学年辽宁省大连市普通高中学生学业水平模拟考试二语文试题 解析版.docx
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学年辽宁省大连市普通高中学生学业水平模拟考试二语文试题解析版
2018年辽宁省普通高中学业水平考试模拟测试
（二）语文
（本试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，满分100分，考试时间90分钟）
第Ⅰ卷（选择题共40分）
一、（满分9分，每小题3分）
1.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）
A.日前，2018年新年音乐会在国家大剧院上演，各具民族风格和艺术特色的优美歌声在大厅里交相辉映，久久不散。
B.为招揽中国游客，春节期间，全球商家打出种类繁多的“春节牌”，红灯笼、生肖狗等中国元素在国外的大街小巷俯拾即是。
C.苏轼将自己的深情厚谊和仕途坎坷的身世之慨倾注于几首悼亡词中，流露出无限的凄凉伤感之情，感人肺腑，令人不忍卒读。
D.法治是安邦固本的基石，法治中国，不仅是庙堂之论，还与每个公民息息相关，每一个人都自觉守法，国家才能长治久安。
【答案】A
【解析】试题分析：
本题考查学生正确运用成语能力。
题干要求学生选出“加点的成语使用不恰当的一项”，A项，交相辉映：
形容光亮、色彩等相互映照。
不能用来形容歌声；B项，俯拾即是：
形容数量多又容易得到。
符合语境；C项，不忍卒读：
不忍心读完，常用以形容文章内容悲惨动人。
符合语境；D项，息息相关：
呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切。
符合语境。
故选A。
2.下列各句中，没有语病的一项是（）
A.美国航天局喷气推进实验室等机构的研究人员发表报告说，观测到了已知迄今最遥远的超大黑洞，其质量约是太阳的8亿倍。
B.未来，人工智能将无处不在，它通过与各产业领域的深度融合，形成数据驱动、人机协同、跨界融合、共创分享。
C.经受住南极连续多天坏天气的考验，中国“雪龙”号极地考察船20日成功从冰情严重的俄罗斯海区突围，全速前往中山站。
D.在广东德庆县开幕的首届南方诗歌节围绕以“新诗百年，情系德庆，走进新时代”为主题，推动诗歌回归田野，走进群众。
【答案】C
【解析】试题分析：
本题考查学生辨析修改病句能力。
题干要求选出“没有语病的一句”，A项，语序不当，“已知迄今”语序不当，应改为“迄今已知”；B项，成分残缺，“形成”缺少宾语，在句末加上“的经济形态”；D项，句式杂糅，围绕……“”和“以……为主题”两个句式糅合一起，可删去“围绕”。
故选C。
............
3.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）
湖泊沉积物中粒度的粗细可以反映湖泊流域的区域降水状况。
一般而言，区域降水增多，一方面增强了流域的侵蚀强度，，这样有利于粗颗粒物质搬运入湖。
因此，湖泊中粗颗粒物质的增多，往往反映区域降水的增多，反之，粗颗粒物质的减少，反映区域降水的减少。
A.另一方面使大量粗颗粒物随水流进入湖泊
B.另一方面也增大了流域的径流量
C.另一方面也阻碍了细颗粒物进入湖泊
D.另一方面增加了流域的蒸发量
【答案】B
【解析】试题分析：
题干是“填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是”，是考查学生语句连贯能力。
解答此类题，一定要关注横线前后的内容，根据横线前后的内容为横线处选择恰当的语句。
本段文字的中心句是“湖泊沉积物中粒度的粗细可以反映湖泊流域的区域降水状况”。
根据横线前“一般而言，区域降水增多，一方面增强了流域的侵蚀强度”，可推知横线处句子开头为“另一方面也”，再根据横线前说的“区域降水增多”“增强了流域的侵蚀强度”，以及横线后“这样有利于粗颗粒物质搬运入湖”，显然是“另一方面也增大了流域的径流量”填入横线处最恰当。
故选B。
点睛：
对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：
