揭阳市送教上门工作手册试用1.docx

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揭阳市送教上门工作手册试用1

“让每一个学生都受到最合适的教育”

揭阳市送教上门工作手册

（试用）

责任学校：

负责教师：

学生姓名：

障碍类型：

送教时间：

揭阳市教育局制

2021年3月

为保障确实不能到校的适龄重度残疾儿童少年接受义务教育的权益，落实“教育公平”，进一步加强我市残疾学生送教上门工作的管理，结合我市实际的情况，特制订本工作手册。

一、送教项目、内容

送教项目：

揭阳市残疾儿童、少年送教上门服务。

送教内容：

对残疾儿童、少年提供以“生活常识和自理技

能教育为主，肢体机能训练为辅”的送教上门

服务。

二、送教对象、时间、方式

送教对象：

送教上门的服务对象为确实不能到学校接受义

务教育，我市6—14周岁适龄重度残疾儿童少

年。

送教时间：

每个服务对象每月提供送教上门服务2-3次，

每课时35分钟，每次2个课时。

服务方式：

采用个训、小组训练等康复教育指导方式。

三、服务原则

送教上门工作遵循家庭自愿、定期入户、免费送教的原则，注重发展残疾儿童、少年的潜能，提高日常认知能力和适应生活、社会的能力。

四、工作要求

1.送教上门服务学生纳入学校学籍管理，建立“送教上门”专门档案，保证其正当的权益。

2.送教上门时间和课时安排，要依据服务对象实际情况。

3.每次送教上门工作完成后，监护人需签字确认。

4.责任教师要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作，精心准备，保证质量；每次开展送教上门服务，要做好电子材料（照片、视频等）存档工作，并注意妥善保护送教学生的隐私。

