秋季健康教育与健康促进教师教学案.docx

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秋季健康教育与健康促进教师教学案

教案首页

第1次课授课时间：

2008.11.（10、11）

课程名称

健康教育与健康促进

年级

2005

专业、层次

预防医学本科

授课教师

罗皓

职称

讲师

课型（大、小）

大

学时

2

授课题目（章、节）

健康教育与健康促进概论

基本教材或主要参考书

吕姿之，主编.健康教育与健康促进北京：

北京大学医学出版社，2004.

教学目的与要求：

目的：

通过对本章的学习使学生了解健康教育和健康促进的基本特征，掌握健康促进的核心策略。

要求：

1．掌握健康的决定因素、健康教育和健康促进的基本特征以及健康促进的核心策略；

2．熟悉健康教育和健康促进的涵义以及健康教育的发展；

3．了解健康教育与健康促进的社会作用和任务。

大体内容与时间安排，教学方法：

内容：

1．健康的决定因素20分钟

2．健康教育20分钟

3．健康促进25分钟

4．健康教育的发展10分钟

5．健康教育与健康促进的社会作用和任务5分钟

方法：

讲授法，采用CAI结合板书的教学手段，大量图片简图加深感性认识，例子加深对理论知识的理解。

布置适当内容自学，尝试启发式教学。

教学重点、难点：

重点：

健康教育特点和健康促进的基本特征

难点：

健康促进的核心策略――社会动员

教研室审阅意见：

教研室主任签名：

年月日

基本内容

手段、课堂设计和时间分配

引言

1．健康的决定因素

社会经济因素和个人因素包括：

社会经济环境、物质环境、个人因素、卫生服务

2．健康教育

包括健康教育的涵义、健康教育特点、研究领域、研究方法

3．健康促进

　　包括健康促进的涵义、基本特征、健康促进的核心策略――社会动员、健康促进的发展

4．健康教育的发展

包括中国健康教育发展概况和国外健康教育发展概况

5．健康教育与健康促进的社会作用和任务

手段：

举例、图片

以“SAS事件给我们带来的启示”为例引出新世纪卫生工作面临的挑战和现代医学所需的人才

结合图片重点讲解健康的概念和积极的健康观

10分钟

图片、视频

着重介绍社会经济因素和个人因素及作用

10分钟

举例

以案例引出健康教育的涵义

20分钟

举例、引言

举例讲解健康促进的涵义，并结合《雅加达宣言》讲解健康促进的核心策略，以联合国儿童基金会中有关社会动员的内容讲解什么是社会动员

25分钟

图片

结合图片重点介绍国外健康教育发展的现况，从而引出今后我国健康教育的发展趋势

10分钟

举例

以《雅加达宣言》为例简要介绍健康教育与健康促进的社会作用和任务

5分钟

小结

健康是人类生命存在的正常状态，是经济发展、社会进步、民族兴旺的保证。

本章重点介绍健康的决定因素、健康教育和健康促进的基本特征以及健康促进的核心策略，同时也介绍了健康教育和健康促进的涵义、健康教育的发展以及健康教育与健康促进的社会作用和任务。

通过本章的学习，要求学生掌握健康的决定因素、健康教育和健康促进的基本特征以及健康促进的核心策略，熟悉健康教育和健康促进的涵义以及健康教育的发展，了解健康教育与健康促进的社会作用和任务。

复习思考题、作业题

1．健康教育和健康促进的概念。

2．健康教育的研究方法有哪些？

3．健康促进的基本特征是什么？

4．试述健康促进的核心策略。

下次课预　习

要　点

1．什么是健康传播？

2．什么是人际传播？

人际传播的特点有哪些？

3．什么是大众传播？

大众媒介的共同特点是什么？

4．影响健康传播效果的因素有哪些？

实　施

情况及分　析

教案首页

第2、3次课授课时间：

2008.11.（12、13、17、18）

课程名称

健康教育与健康促进

年级

2005

专业、层次

预防医学本科

授课教师

罗皓

职称

讲师

课型（大、小）

大

学时

4

授课题目（章、节）

健康传播

基本教材或主要参考书

吕姿之，主编.健康教育与健康促进北京：

北京大学医学出版社，2004.

