教师面试结构化问题大全精知识讲解.docx
《教师面试结构化问题大全精知识讲解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师面试结构化问题大全精知识讲解.docx（84页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教师面试结构化问题大全精知识讲解
教师面试结构化问题大全
1.德育是素质教育的重要方面,正逐渐被学校和家长所重视。
作为老师,你认为应该
如何开展德育工作?
【解析】德育是培养学生正确的人生观、价值观,培养学生具有良好的道德品质和正确
政治观念的教育。
德育内容包括思想教育、道德教育、行为养成教育和心理素质教育四个方面。
因此,教师在开展德育工作时可以从以下方面着手:
首先,思想教育方面。
教师应该注意在日常教学工作中注意引导学生树立正确的理想,
同时深入开展爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育,使学生形成为中华之崛起而奋斗
的理想。
其次,道德教育方面。
教师应以“五爱”为目的,以“五心”为中心,努力提高学生的
道德水准,造就高尚的社会主义新人,培养优秀的接班人。
再次,行为养成教育方面。
要引导学生强化纪律观念,责任意识。
学校可以通过规章制度,加强对学生的纪律约束。
同时,向学生进行一定的民主、法制教育,培养他们成长为合
格人才。
最后,心理素质教育方面。
教师应该重视学生心理素质的教育,努力做学生的“心理医
生”,及时发现并帮助学生克服其存在的心理问题,帮助其解决学习和生活中的难题,促进学生个性心理的健康发展。
总之,教师应该重视德育工作,将德育贯穿于日常教学工作的始终,做到“课课有德育,人人都是德育工作者”。
2.班上一位学生长相丑陋,同学嘲笑他,任课老师也不喜欢他,你怎么办?
【解析】在班级中,不免会出现因先天条件不好而受到嘲笑排挤的弱势学生群体,如果不及时解决,可能会引发学生的心理问题。
作为老师,若出现上述情况,我会积极解决,为
学生健康成长创造条件。
首先,心理疏导。
对于受嘲笑的学生,我会单独约他在轻松的氛围中详谈,了解他最近的学习和生活情况。
随着谈话的深入,我会慢慢将话题引导到本次聊天的主题,告诉他长相的不优秀阻挡不了自身的成长成功。
列举如马云等人的成功事例鼓励他,并创造机会使其展示自身的优势,帮助他树立自信,正确面对自己。
其次,班风营造。
找到班干部了解具体情况,并针对个别嘲笑的学生进行批评教育,使
其明白对待同学要友爱、尊重和互助。
随后召开以“团结与尊重”为主题的励志班会,在班
会中通过设计讲解一些励志人物的故事、观看励志影片以及设置班级讨论等环节,使学生真正树立尊重他人的意识。
最后,多方协调。
和相关任课老师了解情况,并在闲暇时间多与其他任课老师交流该生
的优势,以便任课老师能多了解该生,从而避免因个人好恶而出现不喜欢的错误判断。
总之,每个学生都是一个鲜活的个体,一个独立的、有个性的生命体,对于“育人”的
老师来说,应时刻关注每个学生的状态,真正做到“因材施教”,让他们健康快乐的成长。
3.如果一个学生由于父母离异而变得性格孤僻,很少参加集体活动,逐渐远离了同学
的交往圈。
作为班主任,你打算如何帮助学生走出阴影?
【解析】家庭教育是孩子教育的重要组成部分。
如果父母离异,在一定程度上会降低家庭教育的质量,可能会使孩子变得性格孤僻、自我封闭、不合群等。
对于这种学生,我会给
予其小心翼翼的关怀:
首先,我会与他谈心,放松学生紧张的心理状态,毫无芥蒂地向我说
出自己的兴趣、爱好、想法等。
当其展现出其天真、活泼的一面时,我会乘热打铁,与他共
同制定其学习计划与活动计划,鼓励学生多与同学、老师交谈,多参加班级或学校组织的活动,多发展自己的兴趣爱好,为融入集体做好基础铺垫。
其次,我会通过电话、微信、面谈等多种方式与学生的父母取得联系,了解孩子在家的表现及父母的教育方式,结合实际情况,与其父母共同制定引导孩子的计划,并建议他们能经常一起带孩子游玩或参加活动、聚餐等,使其在家庭之爱的润泽中慢慢走出心理阴影。
再次,我会与各任课老师说明该生的情况,在各位认可老师的关注、鼓励下,学生会慢
慢建立学习自信,并使这种自信延伸到活动中,重现主动与同学交流的积极性,迈出融入集体的一大步。
最后,发挥班集体的作用,在班级干部的带领下主动团结这位同学。
天真无邪、活泼开
朗永远是孩子的本性,在同学们一段时间的主动团结后,该生的本性一定会被激发,和同学们打成一片,重新投入集体的怀抱。
4.有一天,一位学生在课堂上提了一个问题,但是你一时无法解答。
此时,你将如何
应对?