服务后及时撰写教后反思，总结经验，反思不足。

学生

姓名

年龄

性别

类别

现居住地

监护人

电话

责任学校

责任校长

申请送教时间

送教情况统计

送教次数

送教总课时数

送教

次数

送教总课时数

送教上门服务教师成员

组长

成员

序号

姓名

性别

年龄

学科

负责送教服务项目

备注

姓名

性别

民族

相片

出生年月

户籍

身份证号

家庭住址

家庭

电话

医疗诊断

诊断机构

诊断时间

诊断结果

残障类别

□智障（□轻□中□重）□自闭症□□脑瘫

□听力障碍□视力障碍□多重残疾□其他：

残疾证

□办理□没有办理

残疾证号码

病史

身体情况

□健康□一般□有病说明：

致残原因

□先天致残，原因不明□孕期药物致残

□孕期环境污染□难产致残

□意外受伤致残□疾病后遗症

□其他：

说明：

遗传

□父□母家族里有□弱智或□聋哑的亲人；□家族遗传病说明：

既往病史

□先天性心脏病□癫痫□精神障碍□哮喘

□其他：

□是否治愈说明：

教育经历

在家养护时间

□一年□三年□五年□十年及以上说明：

学前

□家教（□父母□家庭教师）

□幼儿院（□大班□中班□小班时间：

—年）

□康复机构（名称：

时间：

—年）

学龄

□随班就读（学校：

年级：

）

□特教学校（学校：

年级：

）

个性品质

气质

性格

□活泼型□兴奋型□安静型□封闭型

□乖巧□内向□暴躁□任性、固执

行为情绪

□能听从指令做动作□不听指令、不合作

□多动，注意力不集中□容易发脾气或破坏物品

□有攻击他人行为□有自伤行为

爱好兴趣

喜欢的活动、兴趣表现：

与同伴交往、玩耍表现：

不良的行为习惯或怪癖表现：

个人能力

自理能力

□独立进餐□独立喝水□独立入睡

□会洗脸、洗手□会刷牙□会洗澡

□会穿简单衣服□会脱简单衣服□会穿鞋子

□独立小便□独立大便□能用蹲厕

运动能力

□四肢动作协调□行动困难、但能独立行走

□行动困难、需要人协助□行动困难、需要坐轮椅

□脑瘫说明：

语言能力

□能与人正常沟通，正确表情表达自己的需求

□说话声小、语言量不多，能说简单的词语

□语言障碍、发音困难、吐音不准。

学习能力

□执笔正确，会写字□认识常见的汉字

□会点数说出物体总数□10以内的实物加减法

□认识常见的人民币□认识常见交通工具

□说出常见的颜色□认识简单的图形、物体形状

□知道常见物体功能□认识常见水果、食物等东西

监护人情况

关系

姓名

年龄

文化程度

工作单位

联系方式

家庭教养情况

父母情况

□同住□分居□离婚□其它，说明：

父母血缘关系

□无血缘关系□远亲□近亲

主要照顾者

□父亲□母亲□（外）祖父□（外）祖母

□其它

家庭经济情况

□富裕□小康□普通□贫寒

居住环境

□住宅区□商业区□工业区□混合区

□自建房

管教方式

□权威式□民主式□放任式□溺爱□

其它

同胞情况

儿童是否独生子女：

□是□否——排行第（）个

语言沟通

□潮汕话□粤语□普通话□客家话□其他

家长对孩子的期望

备注

——学年送教上门学生个别化教育计划表

学生姓名

性别

年龄

残疾类别

起讫时间

学生现状分析

主要生理情况（肢体、器官、感觉统合等）

言语特点

（包括发音、听理解能力、口语表达能力、情感表达等）

认知特点

（包括感知、注意、记忆、思维等）

第一学期

学期个别化教育目标与实施策略

第二学期

学年送教上门工作行事历

时间

教学及康复训练内容

课时数

教材及器具选用

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

比较高矮

辅助器具

图片、凳子等物品

送教目标

通过目测比较高矮，知道什么是高，什么是矮。

学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断的能力。

教学及康复训练过程

训练内容：

训练过程：

一、沟通情感，进行复习

和学生进行交流沟通，建立感情

二、谈话导入：

你知道在我们的生活中的高矮吗？

三、基本部分

1、看图片感知。

小朋友，老师带领你到图片王国去玩好不好？

我们会遇到谁呢？

简单的比较一下，谁高？

谁矮？

2、游戏：

比较高矮。

（1）分辨两张不同高度的凳子。

（2）分辨水瓶和杯子的高矮。

（3）进行简单的对话，尝试表达。

3、游戏：

出示另外准备的图片，完成辨别。

4、听歌放松，舒展身心。

三、全课总结。

学生表现及目标达成情

况

通过本次送教活动，该生能够简单辨别高矮，表达能力还是严重不足。

家庭教育训练作业与建

议

日常生活中，遇到的高矮问题，尝试让其辨别。

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

认识物品

辅助器具

实际餐具，餐具实物图

送教目标

1、知识目标；认识各种家中常见的餐具，能够知道吃饭用或部分餐具的名称。

2、能力目标：

提高孩子的分辨能力。

3、情感目标：

培养学生爱惜物品的良好习惯，表达能力。

教学及康复训练过程

一、师生问好

跟学生打招呼，询问近况

二、知识新授

1.引导谈话、激起兴趣。

2.认识不同的碗，利用家中现成的餐具，指认教学。

3.利用实物图，认识各种汤盆。

4.认识不用的筷子、盘子等。

5.认识茶具。

三、重新指认、教学总结。

学生表现及目标达成情

况

学生对家中的实物较熟悉，更有亲切感，能激发其认知兴趣，能配合，反复教认效果好。

家庭教育训练作业与建

议

日常生活中可以让孩子参与进来，饭前饭后的帮忙等。

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

认识自然

辅助器具

手机蓝牙音箱

送教目标

1、知识目标；认识自然界中的常见自然现象，教认名称。

2、能力目标：

提高学生的分辨能力。

3、情感目标：

培养孩子感知、欣赏自然、爱护自然的良好品质。

教学及康复训练过程

一、师生问好

跟学生打招呼，询问近况

二、知识新授

1、谈话导入，激起兴趣

2、认识不同的自然现象：

太阳、月亮、阴天、晴天、雨天。

结合实际天气介绍自然现象。

利用太阳、月亮、风雪图、下雨图，认识现象。

不同天气能干嘛？

你最喜欢哪种天气？

三、小结

学生表现及目标达成情

况

学生对自然现象还是很缺乏认知的，希望能通过生活实际去了解。

家庭教育训练作业与建

议

在生活中结合实际天气加深对自然现象的认识。

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

常见字的认识

（一）

辅助器具

识字卡片

送教目标

1、知识目标；会认人、口、手。

2、能力目标：

会读人、口、手。

3、情感目标：

尝试表达。

教学及康复训练过程

一、师生问好

跟学生打招呼，了解近况。

二、知识新授

