细菌和真菌在自然界中的作用个人制作公开课课件.ppt
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你看到了什么？
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年复一年，森林的落叶层会年复一年，森林的落叶层会不会越积越厚呢？
为什么？
不会越积越厚呢？
为什么？
1、理解细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
3、从多角度比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
学习目标环节一：
完成自学指导环节一：
完成自学指导要求：
每位同学自主预习课本，完成导学案上对应的题目，并在课本相应的地方做出标记.自学指导自学指导1、大多数细菌和真菌是生态系统中的。
2、细菌和真菌中有一些种类是的，它们能够从活的动植物体和人体内吸收营养物质，导致动植物和人患不同的疾病。
3、地衣是与共生在一起而形成的。
4、大豆、花生等属于豆科植物。
豆科植物的中，有能够固氮的与豆科植物共生。
5、以菌治虫：
细菌中的对松毛虫、玉米螟、菜青虫、棉铃虫等100多种害虫都有毒杀作用。
真菌中的杀虫力强，松毛虫、玉米螟、大豆食心虫等感染上后，三天左右就会僵化而死。
分解者寄生生活真菌藻类根瘤根瘤菌苏云金杆菌白僵菌白僵菌环节二：
互动探究说明：
本环节共三个部分，分别涉及细菌和真菌在自然界中的三个方面的作用。
要求：
小组每位成员积极参与，通力合作，共同完成。
作用一：
作为分解者参与物质循环作用一：
作为分解者参与物质循环11、面包发霉后，其中的有机物被、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？
分解成什么物质？
22、结合课本相应图片，根据你的、结合课本相应图片，根据你的理解画出自然界的物质循环图。
理解画出自然界的物质循环图。
33、细菌和真菌在物质循环中起什、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
么作用？
面包发霉真菌、细菌在物质循环中的作用示意图作用一：
作为分解者参与物质循环植物动物CO2动植物遗体细菌和真菌水和无机盐1、面包发霉后，其中的有机物分解成什么物质？
、面包发霉后，其中的有机物分解成什么物质？
2、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
面包中的有机物被分解成为二氧化碳、水、无机盐等物质。
起分解者的作用，使复杂的有机物被分解成简单的无机物，如二氧化碳、水、无机盐。
作用一：
作为分解者参与物质循环作用一：
作为分解者参与物质循环这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。
细菌和真菌在促进生物圈的物质循环方面起着至关重要的作用，如果没有它们,物质循环将无法正常进行，地球将没有其它生物继续生存的空间。
但细菌和真菌有没有不利的影响呢？
作用一：
作为分解者参与物质循环侵华日军七三一部队是日本军国主义最高统治者下令组建的细菌战秘密部队，是人类历史上最大规模、最灭绝人性的细菌战研究中心。
他们利用健康活人进行细菌战和毒气战等实验，与奥斯维辛集中营和南京大屠杀同样骇人听闻。
七三一部队年在中国哈尔滨设立研究中心。
这支部队拥有多名细菌专家和研究人员，分工负责实验和生产细菌武器，残忍地对各国抗日志士和中国平民的健康人体用鼠疫、伤寒、霍乱、炭疽等细菌和毒气进行活人实验和惨无人道的活体解剖，先后有一万多名中、苏、朝、蒙战俘和健康平民惨死在这里。
资料：
经研究证实，这个部队当时已具有可将人类毁灭数次的细菌武器生产能力，他们的“研究成果”投放战场，致使万人死伤。
19401940年年10月下旬，日军飞机在浙江宁波地区上空低飞，撒下麦子麦子、面粉、栗子、棉花等物，里面夹有大量跳蚤跳蚤。
几天后，这一地区先后有上百人患鼠鼠疫疫，除个别人幸免外，其余全部死亡，有多户全家死绝。
当时，经有关卫生检疫部门检验证明，日军飞机抛撒物夹有鼠疫菌.作用二：
引起动植物和人患病1、侵华日军所利用的这些细菌是怎样生活的？
它们获取营养的方式和前面的细菌和真菌一样吗？
2、常见的引起人患病的细菌和真菌有哪些？
你能举出一些例子吗？
3、p80图片中的植物和正常的植物有什么不同，是什么原因造成的？
1、侵华日军所利用的这些细菌是怎样生活的？
它们获取营养的方式和前面的细菌和真菌一样吗？
它们寄生在活的动物和人的身体上生活，引起寄主患病。
