三年级教研课第六单元.docx
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三年级教研课第六单元
研讨时间：
2014年10月28日上午
研讨主题：
科普类童话故事教学策略研究
时间
活动内容
地点
责任人
合作者
参加人员
8:
00-8:
40
《航天飞机》
一楼多媒体
教室
言萍
三年级组
全体语文
教师
8:
50-9:
35
《小稻秧脱险记》
胡洁琼
三年级组
10:
00-11:
30
互动研讨
张丽娟
全体语文
教师
相关工作安排：
工作内容
责任人或团队
活动场地环境布置
三年级组
电教设备保障
后勤组
活动摄影、报道
摄影、摄像：
恽华方报道：
曾霆
上传教学设计、电子教材、单元分析
言萍胡洁琼
过程资料积累（教学设计、教材、评课表、研讨实录、通讯报道等）
三年级组
研讨实录（手写）
师伟
前期准备：
1、执教老师在周一下班前将教学设计上传至互动平台语文教研相关年级，同时上传本节课的电子教材和相关单元分析。
2、每位老师在独立解读教材的基础上再研读教学设计，围绕目标定位的准确性、大问题设计的有效性、活动方式选择的合理性、资源预设的典型性、困难诊断与应对策略，引导语设计的精准性等方面进行点评。
3、根据评课时的研讨话题提前拟定自己的课堂观察点，并学习相关理论，评课时力求做到夹叙夹议（少陈述课堂片段实录，多思考背后支撑的理论依据）
交流评议：
1、执教者课后说课，重点阐述目标定位、学习活动方式的选择和多维互动的质量。
2、其他参与老师在评课时要聚焦研讨话题：
（1）开放和重心下移的底线落实没有？
（2）资源捕捉的敏感度和重组加工；（3）互动形式的多元，特别关注生生互动；（4）教师的有效回应和即时评价能否促进多元互动；（5）目标达成度与学情解读之间的关联度等。
后续跟进：
跟进研究：
三年级组组员
三年级语文上册第六单元分析
单元教材分析：
第六单元是由三篇课文《石头书》、《小稻秧脱险记》、《航天飞机》、一篇习作和练习6构成。
这三篇课文都是科普类的文章。
《石头书》是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，将科学常识寓于童话故事中，全文采用拟人化手法形象地写出了杂草对稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂保护稻秧所起的重要作用。
潜移默化培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
《航天飞机》是一篇科学童话。
文章从普通飞机视角，用拟人化手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展示了现代科学技术在航天事业上的新成果。
单元目标：
1．学会本单元生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，会用“纷纷、激烈”造句。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文，理解课文所表达的思想感情。
3．懂得文章所介绍的科学知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。
4．学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法，能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。
5．学习多音字的读音和不同场合的用法。
6．积累读读背背中的成语和古诗。
单元设计意图：
本单元语言生动，充满童趣，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，将枯燥的科学知识用学生喜欢的方式呈现出来，激发了学生爱科学、用科学的兴趣。
课题
《航天飞机》
教时
2
班级
三（4）班
学科
语文
执教
言萍
日期
2014年10月28日
教学目标:
1、能在读通读顺课文的基础上有感情的朗读课文。
2、了解航天飞机的外形及本领；对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识。
培养学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
3、能够根据课文，给航天飞机制作名片。
教学难点:
1、了解航天飞机的外形及特点。
2、能够抓住航天飞机的特点制作名片。
教材解读：
《航天飞机》是一篇科普类童话，文章从普通飞机的视角，用学生较易接受与喜爱的拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。
