固定资产实训总结范文精选3篇全文.docx

固定资产实训总结范文精选3篇全文.docx

《固定资产实训总结范文精选3篇全文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《固定资产实训总结范文精选3篇全文.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

固定资产实训总结范文精选3篇全文

固定资产实训总结范文精选3篇

一、高职院校非固定资产类实训资产治理存在的缺陷

对福建省内多所高职院校的非固定资产类实训资产治理现状进行分析，发现其普遍存在一些问题:

1．未实行有效的归口治理

对于未达到固定资产确认标准的实训资产，存在着品种杂，有时数量多但单价不高，各高职院校多数未进行归口治理，采购、使用及日常治理均由各使用部门自行负责。

2．采购前期论证不足，存在随意性

对于未达到固定资产确认标准的实训资产，多数院校存在着未建立详细采购计划，对于供应商及其提供的产品质量把控不严，如对供应商提供劳务或物资的质量、价格、供货条件、交货及时性等进行治理与评价。

部分院校存在未能根据市场情况进行询价或定向采购等，未能合理选择采购方式，未能建立采购定价机制合理确定采购价格，采购过程存在随意性导致资金过度占用，采购过量或不足等。

3．使用部门在对资产使用、保管过程中未建立相应的治理制度

部分院校仅按预算执行情况对非固定资产类实训资产进行采购总额的管控，未对资产使用、保管过程建立治理制度，而由使用部门负责资产使用和保管。

因此，对于该部分资产的使用、维护缺少必要的监管，可能导致其价值减损过速。

4．资产治理信息未实现有效联动

在对非固定资产类实训资产的治理过程中，多数院校未建立先进的资产治理技术方法，建立保管及领用制度，对不同使用部门之间的该资产采购、库存未进行统一调配，治理信息未实现有效联动，可能存在重复采购，资源未能充分利用等问题。

二、非固定资产类实训资产内部操纵制度的建立与实施

1．建立实训资产内部操纵制度

由财务部门相关人员负责组织各行政治理部门及相关实训资产使用部门建立实训资产的治理制度。

如:

建立分级治理XX络，各部门实训室资产使用部门要建立分级负责、责任到人的治理XX络，指派专职或兼职治理员。

各部门根据实训资产特性制订治理细则，建账、账册完整，及时更新，确保账账、账卡、账实相符。

2．制度实施过程治理

⑴要求各部门提供详细预算，不能由部门里说了算，需交叉提意见，充分讨论;⑵计划执行、审批、资产采购合理性是否重置、闲置，是否执行定期清查、盘点，确保资产数据信息准确。

试运行过程中，由财务部门专人负责对上述制度及其试运行过程进行梳理，对一些细节提出改进意见，为制度正式运行做准备。

如，要求资产治理部门建立完善的实训资产明细账，与各使用部门、财务部门定期进行核对，做到账账、账实相符，确保不重不漏。

物资入库存时，负责审核单据、及时核对验收单据，对购买时间、产地、名称、规格、数量、金额等填写清楚，并根据入库单据登账。

采购物资到货后参加现场验收、发现差错及时查找原因，向有关部门交涉解决。

经试运行及集体讨论后，该治理制度方能正式通过批准并正式运行。

制度实施后，需定期对制度运行过程及结果进行定期评价，对存在的不足各职能部门可提出意见、建议反馈，持续改进。

三、制度运行效果评价

通过一定时间的运行，需要对治理制度实施效果进行评价，学院实训资产的治理水平是否提高，通常需要综合考虑:

1．是否实现了不相容岗位的分离。

由原来的使用部门自行购买、治理，到资产治理部门共同参与，通过业务流程优化，保障学院资产安全，有效减少舞弊行为发生的可能性;

2．是否实现了实训资产的归口治理并明确使用责任，由相关部门统一分管;

3．是否幸免了采购的随意性。

防止各系部只要在系部总预算额度内，便可购买的情况。

是否建立年度总采购计划，加强采购治理，幸免重复采购;