【解析】为学生答疑解惑是教师的本分。
此时,我会在维护好自身形象的前提下,切实地帮助学生解决实际问题。
具体可以借助班集体的力量当场解决,也可以与学生协商通过资料查阅的方式后续解决。
首先,我会对这名具有求知精神的同学进行表扬,并号召学生向其学习,在学习中要积极思考,主动探索。
其次,我会顺势将这道题重述给全班学生,激发大家对该问题的思考。
与此同时,我会结合学生们的观点整理思路,解决问题。
如果该问题无法在短时间之内进行解决,且与当前所讲内容相关度不大,我则会把问题留给学生做课后思考,并告知学生我们这堂课的主题内
容不在此,使学生能回归课堂主题。
最后,课程结束后,我会借助网络、书籍及请教同事等方式找出问题的答案,并在下次
课上,通过引导使学生们理解这个问题。
回答不出学生所有的问题是正常现象,但如果此类情况经常出现就不正常了。
所以,我会在工作的过程中不断地学习、探索,逐渐地提升自己的职业素养,储备充足的水源,以学生知识饥渴的需求。
5.有人说教学是一门技术,也有人说教学是一门艺术,你倾向于哪一种说法?
若两者
都不同意,请谈谈你的看法。
【解析】从事任何工作,都有一个必经的过程,即从基础认知到熟练操作,从技术过硬到艺术升华。
对于教学活动的认知,同样如此。
所以,我认为教学既是一门技术,又是一门
艺术,是达成理想教学效果的必要条件。
教学是一门技术,因为教学效果与教师的专业技能有一定关系。
从课程改革到课堂教学
改革,教师缺乏的不是理念,而是途径和方法,需要的是有效教学的策略和技术。
而这种“技法”形成,是需要相当的强度训练,需要一定的结构和模式的。
所以说,教学是一门技术,
这种教学“技术”是教学“艺术”形成的基础。
教学也是一门艺术,因为教学是一种创造性的劳动。
假设一位教师授课时不分学科、不分学段,采用雷同的教学方法、单一的教育手段、平淡无奇的教师语言,教学效果一定欠佳。
反之,如果能做到传道有术、授业有方、解惑有法,教学就会产生事半功倍的效果。
而后者,就是教学艺术,是教学突破技术性的一个更高层次的发展和需求。
所以,作为教师,需要通过实践与学习掌握教学技术,通过探讨与研究打造教学艺术,
并把二者有机结合。
以确保学生知识的获得、智力的发展、品德的修为、基本技能的形成、
特长的发挥等全面发展。
6.你的人生目标是什么?
【解析】我的人生目标是成为一名优秀的化学教师。
教师是学校的灵魂,是学生知识的源泉。
要想成为一名优秀的教师,需要渊博的学识、
高尚的品质和高超的教育技巧。
这是一个长期而艰辛的过程,要想成为一个优秀的化学教师
我认为可以从以下几个方面入手:
第一,强化自身素质,提高师德修养。
师德是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现,优秀的教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面作则,自觉率先垂范。
第二,不断加强学习,自我完善。
作为新时期的人民教师,必须不断加强学习,学高为
师,教师是教育者,也必须是学习者。
第三,更新教育观念。
教育观念是教育学生的心理背景,要想成为优秀的教师,不仅要
有良好的教育观念,而且应该不断学习、不断更新观念,使其适应社会需要。
古语有云:
书山有路、学海无涯。
教师在工作中要学习的内容是难以穷尽的。
一名优秀
的教师不是一个泥呆呆的“教书匠”,而应是一名睿智的“教育者”。
“教育者”应该有能力分析自己的教学方法,反思教学过程。
7.有学生在考试时抄袭,老师发现后直接撕毁了该学生的试卷,并当众批评他。
对此,
你怎么看?