这篇课文对航天飞机知识的介绍虽然不是很多，而且较为浅显，但主要的是调动了学生的情感，激发了他们对航天飞机的兴趣，凭着这股兴趣，进而去阅读一些科学知识方面的文章，去了解我国及全球在科技领域上的新发明、新创造、新突破，从而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。
学生分析：
本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，再加上家里都有电脑，可以从互联网上查找到许多有关这方面的知识，但对知识缺乏系统性的认识，因而他们对科学知识就更具有强烈的求知欲；另一方面，三年级学生具有想象力丰富，主动性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。
所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。
教学过程
课前
准备
收集航天飞机的相关资料
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
设计意图
一、复习第一小节，导入新课
1、出示课题。
2、（出示第一小节）从第一小节中，我们读明白了------（飞机自由自在，本领大，很得意）
3、指读
齐读课题
指名回答。
学生把自己当成小飞机，边做动作边朗读。
复习巩固第一小节的内容。
二、学习第二小节，认识航天飞机的外形
过渡：
正在飞机得意的时候，它看到了什么？
1、指名读第二小节，采访飞机：
小飞机，你看到了什么？
航天飞机是什么样的？
（出示句子）指读。
2、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？
3、从中我们可以感受到什么？
从哪里可以看出来？
4、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？
5、指导朗读
读第二小节
指名回答。
读描写航天飞机外形的句子。
欣赏航天飞机的图片，认识实物外形。
填空。
找到相关词语说一说
观看航天飞机发射录象。
齐读
通过欣赏图片和观看航天飞机发射过程，让学生不仅了解航天飞机的样子，同时了解航天飞机的相关知识，激发学生的兴趣。
三、学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同
1、智慧老人是怎么向小飞机解释这个庞然大物的呢？
请同学们自己反复读一读课文的第三自然段，然后找找看，从智慧老人的话中，航天飞机和普通飞机有什么不同？
和你的同桌说一说，共同完成表格。
注意要抓住关键的词语来填写。
2、交流：
（出示表格）学生回答，老师填写。
预设：
（1）高度不同几十万米高几万米高
出示句子：
指名读句子
（2）速度不同四十分钟七分钟
出示句子：
指读解释四个多小时和7分钟。
（3）本领不同释放和回收卫星交通运输作战工具等等
出示句子，指名读，
3、智慧老人列了很多的数据，还把航天飞机和普通作了比较，让我们知道了航天飞机------指说板书。
4、你能学者智慧老人，来给在座的小飞机们介绍一下航天飞机吗？
指名说
自由地读课文的第三自然段，同桌共同学习智慧老人的话，合作完成对比表格
概况地说说航天飞机的特点。
齐说航天飞机的特点。
读智慧老人的话。
小组讨论，共同学习，培养学生的小组合作能力。
对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识。
同时培养学生的概括能力。
四、学习第四小节，知道各有所长的道理
1、听了智慧老人的话，小飞机是怎么想的呢？
2、智慧老人看出了飞机的心事，一起读智慧老人的话。
3、智慧老人的话让我们懂得了（每个人都有自己的长处，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己。
）板书：
各有所长不可替代
3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？
（）
想象说话
指名读智慧老人的话
说说受到的启发。
让学生明白一个道理。
五、小练笔
1、根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍
2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。
学生完成作业，教师巡视指导
读自己的介绍
板书
设计
外形大
飞得高列数据
航天飞机速度快作比较
本领大
课题
《小稻秧脱险记》
教时
2
班级
三（6）班
学科