4．是否建立了实训资产使用、保管制度。

要求对实训资产办理入库、出库手续，建立清查盘点及对账制度，按规定处置资产。

5．通过加强制度治理，是否使实训资产成本费用操纵在更加合理的范围内。

四、探究实训资产会计工作向治理会计工作持续优化的几点建议

1．应当持续优化，使采购前期论证更加充分制度运行过程中，降低了实训资产采购过程中的随意性，但采购前期论证仍旧不够充分，未能充分考虑同类实训资产之间的互抵作用。

例如:

某学院于20XX年及20XX年分别购入用友ERP财务治理系统和XX中XX会计综合实台两个实训软件。

据此，应当减少同类手工实训资产的采购;同时考虑同类别相关专业实训资产是否共用、共享;减少这部分采购所带来的预算额度。

2．强化资产成本占有意识，提高实训治理的效率和效果部分实训资产使用单位人员，未建立成本意识，认为购入的是学院的资产，而未形成成本意识，这部分资产其实形成了学院的办学成本。

同时，由于实训资产的治理尚未涉及信息化平台，其账仅使用Excel表格填制，有的甚至手工对账页进行处理，虽然这些工作多由各部门相关人员兼任，实施成本并未增加多少，但仍应当提高治理的效率，使得实训资产信息为财务分析和治理所用。

对于办有财务会计类专业的院校，通常可以利用相关教学软件，如用友ERP财务治理系统等为高职院校实训资产治理工作所用。

若能通过内部XX络，来实现数据同步，其作用是可以预见的。

我们认为，在实训资产治理过程中，可以引入存货批量决策模型。

由于批量使用的实训资产存货水平的增加除将增加学院资金的占用外，其订货批量的变动，将引起订货成本、储存成本的变动，从而影响实训资产的相关总成本。

通过存货决策，可以实现实训资产订货批量决策相关总成本的最低。

各院校可通过分析，解决每批应当订多少实训资产，何时开始订，合理的实训资产订货批量决策，有利于合理维持正常的实训教学，合理操纵资金占用水平，降低相关成本。

3．实现对实训资产的有效估值我们在实地调查中发现，通常各学院都会有一些闲置的实训资产，这部份资产闲置着，不能产生价值，各使用部门又不能随意处置，却无端增加了治理成本。

对此，应当重新对该部分资产进行估值。

对确实无价值的资产，力推进行一次集中处置，同时建立相应的实训资产退出治理流程。

4．落实对实训资产的分管责任多数高职院校的中层及以上领导，均来自于一线教学岗位，多数是某一领域的专家。

那么，可以考虑让各中层及以上领导分管某一专业的实训资产采购、治理、使用过程，甚至可以有交叉审核、审批过程。

五、总结

高职院校实训资产治理是高职院校教育资源的重要组成部分，是实现各院校人才培养目标的关键因素之一，资产治理的水平高低，影响高职院校的可持续进展，必须充分利用有限的资源，优化资源配置，加强实训资产成本治理，提高高职院校财务治理整体水平。

厦门软件职业技术学院

一、课程介绍

在会计专业的日常教学中，学生会经常涉及到表格。

如对表格内的数据进行各种符合条件的计算与统计，Excel是我们普遍应用的办公自动化软件之一。

Excel在电子表格的处理上具有很强的操作性。

其丰富的内置函数、各种有用工具的配备使它成为数据计算、数据统计、表格处理等的最优选择。

笔者通过对其他院校同类课程的教学内容进行调研，发现Excel工具与会计专业教学的交融点体现在以下两方面。

一方面是侧重于Excel在会计核算处理中的应用，讲解利用Excel建账、填制凭证、创建及登记日记账和分类账、编制财务报表等处理流程。

我们发现企业会计工作中极少使用Excel建账、填凭证、登账等操作，普遍应用已进展成熟的财务软件进行处理；小型企业出于经济因素考虑，核算工资及固定资产等有相当比例采取手工核算或使用Excel。

