铁盐和亚铁盐说课.ppt

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铁盐和亚铁盐铁盐和亚铁盐铁盐和亚铁盐铁盐和亚铁盐第三章第三章第二节第二节几种重要的金属化合物（第三课时）几种重要的金属化合物（第三课时）2022/11/91第一页，共25页。

教材和学情分析教材和学情分析教材和学情分析教材和学情分析一一一一说课设计说课设计说课设计说课设计教学目标和教学策略教学目标和教学策略教学目标和教学策略教学目标和教学策略二二二二教学过程教学过程教学过程教学过程三三三三板书设计板书设计板书设计板书设计四四四四教学反思教学反思教学反思教学反思五五五五2022/11/92第二页，共25页。

教材和学情分析教材和学情分析教学目标和教学策略教学目标和教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教材分析教材分析本节内容安排在氧化还原反应理论教学之后，用意有三点：

本节内容安排在氧化还原反应理论教学之后，用意有三点：

本节内容安排在氧化还原反应理论教学之后，用意有三点：

本节内容安排在氧化还原反应理论教学之后，用意有三点：

1.1.1.1.让学生在学习元素化合物时，进一步熟悉理论，增强感性认识；让学生在学习元素化合物时，进一步熟悉理论，增强感性认识；让学生在学习元素化合物时，进一步熟悉理论，增强感性认识；让学生在学习元素化合物时，进一步熟悉理论，增强感性认识；2.2.2.2.加深氧化还原反应理论的理解，最终达到能自觉运用理论指导元素化合物学习；加深氧化还原反应理论的理解，最终达到能自觉运用理论指导元素化合物学习；加深氧化还原反应理论的理解，最终达到能自觉运用理论指导元素化合物学习；加深氧化还原反应理论的理解，最终达到能自觉运用理论指导元素化合物学习；3.3.3.3.加强了科学探究性实验，帮助学生逐步掌握学习化学的基本方法。

加强了科学探究性实验，帮助学生逐步掌握学习化学的基本方法。

加强了科学探究性实验，帮助学生逐步掌握学习化学的基本方法。

加强了科学探究性实验，帮助学生逐步掌握学习化学的基本方法。

2022/11/93第三页，共25页。

教材和学情分析教材和学情分析教学目标和教学策略教学目标和教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思学情分析学情分析智智智智能能能能储储储储备备备备心心心心理理理理特特特特点点点点学学学学生生生生状状状状态态态态已学习氧化还原反应、离子反应等基本概念，具备一定的化学实验基本技能。

已学习氧化还原反应、离子反应等基本概念，具备一定的化学实验基本技能。

有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往。

有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往。

分析现象的能力、思考问题的能力仍处在初步水平，实验探究能力也存在差异。

分析现象的能力、思考问题的能力仍处在初步水平，实验探究能力也存在差异。

2022/11/94第四页，共25页。

教材和学情分析教材和学情分析教学目标和教学策略教学目标和教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教学策略教学策略教学难点教学难点教学重点教学重点教学目标教学目标教学目标和教学策略教学目标和教学策略2022/11/95第五页，共25页。

（一）教学目标

（一）教学目标1.1.1.1.了解了解了解了解FeFeFeFe3+3+3+3+的检验，掌握的检验，掌握的检验，掌握的检验，掌握FeFeFeFe2+2+2+2+与与与与FeFeFeFe3+3+3+3+的性质及其相互转化。

的性质及其相互转化。

的性质及其相互转化。

的性质及其相互转化。

2.2.2.2.了解使用了解使用了解使用了解使用KSCNKSCNKSCNKSCN溶液间接检验溶液间接检验溶液间接检验溶液间接检验FeFeFeFe2+2+2+2+,以及含以及含以及含以及含FeFeFeFe3+3+3+3+溶液中溶液中溶液中溶液中FeFeFeFe2+2+2+2+的的的的检验。

检验。

检验。

检验。

知识与技能知识与技能1.1.1.1.通过设计实验方案，实施方案，体会运用理论指导元素化合物学通过设计实验方案，实施方案，体会运用理论指导元素化合物学通过设计实验方案，实施方案，体会运用理论指导元素化合物学通过设计实验方案，实施方案，体会运用理论指导元素化合物学习的过程，形成研究物质性质的基本思路和方法。

