他有一个特点，爱劳动，喜欢干活，尤其喜欢帮老师收拾讲台桌、搬作业本，我就抓住他的这一闪光点进行说教和鼓励：

“你帮老师收拾讲台，发作业、老师很高兴，很喜欢你，也很感激你；想不想让全班的同学都喜欢你、接纳你，让他们都成为你的好朋友？

只要你不再招惹其他同学，他们一定也会和老师一样喜欢你的，老师觉得你一定行！

”他仿佛对我的话有说感触，接下来的几天里他每天都帮助其他小组值日，很大方的把东西借给其他同学。

我就抓住他变化的时机，为了给他信心，使他进步更快，我想必须与家长沟通，从其他角度寻求孩子进步更快的方法。

一天晚上我和他的家长通了电话，从电话中详细了解孩子的情况。

他的妈妈为我教育孩子提供了第一手资料。

我让铭俊的妈妈在家里以表扬的语气和孩子说话，告诉孩子，乔老师说他到了这个班以后进步了，乔老师和他妈妈希望他能成为班里的“阳光男孩。

”后来的几天，我每节课都详细询问他所学的内容，并让他说给我听，说不清的地方我再加以指导；还让他当“小老师”讲给同学听，及时给予他鼓励。

为了预防他的毛病再犯，我还特意叫一个遵守纪律的学生，暗中帮助提醒他“不要违纪”。

慢慢地，课余时间他不再捣乱，身边的朋友多了起来，还在当月的“阳光男孩”评选中脱颖而出。

看，阳光正流淌在他微红的小脸上。

对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

总之，对于“问题生”，老师要多给他们表扬、鼓励，让他们抬起头来。

因为，自信从抬头做人开始。

五、与学生成为知心朋友

班主任不仅是学生的好老师，还要做学生的知心朋友，成了好朋友学生才能向你敞开心扉，把心里话告诉你；有困难有困惑时才会向你倾诉，向你求救。

这样作为班主任的我们才能第一时间掌握学生动态。

现在的孩子发育比较早，在小学，到了六年级发育早的孩子就有早恋的倾向，其实他们并不懂得什么是早恋，只是一种懵懂。

如果老师正确引导，他们很快就会回到正规渠道，如果处理不当就会把孩子推向早恋的轨道上去。

那是六年级，临近毕业会考还不到两个月的时候，班里有个女生成绩一向很好，在老师眼里也是个佼佼者。

有一天，下午放学的时候来到我办公室，谨慎的把一封开了口的信交给了我，眼里还有泪珠在打转，我赶紧拉住她的手问“怎么了?

”她哭着说：

“耿宇飞给我写信，说要我做他的女朋友。

”还说，“耿宇飞还在班里说，同学们都在取笑我。

”说着就哭了。

我赶紧拉她坐下，给她擦泪，不时的在和她说话：

“我们是女生可以叫我们女朋友的，宇飞想和你交朋友，肯定是你的成绩好，羡慕你，想有和你一样好的成绩，才这样说的，不哭，老师一定会帮助你的……”。

在我的劝说下她高兴的回家了。

第二天，我把宇飞叫到办公室，问昨天是怎么回事，他毫不避讳的说我喜欢某某，我说“知道什么是喜欢吗？

”他说：

“愿意和她说话，愿意和她在一起玩耍”，“喜欢妈妈吗”？

“喜欢”“为什么”？

“妈妈关心我照顾我”。

“喜欢老师吗”？

“喜欢”。

“为什么”？

“老师给我们上课，也关心我，照顾我。

”“那为什么喜欢某某呢”？

“她成绩好，脾气好，经常给同学们讲题，我也想让她给我讲题。

”经过我的疏导孩子们豁然开朗，他们都考上了理想的中学，现在他们都上了大学还是好朋友。

试想如果孩子们有话不告诉你，任期发展会走向相反的方向。

因此只有做学生的知心朋友，他们才会把心打开，你才能掌握第一手资料，把问题消灭在萌芽状态。

六、健全班级管理制度

1、健全班委体制

班集体是学生成长的一个大环境，刚开始做班主任，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，觉得效率太低了。