【解析】学生在考试中作弊,作为老师应该及时制止,但这位老师当着全班同学的面撕
毁学生试卷并公开予以批评的行为,不仅不能让学生认识到错误,而且还会严重伤害到学生的自尊心。
所以,这种粗暴的教育方式是不可取的。
学生考试作弊,一是与考生的思想发展不成熟、诚信缺失有关;二是与我国的应试教育过于注重分数、学校家庭的人生观、价值观教育缺失有关。
教师这个时候公开斥责,不仅会伤害学生的自尊,还会增加其心理负担。
发现考生作弊时,老师可以这么做:
一是可以先通过眼神暗示或走进学生桌子旁边轻轻
敲一下桌子等行为来制止。
毕竟每个孩子都会犯错,都会有和诚信品格做斗争的时候,这个时候,适当的宽容也是一种教育智慧;二是如果教师的暗示仍然不起作用,这个时候教师先
轻轻收掉试卷,减少学生五分钟的作答时间,以示警告,事后再找合适时机进行诚信教育也
不迟。
总之,针对考试作弊行为,学校和教师在注重纪律处罚的同时,更应该通过对学生的诚信教育和道德教育活动,帮助学生树立正确的学风,使学生明辨是非曲直,真正形成“作弊可耻”的观念,这才是行之有效的方式。
8.有学生喜欢模仿你的口头禅,作为老师你会怎么处理这个问题?
【解析】在课堂上,不少老师都有自己的口头禅,这些习惯性用语都具有自己独特的风
格和意义。
我会正确对待学生模仿我口头禅的行为,及时调整心态,在教学活动中扬长避短,避免因为口头禅的问题影响教学质量。
首先,正确看待,淡然处之。
学生喜欢模仿我的口头禅,既说明我与学生之间关系融洽,没有隔阂,也说明学生对我的授课风格印象深刻。
因此,我不会为此苛责学生,而是对学生
的模仿行为一笑置之。
其次,合理利用口头禅促进教学。
教师的习惯用语如使用恰当,可以活跃课堂气氛,集
中学生的注意力。
另外,教学中有不少枯燥生硬的知识点,教师的口头禅能让学生更好的理
解教学内容。
因此,如果学生对我的习惯用语并无不适,那么我会科学运用我的口头禅,在
课堂教学中起到强调重点、解释难点、增进师生感情的作用,提高学生的学习主动性和积极性。
最后,扬长避短,避免无效口头禅影响教学效果。
对于一些由于语速过快、思考不够充分而出现的无效用语,我会尽量避免。
同时,通过认真备课、精心进行教学设计以及调整语
速等方法,将课堂教学变得更加连贯流畅,做到语言简练、重点突出、教学严谨,使课堂教
学更具实效。
9.学校组织学生进行地震演习,你所在的班级有名学生在下楼时不小心摔伤了。
作为
班主任,你怎么办?
【解析】地震演习中有学生在楼道摔伤,如不及时处理,很容易造成疏散秩序混乱。
为避免扩大影响,我会及时做出反应,以保障学生安全为第一要义,在妥善处理学生伤情的情况下,保障演习顺利进行。
首先,我会及时来到受伤学生身边,先将其带离疏散队伍,然后通知本楼层负责楼道疏散工作的老师,请他维持好楼道疏散队伍的秩序,避免学生发生拥挤造成踩踏事故,同时将该情况汇报给广播组,请广播组的老师通过广播说明具体情况,让疏散组的老师做好应对工作,合理调整疏散速度。
其次,详细询问该名学生的伤情,安抚其情绪,如果并无大碍,则鼓励他继续加入到演
习中来,并带领他重新回到疏散队伍中,进行有序撤离;如伤势较重,则联系医务组的同事
前来诊治伤情,并做后续治疗。
再次,我会回到事先指定的集合地点进行整队及清点人数,并将本班学生受伤及治疗的情况向领导进行汇报,听从领导指示,继续完成地震演习任务。
最后,地震演习结束后,对受伤学生的情况进行跟踪了解,确保学生身体无恙。
同时总
结此次演习工作的经验教训,在班级里普及应急避震的正确知识,并做好心理指导,确保下次演习中学生们都能冷静、有序的进行撤离。
10.校领导要求你组织一个全校范围的英语角活动,请问你如何组织?
