高考古代诗歌鉴赏题知识清单与答题模版.docx

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诗歌鉴赏知识清单

表现手法

1、象征,借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦。

 

2、衬托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。

       

3、先抑后扬,引发好奇,感情铺垫,引发好奇。

 

4、托物言志,作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。

6、虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。

结构紧凑,笔墨集中。

7、动静相衬,动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰。

8、以小见大,由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。

  

9、渲染烘托,渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法。

衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。

这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。

比较一下,我们就可以发现二者的不同点:

渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写,对该事物起到映衬作用。

二者也有相交叉的地方,那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。

10、联想想象,所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力。

 

 

诗歌鉴赏专用术语

一、语言

(一)风格

1.激越高亢——如苏轼《念奴娇赤壁怀古》等豪放派,其他如边塞诗中反映诗人渴望建功立业,保家卫国决心的诗作。

2.清婉(新)秀丽——如李清照《声声慢寻寻觅觅》等婉约派,其他如山水田园诗人 。

3.语言绮丽(重视修饰,色彩绚丽,词藻华丽,极尽铺陈之能事——如温庭筠《菩萨蛮.小山重叠金明灭,鬓云欲度香鳃雪.懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟.照花前后镜,花面交相映.新帖绣罗襦,双双金鹧鸪》,其他如婉约派中反映儿女情长的诗作。

4.语言平易(浅显易懂,口语化,但含义隽永)  如李绅《悯农二首》。

 

(二)特点形象,凝练,富有表现力

1.清新自然——用语新颖,不落俗套.如王维的山水诗 。

 

2.平淡质朴——选用确切的词直接陈述,或用白描,不加修饰,真切深刻,平易近人.如陶渊明的诗,李煜的词。

 

3.绚丽——色彩绚丽,词藻华丽,渲染气氛,极尽铺陈之能事.如李商隐的诗。

  

4.明快——斩钉截铁,一语中的.如白居易的新乐府诗。

  

5.含蓄——不直接叙述,意在言外,言此而意他,引而不发,欲说还休,让读者去体味.耐人寻味.如杜牧的绝句,李清照后期的词。

 

6.简洁——干净利落,言简意赅.如贾岛的诗。

 

 

二、表达技巧

(一)修辞

1.比喻——化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体,使诗歌所描绘的意象更加形象生动。

2.借代——以简代繁,以实代虚。

3.比拟——色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。

 

4.夸张——提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛。

 

5.对偶——有音乐美,表意凝练,抒情酣畅。

6.反问——加强语气。

7.设问——引人注意,启发思考

8.双关——意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉。

 

(二)方法技巧

1.情景交融——间接而含蓄,景色描写之中,寄寓着诗人的情感爱憎。

2.对比烘托——从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出。

3.联想想——想象犹如天马行空,奇思遐想与自然天真相结合。

4.用典——使诗歌语言精炼,又可增加内容的丰富性,增加表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。

5.象征——形象生动具体,化实为虚。

6.使用叠词——增强韵律感,起强调作用。

7.托物言志——感物抒怀,隐晦的表情达意,含蓄蕴藉。

8.细节——真实准确传神。

9.白描——即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻。

 

三、思想情感

(一) 忧国伤时

1.反映社会的黑暗——杜甫“朱门酒肉臭,路有冻死骨。

2.揭露统治者的昏庸腐朽——杜牧《过华清宫》;林升《题临安邸》。

3.反映离乱的痛苦——杜甫:

《春望》。

4.同情人民的疾苦——杜甫:

《茅屋为秋风所破歌》白居易:

《卖炭翁》。

5.对国家民族前途命运的担忧——杜甫《登楼》。

6.揭露统治者穷兵黩武:

杜甫《兵车行》(“信知生男恶,反是生女好。

生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草。

”)。

 

(二) 建功报国

1.建功立业的渴望,保家卫国的决心——曹操《龟虽寿》;王昌龄《从军行》。

2.报国无门的悲伤,理想不为人知的愁苦心情——辛弃疾《永遇乐☉京口北固亭怀古》;《丑奴儿;书博山道中壁——辛弃疾。

3.山河沦丧的痛苦——文天祥《过零丁洋》;陆游《示儿》。

4.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹——苏轼《水调歌头;赤壁怀古》。

 

(三) 思乡怀人

1.羁旅愁思——孟浩然《宿建德江》;温庭筠《商山早行》。

2.思亲念友——王维《九月九日忆山东兄弟》;苏轼《江城子☉十年生死两茫茫》。

3.边关思乡——范仲淹《渔家傲-塞下秋来风景异》。

4.闺中怀人王昌龄《闺怨》;李白《子夜吴歌》。

 

(四) 生活杂感

1.寄情山水、田园的悠闲——王维《山居秋暝》。

2.昔胜今衰,物是人非,世事沧桑的感慨——姜夔《扬州慢》、李白《越中览古》、刘禹锡《石头城》。

 

