八年级语文上册 16 大自然的语言导学案新版新人教版.docx

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八年级语文上册16大自然的语言导学案新版新人教版

16大自然的语言

班级______学习小组小主人姓名________上课时间

1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学习有条理地说明事理。

3．体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，学习运用生动的语言说明事物。

4．激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　　竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

第一课时

积累字词，整体把握。

1．回顾说明文的有关知识。

1说明文可以分为事物说明文和事理说明文。

2常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3常见的说明方法有分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。

4说明文语言有哪些特点?

准确、简练、平实、生动等

⑤你认为阅读说明文体应从哪些方面入手?

 明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的特点。

2．读准字音。

翩然piān簌簌sù连翘qiáo萌生méng草长莺飞yīng

孕育yùn载途zài农谚yàn竺可桢zhúzhēn销声匿迹nì

3．解释词义。

花香鸟语：

形容大自然的美好景象，多指春天的风光。

次第：

一个挨一个地。

草长莺飞：

绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。

悬殊：

相差很远。

风雪载途：

风雪满路。

载途：

满路、遍地。

翩然：

动作轻快的样子。

年年如是：

每一年都像这样。

是，此，这。

孕育：

怀胎生育，这里指生长。

周而复始：

一个周期结束又重新开始。

形容不断地循环往复。

籁籁：

纷纷落下的样子。

草木荣枯：

草木盛衰。

荣，草木茂盛。

衰草连天：

遍地是衰草。

销声匿迹：

形容隐藏起来或不公开出现，这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。

1．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

①什么叫物候？

什么叫物候学？

②物候观测对农业有什么重要意义？

③决定物候现象来临的因素有哪些？

④研究物候学有什么意义

明确：

①草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

②物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

③纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

④预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

学生阅读有困难的大概是第（4）题。

教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。

这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

2．划分段落层次，概括段意。

明确：

第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

　　第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

　　第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

　　第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

1．本文的说明对象是，属于说明文，采用的说明顺序是。

2．6～10段按照由到的顺序进行说明的。

标志词有、、、，显得层次井然，条理清晰，易于接受。

（物候知识事理逻辑主要次要首先第二个第三个此外）

第二课时

揣摩语言

1．选词填空。

立春过后，大地渐渐地从沉睡中（清醒、苏醒、复苏）过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花（次第、连续、陆续）开放。

再过两个月，燕子（悄然、欣然、翩然）归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（纷纷、刷刷、簌簌）的落下来。

2．指出下列句子的修辞方法。

①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

（拟人　）

②这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（比喻）

③布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

“阿公阿婆，割麦插禾。

（拟人）

3．指出下列各句运用的说明方法。

①到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

（下定义）

②北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

（举例子、列数字、作比较）

③第6－9段总体上来看，运用了什么说明方法？

（分类别）

④在春天，早春也跟晚春不相同。

如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。

（举例子、列数字、作比较）

1．文中哪些语句生动典雅？

请摘录两处，并稍作赏析。

①大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人,为下文的描写定了基调。

）

②冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放（“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息。

融化萌发次第 用词典雅，富有形象性。

）

③燕子翩然归来。

（翩然指轻快地飞舞的样子，写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，恰当、形象,透露出喜爱之情。

）

④这是植物孕育果实的时期。

（“孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。

用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。

）

⑤植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。

（“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”是纷纷落下的样子，摹拟风吹落叶的声音，形象、典雅，使人感到秋天的肃杀。

）

⑥活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。

如果改为“消失了”则显得口语化。

）

⑦到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。

“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。

）

⑧年年如是，周而复始。

（用词典雅，有文言色彩。

）

⑨用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。

⑩用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。

2．文中哪些用词科学准确？

请摘录两处，并稍作赏析。

①“根据英国南部物候的一种长期记录”起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。

②“在地球上温带和亚热带区域里”准确地说明了存在四季分明的地方。

③古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

④北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。

⑤植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。

不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。

明确：

加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。

加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。

1．展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

①“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。

②“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。

③“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。

④“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

⑤“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。

⑥“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。

……

2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。

白居易的《大林寺桃花》就是一例。

联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

大林寺桃花——白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

齐读诗歌，理解诗意：

大林寺在庐山香炉峰顶。

诗人在初夏时节游览大林寺。

四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。

诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：

原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：

“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。

”