思前想后觉得问题出在，没有培养出一支高效率的干部队伍，班干部在一定程度上是班主任与学生之间的桥梁，俗话说：

火车跑得快必须车头带，同样道理，要带好一个班级，班干部的作用也是老师无法取代的。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

为了树立班干部在学生心目中的地位，我就在公共场所给班干部戴高帽子，激励他们做事情的积极性。

但是每个人的情绪不会永远高涨，他们遇到挫折的时候也会沮丧，这个时候班主任应该交给他们方法和技巧。

定期召班委会，给他们鼓励：

每个人都有优势所在，要对自己有信心，自己不要看不起自己，要不别人也不会看起你，要不时的给他们信心和力量。

为了让学生尊重班干部，在班会上要讲的内容，班主任可以事先准备好交给班干部，让他们代替老师开班会，这样学生就会把班干部当老师一样来看待。

也就会听从班干部的调遣。

2、把班级还给学生

给每个学生创造管理班级的机会，使他们在实践中学会管理自己，也就是说在一个班级里，让他们：

（1）人人管自己，事事自己管。

（2）人人有事做，事事有人管。

当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的因素就变成了自我意识。

我帮他们把任务细化，比如：

有专门管放学排队的；有管课间纪律的；有管开关灯的等等。

但学生必经还小，他们在管理时会碰到一些困难，就会向我打小报告，而我不急于告诉他们该怎么做，而是让他们自己想办法解决，没想到，他们也能处理的不错，我就马上趁热打铁，表扬他们干得不错，于是学生热情就更高了。

七、做好思想工作，培养学生的集体荣誉感

1、做好思想工作。

因为不论干什么，学生只有从思想重视了，他才能认真去做。

学生都有强烈的进取心，爱竞争，并希望在竞争中取胜。

我根据学生这一特点，找准契机辅导并鼓励他们在各种比赛中取得胜利，来显示集体的力量。

从而还要正确引导他们。

比如在学校举行的跳绳比赛、古诗文诵读等等比赛之前，我都先召开“我为班级添光彩”的主题队会，利用班会讲清楚活动的目的、要求及重要性，教育学生正确对待集体荣誉感，要为自己班级添光彩。

同时鼓励学生积极参与，努力拼搏。

这样使每个学生都有参与意识，竞争意识，有集体荣誉感。

在活动中感到集体的氛围，同时在活动中锻炼了自己，认识到了自己的价值。

2、做好总结，每次比赛结束后，我都利用班会进行总结，无论成绩优劣，先肯定每个学生的成绩，大家都为班级出力了。

如果成绩好，教育学生不要骄傲，而是要更加努力，勇往直前；如果成绩不好，要和学生一起找原因，给学生鼓励和信心，下次再争取。

让学生懂得贵在参与，正确对待集体荣誉，要“胜不骄，败不馁”。

这样的集体才是最有凝聚力和向心力。

3关注学生的思想品德教育，利用晨会来学习《小学生守则》《学生一日生活常规》。

利用身边的素材对学生进行思想品质教育；总结好每周一的国旗下讲话内容来教育学生；抓住典型的节日对学生进行思想洗礼，如故：

十月一日国庆节，在这节日里我会给学生讲一些红色故事来激发学生的爱国热情等等。

八、做好沟通工作

要不定期家纺，和家中沟通及时了解学生的情况，做到防患于未然。

及时和各科任老师沟通做到全面了解学生，让学生更加健康的成长。

这一切的一切，是教师神圣的使命感鞭策着我，是学生美好而纯洁的心灵感染着我。

我的爱因为我的学生而焕发出亮丽的色彩。

在此，我想说，我爱我的工作，我更爱我的孩子们！