3.借古讽今的情怀——辛弃疾《京口北固亭怀古》;李商隐《贾生》;韦庄《台城》。

4.青春易逝的伤感——《如梦令》(常记溪亭日暮)——李清照。

5.仕途失意的苦闷——白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头●明月几时有》       

6.告慰平生的喜悦——杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。

 

(五) 长亭送别

1.依依不舍的留念——柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。

2.情深意长的勉励——《送杜少府之任蜀州》——王勃。

3.坦陈心志的告白——《芙蓉楼送辛渐》——王昌龄。

 

四、诗歌名家风格特色

★隋唐五代

王勃:

劲健婉畅

韩愈:

古朴奇险

陈子昂:

古朴雄浑

柳宗元:

明净幽峭

高适:

苍凉高壮

白居易:

流丽坦畅

岑参:

雄奇瑰丽

元稹:

精警浅切

王昌龄:

自然雄浑

刘禹锡:

清新豪丽

王之涣:

晴朗雄健

李贺:

奇诡璀灿

孟浩然:

闲静淡远

杜牧:

俊爽明丽

王维:

幽静谐和 

李商隐:

幽婉典丽

李白:

飘逸豪放

温庭筠:

精巧艳丽

杜甫:

沉郁顿挫

李煜:

凄婉柔丽  

★宋金

梅尧臣:

朴素平淡

欧阳修:

清新疏畅

王安石:

遒劲峭拔

晏殊:

闲雅婉丽

柳永:

伤感缠绵

苏轼:

豪放旷达

秦观:

清丽典雅

黄庭坚:

瘦硬新奇

范成大:

清新妩媚

杨万里:

浏亮晓畅

周邦彦:

富丽精工

陆游:

雄放流畅

李清照:

凄婉清丽

姜夔:

峭拔雅丽

辛弃疾:

沉郁豪放

文天祥:

沉郁悲壮

★元明清

马致远:

清隽流畅

关汉卿:

泼辣清新

于谦:

朴直浅近

顾炎武:

苍劲沉郁

王士祯:

含蓄清远

纳兰性德:

抑郁婉约

龚自珍:

清奇瑰丽

 

诗歌鉴赏答题模版

一、诗歌的表达技巧

1、修辞方法:

比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

2、表达方式:

记叙、议论、描写、抒情。

抒情:

可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。

描写:

可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。

3、表现手法:

赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。

4、篇章结构:

开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

5、思想感情有:

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。

6、作用:

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

 

二、诗歌鉴赏表达程式

这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现(突出)了(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。

 

鉴赏及答题

第一种模式:

分析意境型

1.提问方式:

这首诗营造了一种怎样的意境?

2.提问变体:

这首诗描绘了一幅怎样的画面?

表达了诗人怎样的思想感情?

 

3.解答分析:

这是一种最常见的题型。

所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

4.答题步骤:

①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调       

③分析作者的思想感情。

切忌空洞,要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

       

5答题示例:

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注:

此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

问:

此诗描绘了怎样的景物?

表达了诗人怎样的感情?

请简要分析。

       

答:

此诗描绘了一派美丽的初春景象:

春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。

这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

 

第二种模式:

分析技巧型

1.提问方式:

这首诗用了怎样的表现手法?

2.提问变体:

请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。

诗人是怎样抒发自己的情感的?

有何效果?

  

3.解答分析:

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

直接抒情:

“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情:

(1)借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”;

(2)托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是咏物诗;(3)托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许,为有源头活水来”,一般是哲理诗。

描写手法主要有:

(1)衬托,分正衬和反衬。

正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。

反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”;声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。

(2)联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”。

 

(3)对比。

(4)白描。

如“春种一粒粟,秋收万颗籽。

田野无闲田,农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有:

(1)比兴。

如“关关雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑”。

先言它物引起所咏之物。

(2)比喻。

(3)拟人。

(4)夸张。

(5)双关。

如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”。

       

(6)用典。

如“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”。

       

此外还有设问、反问、反语等。

4.答题步骤:

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

5.答题示例:

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

问:

此诗主要用了什么表现手法?

有何效果?

答:

主要用了反衬手法(步骤一)。

天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。

两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

 

第三种模式:

分析语言特色

1提问方式:

这首诗在语言上有何特色?

2提问变体:

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

       

3解答分析:

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有:

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……       

4答题步骤:

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

5答题示例:

春怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。

啼时惊妾梦,不得到辽西。

问:

请分析此诗的语言特色。

答:

此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

 

第四种模式:

炼字型

1提问方式:

这一联中最生动传神的是什么字?

为什么?

2提问变体:

某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

3解答分析:

古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

4答题步骤:

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

5答题示例:

南浦别

白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。

一看肠一断,好去莫回头。

问:

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗?

为什么?

       

答:

同意。

看,在诗中指回望(步骤一)。

离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。

只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

       

 

第五种模式:

一词领全诗型

1提问方式:

某词是全诗的关键,为什么?

2解答分析:

古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。

       

3答题步骤:

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

4答题示例:

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

问:

“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?

你是否同意“关键”之说,为什么?

       

答:

“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。

可见“折柳”是全诗的关键。

 

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