9老王

班级______学习小组小主人姓名________上课时间

1．有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。

2．关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。

1．感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。

2．学习用简朴的语言记平淡的琐事和人物的技巧。

1．走近作者

杨绛（1911－），原名杨季康，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。

沉定简洁是杨绛作品语言特色。

看起来平平淡淡，无阴无晴。

然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。

干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。

主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文集《干校六记》，译作《堂吉诃德》等。

2．写作背景

本文写于文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼，但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。

第一课时

积累字词，整体把握，理解老王的“苦”与“善”。

1．读准字音。

伛（yǔ）荒僻（pì）塌败（tā）取缔（dì）干校（gàn）骷髅（kū）（lòu）

翳（yì）滞笨（zhì）攥着（zuàn）惶恐（huáng）镶嵌（qiàn）愧怍（kuì）（zuó）

2．解释词义。

伛：

弯（腰）曲（背）惶恐：

惊慌害怕

荒僻：

荒凉偏僻塌败：

形容塌陷破败、没有生气的样子。

取缔：

明令取消、关闭或禁止骷髅：

干枯的死人头骨或全身骨骼

滞笨：

呆滞笨拙愧怍：

惭愧

凑合：

将就。

攥住：

用手握住。

3．整体把握。

快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。

①本文的叙事线索是什么？

“我”与老王的交往

②哪句是揭示全文主旨的“文眼”？

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

③谈谈对老王这个人物的印象。

我从文中处看出他是一个的人。

1．默读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？

老王受的苦具体体现在哪些地方?

2．默读5至22段，填表概括：

作者记叙了与老王交往中的哪几件事？

这几件事说明老王品质如何？

事件

老王的品质

3.面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？

中可以看出我及家人有怎样的优秀品质？

教师小结：

通过本节课的学习，老王在我们心目中留下了不可磨灭的印象。

老王虽苦，但是精神上没有受到任何污染，是极其纯朴的好人。

作者一家人也是以善良去体察善良，对不幸者老王抱着一颗爱心。

他们交往的故事，让人感动，让人思索。

请同学们雇记住：

以善良体察善良、回报善良；送人玫瑰，手有余香；只要人人都奉献一点爱，世界就会变更美好

仿写句子。

假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；

假如我是一颗星,        ；假如我是一片云,         ；

假如我是一棵树,       ；假如我是一泓清泉,          。

第二课时

品读细节，品味语言，把握作者的语言风格，理解主旨。

1．作者刻画人物时主要运用了哪几种描写手法（肖像描写、动作描写、语言描写）

2．文中“他哑着嗓子悄悄地问我：

“你还有钱吗？

”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。

”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？

（提示：

文化大革命中，作者及其丈夫钱钟书是“反动学术权威”，属于“敌人”，是被“专政”的对象。

从“你还有钱吗”推测，可能还被停发工资。

老王“哑着嗓子悄悄问”是对他们自尊心的一种保护。

表现了老王的憨厚善良，让作者心中格外感动。

）

3．老王为什么重病还坚持亲自送礼？

（提示：

感激“我”家平时对他的关心照顾知恩图报）

4．为什么老王说不收钱但又把钱收下？

（提示：

老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。

体现了老王的朴实、善良。

理解“我”不愿意白接受礼物的想法）

5.“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？

（提示：

简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。

叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。

）

1．比较下边每组两个句子，联系上下文，说说句①在表达上的好处。

  ①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

明确：

①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。

①我强笑说：

“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?

”

②我笑着说：

“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?

”

明确：

①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

  明确:

①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

①幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。

②幸亏有一位老先生仍愿意坐他的三轮。

明确：

句①幽默风趣，又意味深长，表现了老王境况的凄凉惨淡。

还可以体会作者对极“左”政策的深恶痛绝。

2．怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍”？

在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？

这反映了作者什么样的呼声？

明确：

一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。

作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。

呼吁我们：

对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。

以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。

指导：

要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。