习的过程，形成研究物质性质的基本思路和方法。

习的过程，形成研究物质性质的基本思路和方法。

习的过程，形成研究物质性质的基本思路和方法。

2.2.2.2.通过实验发现新问题，分析原因，寻找方法解决问题，培养学生通过实验发现新问题，分析原因，寻找方法解决问题，培养学生通过实验发现新问题，分析原因，寻找方法解决问题，培养学生通过实验发现新问题，分析原因，寻找方法解决问题，培养学生分析解决问题的能力。

分析解决问题的能力。

分析解决问题的能力。

分析解决问题的能力。

过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法1.1.1.1.通过小组实验、讨论交流方式，逐步养成自主探究的通过小组实验、讨论交流方式，逐步养成自主探究的通过小组实验、讨论交流方式，逐步养成自主探究的通过小组实验、讨论交流方式，逐步养成自主探究的习惯，增强团队合作的意识。

习惯，增强团队合作的意识。

习惯，增强团队合作的意识。

习惯，增强团队合作的意识。

2.2.2.2.通过实验过程中新问题的发现与解决，体验科学探究通过实验过程中新问题的发现与解决，体验科学探究通过实验过程中新问题的发现与解决，体验科学探究通过实验过程中新问题的发现与解决，体验科学探究中成功的喜悦，培养了迎难而上的探究精神。

中成功的喜悦，培养了迎难而上的探究精神。

中成功的喜悦，培养了迎难而上的探究精神。

中成功的喜悦，培养了迎难而上的探究精神。

情感态度情感态度与价值观与价值观2022/11/96第六页，共25页。

（二）教学重点

（二）教学重点（三）教学难点（三）教学难点1.Fe1.Fe1.Fe1.Fe3+3+3+3+和和和和FeFeFeFe2+2+2+2+的检验的检验的检验的检验2.Fe2.Fe2.Fe2.Fe2+2+2+2+与与与与FeFeFeFe3+3+3+3+的相互转化的相互转化的相互转化的相互转化1.1.1.1.探究探究探究探究FeFeFeFe2+2+2+2+与与与与FeFeFeFe3+3+3+3+的相互转化的条件的相互转化的条件的相互转化的条件的相互转化的条件2.2.2.2.含含含含FeFeFeFe3+3+3+3+溶液中溶液中溶液中溶液中FeFeFeFe2+2+2+2+的检验的检验的检验的检验2022/11/97第七页，共25页。

（四）教学策略（四）教学策略建构主义学习理论的核心内容是启发学生的思维和培养学生的能力，强调知识的主动探究和建构。

建构主义学习理论的核心内容是启发学生的思维和培养学生的能力，强调知识的主动探究和建构。

我的教学策略是我的教学策略是:

创设情境创设情境提出问题提出问题引导学生实验探究引导学生实验探究设计一系列问题线索设计一系列问题线索促进新知识的建构促进新知识的建构，初步掌握学习，初步掌握学习元素及其化合物的方法。

元素及其化合物的方法。

2022/11/98第八页，共25页。

教材和学情分析教材和学情分析教学目标和教学策略教学目标和教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思环环环环节节节节三三三三环环节节二二环环节节四四环环节节一一环环节节五五魔术引入魔术引入魔术引入魔术引入激发兴趣激发兴趣激发兴趣激发兴趣FeFe3+3+检验检验检验检验掌握方法掌握方法掌握方法掌握方法实验探究实验探究实验探究实验探究突破难点突破难点突破难点突破难点FeFe2+2+检验检验检验检验解决问题解决问题解决问题解决问题联系生活联系生活联系生活联系生活学以致用学以致用学以致用学以致用教学过程教学过程2022/11/99第九页，共25页。

【环节一环节一】魔术引入魔术引入激发兴趣激发兴趣茶水魔术茶水魔术某市卫生监督所接到一位群众举报，反映在用餐时不小心把盛有酸辣汤的汤勺掉入茶水杯里，发现茶水迅速变黑。

经专家检测发现，该某市卫生监督所接到一位群众举报，反映在用餐时不小心把盛有酸辣汤的汤勺掉入茶水杯里，发现茶水迅速变黑。

经专家检测发现，该餐馆的酸辣汤里含有大量的餐馆的酸辣汤里含有大量的Fe3+，并指出茶水中的一种酚类物质会与，并指出茶水中的一种酚类物质会与Fe3+反应生成黑色物质。