教学目的与要求：

目的：

通过对本章的学习使学生了解健康传播活动是疾病的预防、控制和健康促进的目标的重要手段，掌握影响健康传播效果的因素与对策。

要求：

1．掌握传播结构与传播关系、人际传播与大众传播的特点以及影响健康传播效果的因素与对策；

2．熟悉传播的概念、传播技巧、传播的基本要素大众传播常见障碍；

3．了解传播的分类和人际传播在健康教育中的应用。

大体内容与时间安排，教学方法：

内容：

1．传播概论　　　35分钟

2．人际传播　　　45分钟

3．大众传播30分钟

4．影响健康传播效果的因素50分钟

方法：

讲授法，采用CAI结合板书的教学手段，大量图片简图加深感性认识，例子加深对理论知识的理解。

布置适当内容自学，尝试启发式教学。

教学重点、难点：

重点：

影响健康传播效果的因素与对策

难点：

传播结构与传播关系

教研室审阅意见：

教研室主任签名：

年月日

基本内容

手段、课堂设计和时间分配

1．传播概论

　　包括几个基本概念、传播分类、传播的意义以及传播结构与传播关系四方面的内容

2．人际传播

人际传播的概念、特点、传播技巧、传播的基本要素

3．大众传播

（1）大众传播的概念及特点：

包括大众传播的概念、特点、共同特点、媒介组合以及传播媒介的选择原则

（2）大众传播常见障碍：

讯息障碍、语意学障碍、符号障碍和心理障碍

4．影响健康传播效果的因素

（1）健康传播效果：

健康传播效果主要是从知晓健康信息、健康信念认同、态度向有利于健康转变以及采纳健康的行为和生活方式四个层次反应

（2）影响健康传播效果的因素与对策：

从健康传播者、健康信息、媒介渠道、受传者和环境五方面进行干预

手段：

举例、图片、流程图

以“健康教育人员利用宣传画向婴儿的母亲宣传母乳喂养的好处”为例加强学生对“反馈”概念的理解

结合图片重点介绍传播的意义，并详细讲解传播结构与传播关系

35分钟

举例

结合例子重点介绍人际传播的技巧，并详细讲解传播的概念及特点，简要介绍传播的基本要素

45分钟

第一次课结束

流程图、举例

结合流程图介绍媒介组合中的健康传播方法谱，并以例子详细讲解大众传播各种常见障碍

30分钟

举例

以低钠盐从"不知名"到"购买行动"为例讲解健康传播效果

结合医学上的一些例子重点介绍影响健康传播效果的五因素及其对策

50分钟

小结

“关注健康、维护健康”成为人类社会重要的主题之一。

有人称21世纪为“健康的世纪”。

人类对健康的渴望和追求也促进了健康传播的发展，中国的健康传播相对西方而言起步较晚，特别是理论研究方面更为欠缺。

面对充满希望的21世纪，中国的健康传播学者重任在肩。

本章重点介绍影响健康传播效果的因素，同时也介绍了传播概论、人际传播和大众传播。

通过本章的学习，要求学生掌握传播结构与传播关系、人际传播与大众传播的特点以及影响健康传播效果的因素与对策；熟悉传播的概念、传播技巧、传播的基本要素大众传播常见障碍；了解传播的分类和人际传播在健康教育中的应用。

复习思考题、作业题

1．什么是健康传播？

2．什么是人际传播？

人际传播的特点有哪些？

3．什么是大众传播？

大众媒介的共同特点是什么？

4．影响健康传播效果的因素有哪些？

下次课预　习

要　点

1．什么是健康心理？

2．常见的心理卫生问题有哪些？

3．健康心理咨询有何意义？

4．什么是行为？

影响行为形成和发展的因素有哪些？

实　施

情况及分　析

教案首页

第4次课授课时间：

2008.11.（19、20）

课程名称

健康教育与健康促进

年级

2005

专业、层次

预防医学本科

授课教师

罗皓

职称

讲师

课型（大、小）

大

学时

2

授课题目（章、节）

健康心理

基本教材或主要参考书

吕姿之，主编.健康教育与健康促进北京：

北京大学医学出版社，2004.