1．抓中心。
首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
这段文字是说青年学子对梁任公先生怀有景仰之情的原因。
2．抓思路。
句子中的思路一般指三个方面：
时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。
空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
3．抓标志。
语言标志常常表现为：
关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。
二、（满分15分，每小题3分）
4.下列文言句子的翻译，不正确的一项是（）
A.夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜。
（秦王有虎狼一般的心肠，杀人唯恐不能杀光，处罚人唯恐不能用尽酷刑。
）
B.至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。
（到了那幽深昏暗、叫人迷乱的地方，却没有外力来辅助他，也不能到达。
）
C.君子生非异也，善假于物也。
（有学问、有修养的人不是天生就与别人不同，只是善于借助外物罢了）
D.且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
（而且我年轻时做伪朝的官，历任郎中和尚书郎，本来希图仕途通达，并不想自命清高。
）
【答案】C
【解析】试题分析：
本题考查学生文言文语句翻译能力。
题干要求选出“翻译不正确的一项”。
翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。
C项，“君子生非异也，善假于物也”翻译不正确。
此句中“生”为通假字，通“性”，资质、禀赋。
应译为：
有学问、有修养的人本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。
故选C。
点睛：
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
5.下列对古诗词的赏析，不正确的一项是（）
①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
②众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
③忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
④鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？
屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
A.①作者流泪长叹，感慨百姓生活之艰难，表现了诗人极度苦闷，忧愁难以排解的心情，为下面的情绪抒发定下了基调。
B.②“众女”和“时俗”写出群小对自己的诬陷和社会风气的败坏，说明在当时拥有高超的技艺比拥有高尚的情操更受欢迎。
C.③“忳”和“郁邑”都是忧愁烦闷的意思，两词连用表现了作者忧愁之深，他似乎将积郁已久的愁闷尽情倾吐，震动人心。
D.④“鸷”指鹰、雕一类凶猛的鸟，“鸟”指一般的鸟，这里分别比拟自己和群小，指出自己和群小之间的矛盾是不可调和的。
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查学生对古诗歌的综合鉴赏能力。
题干要求选出“赏析不正确的一项”，B项，“说明在当时拥有高超的技艺比拥有高尚的情操更受欢迎”赏析错误，对“工巧”理解有误，作者想说明人们善于取巧，行为没有准则法度可言。
“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错”意思是“那些女人妒忌我的丰姿，造谣诬蔑说我妖艳好淫。
庸人本来善于投机取巧，背弃规矩而又改变政策”。