【解析】为了提高学生学习英语的兴趣,增强他们英语听说的能力,特意组织了这次全校范围内的英语角的活动,校领导把这次工作交给我,我会尽心尽力,争取把这次工作做好。
我会从以下几方面展开我的工作:
首先,我会召集学生会的干部和委员,就英语角的活动集思广益,听取大家的意见,拟定合理的方案,确定英语角的时间和地点等。
鉴于大家白天都有课,我们英语角的活动安排在晚间,为了能让活动效果更明显,我们决定让英语角的活动进行一个月。
地点选择在广场上,阅读材料是第一周时政要闻的英文版,第二周是英文文学,第三周是时尚英文,第四周
选择各自最喜欢的英文进行阅读。
方案确定后,我们由学生会的委员负责通知每个院系的班长,并进行责任划分。
其次,在活动展开的过程中,我们本着自愿的原则,对前来参加活动的同学进行安排,
十个人一个小组,进行短文的阅读,阅读完成之后进行交流,交流必须也要是英文。
学生会干部负责现场秩序的维护。
最后,在活动结束后,我们会将参与的同学集中起来举办一次《难忘的英语角》征文比赛,让大家说说这一个月参与的心得,结合一个月内的表现选出参与度高感想写的深刻的同
学,进行一定的奖励,在学校的公告栏里进行表彰。
之后,我会将活动的成果呈现给校领导,
做好纸质文档的报告工作。
11.有人说,没有惩戒的教育是不完整的教育。
对此,你怎么看?
【解析】我认为这种观点十分正确。
因为“惩者,以正其心也。
”教育的本质就是“正
其心”,使其全面发展。
因此,合理行使教师惩戒权有助于学生健康、全面的发展。
惩戒绝不等于体罚,更不是伤害,不是心理歧视,而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦,
但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。
没有惩戒教育,学生很难明事理。
学生的成长道路上,不可能一帆风顺,在十字路口徘
徊时,需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。
教师就是这个人,应责无旁贷地承担起
惩戒学生的责任,并通过适时、适度的惩戒,让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。
在惩戒教育中,学生才能辨是非、知对错、懂权责。
没有惩戒教育学生很难走向成熟。
仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等
为中小学教育的主流,是不完整的,还需要有“惩戒教育”。
如果说赏识是阳光,孩子在赏
识的阳光下可以自信而快乐的成长,那么惩戒就是风雨,孩子在惩戒的风雨中才能学会承受
挫折,接受磨练,从而超越自我,走向成熟。
作为教师,对待正处于发展中的这一群体——学生,在教育过程中应该宽严并济,赏罚有度,辅助学生健康成长。
12.请你谈谈教师与学生之间的沟通技巧。
【解析】苏霍姆林斯基说过:
“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意
与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。
”由此可见,沟通是一种艺术,也是一种有效的教育方式。
作为教师,该怎样引导师生之间的沟通,
用什么方式沟通呢?