教学目的与要求：

目的：

通过对本章的学习使学生了解健康心理的标准，并懂得如何在现实生活中解决自己面临的一些心理卫生问题。

要求：

1．掌握心理健康的概念、健康心理的标准及心理健康的促进；

2．熟悉常见心理卫生问题及健康心理咨询；

3．了解健康心理的现状。

大体内容与时间安排，教学方法：

内容：

1．健康心理的基本概念15分钟

2．常见心理卫生问题30分钟

3．健康心理的咨询　　　20分钟

4．心理健康的促进　　　　15分钟

方法：

讲授法，采用CAI结合板书的教学手段，大量图片简图加深感性认识，例子加深对理论知识的理解。

布置适当内容自学，尝试启发式教学。

教学重点、难点：

重点：

心理健康的促进

难点：

健康心理的咨询

教研室审阅意见：

教研室主任签名：

年月日

基本内容

手段、课堂设计和时间分配

1．健康心理的基本概念

　　包括心理健康的定义，健康心理的标准以及健康心理的现状

2．常见心理卫生问题

（1）情绪：

包括情绪的特征、功能、不良情绪的危害及健康情绪的培养

（2）人际关系：

常见的人际交往障碍、人际交往的原则和技巧

3．健康心理的咨询

心理咨询是给来询者以心理上的指导和帮助的过程，通过心理咨询，心理学家可以帮助来询者解决心理上的疑难问题，解脱其心理上的苦恼，改善人际关系，提高其应对各种事物的能力，从而促进其主动调节与适应环境的能力，促进其身心健康的发展

4．心理健康的维护与促进

（1）认识自己，悦纳自己

（2）建立良好的人际关系、有很好的合作精神和社会支持源

（3）正确的面对挫折磨练、适应生活、积极进取

（4）科学利用业余时间、注意用脑卫生

（5）适时进行性教育

手段：

举例、图片

以“美国心理学家马斯洛（Maslow）和郭念锋教授的健康心理标准”为例，并结合大量图片讲解健康心理的标准

结合图片简要介绍健康心理的现状

15分钟

举例、图片

结合大量的图片，并举例介绍大学生常见的一些心理卫生问题

30分钟

举例

结合例子介绍健康心理咨询的意义、方式、原则及手段

20分钟

举例、图片

结合大量图片和例子介绍如何预防心理异常的各种方法

15分钟

小结

社会变革人际关系、生活节奏的改变，心理压力、心理危机问题成为困扰人们精神的桎梏。

健康心理问题逐渐成为专业工作者包括健康教育与健康促进工作者研究与广大人民群众日常生活的需要。

本章重点介绍心理健康的维护与促进，同时也介绍了大学生常见心理卫生问题及健康心理咨询。

通过本章的学习，要求学生掌握心理健康的概念、健康心理的标准及心理健康的促进，熟悉常见心理卫生问题及健康心理咨询，了解健康心理的现状。

复习思考题、作业题

1．心理健康的概念和标准。

2．心理健康的现状。

3．不良情绪有那些危害？

4．如何培养健康的情绪？

5．影响人际交往的心理有那些？

6．人际交往的原则和技巧是什么？

7．结合实际谈谈如何维护心理健康？

下次课预　习

要　点

1．什么是行为？

影响行为形成和发展的因素有哪些？

2．什么是健康行为？

促进健康行为的判断依据是什么？

3．健康相关行为改变的理论有哪些？

4．如何对行为进行矫正？

实　施

情况及分　析

教案首页

第5、6次课授课时间：

2008.11.（24、25、26、27）

课程名称

健康教育与健康促进

年级

2005

专业、层次

预防医学本科

授课教师

罗皓

职称

讲师

课型（大、小）

大

学时

4

授课题目（章、节）

健康行为

基本教材或主要参考书

吕姿之，主编.健康教育与健康促进北京：

北京大学医学出版社，2004.

