人教版三年级下册英语第六单元教案第六单元教案英文版.docx
《人教版三年级下册英语第六单元教案第六单元教案英文版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册英语第六单元教案第六单元教案英文版.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版三年级下册英语第六单元教案第六单元教案英文版
教学内容：
Unit6Howmany？
（1）
教学目标和要求：
1、LearnthesentencesofPartA
2、Trytoasksomeone“Howmany?
”
教学重点：
Thenewsentences
教学难点：
Thenewsentences
教学用具：
Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:
Revision
Step2:
Learnthenewsentences
1、Lookatthepictures
2、Listentothetape
3、Readthesentencesafterthetape
4、Readthesentences
5、Learnthenewsentences
Step3:
Let’splay
1、Lookatthesentences
2、Readthesentences
Step4:
Dotheexercises
Step5:
Summaryandhomework
板书设计：
Unit6Howmany？
Howmanykitescanyousee?
Icansee12.
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教学后记：
教学内容：
Unit6Howmany?
（2）
教学目标和要求：
1、Let’slearnthenumbers
2、Trytolistenanddo
3、Sayoutthenumbers
教学重点：
Thenumbers
教学难点：
Sayoutthenumbers
教学用具：
Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:
Revision
Askandanswer
Step2:
Learnthenumbers
1、Lookatthepictures
2、Findoutthenumbers
3、Sayoutthenumbers
4、Listentothetape
5、Readthewordsaftertherecording
6、Readandsaythenumbers
7、Lookandsay
Step3:
Let’sdo
1、Lookatthepictures
2、Lookatthenumbers
3、Listentothetape
4、Listenanddo
Step4:
Summaryandhomework
板书设计：
Unit6Howmany？
Howmanycatscanyousee?
Icansee10.
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthenumbers
教学后记：
教学内容：
Unit6Howmany？
（3）
教学目标和要求：
1、Learnthesong
2、LearnthesentencesofPartB
教学重点：
Thesentences
教学难点：
Thesentences
教学用具：
Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:
Revision
1、Sayoutthenumbers
2、Let’spaint
Step2:
Let’ssing
1、Trytounderstandthemeaningofthesong
2、Listentotherecording
3、Singafterthetape
Step3:
Let’stalk
1、Askandanswer
2、Listentotherecording
3、Trytounderstandthedialogue
4、Readthedialogue
5、Actthedialogueout
Step4:
Summaryandhomework
板书设计：
Unit6Howmany？
Eleventwelvethirteen…
作业布置：
1、Listentotherecorder
2、Readthesentences
3、Drawapicture.
教学后记：
教学内容：
Unit6Howmany？
（4）
教学目标和要求：
1、Learnthesentences
2、Learnthenumbers
教学重点：
Thenewwords
教学难点：
Thenewwords
教学用具：
Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:
Revision
Step2:
Learnthenewwordsofnumbers
1、Lookatthenumbers
2、Learnthenewnumbers
3、Listentotherecording
4、Readthewords
5、Sayoutthenumbers
Step3:
Let’sdo
1、Lookatthepictures
2、Listenanddo
Step4:
Exercises
1、活动手册
2、Lookandsay
Step5:
Summaryandhomework
板书设计：
Unit6Howmany？
Jeepjumpkeykangaroo
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthewords.
教学后记：
教学内容：
Unit6Howmany？
（5）
教学目标和要求：
1、Let’scheck
2、Let’schant
3、Storytime
教学重点：
Let’scheck/Let’schant/Storytime
教学难点：
Let’scheck
教学用具：
Tape/recorder/pictures
教学过程：
Step1:
Let’scheck
1、Listentothetape
2、Finishtheexercises
3、Checktheanswers
Step2:
Let’schant
1、Lookatthepictures
2、Findoutthenumbers
3、Listentothetape
4、Readthesentencesaftertherecording
5、Readthesentencestogether
Step3:
Storytime
1、Lookatthepictures
2、Listentotherecorder
3、Trytounderstandthemeaningofthestory
4、Readthesentencesaftertherecording
5、Readthesentences
Step4:
Summaryandhomework
板书设计：
Unit6Howmany？
Howmanycrayonsdoyouhave?
Guess!
!
!
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教学后记：
教学内容：
Unit3Howmany？
（6）
教学目标和要求：
1、Toknowtheculture
2、Learnthesong
3、Finishtheexercises
教学重点：
Theexercises
教学难点：
Theexercises
教学用具：
Tape/recorder
教学过程：
Step1:
Toknowtheculture
1、Lookattheflags
2、Sayoutthenumbersoftheflags
Step2:
Let’ssing
1、Lookatthewordsofthesongs
2、Listentothetape
3、Readthewords
4、Singthesong
Step3:
Finishtheexercises
1、Listeningwork
2、活动手册
Step4:
Summaryandhomework
板书设计：
Unit6Howmany？
Lionmilkmousenest
作业布置：
3、Listentothetape
4、Finishthesentences
教学后记：
附赠材料
怎样掌控你的课堂
目标
如果你现在走进教室问学生这样一个问题:
“你的老师平时般都站在哪儿?
”他们能回答出来吗?
是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?
回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?
也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。
不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。
人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。
如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。
但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。
这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。
多数教师只能照顾到离自己不远的学生。
为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?
正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。
我们也经常听到教师说:
“每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。
他们不喜欢我靠得太近。
”凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。
课程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。
我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?
仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。
而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走。
比如,正在进行课堂讨论时,老师发现安德鲁走神了。
她没有瞪他,没有口头警告他,也没有让他感到难堪,而是轻轻走到他身边停下。
这一举动会使安德鲁立刻回过神来,开始参与到课堂讨论中。
安德鲁心里清楚,老师可能已经发现自己刚才心不在焉了,不管你是不是真的注意到安德鲁走神了,最重要的是安德鲁的心思回到课堂上来了。
在这里,我举一个不那么高效的老师的例子,作为对比。
面对同样的情形,当这位老师发现安德鲁走神时,很可能第一反应是警告他集中注意力。
如果安德鲁没有立刻乖乖坐好,这位老师也许会向前探出身体继续警告。
这是一种带有威胁的肢体动作,安德鲁会因为老师如此针对自己而感到不安。
于是,安德鲁很可能因此而记恨老师。
实践
在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。
请离开你已经习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控课堂。
我们的老师无处不在
老师在教室里四处走动
她无处不在。
下一步会去哪儿?
我不知道
她在这儿、在那儿,无处不在
她一刻不停地四处走动。
闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。
她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人
她在这儿、在那儿
我们的老师无处不在。
升级会员 