下面我谈一点浅见。
一、爱心是基础
高尔基说过:
“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。
”我
非常欣赏这句名言,在教育工作中不仅关心学生的学习,而且还关心他们的生活,做他们的知心朋友。
没有爱,就没有教育。
教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇
到的各种困难,挖掘自身的潜能,教师的爱,对学生的发展也是一种巨大的动力,有了这种爱,师生之间才能建立起感情,才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。
二、师生沟通中的口语艺术
语言是人类交往、沟通的工具。
师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。
为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异,教师除了要重视语言的表达内容外,还要重视表达语言的技巧。
（1幽默
幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。
人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。
具有
幽默的教师一走进学生中间,学生就会感到快乐,沟通也就通畅了。
（2委婉
在师生的沟通中,教师的话虽然完全正确,但学生却因为碍于情感而感到难以接受,这时直言不讳效果一般就不好了。
如果把话语磨去一些“棱角”,使对方在听话时仍能感到自
己是被尊重的,也许就能既从理智上,又在情感上接受老师的意见了。
（3含蓄
如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说:
“由于大家都知道原因,某同学终于在今天回到了自己班级,,”这种说法既不伤同学的面子也没有被全
班同学误解为包庇,还可以采用“反语”,“模糊”,“沉默”等说话艺术。
三、积极聆听
听学生讲话时心不在焉,三心二意,往往是师生沟通失败的重要原因。
良好的沟通,需要耐心的聆听对方,了解他心中的感受。
教师对学生的积极聆听的态度,可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值,要避免当学生在讲话时,急于表达自己的反应,后注意力不集中在对方的讲话上,打断学生的讲话等。
然而在教学实践过程中,往往会出现这样的例子:
学
生:
数学对我而言太难了。
老师:
数学并不难学,你的问题是,第一次遇到困难你就放弃努
力了,现在再试试看。
这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听,急于将学生本来自己需要去
解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上,这就导致了师生沟通的败笔。
四、教师体态语的应用
我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通,而平时大部分的时间教师与学生交往
接触瞬时,他们的体态语也是无意识的。
一个年轻的女教师容貌秀美,声音柔和,会增强她对学生的亲和力;而身材高大,留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。
当然教师的体貌特征主要是天生的,教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。
在体态语的应用中,最常用的是眼神的运用和
面部表情。
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。
教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,是思想的启迪者,是心灵世界的开拓者,是情感、意志、信念的塑造师。
教师
不仅要传授什么知识,而且还要知道怎样传授,知道针对不同的学生采取不同的教学策略。
正确处理师生关系,有技巧性、艺术性的师生沟通方式,是每位教师所必须具备的。
（一用爱心接纳每个孩子
孩子来自不同的家,先天遗传与后天环境都不同,他们在学校里的表现自然也会有很大
的差异。
为人师者应深切体认这一点,用心接纳每一个孩子,不管他是聪明,驽钝,整洁,
邋遢,乖巧或淘气,他都是一个真真实实的个体,需要被接纳,也唯有老师用心接纳,孩子
才能把上课当成一种享受,而乐意留在里面学习。
（二缓解学生的心理压力
学生感到最痛苦莫过于误解;最快乐的莫过于充分的了解;尤其新生的一代,从小在呵护中长大,有主见,敢发表,挫折的忍受力却显的偏低;一遇到困难,自我压力甚大,不知如
何自处。
因此培养学生积极开朗的情绪,扫除内心的阴霾,建立自信心,增进解决问题的能
力极为重要。
学生努力着手于善后的处理时,最好在一旁默默关注,等到确实需要帮助时解决,再即时伸出援手。
（三用诚心赞美鼓励
花草树木大都向阳生长,人也一样,喜欢被赞美,被鼓励。
老师若能真心诚意欣赏孩子
的纯真,善良,可爱,必能找到很多值得赞美的行为。
若发现孩子有值得赞美的行为时,更
要把握时机,不管用语言,肢体,眼神,动作,表情,评语,只要是真心诚意的,孩子必然
感受深刻,例如:
一个原本不怎么突出的孩子,老师若天天真心诚意的对他说:
“你上课满专心的,成绩应该会越来越进步才对”适度的期许,会产生鼓舞振奋的力量,这也是希望孩
子成功的有效方法之一。
（四专心倾听
单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的,做一位最好的听众,有耐心的倾听学生们表达意见;当他们情绪困扰时,给与适度的支持;学生是独立的个体,过分的为他们设想,容易产生反效果,而且当学生说完,别急着给建议。
（五潜移默化的作用
其实,教师日常的种种行为,学生都看在眼里。
言教不如身教,教师的行为都是学生学
习的榜样,经常对学生敷衍了事,学生也可能养成推卸责任的恶习。
在潜移默化中,学生会
承续教师的缺点与优点,不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响应为这时期他们是敏
感且学习力甚高,因此建立明确的教师形象,实有助于学生的成长与学习。
如果教师和学生沟通无障碍,如果老师和学生共同学习是一间愉快的事,如果教室里充满笑声,如果每一个孩子在教室都被尊重,都有归属感,让学生上起课来,有如沐春风,如
沐春雨的感觉,学生自然会视上学为乐事,且视上课为不得放弃的权利,那么教室必然春意盎然,学生必然春风满面。
13.在今后的教学工作中,如何对待自己的优势和不足?
