《小鸟和牵牛花》教案二年级语文.docx

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《小鸟和牵牛花》教案二年级语文

《小鸟和牵牛花》教案二年级语文

教材简析：

这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。

设计理念：

以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。

教学目标：

1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、随文识字，落实本课要求认识和会写的字。

教学重、难点：

1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。

2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：

两课时（第二课时略）。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，创设情境。

同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀?

（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事，你们想不想知道?

今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。

请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。

（引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读兴趣。

）

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们轻轻地打开书64页，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、从同学们的表情在，老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。

现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。

如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子，你一定要帮帮他。

3、谁帮助别人了呀?

从你们的笑脸上，老师看出来你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。

谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下?

好，我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。

看谁最会倾听。

预设

（1）：

“蔓儿”学生读的不一定准确，指导读。

预设

（2）：

“蒙蒙”学生可能会读的有点吃力，重点指导。

通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢?

（多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。

扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。

只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。

）

三、精读课文，理解感悟。

牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢?

1、学习课文的第1自然段。

谁愿意读课文的第1自然段?

还有哪些朋友?

你从哪句话看出来的?

想想它们会玩什么?

能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗?

谁来读?

2、指导读小鸟生病的句子。

可是有一天，小鸟生病了。

小朋友们，生病的时候会是什么感觉呀?

是呀，真是太难受了，小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。

拿出笔，找一找，画一画小鸟难受的句子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗?

句子

（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。

句子

（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊!

因为他和小伙伴之间已经建立了深厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是……句子

（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢?

谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。

我们把这几句话连起来读一读。

指名读。

3、指导读第3自然段。

生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，所以它费了好大的劲，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：

“凤仙花姐姐，我病了，请你上来陪我说说话，好吗?

”

小鸟在乞求凤仙花做什么?

指名读。

从小鸟的话中，人觉得这是一只什么样的小鸟呢?

自己读读这个句子。

预设

（1）：

学生可能会说小鸟是会帮助人的。

适时引导从“请”字看出什么。

预设

（2）：

学生如果能说出有礼貌，就请他读一读。

学习和生活中，我们也有很多事情想得到别人的帮助，你能仿照这个句子，说一句话吗?

预设：

学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。

如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。

（生活知识与课本知识联系，达到“教是为了不教”的目的。

同时，依照句式说话，实现语文学科工具性和人文性的统一。

）