故选B。
阅读下面的文言文，完成文后各题。
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
群贤毕至，少长咸集。
此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
是日也，天朗气清，惠风和畅。
仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世。
或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！
古人云：
“死生亦大矣。
”岂不痛哉！
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！
故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
后之览者，亦将有感于斯文。
6.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A.此地有崇山峻岭，茂林修竹修：
高。
B.引以为流觞曲水，列坐其次次：
旁边。
C.况修短随化，终期于尽期：
至、及。
D.所以兴怀，其致一也致：
得到，取得。
7.下列句子不属于直接表现作者悲喜之情的一项是（ ）
A.快然自足，不知老之将至
B.况修短随化，终期于尽
C.情随事迁，感慨系之矣
D.古人云：
“死生亦大矣。
”岂不痛哉
8.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.“夫人之相与，俯仰一世”一句，笔锋一转，变为抒情、议论，发出乐与忧、生与死的感慨。
B.“及其所之既倦”一句是说人生的快乐是极有限的，待快乐得到满足时，就会感觉兴味索然。
C.“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”彻底否定了老庄齐生死的观点，树立了自己的生命意识——“死生亦大矣”。
D.作者认为古今“所以兴怀，其致一也”，这是十分可悲的事情，后世人读到这个集子也会有同感。
【答案】6.D7.B8.D
【解析】
6.试题分析：
本题考查学生理解文言文词语含义能力。
题干要求选出“句中加点词的解释，不正确的一项”，D项，“所以兴怀，其致一也”意思是“人们兴发感慨的原因，人们的情致还是一样的”。
所以“致”意思为“情致，思想情绪”。
故选D。
7.试题分析：
题干是“下列句子不属于直接表现作者悲喜之情的一项是”，是考查学生把握文章内容要点，筛选信息能力。
解题的关键是“不属于直接表现作者悲喜之情”，直接表现作者悲喜之情，有直接的情感流露。
A项，“快然自足，不知老之将至”，意思是“感到高兴和自足，不觉得老年即将到来”。
“快然自足”直接表现作者情感。
B项，“况修短随化，终期于尽”，意思是“何况寿命的长短，听凭造化，最终归结于消亡”，没有直接表现作者情感的词句，故不属于直接表现作者悲喜之情。
C项，“情随事迁，感慨系之矣”意思是“感情随着事物的变化而改变，感慨随着而产生”。
其中“感慨系之矣”直接表现作者情感。
D项，“古人云：
‘死生亦大矣。
’岂不痛哉”意思是“古人说：
‘死生也是一件大事。
’怎么能不悲痛呢？
”其中“岂不痛哉”直接表现作者情感。
故选B。
8.试题分析：
这是一道文言文内容归纳概括题。
其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。
本题要求选出“不正确的一项”，D项，“作者认为古今‘所以兴怀，其致一也’，这是十分可悲的事情”说法错误，作者感到可悲的是“后之视今，亦犹今之视昔”。
故选D。
参考译文：
永和九年，是癸丑之年，阴历三月初，（我们）会集在会稽山阴的兰亭，是为了从事修禊祭礼。
众多贤才都汇聚在这里，年长的年少的都聚集在一起。
兰亭这地方有高峻的山峰，高大茂密的竹林。
又有清澈湍急的溪流，（如同青罗带一般）环绕在亭子的四周，（我们）引（清流激湍）来作为流觞的曲水，列坐在曲水旁边。
虽然没有演奏音乐的盛况，（但）喝点酒，作点诗，也足以令人抒发内心深处的情意。