另一方面，体现为其对财务治理的倾斜。

这种方式适合财务治理专业学生的学习及任职需求，会计电算化专业学生初次就业岗位，多进行核算而较少涉及投资、筹资、财务预测等工作。

我们认为，本课程应保留使用范围较广的Excel在工资治理及固定资产治理中的应用部分，舍弃其他实际应用少的内容。

未来的高职教育的进展，要求我们除了要学生掌握会计核算，也要懂治理。

二、课程展开

本课程采取的教学组织形式为班级授课，并将信息技术与课程有机融合，建立了Excel在会计中应用课程XX站。

课程的进行上，主要采纳以下四个阶段。

阶段一，案例引入，提出问题。

首先要案例演示。

介绍案例的背景，同时提出疑问。

阶段二，案例分析，解决疑问。

第二是要对案例进行分析。

可以结合前导课程所授学习内容，尝试利用Excel去解决问题。

阶段三，归纳总结。

本阶段强调“引导”，在最后结束学习任务前，指引学生进行归纳总结。

阶段四，举一反三、学以致用。

将所学知识联系实际，引发学生思考，提示后面的学习内容。

三、课程建议

（一）扩充教学方法

面对Excel中几百个函数，不可能在有限的课时里面面俱到进行讲授练习，因此采取有效的教学方法与手段尤为重要。

教学过程中根据学生的学习特点与现有教学条件，主要采纳了任务驱动法、案例教学法、讲授法、演示法等多种行动导向的教学方法，本课程教学对象是高职会计专业三年级学生，他们已经掌握了会计核算的基本流程和会计核算方法，具备财务软件及办公软件的基本操作能力。

学生对于机房授课学习的积极性较高，但习惯于传统填鸭式的被动学习方式，缺乏学习主动性。

学生普遍地易于接受新奇事物，对动手操作的实践内容兴趣高，在认知规律上经历了一个由感性认识到理性认识，再到实践的过程。

多种教学方法结合使用，不仅能巩固前导课程相关知识和技能，还可培养学生分析问题的能力，增加实践经验。

（二）依据工作内容确立教学内容

我们通过行业企业调研，对中小型企业会计岗位设置进行分析，提炼了学生相关就业岗位的典型工作任务，将Excel的应用与会计工作有效结合，处理中小企业经济活动中的具体问题。

根据工作任务，结合学生实际，选取教学内容，设计我们的教学情境（如下图所示）。

参照会计从业资格证考核标准选取教学内容，通过学习实训，满足备考需求，帮助学生毕业取得毕业证与职业资格的“双证书”。

[学习

二、创建固定资产清单

三、固定资产增加

四、固定资产减少＼&知识目标：

了解固定资产核算的账表。

能力目标：

1、能够创建固定资产卡片和固定资产清单；

2、能够利用固定资产卡片处理固定资产增减业务。

＼&项目二：

固定资产折旧处理＼&一、设置“已计提折旧月份”公式。

二、设置“已计提折旧年份”公式。

三、设置“本月计提折旧额”公式。

四、设置“累计折旧”公式。

五、设置“账面净值”公式。

＼&知识目标：

掌握固定资产折旧表的编制方法。

能力目标：

能够利用excel函数计提固定资产折旧。

＼&项目三固定资产统计分析＼&一、固定资产数据排序

二、固定资产数据筛选与高级筛选

三、固定资产数据分类汇总

四、创建数据透视表，根据固定资产折旧表数据生成固定资产折旧分配表＼&知识目标：

掌握固定资产折旧分配表的编制方法。

能力目标：

1、能够对固定资产数据进行排序、筛选、分类汇总操作；

3、能够根据固定资产折旧表数据建立数据透视表。

＼&]

（三）信息技术手段的应用

针对《Excel在会计中应用》课程以及会计专业的特点，我们在教学中积极探究，恰当使用信息化技术开展教学活动，制作多媒体教学资源。

由教师制作风格统一、图文并茂、内容丰富的多媒体课件、电子版单元设计、电子版实训习题、建设电子版考核题库、录制多种形式的教学视频、搜集整理电子版教学