反应生成黑色物质。

新闻报道新闻报道新闻报道新闻报道2022/11/910第十页，共25页。

【环节二环节二】FeFe3+3+检验检验检验检验掌握方法掌握方法掌握方法掌握方法思考：

通过两组实验的对比，你会选择哪种方思考：

通过两组实验的对比，你会选择哪种方思考：

通过两组实验的对比，你会选择哪种方思考：

通过两组实验的对比，你会选择哪种方法检验法检验法检验法检验Fe3+Fe3+Fe3+Fe3+？

NaOHNaOHKSCNKSCN1mol/L1mol/LFeClFeCl33（红褐色沉淀）（红褐色沉淀）（红褐色沉淀）（红褐色沉淀）（溶液变红）（溶液变红）（溶液变红）（溶液变红）0.01mol/L0.01mol/LFeClFeCl33（无明显现象）（无明显现象）（无明显现象）（无明显现象）（溶液变红）（溶液变红）（溶液变红）（溶液变红）NaOHNaOHKSCNKSCNNaOHNaOH溶液溶液溶液溶液KSCNKSCN溶液溶液溶液溶液2022/11/911第十一页，共25页。

问题：

能否用问题：

能否用问题：

能否用问题：

能否用KSCNKSCNKSCNKSCN溶液间接检验溶液间接检验溶液间接检验溶液间接检验FeFeFeFe2+2+2+2+？

问题：

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问题：

KSCNKSCNKSCNKSCN溶液能检验溶液能检验溶液能检验溶液能检验FeFeFeFe3+3+3+3+，那能检验，那能检验，那能检验，那能检验FeFeFeFe2+2+2+2+吗？

吗？

吗？

吗？

问题：

如何将问题：

如何将问题：

如何将问题：

如何将FeFe2+2+2+2+转化成转化成转化成转化成FeFeFeFe3+3+3+3+？

2022/11/912第十二页，共25页。

（一）探究

（一）探究Fe2+Fe3+的条件的条件明确实验原理明确实验原理选取试剂组合选取试剂组合选取主角试剂选取主角试剂选取氧化剂选取氧化剂选取检验试剂选取检验试剂【环节三环节三】实验探究实验探究实验探究实验探究突破难点突破难点突破难点突破难点设计实验方案设计实验方案评价评价设计方案设计方案试剂盒试剂盒FeSO4溶液、溶液、FeCl3溶液、铁粉、溶液、铁粉、CCl4、NaOH溶液、溶液、H2O2溶液、溶液、稀铜粉、氯水、稀铜粉、氯水、KI溶液、硝酸、溶液、硝酸、酸性酸性KMnO4溶液溶液FeFe3+3+FeFe2+2+氧化剂氧化剂氧化剂氧化剂2022/11/913第十三页，共25页。

（一）探究

（一）探究Fe2+Fe3+的条件的条件【环节三环节三】实验探究实验探究实验探究实验探究突破难点突破难点突破难点突破难点2022/11/914第十四页，共25页。

（二）探究

（二）探究Fe3+Fe2+的条件的条件明确实验原理明确实验原理选取试剂组合选取试剂组合【环节三环节三】实验探究实验探究实验探究实验探究突破难点突破难点突破难点突破难点设计实验方案设计实验方案评价评价设计方案设计方案2022/11/915第十五页，共25页。

（二）探究

（二）探究Fe3+Fe2+的条件的条件【环节三环节三】实验探究实验探究实验探究实验探究突破难点突破难点突破难点突破难点2022/11/916第十六页，共25页。

（二）

（二）Fe2+与与Fe3+相互转化的方案实施相互转化的方案实施【环节三环节三】实验探究实验探究实验探究实验探究突破难点突破难点突破难点突破难点明确实验原理明确实验原理选取试剂组合选取试剂组合设计实验方案设计实验方案评价评价设计方案设计方案方案实施方案实施实实验验步步骤骤观观察察现现象象分分析析现现象象得得出出结结论论2022/11/917第十七页，共25页。

（二）

（二）Fe2+与与Fe3+相互转化的方案实施相互转化的方案实施【环节三环节三】实验探究实验探究实验探究实验探究突破难点突破