获取营养的方式和前面的细菌、真菌不同，前面作为分解者那一部分细菌、真菌分解的是动植物的遗体。
扁桃体炎:
通常所说的扁桃体，常指腭扁桃体，位于人的口腔深处两侧的咽峡侧壁，此物在童年时发达，成年后逐渐萎缩，扁桃体地处咽喉要冲，与外界关系密切，而扁桃体内的温度、湿度又很适合细菌繁殖，扁桃体炎是扁桃体的炎症。
分为急性和慢性两种，主要症状是咽痛、发热及咽部不适感等。
此病可引起耳、鼻以及心、肾、关节等局部或全身的并发症。
猩红热:
本病潜伏期2-5天，起病急剧，突然高热、头痛、咽痛、恶心、呕吐等。
病后1天发疹，依次于颈、胸、躯干、四肢出现细小密集的红斑、压之褪色，约36小时内遍及全身。
丹毒丹毒:
是皮肤及其网状淋巴管的是皮肤及其网状淋巴管的急性炎症急性炎症。
好。
好发于下肢和面部。
其症状表现为起病急，局发于下肢和面部。
其症状表现为起病急，局部出现界限清楚之片状红疹，颜色鲜红，并部出现界限清楚之片状红疹，颜色鲜红，并稍隆起，压之褪色。
皮肤表面紧张炽热，迅稍隆起，压之褪色。
皮肤表面紧张炽热，迅速向四周蔓延，有烧灼样痛。
速向四周蔓延，有烧灼样痛。
伴高热畏寒及头痛等。
伴高热畏寒及头痛等。
作用二：
引起动植物和人患病作用二：
引起动植物和人患病引起人患病的引起人患病的细菌细菌：
链：
链球菌可以使人患扁桃球菌可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。
等多种疾病。
考考你考考你：
11、从图片、从图片中哪个地方可以看出中哪个地方可以看出链球菌是细菌？
链球菌是细菌？
22、从细菌的分类上、从细菌的分类上讲，链球菌属于哪一讲，链球菌属于哪一类细菌？
类细菌？
链球菌链球菌引起人患病的真菌足癣是由致病性真菌引起的足部皮肤病，具有传染性。
足癣在全世界广为流行，在热带和亚热带地区更为普遍。
在我国，足癣的发病率也相当高。
人的足底和趾间没有皮脂腺，从而缺乏抑制皮肤丝状真菌的脂肪酸，生理防御机能较差，而这些部位的皮肤汗腺却很丰富，出汗比较多，加之空气流通性差、局部潮湿温暖，有利于丝状真菌的生长。
此外，足底部位皮肤角质层较厚，角质层中的角蛋白是真菌的丰富营养物质，有利于真菌的生长。
臂癣臂癣足足癣癣真菌真菌使许多使许多植物植物患病患病小麦叶锈病小麦叶锈病玉玉米米瘤瘤黑黑粉粉病病1、视频中提到了哪些对人体有益的细菌？
2、这些细菌生活在正常的人体肠道内，对人有什么影响？
它们也是寄生生活的吗？
作用三：
与动植物共生11、地衣中的真菌和藻类是怎样共生的？
、地衣中的真菌和藻类是怎样共生的？
22、根瘤菌和豆科植物是怎样共生的？
、根瘤菌和豆科植物是怎样共生的？
33、你能举一些细菌、真菌和动物以及人、你能举一些细菌、真菌和动物以及人共生的例子吗？
共生的例子吗？
44、请你总结一下什么是共生现象？
、请你总结一下什么是共生现象？
地衣地衣地衣是真菌与藻类共地衣是真菌与藻类共同生活在一起而形成的。
同生活在一起而形成的。
藻类通过光合作用为真菌藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐。
给藻类水和无机盐。
1、细菌、真菌和植物共生、细菌、真菌和植物共生左图为玉米的根，右图为大豆的根，你能发现什么明显的不同吗？
这种不同是怎样形成的？
根瘤菌根瘤菌主要指与豆类作物根部共生形成根瘤并能固固氮氮的细菌，根瘤菌侵入大豆根内，刺激根部皮层的某些细胞，引起这些细胞的分裂和生长，使根的局部膨大形成根瘤根瘤。
豆科植物的根瘤豆科植物的根瘤根瘤菌可将空气中根瘤菌可将空气中的氮转化为植物能的氮转化为植物能吸收的含氮物质，吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌而植物则为根瘤菌提供有机物提供有机物.考考你：
为了提高农作物产量，人们往往给作物施肥，氮肥是作物需要最多的，豆科植物需要施氮肥吗？
2、细菌、真菌与动物共生牛、羊、骆驼等草食性动物的肠胃内，生活着一些细菌，可以帮助动物分解草料中的纤维素，动物为这些细菌提供生存的场所和食物。
人的肠道内也有多种多样的细菌，大部分是正常菌群，有些细菌还能制造维生素B12和维生素K，对人有益。
细菌和真菌与动物或植物共同生活细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利，在一起，它们相互依赖，彼此有利，这种现象叫做这种现象叫做共生共生。
请你比较一下共生和寄生这两种生活方式有什么异同？
相同：
这两种生活方式都是从相同：
这两种生活方式都是从活活的动植物体的动植物体获取营养。
获取营养。
不同：
不同：