这一天，晴明爽朗，春风和暖畅快。
向上看，天空广大无边，向下看，地上事物如此繁多，借以纵展眼力，开畅胸怀，尽情地享受视听的乐趣，实在是快乐呀！
人们彼此交往，很快便度过一生。
有时把自己的志趣抱负，在室内畅谈自己的胸怀抱负；有时就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受任何拘束，放纵无羁地生活。
虽然各有各的爱好，取舍爱好各不相同，安静与躁动不同，（可是）当他们对所接触的事物感到高兴时，一时感到自得，感到高兴和自足，不觉得老年即将到来；等到（对于）那些所得到的东西已经厌倦，感情随着事物的变化而改变，感慨随着而产生。
过去感到高兴的事，转眼之间成为旧迹，仍然不能不因它引起心中的感触，何况寿命的长短，听凭造化，最终归结于消亡！
古人说：
“死生也是一件大事。
”怎么能不悲痛呢？
每当看到古人（对死生的大事）发生感慨的原因，（和我所感慨的）像符契那样相合，没有不面对他们的文章而感叹悲伤的，（却）不能明白于心。
因此知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。
后代的人看现在，也正如同我们今天看过去一样，这真是可悲呀！
所以我一个一个记下当时参加聚会的人，抄录下他们作的诗赋，即使时代变了，世事不同了，但是人们兴发感慨的缘由，人们的思想情趣是一样的。
后世的读者，也将有感慨于这次集会的诗文。
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成文后各题。
让生命，享受美好
吴晓波
每个父亲，在女儿十八岁的时候，都有为她写一本书的冲动。
现在，轮到我做这件事了。
“你应该还记得，从很小的时候，我就开始问你一个问题：
你长大后喜欢干什么？
”
第一次问，是在去日本游玩的歌诗达邮轮上，女儿小学一年级。
她的回答是，游戏机房的收银员。
那些天，她在邮轮的游戏机房里玩疯了。
后来，我又一次次地问她这个问题：
“你长大后喜欢干什么？
”她又一次次地更换自己的“理想”：
海豚训练师、宠物医生、词曲作家、花艺师……
十六岁的秋天，因为我和妻子签证出了点状况，初中毕业的她独自拖着两个大箱子就去温哥华读书了。
妻子在女儿身后泪流满面，我对她说，这个孩子从此独立，她将有权利选择自己喜欢的大学、工作和城市。
在温哥华，她过得不错：
学会了照顾自己，有了闺蜜圈，第一次独自旅行，还亲手给妈妈做了件带帽子的运动衫。
她的成绩也不错，期末得了全年级数学一等奖。
我们全家一直在讨论她以后该读哪所大学。
又过了一年，我带她去台北旅行，我又问她：
“你以后喜欢干什么？
”她突然说：
“当歌手。
”这回她貌似是认真的，好像一直在等我问她这个问了好多年的问题。
然后，她滔滔不绝地谈起自己对流行音乐的看法：
谈了对中国当前造星模式的不满，谈了日韩公司的一些创新，谈了她自认为的歌手地位和市场空间。
在她的眼睛里，我看见了光。
作为一个常年与数据打交道、靠理性分析吃饭的父亲，我提醒她说：
“如果按现在的成绩，两年后你考进全球排名前一百位的大学，大概有超过七成的把握，但是，你成为一名二流歌手的概率大概只有百分之十，你得想清楚了。
”
她的目光好像没有游离，她说：
“我不想成名，我就是喜欢。
”那一刻，我打心眼里认同了女儿的回答。
在我小时候，没有人问过我这个问题。
从一年级开始，老师布置的作文“我的理想”，我写过要当解放军战士、科学家、宇航员，现在想来，这都是大人们希望我们成为的那种人，其实大人自己也成不了。
这样的后果很可怕。
有一年，我去四川大学讲课，一位物理系在读女博士问我：
“吴老师，我应该如何选择职业？
”我问她：
“你为什么要读物理，而且还读到了博士？
”她说：
“是父母让我读的。
”“那么，你喜欢什么？
”她说：
“我不知道。
”
喜欢，是一切付出的前提。
只有真心喜欢了，你才会去投入，才不会抱怨这些投入，无论是时间、精力还是感情。
在这个世界上，不是每个国家、每个时代、每个家庭的年轻人都有权利去追求自己喜欢的未来。
所以，如果你侥幸可以，请千万不要错过。
女儿退掉了订好的回温哥华的机票，在网上办理了退学手续，我为她在上海找到了一间音乐学校。