教学目的与要求：

目的：

通过对本章的学习使学生了解哪些是促进健康的行为，并自觉改变不健康行为，培养、建立和巩固有益于健康的行为和生活方式。

要求：

1．掌握健康相关行为改变的理论：

知信行模式、健康信念模式以及健康相关行为干预；

2．熟悉行为的形成和发展的影响因素及健康相关行为；

3．了解团体健康相关行为。

大体内容与时间安排，教学方法：

内容：

1．行为概述25分钟

2．健康相关行为55分钟

3．健康相关行为改变的理论30分钟

4．健康相关行为干预　　　35分钟

5．团体健康相关行为　　　　　　　　　　　　　　15分钟

方法：

讲授法，采用CAI结合板书的教学手段，大量图片简图加深感性认识，例子加深对理论知识的理解。

布置适当内容自学，尝试启发式教学。

教学重点、难点：

重点：

健康相关行为改变的理论

难点：

健康相关行为干预

教研室审阅意见：

教研室主任签名：

年月日

基本内容

手段、课堂设计和时间分配

1．行为概述

　　包括行为的含义、分类、形成和发展以及行为形成和发展的影响因素

2．健康相关行为

（1）健康行为和健康相关行为

（2）促进健康行为：

包括特点、分类

（3）危害健康行为：

包括特点、分类

3．健康相关行为改变的理论

包括知信行模式、健康信念模式

4．健康相关行为干预

（1）行为矫正的基本概念

（2）目标行为的确定与分析

（3）行为矫正的技术和方法

5．团体健康相关行为

（1）团体的概念和特点

（2）团体健康相关行为

（3）团体健康相关行为干预策略和方法

（4）卫生保健团体的健康促进作用

手段：

举例、流程图

结合流程图并以“吸烟”为例讲解行为的含义

举例简要介绍行为的分类、并重点介绍行为形成和发展的影响因素

25分钟

举例、流程图

结合流程图和例子重点介绍促进健康行为和危害健康行为的特点、分类

55分钟

第一次课结束

流程图、举例

结合流程图并以“对吸毒者可以采取强制手段将其送往戒毒所”为例讲解知信行模式

结合流程图和举例讲解健康信念模式

30分钟

举例、图片

结合图片讲解行为转变阶段模式，并以例子介绍行为矫正策略

35分钟

举例

结合例子简要介绍团体健康相关行为及其干预策略和方法

15分钟

小结

健康教育的主要目的是改变人们的不健康行为，培养、建立和巩固有益于健康的行为和生活方式。

健康教育的性质、目的和任务使行为科学成为健康教育的主要基础学科，并由此产生健康行为学。

本章重点介绍健康相关行为及其干预、健康相关行为改变的理论，同时也介绍了影响行为形成和发展的因素以及团体健康相关行为。

通过本章的学习，要求学生掌握健康相关行为改变的理论：

知信行模式、健康信念模式以及健康相关行为干预，熟悉行为的形成和发展的影响因素及健康相关行为，了解团体健康相关行为。

复习思考题、作业题

1．什么是行为？

影响行为形成和发展的因素有哪些？

2．什么是健康行为？

促进健康行为的判断依据是什么？

3．健康相关行为改变的理论有哪些？

4．如何对行为进行矫正？

下次课预　习

要　点

1．健康教育与健康促进的计划设计应遵循的原则。

2．如何设计健康教育与健康促进的计划？

3．确定优先项目的基本原则是什么？

4．如何制定教育策略？

实　施

情况及分　析

教案首页

第7次课授课时间：

2008.12.（1、2）

课程名称

健康教育与健康促进

年级

2005

专业、层次

预防医学本科

授课教师

罗皓

职称

讲师

课型（大、小）

大

学时

2

授课题目（章、节）

健康教育与健康促进的计划设计

基本教材或主要参考书

吕姿之，主编.健康教育与健康促进北京：

北京大学医学出版社，2004.