寄生寄生的细菌和真菌对动植的细菌和真菌对动植物体是物体是有害的有害的，而，而共生共生的细菌和的细菌和真菌对动植物体是真菌对动植物体是有利的有利的。
小结：
小结：
有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内，有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内，使它们患病；有些细菌和真菌却能够与动使它们患病；有些细菌和真菌却能够与动植物共生。
那么，我们应该怎样看待细菌植物共生。
那么，我们应该怎样看待细菌和真菌与动植物之间的关系呢？
和真菌与动植物之间的关系呢？
细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物，一些细菌和真菌对动植物有利，有些细菌和真菌对动植物不利，还有些细菌和真菌与动植物互利共生。
因此我们应该一分为二的看待细菌、真菌与动植物的关系。
环节三：
点拨升华说明：
本环节共两道小题，结合本节内容，小组成员各抒己见，积极交流，完成相应题目。
时间为3-4分钟。
11、完成课本、完成课本p82p82技能训练。
技能训练。
22、过多服用抗生素会对肠道内的正、过多服用抗生素会对肠道内的正常菌群产生什么影响？
常菌群产生什么影响？
环节三：
点拨升华评价实验方案为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组同学为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组同学分别提出三种实验方案，这三种方案的共同点是：
分别提出三种实验方案，这三种方案的共同点是：
将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿，请分析这三种实滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿，请分析这三种实验方案。
验方案。
方案方案11将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）件下（暴露在空气中）方案方案22将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
自然条件下。
方案方案33将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
讨论：
讨论：
11、两组实验为什么要用相同的、两组实验为什么要用相同的树叶？
树叶？
22、为什么要使树叶保持潮湿、为什么要使树叶保持潮湿？
33、你认为哪个方案更能说明、你认为哪个方案更能说明问题？
为什么？
问题？
为什么？
11、因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗、因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，除了有无体的分解作用，所以在设置对照组时，除了有无细菌的条件不同外，其它条件都应该相同，因此细菌的条件不同外，其它条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。
甲乙两组要用相同的树叶。
22、因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
、因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
33、方案、方案33更能说明问题。
因为实验前对更能说明问题。
因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验中，除单一变进行灭菌处理）；而实验中，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌条件），组又处于相同的条件下（无菌条件），可见只有方案可见只有方案33排除了所有影响实验的条排除了所有影响实验的条件的干扰。
件的干扰。
22、过多服用抗生素会对肠道、过多服用抗生素会对肠道内的正常菌群产生什么影响？
内的正常菌群产生什么影响？
肠道内的正常菌群会促进消化，如果长期使用抗生素，抗生素在杀灭有害菌的同时，也会使人体的正常菌群失调。
能力提升能力提升抢答题抢答题1、细菌、真菌获取营养的方式有什么不同？
2、只要有细菌和真菌存在，人和其它动植物就会生病，这种说法对吗？
3、在细菌和真菌在自然界的三个作
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