过去的一年多，她在那间学校学声乐、舞蹈、谱曲和乐器。
每天一早上进琴房，下午才出得来，晚上回到宿舍，身子就跟散了架一样，她终于知道把“爱好”变成“职业”，并不是一件容易的事情。
我到现在还不知道她学得怎么样，是否有当明星的潜质，但是有一点是肯定的，她确乎是快乐的。
“生命就应该浪费在美好的事物上”，在遇见这句话之前，我一直被职业和工作驱赶。
我不知道生活的快乐半径有多大，什么是有意义的，我想，这种焦虑一定缠绕过所有追问过生命价值的年轻人。
是这句话突然让我明白了，原来生命从头到尾都是一场“浪费”，你需要判断的仅仅在于，这次“浪费”是否是“美好”的。
后来，当我每做一件事情，我便问自己，你认为它是美好的吗？
如果是，那就去做吧，从这里出发，我们去享受美好。
现在，我把这句话送给十八岁的女儿。
来年的一月中旬，她将去香港，接受一家美国音乐学院的面试。
说实在的，我的十八岁的女儿，我不知道她的未来会怎样，就好比圣诞树上的那只礼盒，里面到底是空的，还是真的装了一粒巧克力。
（选自《2015中国最佳散文》，有删改）
9.下列对文中“我”这个形象的分析，不恰当的一项是（）
A.“我”一次次地问女儿,“你长大后喜欢干什么”，体现了一位父亲对女儿成长的关心与爱护。
B.“我”在女儿放弃颇有前途的学业，选择了当歌手时，没有干涉和阻止，可见“我”对女儿的溺爱。
C.“我”在女儿退学之后，为她找到一间音乐学校，用实际行动表示了对她的支持，体现了“我”的开明。
D.“我”为女儿理性分析了考入世界名校与当歌手的利弊得失，展现了一个理智父亲的形象。
10.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（）
A.16岁的女儿独自拖着两个大箱子去往异国他乡，妻子在女儿身后泪流满面，表现了妻子的软弱无助。
B.女儿对流行音乐的看法，可以看出她对歌手这一职业进行了一定的研究，开始学会规划自己的人生。
C.“我”在四川大学遇到的女博士生，一直按照父母的意愿安排自己的人生，缺乏主见，造成选择职业的迷茫。
D.面对女儿有些任性的职业选择，“我”选择了理解与支持，“我”并不在意她学得怎样，只是可以肯定她是快乐的。
11.下列对散文有关内容和表现手法的分析和概括，最恰当的两项是（）
A.文章记叙了女儿在学业即将有成时却突然放弃学业，转而去学习音乐并得到父亲理解与支持的故事，情节一波三折，结尾出人意料。
B.“在她的眼睛里，我看见了光”“她的目光好像没有游离”，两处神态描写，表明父亲读懂了女儿的眼神，明确了她这次的选择是认真的。
C.文章将“我的理想”与“女儿的理想”进行巧妙对比，借以表明父母把自己的意愿强加给孩子，一定会对孩子造成终身的伤害。
D.“我”一次次地追问女儿，“你长大后喜欢干什么”，实际是“我”有意在引导女儿，要有主见，要追求自己真正喜欢的东西。
E.文章结尾提到的“圣诞树上的那只礼盒”，是“空的”，还是“装了一粒巧克力”，表明“我”对女儿未来的成功持怀疑态度。
12.请结合文本，谈谈你对《让生命，享受美好》一文中画线句子“生命就应该浪费在美好的事物上”的理解和认识。
【答案】9.B10.A11.BD
12.
（1）所谓的“浪费”其实就是一种追求，“生命从头到尾都是一场‘浪费’”，你需要判断的仅仅在于，这次‘浪费’是否是美好的。
”也就是说，我们应该去追求美好的事物。
（2）让生活快乐，让生命有意义，做自己喜欢做的事情，应该就是生命中的“美好”。
（3）文中“女儿”选择“当歌手”，在作者看来，就是在享受一种“美好”，因为她是在做真正喜欢的事，她找到了自己的快乐。
“喜欢，是一切付出的前提。
只有真心的喜欢了，你才会去投入，才不会抱怨这些投入，无论是时间、精力还是感情。
”（4）年轻人如果“有权利去追求自己喜欢的未来”，就“千万不要错过”，因为那是值得的，那是在享受美好。
【解析】
9.试题分析：
题干是“对文中‘我’这个形象的分析，不恰当的一项”，是考查学生分析人物形象能力。
B项，“可见‘我’对女儿的溺爱”中的“溺爱”表述不当，“我”支持女儿做自己喜欢的事，并非溺爱。
故选B。
10.试题分析：