教学目的与要求：

目的：

通过对本章的学习使学生掌握健康教育与健康促进计划设计的原则以及如何确定计划目标。

要求：

1．掌握计划设计的原则、目标的确定；

2．熟悉计划设计的基本步骤、优先项目的确定及教育策略的制定。

大体内容与时间安排，教学方法：

内容：

1．计划设计概述及原则15分钟

2．计划设计的基本步骤25分钟

3．明确优先项目10分钟

4．确定计划目标　　　　　20分钟

5．制定教育策略　　　　　　　　　　　　　　　　10分钟

方法：

讲授法，采用CAI结合板书的教学手段，大量图片简图加深感性认识，例子加深对理论知识的理解。

布置适当内容自学，尝试启发式教学。

教学重点、难点：

重点：

计划目标的确定

难点：

计划设计的基本步骤

教研室审阅意见：

教研室主任签名：

年月日

基本内容

手段、课堂设计和时间分配

引言

1．计划设计概述及原则

　　包括计划设计的概念、意义、原则

2．计划设计的基本步骤

计划设计的基本步骤包括社会诊断、流行病学诊断、行为诊断、环境诊断、教育诊断以及管理与政策诊断六方面

3．明确优先项目

包括确定优先项目的基本原则及问题树

4．确定计划目标

包括总体目标、具体目标及具体目标的分类制定

5．制定教育策略

　　包括目标人群的确定、制定教育策略、确定教育场所、教育的框架结构、教育活动和日程、组织网络与执行人员以及监督与评介计划

手段：

举例、图片

以“你旅行过吗”为例并结合图片引出健康教育与健康促进计划设计、实施与评价间的相互关系

举例、图片

以“学校控烟健康促进计划和社区高血压病健康教育计划”为例讲解设计设计的概念，并结合图片介绍计划设计的意义原则

15分钟

示意图、图片、举例

结合示意图和图片介绍计谋设计的六个基本步骤，并以“创建无烟社区的健康教育规划”为例介绍影响健康行为三因素

25分钟

举例

以“红星社区居民健康问题”为例介绍如何明确优先项目

10分钟

图片、举例

结合图片，并以“社区高血压病健康教育计划设计”介绍计划目标的确定

20分钟

图片、示意图、举例

结合图片、示意图，并以“高血压病防治社区教育策略”为例介绍教育策略的制定

10分钟

小结

健康教育与健康促进是一项复杂的系统工程，其作用涉及目标人群的生命准备、生命保护和晚年生命质量的各个阶段；其内容涵盖健康促进，预防疾病，控制影响健康的各种危险因素，以及政策和组织机构等众多领域。

因此，每项健康教育与健康促进的活动无论周期长短必须有科学的、周密的计划设计。

本章重点介绍了计划设计的原则、目标的确定，同时也介绍了计划设计的基本步骤、优先项目的确定及教育策略的制定。

通过本章的学习，要求学生掌握计划设计的原则、目标的确定，熟悉计划设计的基本步骤、优先项目的确定及教育策略的制定。

复习思考题、作业题

1．健康教育与健康促进的计划设计应遵循的原则。

2．如何设计健康教育与健康促进的计划？

3．确定优先项目的基本原则是什么？

4．如何制定教育策略？

下次课预　习

要　点

1．如何实施健康教育与健康促进计划？

2．实施计划的质量控制内容包括哪些？

3．如何对实施人员进行培训？

4．健康教育与健康促进计划的评价的目的与意义。

5．评价指标有哪些？

6．影响评价的因素有哪些？

7．如何对成本-效益及成本-效果进行分析？

实　施

情况及分　析

教案首页

第_8、9_次课授课时间：

2008.12.（3、4、8、9）

课程名称

健康教育与健康促进

年级

2005

专业、层次

预防医学本科

授课教师

罗皓

职称

讲师

课型（大、小）

大

学时

4

授课题目（章、节）

健康教育与健康促进计划的实施与评价

基本教材或主要参考书

吕姿之，主编.健康教育与健康促进北京：

北京大学医学出版社，2004.