1、引导谈话、激起兴趣

2、学习人、口、手

利用人体及识字卡片指认教学，认读。

3、自读，反复指认。

三、重新指认、教学小结

学生表现及目标达成情

况

表达有难度，知道说什么。

家庭教育训练作业与建

议

日常生活中多教认。

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

收拾餐具

辅助器具

送教目标

1、知识目标；学会收拾餐具的方法过程。

2、能力目标：

提高动手能力。

3、情感目标：

培养学生热爱劳动，讲究卫生的良好习惯。

教学及康复训练过程

一、师生问好

跟学生打招呼，询问近况。

二、知识新授

1、引导谈话、激起兴趣。

2、发现场面，激发引导。

吃饭了吗？

吃饱了要干嘛？

3、指导收拾餐具。

擦桌子方法，步骤。

4、师师范一次，边做边指导，再让生动手做一遍。

三、小结

学生表现及目标达成情

况

肯动手，会跟着学习

家庭教育训练作业与建

议

生活中多指导孩子劳动。

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

擦桌子

辅助器具

送教目标

1、知识目标；学会收拾完餐具后学擦桌子的方法和过程。

2、能力目标：

提高动手能力

3、情感目标：

培养学生热爱劳动、讲究卫生的良好习惯

教学及康复训练过程

一、师生问好

跟学生打招呼，询问近况

二、知识新授

1、引导谈话，激起兴趣

2、发现场面，引导思考

上次学习了收拾桌子，收好后还要干嘛？

如何把桌子擦干净？

3、指导擦桌子的步骤和方法。

4、师演示，生模仿。

三、小结

学生表现及目标达成情

况

能有顺序地擦拭桌子，能把桌面打扫干净。

家庭教育训练作业与建

议

日常生活中，多让孩子动手，培养自主能力。

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

视觉训练

辅助器具

送教目标

1、知识目标；学会从多种水果中找出苹果的方法过程

2、能力目标：

提高孩子的视觉辨别能力

3、情感目标：

培养孩子从小分辨事物的良好习惯。

教学及康复训练过程

一、师生问好

跟学生打招呼，询问近况

二、知识新授

1、谈话导入，激起兴趣。

2、发现问题，激发引导。

出示不同水果，让孩子说一说，看一看，感受一下。

让孩子想一想，有什么办法分辨出不同的水果。

想想可以通过哪些方法找出不同。

三、小结

通过：

看，特征，颜色；闻，气味；摸，形状，感受。

综合方法。

学生表现及目标达成情

况

常见的容易，还要多训练。

家庭教育训练作业与建

议

日常生活中，多教给其生活知识。

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

视觉辨别能力训练

辅助器具

送教目标

1、知识目标；学会从多种颜色的球中找出红球的方法

2、能力目标：

提高孩子的视觉辨别能力

3、情感目标：

培养孩子从小分辨事物的良好习惯。

教学及康复训练过程

一、师生问好

跟学生打招呼，询问近况。

二、知识新授

1、出示不同颜色的球，让孩子看一看，说说有哪些颜色?

让孩子想想怎么把红球找出来?

2、提出疑问：

用什么方法好呢？

师边讲边做找出。

三、小结

看——颜色。

学生表现及目标达成情

况

通过教学，发现要多次教认，反复练习，要有耐心。

家庭教育训练作业与建

议

日常生活中，多教识颜色方面的知识。

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

居家清扫

辅助器具

送教目标

1、知识目标；学会打扫卫生的方法

2、能力目标：

让学生能够有简单的动手能力

3、情感目标：

使学生养成爱卫生的好习惯。

教学及康复训练过程

一、师生问好

跟学生打招呼，询问近况

二、知识新授

1、看到地板很脏，询问有没有扫把？

会不会打扫？

打扫要注意些什么？

如何更好打扫？

2、带着学生，从里到外扫地，把有用的东西放回原处。

3、放手让孩子自己完成。

三、小结

有条理，按一定顺序打扫卫生。

学生表现及目标达成情

况

不会东搞一下，西搞一下，能有条理有顺序把房间扫一遍。

家庭教育训练作业与建

议

日常生活中，可以适当叫孩子做些简单的家务。

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

倒垃圾

辅助器具

送教目标

1、知识目标；学会打包垃圾的方法

2、能力目标：

让学生能够有简单的动手能力

3、情感目标：

使学生养成爱卫生的好习惯。

教学及康复训练过程

一、师生问好

跟学生打招呼，询问近况

二、知识新授

1、清理好卫生了，那垃圾怎么办？

2、倒到垃圾桶，或者装在垃圾袋拿到外面扔掉。

3、垃圾送到指定位置。

三、小结

简单的一口令一动作。

学生表现及目标达成情

况

能较好完成，养成不乱扔垃圾的好习惯。

家庭教育训练作业与建

议

日常生活中培养爱卫生，讲卫生的习惯。

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

辅助器具

送教目标

教学及康复训练过程

学生表现及目标达成情

况

家庭教育训练作业与建

议

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

辅助器具

送教目标

教学及康复训练过程

学生表现及目标达成情

况

家庭教育训练作业与建

议

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

辅助器具

送教目标

教学及康复训练过程

学生表现及目标达成情

况

家庭教育训练作业与建

议

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

辅助器具

送教目标

教学及康复训练过程

学生表现及目标达成情

况

家庭教育训练作业与建

议

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

辅助器具

送教目标

教学及康复训练过程

学生表现及目标达成情

况

家庭教育训练作业与建

议

家长反馈

签名：

送教学生

送教时间

月日

——

送教地点

残疾类别

课时数

送教老师

送教

项目

送教

课题

辅助器具

送教目标

教学及康复训练过程

学生表现及目标达成情

况

家庭教育训练作业与建

议

家长反馈

签名：

送教学生

残疾类别

评估时间

评估人员签名

评估项目

发

展

情

况

生活自理

语言表达

动作操作

认知水平

情感反应

兴趣爱好

下学年教育康复训练的建议

家长反映意见

家长签名：

主题时间

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