【解析】在今后的工作中,我会正视不足,发扬优点。
在岗位上兢兢业业,努力奉献,
无愧于“教师是人类灵魂的工程师”的光荣称号。
在与学生相处中,我始终用爱心和耐心爱护每一个学生,注重师生关系的和谐发展,关注学生综合素质的培养。
在教育教学中,我对课堂教学精益求精,关注教学细节,能针对学生的兴趣入手,善于调节课堂气氛,关注对学生的激励评价和个性养成。
在工作中,我始终
保持在实践中勤思考的习惯,善于总结反思,能虚心向他人请教,并积极参加继续教育学习,不断提高工作能力。
在性格方面,我看待事物积极乐观,环境适应能力强,能与同事和睦相处。
在以上这些方面我会继续努力,争取做的更好。
我的不足之处主要体现在对教材的处理上,由于实践经验相对不足,对于教材缺乏创新,未形成自己的风格,更多地停留在老一套方法上,不能更好地为教育教学服务。
但是我相信,年轻就是资本,我会在今后的工作中不断克服缺点,勇敢的面对各种挑战。
一是努力钻研教材教法,在实践中丰富教学手段和方法,争取形成一套具有自我风格的教学模式;二是多读书开阔视野,广泛涉猎教育学、心理学等理论书籍,注重学习阅读教育刊物中发表的优秀论文,学习同行中好的教学经验和做法,知道最前沿的理论研究,使自己充分与时代接轨,适
应教育发展的新要求。
14.如何发现差生身上的闪光点?
【解析】一直坚信着一句话:
上帝为你关了一扇门,必然会为你开启一扇窗。
我们一直在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已,可以说在学习上能力不足不代表她或他在其他方面就不如别人。
经过近两年的心理学的熏陶,我开始了解身心之间的密切关系。
一个学生,作为老师不能对他盖棺定论（不管是好的还是坏的,否则会对他的心理造成影响。
（一每个人都是有潜力的。
如果我作为老师,将来在班级上有成绩不尽如人意的学生,
我就会积极的开发他在其他方面的潜能,而如何知道发现:
1、通过学生在学校的档案记录,初步了解其成长
2、询问以前曾经教过他的老师,以及同学,问问她们对他的看法与印象,进一步了解
3、向家长沟通,全面了解他的成长过程（看看他在哪一方面有特殊表现
4、与学生交流,看看他本人对自己的认知、自我意识。
除此之外,老师也要有敏锐的洞察力,在班级搞什么活动之类的时候,要注意观察他的表现。
如果他的口才好,以后可以多给他机会上台讲故事之类的,这样也可以减少他在学习
方面的自卑心理;如果他是一个很爱吵闹,不安静的学生,那么我们完全可以让他成为班级
里的“活宝”,用来调节气氛,也能增强班级凝聚力。
（二孩子都是需要鼓励的。
孩子如同被蒙尘的星星,老师不应该只是让成绩好的人当班委,而让成绩不好的学生产生自我否定的情绪。
我挺赞同轮班制的,如果老师都不给孩子一
个机会,那么谁也不知道他在这方面是否有能力,“多鼓励,少打击”孩子的积极性也会上
来的。
让他尝试一下当体育委员、宣传委员等等,或许这颗星星便出尘闪耀了。
15.你是如何理解“不愤不启,不悱不发。
举一隅不以三隅反,则不复也。
”这句话的?
【解析】此话出自《论语・述而》,讲述的是孔子的启发教育之道。
“不愤不启”,强
调教育要掌握时机;“不悱不发”,强调教育要因势利导;“举一隅不以三隅反,则不复也”
则强调教育要循序渐进。
启发式教学符合新课改的要求,与当今新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是一脉相承,可以更好践行“一切为了学生”的宗旨。
启发式教学,就是要实现“自主、合作、探究”式学习。
要求教师在课堂中应时刻做到
把握适当时机、因势利导,且循序渐进。
例如在语文《归园田居》的教学中,我们应在导入
阶段,通过陶渊明的其他诗歌,给学生营造一种闲适恬淡的氛围;抓住这一时机,将学生带
入新课的学习,在诗歌的学习中,通过对诗歌的解读,由浅入深进行解读,引出“陶渊明
升级会员 