教学目的与要求：

目的：

通过对本章的学习使学生掌握健康教育与健康促进计划的实施与评价的指标、影响评价的因素。

要求：

1．掌握健康教育与健康促进任务、实施工作、实施的质量控制、评价的目的与意义及影响评价的因素；

2．熟悉实施人员与培训、实施所需的健康教育材料及设备物件、评价的种类和内容、评价设计的方案；

3．了解实施的组织机构及成本-效益与成本-效果分析。

大体内容与时间安排，教学方法：

内容：

1．健康教育与健康促进计划的实施60分钟

2．健康教育与健康促进计划的评价70分钟

3．健康教育与健康促进计划的书写框架　　　　　　　30分钟

方法：

讲授法，采用CAI结合板书的教学手段，大量图片简图加深感性认识，例子加深对理论知识的理解。

布置适当内容自学，尝试启发式教学。

教学重点、难点：

重点：

影响评价的因素

难点：

健康教育与健康促进实施的质量控制

教研室审阅意见：

教研室主任签名：

年月日

基本内容

手段、课堂设计和时间分配

1．健康教育与健康促进计划的实施

　　包括健康教育与健康促进任务、实施工作、实施的质量控制、实施人员与培训、实施所需的健康教育材料及设备物件、实施的组织机构

2．健康教育与健康促进计划的评价

包括评价的目的与意义及影响评价的因素、评价的种类和内容、评价设计的方案及成本-效益与成本-效果分析

3．健康教育与健康促进计划的书写框架

图片、举例、示意图

结合图片、示意图讲解健康教育与健康促进计划实施的质量控制、实施人员与培训、实施所需的健康教育材料及设备物件和实施的组织机构

以“XX社区高血压健康教育干预计划活动日程安排”重点介绍实施时间表的制定与内容及制定时间的意义

60分钟

图片、举例、示意图

结合大量图片，并以“健康教育材料的预试验”为例介绍评价的形成，并介绍过程评价的方法和指标

　　　　　　　　　　　　20分钟

第一次课结束

结合示意图，并以“高血压病人健康教育效果评价”及“对1998.2-2000.5月39例准备行冠脉支架术冠心病患者进行术前-术后-出院前教育,评价治疗效果和病人满意度”为例分别介绍效果评价及评价的方案设计

70分钟

示意图、举例

结合示意图，并以“请拟一份糖尿病的健康教育规划，包括规划总目标和具体目标；教育的主要内容；教育对象；主要评价指标”为例讲解健康教育与健康促进计划的书写框架（包括设计、实施与评价共三个过程）

30分钟

小结

健康教育与健康促进计划的实施与评价是健康教育和健康促进活动过程中的重要组成部分。

本章重点介绍了健康教育与健康促进任务、实施工作、实施的质量控制、评价的目的与意义及影响评价的因素，同时也介绍了实施人员与培训、实施所需的健康教育材料及设备物件、评价的种类和内容、评价设计的方案，实施的组织机构及成本-效益与成本-效果分析。

通过本章学习要求学生掌握健康教育与健康促进计划的实施与评价的指标、影响评价的因素。

复习思考题、作业题

1．如何实施健康教育与健康促进计划？

2．实施计划的质量控制内容包括哪些？

3．如何对实施人员进行培训？

4．健康教育与健康促进计划的评价的目的与意义。

5．评价指标有哪些？

6．影响评价的因素有哪些？

7．如何对成本-效益及成本-效果进行分析？

下次课预　习

要　点

1．人生准备阶段的健康需要和健康促进目标是什么？

2．如何进行人生保护阶段的健康教育与健康促进？

3．晚年生活质量阶段的健康需要与健康促进目标是什么？

4．如何进行老年心理调适健康指导？

实　施

情况及分　析

教案首页

第_10、11_次课授课时间：

2008