语文
执教
胡洁琼
日期
2014年10月28日
教学目标:
1、分角色朗读课文，演一演这个童话故事。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
教学重、难点：
1、边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思。
2、小组合作，分角色进行课本剧表演。
教材分析：
《小稻秧脱险记》是一篇趣味性很强的科普类童话，寓抽象的农业常识于形象的童话之中，很大地激发起学生的兴趣。
课文用拟人化的手法形象讲述杂草对于稻秧的危害以及除草剂对于稻秧起到的保护效果。
课文将科学的知识、个性的对话，生动的语言有机结合，为学生语言积累提供了非常好的凭借。
本课第二课时宜采用读演结合的方式推进，让学生在角色朗读中主动感性理解课文中的生词，并通过表演来内化课文中存在的大量生词。
采用“读读、演演、评评、再演演。
”的方式，以读促讲，以演固读，读演结合。
学生分析：
三年级学生对于童话有很强的阅读兴趣，而本文的情节简单易懂。
所以在推进课本剧表演环节的时候，应放手让学生尽最大可能主动调动、发挥自己的创造想象能力，为人物设计表情动作，配上适合的语气；小组配合，分工编排扮演。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
设计意图
一、复习巩固，导入新课
1、同学们，今天我们继续学习第18课《小稻秧脱险记》。
2、回顾故事情节：
同学们，谁还记得《小稻秧脱险记》讲了有哪些人物？
发生了什么故事，谁来简单地说说。
生齐读课题
复述故事情节。
复习导入，回忆故事情节，再次进入故事情境。
二、
学
习
遇
险
部
分
1、请同学打开课本，自由朗读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？
2、读后交流：
杂草怎么样和小稻秧抢营养？
找一找，说一说：
你从哪些词语中看出杂草有什么样的特点呢。
3、我觉得“激烈”这个词也能看出杂草的蛮不讲理。
出示句子：
（1）一天，水稻田里发生了争吵。
（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。
读一读这两个句子，你觉得哪一个好？
为什么？
指名读短语：
激烈的争吵
用“激烈”造句。
4、词语理解，课件出示词语：
气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上
你有哪些词语读懂了？
说一说。
过渡语：
原来这些词语都表现出杂草的凶狠、蛮横和不讲理，小稻秧真是太委屈、太可怜了。
4、演一演：
小组讨论：
如果让你表演小稻秧遇到危险这个片段，你怎么样抓住这些词语，（用动作、语气、神情）来表现杂草的凶狠、蛮横和不讲理，快来设计一下。
朗读段落。
说话训练：
我从_____（词语）看出杂草很_____。
朗读词语
遇险部分表演
表演
通过故事的细节，找相关词语来主动分析把握杂草的个性特点。
朗读词语，感性理解词语的意思。
组内表演：
四人小组为单位进行表演。
一人饰演小稻秧，二人饰演杂草，一人读旁白。
5、班内展示表演。
学生评价表演是否到位。
（有没有表现出重点词语。
）
通过学生评价得到反馈：
是否已经理解了词语的意思，如果学生反馈结果为否，则进一步引导学生再
次朗读、表演来理解“不由分说”
“气势汹汹”。
三、
学
习
脱
险
部
分
过渡语：
正在小稻秧被欺负地都快病倒的时候，小稻秧的救星登场了。
1、请同学自由朗读第3、4自然段。
看看这位救星是谁，他是怎样帮助小稻秧脱险的吧。
2、原来是利用了化学除草剂啊，化学除草剂有什么作用？
相机补充关于化学除草剂的有关知识。
3、化学除草剂真有效，难怪喷雾器大夫说，“这不是雨，而是化学除草剂，是专门用来收拾你们的。
”联系上下文想想“收拾”的意思，你能换个词语读一读吗？
“早晨，妈妈对我说：
‘把你的房间收拾一下，下午有客人来。
”这里的“收拾”是什么意思？
3、被收拾了的杂草最后怎么了？
“纷纷”指的是什么意思？
你能用“纷纷”这个词语来造句吗？
4、喷雾器大夫真是太厉害了，杂草再也不会这么凶狠蛮横了，请同学来说说，如果表演好小稻秧脱险的部分，你认为3、4自然段有什么词语需要特别关注哪些词语吗？
4、组内表演：
小组合作，两人扮演杂草，一人扮演喷雾器大夫，一人当旁白，表演脱险情节。
4、班内展示表演。
5、评价表演。
朗读段落。
四、展开想象，续编结尾
过渡语：
经过喷雾器大夫的帮助，小稻秧获救啦！
齐读最后一小节，感受一下小稻秧的快乐。
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