题干为“下列对文章内容的理解，不恰当的一项是”，是考查学生对文章内容的理解和把握能力。
A项，“表现了妻子的软弱无助”说法不正确，此处是表现的是一位母亲的牵挂与不舍，而非“软弱无助”。
故选A。
11.试题分析：
题干是“下列对散文有关内容和表现手法的分析和概括，最恰当的两项是”，是考查学生对散文的综合鉴赏能力。
A项，“情节一波三折，结尾出人意料”说法错误，情节并非“一波三折”，结尾也不“出人意料”。
C项，“文章将‘我的理想’与‘女儿的理想’进行巧妙对比”说法错误，文中“我的理想”与“女儿的理想”并不构成真正意义上的对比，且“一定会对孩子造成终身的伤害”表达绝对，文中并没有体现。
E项，“表明我对女儿未来的成功持怀疑态度”错，是一种期待和坦然面对的心态。
故选BD。
12.试题分析：
本题题目是“请结合文本，谈谈你对《让生命，享受美好》一文中画线句子‘生命就应该浪费在美好的事物上‘的理解和认识”，是考查学生通过理解文中重要句子含义，把握文章内容主旨能力。
“生命就应该浪费在美好的事物上”结合后文“生命从头到尾都是一场‘浪费’”，你需要判断的仅仅在于，这次‘浪费’是否是美好的。
”这里的“浪费”其实就是一种追求。
也句话意思是说，我们应该去追求美好的事物。
结合前文女博士不知道自己喜欢什么和女儿为了自己的爱好退学，学音乐。
每天“一早上进琴房，下午才出得来，晚上回到宿舍，身子就跟散了架一样”，但是她是快乐的，可知这里“美好的事物”是指让生活快乐，让生命有意义，做自己喜欢做的事情。
在根据前文作者对女儿选择“当歌手”，在作者看来，就是在享受一种“美好”，因为她是在做真正喜欢的事，她找到了自己的快乐。
即使每天“每天一早上进琴房，下午才出得来，晚上回到宿舍，身子就跟散了架一样”，但是“她确乎是快乐的”，所以作者说“喜欢，是一切付出的前提。
只有真心的喜欢了，你才会去投入，才不会抱怨这些投入，无论是时间、精力还是感情。
”也就是说，人如果“有权利去追求自己喜欢的未来”，就“千万不要错过”，因为那是值得的，那是在享受美好。
第Ⅱ卷（非选择题共60分）
四、（满分20分）
13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）杜牧《阿房宫赋》中“_________，_________”两句，用夸张的手法极言阿房宫占地面积之广和建筑之高。
（2）白居易《琵琶行》中琵琶女的身世，激起了诗人自我感伤的情怀，发出“_________，_________”的感慨。
（3）《氓》中“_________，_________”两句通过桑叶衰败的景象预示两人婚姻的破裂。
（4）文天祥《过零丁洋》中“_________，_________”两句用比喻修辞手法，写出国家已如风中柳絮，自己更像雨中浮萍。
【答案】
（1）.覆压三百余里
（2）.隔离天日（3）.同是天涯沦落人（4）.相逢何必曾相识（5）.桑之落矣（6）.其黄而陨（7）.山河破碎风飘絮（8）.身世浮沉雨打萍
【解析】试题分析：
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。
写错字或漏字添字均不能得分。
此题默写时需注意以下字词书写：
覆、隔离、涯、曾、陨、絮、浮沉、萍。
14.在下面文字中的画线处填上适当的关联词语，使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密。
癌基因由原癌基因变化而来，人体内都有原癌基因，平时它在正常“工作”，不会引发癌症。
譬如，C-Myc就是一种原癌基因，它的工作是负责合成一定量的转录因子。
①____转录因子的数量合适，②____能让细胞正常地分裂，③____能让细胞在存活一定时间后“寿终正寝”。
④____，当原癌基因C-Myc突变成癌基因后，它会源源不断地合成这类转录因子，过量的转录因子就让细胞分裂失去控制。
【答案】
（1）.如果
（2）.不仅（既）（3）.还（又）（4）.但是（然而）
【解析】试题分析：
本题考查学生
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